CÓDIGO: FOGP21

COLEGIO DE LA PRESENTACIÓN VERSIÓN: 3

UNIDAD DIDÁCTICA PÁGINA: 1 DE 4

UNIDAD DIDÁCTICA Nº: 3 ASIGNATURA: Filosofía GRADO: 8º

ESTUDIANTE: ____________________________________________
TEMA: Antropología filosófica CÓDIGO: FOGA16
PROFESOR: Carlos Fernández de Soto
DURACIÓN: 1 de abril al 30 de junio 2020 VERSIÓN: 1

PRINCIPIO: Trascendencia VALOR: Solidaridad

1. APRENDIZAJE/DESEMPEÑOS.
Interpreto la importancia de la antropología en la búsqueda del sentido de la
existencia del hombre.
 CIUDADANAS.
Comprendo la importancia de analizar la antropología y sus implicaciones en mi
entorno.
LABORALES.
 Comprendo la importancia de analizar la antropología y sus implicaciones en mi
entorno.
 EVANGELIZADORA:
 Comprendo que el desarrollo de las potencialidades del ser personal, se dan en la
relación que se tenga con los demás, evidenciadas en gestos de solidaridad camino
de apertura y comunión.

2. INDICADORES DE DESEMPEÑO.
Comprendo la evolución del pensamiento como la búsqueda del hombre de
respuestas para interpretar la realidad y pensarse hoy.
Participa activamente en las acciones, que por su naturaleza social y ante la
necesidad del prójimo, tiene la oportunidad de compartir.
 CIUDADANAS.
Comprendo la importancia de analizar la antropología y sus implicaciones en mi
entorno.
 LABORALES.
 Tomo de decisiones, Creatividad, solución de problemas, trabajo en equipo.
 EVANGELIZADORAS.
 Participo activamente en las acciones, que por su naturaleza social y ante la
necesidad del prójimo, tiene la oportunidad de compartir y hacer realidad el valor de
solidaridad.
3. ORIENTACIÓN DIDÁCTICA.
3.1 Realiza la lectura completa de la Unidad con el fin de tener un conocimiento general del
tema de estudio y las actividades propuestas. En caso de dudas consulta con tu profesor.
3.2 Analiza la Pregunta Problema del numeral 5. La resuelve y sustenta al finalizar el
desarrollo de la unidad.
3.3 Identifica y subraya las ideas principales del numeral 6, con el propósito de tener claridad
sobre los términos y conceptos generales del tema de estudio.
3.4 Responde a las preguntas propuestas en el numeral 7 y participa activamente en el
diálogo general con el grupo.
3.5 Desarrolla durante los momentos de Trabajo Personal las actividades propuestas en el
proceso de construcción de conocimiento y desarrollo psicomotor.
3.6 Durante el desarrollo de las actividades propuestas en el trabajo en casa comparte tus
aprendizajes con tus padres.
3.7 Participa de la explicación, comprensión y análisis de los temas en las clases magistrales
o virtuales, aclara dudas, corrige los errores presentados en el desarrollo de la unidad, presta
atención constante y toma apuntes.
3.8 Realiza la sustentación de las actividades propuestas en la unidad didáctica en los
momentos en que el profesor lo solicite.
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3.9 Durante este proceso debes autoevaluarte frente a tu apropiación, vivencia y creatividad
de la unidad resaltando el principio y valor propuesto y del cumplimiento de las actividades
propuestas en los proyectos transversales. (Competencia evangelizadora). CÓDIGO: FOGA16
3.10 Con el desarrollo de esta unidad obtendrás nuevas herramientas para resolver
situaciones, problemas relacionados con la temática de la siguiente unidad didáctica.VERSIÓN: 1

4. TEMAS Y SUBTEMAS
La visión griega del hombre.
La aspiración al conocimiento.
La aspiración a la felicidad.
La aspiración a la vida eterna.

5. PREGUNTA PROBLEMA
¿Cuáles son mis aspiraciones sobre la vida, el conocimiento y la felicidad?

6. IDEAS PRINCIPALES

La parte de la filosofía que se ocupa de indagar la esencia del hombre es la

antropología filosófica; pretende abarcarlo, contemplarlo en su totalidad. La
antropología filosófica (del Idioma griego, ánthropos, 'hombre', y, logos, 'razonamiento'
o 'discurso') se puede entender de varias maneras. Una sería el estudio filosófico del
ser humano elaborado a lo largo de los siglos y actualmente, objeto de atención de los
filósofos. Es la pregunta fundamental de esta disciplina filosófica. Hay algunas
preguntas que el ser humano se ha hecho repetidamente a lo largo de la historia, y
que cada uno se puede plantear en algún momento de su vida. ¿Quién soy yo? ¿De
dónde vengo y hacia dónde se dirige mi vida? ¿Por qué razón existo? Desde el
frontispicio del templo de Apolo en Delfos ya se invitaba al ser humano a aplicarse a la
tarea de conocerse a sí mismo, y el mismo Sócrates afirmó que una vida no
examinada no era digna del hombre. La aspiración al propio conocimiento es una
constante en la historia de nuestra especie, y la interpretación que hacemos de
nosotros mismos —en cuantos individuos singulares y en cuanto seres humanos—
también forma parte de lo que somos. Así, puede afirmarse que todo ser humano es
en cierto sentido un “antropólogo”, pues a cada uno le interesa el conocimiento de sí
mismo y de sus semejantes, y posee una idea más o menos elaborada de lo que es
“un ser humano”, y de lo que se ajusta o desdice de esta condición. Los humanos
nacemos y forjamos nuestra identidad en el seno de una sociedad que tiene una
cosmovisión y unos valores que se manifiestan en sus tradiciones y costumbres. Y en
cada cultura se contiene también una imagen del hombre: una interpretación sobre lo
que significa “ser humano”. Es en el seno de esa tradición a la que pertenece, donde
el hombre empieza a conocerse y a cuestionarse quién es, qué puede llegar a ser y
qué sentido tiene su vida.
Recuperado de: http://vniversitas.over-blog.es/article-el-hombre-en-el-pensamiento-
griego-99795183.html

7. ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÓN/SABERES PREVIOS

Respondo en el cuaderno las siguientes preguntas:

¿Qué recuerdo sobre los temas del periodo pasado?

¿Qué entiendo por antropología filosofíca?
¿Qué significado tiene para mí ser un ser humano?
¿Qué importancia tiene para las personas pensar sobre su existencia?

8. PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO.

8.1. Leo el siguiente texto, consulto los términos desconocidos. Realiza un resumen del texto o
conclusiones de lo que comprendo en mí cuaderno.
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De la filosofía física o de la naturaleza, se pasó casi que necesariamente a la reflexión sobre el

hombre, esto es, a la reflexión antropológica:
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Anaximandro afirmó que el hombre provenía de alguna manera de los animales, nacieron en el
interior de los peces y cuando pudieron protegerse fueron arrojados a la tierra. AdmiraVERSIÓN:
el hecho1
que se hubiese planteado en el siglo VI a. C. así sea de manera mítica, el germen de una teoría
evolucionista. Heráclito y Parménides asignaron al hombre la capacidad suprema del
pensamiento, capacidad que le permitía descubrir la verdad. A Pitágoras, le debemos ideas que
aún son vigentes en diversas culturas: la inmortalidad del alma y su naturaleza diferente al
cuerpo (dualidad de la naturaleza humana, formada por dos principios: materia y espíritu), la
transmigración de las almas de una especie a otra, la afinidad entre todos los seres vivos, ideas
que hoy son apoyadas por la ciencia a partir de la genética. Los sofistas se preguntaron sobre la
posibilidad del hombre para conocer la verdad y sobre su carácter subjetivo u objetivo que luego
constituiría tema de estudio de la gnoseología. Demócrito aplicó la teoría atómica a la
constitución del alma humana la cual supuso formada por átomos de fuego. Protágoras elevó al
hombre a la máxima dignidad al convertirlo en la "medida de todas las cosas". Así, es el hombre
quien establece el bien, el mal, lo falso, lo verdadero, los valores.

De otra parte, constituía un presupuesto para la cultura griega la predestinación, es decir en un

destino inevitable y la responsabilidad como consecuencia de la libertad. Sus héroes deben
enfrentar su propio destino tal como se presentan en las tragedias de Esquilo, Sófocles o
Eurípides, obras en las cuales apreciamos verdaderos arquetipos humanos: Prometeo, Ayax,
Edipo, Antígona, Jasón, Heracles, son apenas algunos ejemplos de nuestra aseveración.

Sócrates es el iniciador de la antropología filosófica, ya que fundamentó su reflexión en el

conocimiento del hombre. El conocimiento de sí mismo es el factor determinante del obrar; sólo
el que conoce puede obrar bien. "Conócete a tí mismo" es el principio motor de su filosofía. El
hombre debe estar gobernado por la razón que es el elemento divino que posee. El saber, la
filosofía, debe convertirse en praxis, acción, buscando transformar la vida personal y social.

Platón considera que el hombre está constituido por dos realidades diferentes: el cuerpo, que
pertenece al mundo de la realidad material, sensible; por naturaleza imperfecto, simple reflejo del
mundo perfecto; y, el alma que pertenece al mundo de las ideas, perfecto, que ha existido
siempre. En "La república", Libro VII, expone su pensamiento sobre esas dos realidades a través
del "mito de la caverna".

El alma humana se encarna en un cuerpo y olvida su conocimiento, el cual adquiere a través del
contacto con los objetos del mundo sensible y el recuerdo. Su pensamiento con respecto al alma,
se encuentra consignado en el "Fedón" o "Tratado del alma". Platón creía en la transmigración
de las almas, teoría de la metempsicosis. Las ideas de Platón fueron fundamentales en el
desarrollo del pensamiento de Agustín de Hipona.

Aristóteles asume una posición totalmente diferente: El hombre está formado por cuerpo y alma,
unidos consustancialmente, formando un único ser; el alma necesita del cuerpo para cumplir con
sus funciones; es la teoría del hilemorfismo. Cuerpo y alma conforman un todo. Sus ideas serían
fundamentales para el desarrollo del pensamiento tomista.
Recuperado de: http://vniversitas.over-blog.es/article-el-hombre-en-el-pensamiento-griego-
99795183.html

8.2. Realizar las lecturas complementarias propuestas para cada tema.

8.3. Desarrollar el taller o actividad propuesta para cada tema o clase.

8.4. Realizar las consultas propuestas para la casa y presentar resultados.

9. DESARROLLO PSICOMOTRIZ.
Observo y analizo los videos y lecturas propuestos para cada clase y realizo todas las
actividades propuestas por el docente.

10. TRABAJO EN CASA: Leo la unidad didáctica con mis padres y comento los temas a
desarrollar en el período.
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11. TRABAJO EN EQUIPO: Socializo con mis compañeros la comprensión de los videos y
lecturas desarrollados en clase. CÓDIGO: FOGA16
En grupos participo de las actividades propuestas para los temas del período, trabajando
colaborativamente. VERSIÓN: 1

12. SOCIALIZACION: Con criterio personal escucho y participo de las reflexiones sobre las
lecturas propuestos en la unidad.
En clase magistral y solicitando el derecho a la palabra comparto mis conocimientos aprendidos y
reflexionados en la unidad, con el grupo y crezco con los aportes de mis compañeros.
(Competencia Laboral).

13. AUTOEVALUACIÓN.

ASPECTO A EVALUAR DEL SER - AUTOEVALUACIÓN

CONVIVIR 2.5% COEVALUACIÓN 2.5%
Demuestro a través de mis acciones en las
clases, el perfil del estudiante presentación
teniendo en cuenta los siguientes aspectos:
responsabilidad, puntualidad, respeto,
presentación personal, actitud de escucha,
honestidad, participación en clase, utilización
del tiempo y relaciones interpersonales.
14. EVALUACIÓN.
●Evaluación permanente a través de participación activa y las actividades propuestas en clase.
●Prueba saber.
●Presentación y sustentación de todas las actividades propuestas en la unidad.
●Realizo mi autoevaluación sobre las actividades propuestas del Ser-Convivir.

15. TRANSVERSALIZACIÓN DE LOS PROYECTOS.

PROYECTO CIUDADELA VERDE
Cuidemos los recursos naturales, Dejemos huella: Trasmitir el valor de la naturaleza y
lo importante que es cuidarla, es tan bueno como necesario: debemos cuidar el lugar donde
vivimos, si queremos que las futuras generaciones puedan disfrutar de la naturaleza tanto o
más de lo que lo hacemos nosotros. (Vamos a implementar en el período una campaña
constante de reciclaje y limpieza responsable del bio-espacio y de las salas de sistemas.)
PROYECTO DEMOCRACIA Y CULTURA CIUDADANA
No existen las razas, la única es la humana: Colombia es una región pluralista y
multiétnica, esto significa según la constitución política, que somos una sociedad diversa con
muchas etnias, pero con un origen cultural en común y multicultural refiriéndose a la gran
variedad étnica.
Te invito a observar el siguiente video y reflexionar en grupo propuestas de respeto e
inclusión para la diversidad cultural: https://www.youtube.com/watch?v=MdhClm90uR4
(Competencia ciudadana).

16. ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIÓN.

Con el propósito de profundizar los temas estudiados en esta unidad, realizo las actividades
de consulta y retomo los materiales audio-visuales trabajados en clase que me indica el
profesor.

17. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.

Link Colombia Aprende:
https://contenidos.colombiaaprende.edu.co/
Libros, vídeos y textos educativos relacionados con los contenidos temáticos.
Unidad didáctica.
Plataforma Digital Classroom.