Revisa y lee en detalle los materiales de esta Unidad y consulte otros

sitios confiables de la Internet. Luego procede a realizar:

1. Realiza un análisis en dos páginas sobre los criterios básicos del
proceso de evaluación de los aprendizajes, y su importancia en el
desarrollo del aprendizaje de los niños, después de ver el video
indicado.
 La evaluación en el nivel inicial Se fundamenta en una concepción amplia,
dinámica e integradora del proceso educativo que contribuye a posibilitar la
concreción de los fines y propósitos de la educación inicial, orientados a
dinamizar el proceso de desarrollo integral de los niños y de las niñas. Es decir
que los niños niñas obtengan un aprendizaje de forma dinámica y que sea a la
vez significativo para los mismos.

El currículo del nivel inicial vigente plantea que la evaluación se concibe

procesual, globalizadora y participativa, acorde con las características de las
experiencias educativa que promueve.

En esta perspectiva la evaluación se concibe:

Procesual: porque da seguimiento a los procesos que se desarrollan en cada

niño o niña, tendentes a potenciar sus capacidades por medio de aprendiza
cada vez más impregnados de sentido.

Globalizadora: Al tomar en cuenta necesidades, intereses, experiencias

previas, motivaciones, vivencias, así como procedimientos, materiales,
informaciones, vinculados a la experiencia educativa en este nivel, en
coherencia con las características del pensamiento infantil.

Participativa: Porque acoge el punto de vista, las experiencias previas y las

perspectivas de los niños y las niñas, en el sentido de valorar el desarrollo de
sus potencialidades, capacidades, en el manejo de informaciones, aprendizajes
de conceptos, uso de procedimientos y desarrollo progresivo de valores y
actitudes. 

En el Nivel Inicial se asume un proceso de evaluación redimensionado sobre la

base de criterios de participación democrática, criticidad, creatividad, justicia,
en articulación con el proceso educativo.

Estos criterios fundamentan en el Nivel el qué, para qué, cómo, cuándo y

con qué evaluar

¿Qué evaluar?
Este criterio de evaluación busca determinar todo lo referente al niño o la niña
como su experiencia y acciones como es lo que hace, cómo hace, para qué lo
hace, con qué, con quién o quienes, cómo se ha sentido, cuáles estrategias
creó o inventó, qué opina de la actividad, cuáles cambios propone, qué
cambios se han experimentado, cómo se involucra en las actividades; su modo
de actuar, cómo puso en juego sus conocimientos previos para la obtención de
sus nuevos aprendizajes, qué tipos de relaciones establece con los materiales,
las personas, el entorno.

Desde esta perspectiva se da un seguimiento a los logros y dificultades en un

proceso continuo y articulado.

. ¿Para qué evaluar?

En el nivel inicial se evalúa para ver qué nivel de desempeño tienen los niños
referentes a las diversas actividades que desarrolla, se evalúa para obtener
informaciones articuladas que posibiliten una valoración justa y fundamentada
acerca del proceso que desarrolla cada niño o niña.

 ¿Cómo evaluar?

Para llevar a cabo el proceso de evaluación es importante tener muy en cuenta

el modo en que ésta se realiza, ya que los procedimientos que se emplean, el
diseño de los ambientes, los materiales, los instrumentos, la actitud de la
educadora o el educador, la actitud de los niños y las niñas, entre otros
factores, repercuten y se manifiestan en el proceso de evaluación.

¿Cuándo evaluar?

Desde esta perspectiva de proceso, la evaluación en el Nivel puede realizarse

en cualquier momento en que se considere oportuno. Este carácter de
continuidad hace que en el Nivel la evaluación de proceso sea parte de la
práctica educativa cotidiana.

¿Con qué evaluar?

En el Nivel Inicial se toman en cuenta medios, instrumentos y procedimientos

variados, acorde a las exigencias propias del proceso.

En cuanto a la importancia en el desarrollo de aprendizaje en los niños esta

radica en que al aplicarlos los niños y niñas adquieren distintos competencias
pues al ser analizados es posible que se integren a su mayor precisión
2. Redacta un informe descriptivo del proceso de evaluación realizado, donde
argumente sobre las fortalezas y debilidades en la evaluación, encontradas en el
contexto indicado.