Limba şi literatura română-filiera teoretică-clasa a XII-a

PLANIFICARE ANUALĂ - CLASA a XII-a

Curriculum aplicat: CD de tip A – 4 ore
Colegiul Naţional „Mihai Viteazul“
Catedra de limba şi literatura română
prof. dr. Dan Gulea

Cls. 12S; 4 ore/săptămînă; an şc. 2011/2012

Conform programei pentru clasa a XII-a, aprobată, prin O.M. 5959 din 22 decembrie 2006; manualul editurii Humanitas, autori Alexandru
Crişan, Liviu Papadima, Ioana Pârvulescu, Florentina Sânmihăian, Rodica Zafiu; Bucureşti, 2007

Sem Unitatea de învăţare Nr. de ore Săptămâna Observaţii

I Lecţii introductive 4 S1
12- 16.09.

I Perioada interbelică – Poezia

►George Bacovia; 8 S2; S3
19 – 23.09
26 – 30.09

I ► Tudor Arghezi; Lucian Blaga; Ion Barbu; Ion Pillat 16 S4; S5; S6; S7
3 – 7.10
10 -14.10
17 -21.10
24- 28.10

I ► Curente culturale / literare: modernism vs. tradiţionalism 8 S8; S9

31.10 – 4.11
7- 11.11

I ► S.C. Diversitate tematică, stilistică şi de viziune în perioada interbelică 8 S10; S11

1
Limba şi literatura română-filiera teoretică-clasa a XII-a

L.C. Noile norme lingvistice (ortografice, ortoepice si morfologice) conform 14 – 18.11

DOOM 2; Noutăţi în Gramatica Academiei 21 – 25.11

I ► Lucrare scrisă semestrială 4 S12

28.11 – 2.12

I ► Curente culturale / literare: orientări avangardiste 4 S13

5-9.12

I ► S.C. Fronda în literatura interbelică 4 S14

12 – 16. 12

I ► L. C. Tehnici de documentare (actualizare); 4 S15

► L.C. Argumentarea; dezbaterea în spaţiul public şi în spaţiul privat; regulile 19 – 22.12
unui dialog / unei polemici civilizate; ascultarea activă; exprimarea opiniei;
discuţia; conversaţia; dezbaterea; monologul informativ şi argumentativ;
prezentarea orală a rezultatului unor documentări
► Dezbatere: Identitate culturală în context european 4 S16
16 – 20.01
Perioada postbelică – Poezia S17
► S.C.: Literatura aservită ideologiei comuniste 3 S18
► Cercul literar de la Sibiu (Radu Stanca); suprarealismul (Gellu Naum) 5 23 – 27.01
30.01 – 3.02

II ► Neomodernismul – Nichita Stănescu; Marin Sorescu 8 S19, S20

6 – 10.02
13 – 17.02

II Perioada postbelică – Romanul

► Marin Preda 9 S21; S22
S23
L.C. Exprimarea corecta si nuantata: evitarea anacolutului, a confuziilor 20 – 24.02.

2
Limba şi literatura română-filiera teoretică-clasa a XII-a

paronimice, a pleonasmului si tautologiei, a cacofoniei. Adecvarea / inadecvarea 3 27.02.- 2.03.

stilistica. Norma literara, variante libere 5 – 9.03
► un roman postbelic
4 S24
L.C. Discursul politic. Discursul publicistic. Prezentarea operei autorului S25
preferat. Scrierea unei prefeţe pentru cartea preferată. 4 12 – 16.03
19 – 23.03

II ► S.C. Tipuri de roman în perioada postbelică 4 S 26 S 27 - Școala

26 – 30.03 altfel
II ► Curente culturale / literare: postmodernismul 4 S28
23 – 27.04

II ► Literatura si muzica (limbajul literaturii, limbajul muzicii): Phoenix si 4 S29

Cantafabule 30.04. – 4.05

II. Lucrarea scrisă semestrială 4 S30

7 – 11.05.
II Perioada postbelică – Dramaturgia S31
► Marin Sorescu, Iona 4 14 – 18.05

II ► Matei Vişniec, Aşteptîndu-l pe Godot 8 S32, S 33

21 – 25.05
29.05. – 1.06
II S.C. Dinamica unor specii dupa 1990: jurnalul, memoriile 4 S 34
4 – 8.06
II Recapitulare finală 8 S 35, S 36
11 – 15.06
18 – 22.06

3
Limba şi literatura română-filiera teoretică-clasa a XII-a

PLANIFICARE SEMESTRIALĂ (II) - CLASA a XII-a

Curriculum aplicat: CD de tip A – 4 ore Semestrul al II-

lea
Nr. Unitatea de Competenţe specifice Conţinuturi asociate Nr. de Săpt. Observ
crt. învăţare ore aţii
1. Perioada 3.3. Analiza unor conexiuni între ► Dezbatere: Identitate 4 S16
interbelică- literatura română şi cea universală; culturală în context european
Poezia
2. Perioada 3.4. Selectarea unor tehnici adecvate ► S.C.: Literatura aservită
postbelică – de documentare şi cercetare a unei ideologiei comuniste 3 S 17
Poezia teme; ► Cercul literar de la Sibiu
3.1. Analiza relaţiilor dintre o operă (Radu Stanca); suprarealismul
studiată şi contextul cultural în care a (Gellu Naum)
apărut aceasta; - Lectură înţelegere ;
2.1. Adecvarea strategiilor de lectură (înţelegerea globală a textului,
la specificul textelor literare studiate, analiza unor elemente ce pot
în vederea înţelegerii şi interpretării conduce la înţelegerea textului, 5 S 18
personalizate; anticipări); chei de lectură…
1.1. Aplicarea achiziţiilor lingvistice - Lectură critică (elevii
în receptarea mesajelor orale şi evaluează ceea ce au citit),
scrise, cu explicarea rolului acestora lectură creativă (elevii
în reliefarea mesajului extrapolează, formulează
interpretări personale, prin
raportări la propria sensibilitate,
experienţă de viaţă şi de lectură)
3.1. Analiza relaţiilor dintre o operă 2 S19
studiată şi contextul cultural în care a ► Neomodernismul –
apărut aceasta; NICHITA STĂNESCU
2.1. Adecvarea strategiilor de lectură ● A cincea elegie S 19
la specificul textelor literare studiate, - Lectură-înţelegere (înţelegerea

4
Limba şi literatura română-filiera teoretică-clasa a XII-a
în vederea înţelegerii şi interpretării
personalizate;
2.3. Compararea propriei interpretări
a textelor studiate cu altele, realizate
de colegi sau de critici şi istorici
literari;
1.4. Utilizarea adecvată a tehnicilor
de redactare, în vederea realizării
unei comunicări eficiente şi
personalizate;
4.2. Compararea şi evaluarea unor
argumente diferite, pentru a formula
judecăţi proprii
1.1. Aplicarea achiziţiilor lingvistice
în receptarea mesajelor orale şi
scrise, cu explicarea rolului acestora
în reliefarea mesajului
2.1. Adecvarea strategiilor de lectură
la specificul textelor literare studiate,
în vederea înţelegerii şi interpretării
personalizate;
3. Perioada
postbelică 2.1. Adecvarea strategiilor de lectură
Romanul la specificul textelor literare studiate,
în vederea înţelegerii şi interpretării
globală a textului, analiza unor
elemente ce pot conduce la
înţelegerea textului, anticipări);
chei de lectură (titlu, incipit, 2 S 20
simbol central etc.)
● A cincea elegie
- Lectură-înţelegere (înţelegerea
globală a textului, analiza unor 2 S20
elemente ce pot conduce la
înţelegerea textului, anticipări);
chei de lectură (titlu, incipit,
simbol central etc.)
- Lectură critică (elevii
evaluează ceea ce au citit),
lectură creativă (elevii
extrapolează, formulează
interpretări personale, prin
raportări la propria sensibilitate,
experienţă de viaţă şi de lectură)
L.C. Denotaţie şi conotaţie.
Sensul cuvintelor în context.
- Achiziţiile din clasele
anterioare în domeniul limbii şi
al vocabularului
MARIN SORESCU
● un text poetic
– Lectură – înţelegere; lectură
critică; lectură creativă;
► MARIN PREDA 9 S 21 S27 -
● Moromeţii, vol. I S 22 Școala
- Lectură-înţelegere (înţelegerea S 23 altfel
globală a textului, analiza unor
5
Limba şi literatura română-filiera teoretică-clasa a XII-a
personalizate;
2.3. Compararea propriei interpretări
a textelor studiate cu altele, realizate
de colegi sau de critici şi istorici
literari;
4.1. Adecvarea tehnicilor şi
strategiilor argumentative la situaţii
de comunicare diverse (scrise sau
orale)
2.2. Compararea, pe baza unor
criterii clar formulate, a unor viziuni
despre lume, despre condiţia umană
sau despre artă reflectate în textele
studiate;
1.2. Utilizarea achiziţiilor lingvistice,
cu accent pe aspectele normative, cu
explicarea rolului acestora în
reliefarea mesajului
3.1. Analiza relaţiilor dintre o operă
studiată şi contextul cultural în care a
apărut aceasta;
1.1. Aplicarea achiziţiilor lingvistice
în receptarea mesajelor orale şi
scrise, cu explicarea rolului acestora
în reliefarea mesajului
3.4. Selectarea unor tehnici adecvate
de documentare şi cercetare a unei
teme;
3.1. Analiza relaţiilor dintre o operă
studiată şi contextul cultural în care a
apărut aceasta;
3.2. Integrarea cunoştinţelor privind
elemente ce pot conduce la
înţelegerea textului, anticipări);
chei de lectură
- Lectură critică (elevii
evaluează ceea ce au citit),
lectură creativă (elevii
extrapolează, formulează
interpretări personale, prin
raportări la propria sensibilitate,
experienţă de viaţă şi de lectură) 3 S 23
-- Viziune despre lume, teme şi
motive;
L.C. Exprimarea corectă şi
nuanţată: evitarea anacolutului, a
confuziilor paronimice, a 4 S 24
pleonasmului si tautologiei, a
cacofoniei. Adecvarea /
inadecvarea stilistică. Norma
literară, variante libere S 25
► Mircea Nedelciu, Adriana 4
babeţi, Mircea Mihăieş, Femeia
în roşu
– Lectură – înţelegere; lectură
critică; lectură creativă; 4 S 26
- trăsături ale curentelor
culturale / literare reflectate în
textele studiate;
L.C. Discursul politic. Discursul
publicistic. Prezentarea operei
autorului preferat. Scrierea unei
prefeţe pentru cartea preferată.
► S.C. Tipuri de roman în
6
Limba şi literatura română-filiera teoretică-clasa a XII-a
limba şi literatura română într-o
viziune coerentă asupra culturii
româneşti;
3.3. Analiza unor conexiuni între
literatura română şi cea universală;
3.2. Integrarea cunoştinţelor privind
limba şi literatura română într-o
viziune coerentă asupra culturii
româneşti;
2.2. Compararea, pe baza unor
criterii clar formulate, a unor viziuni
despre lume, despre condiţia umană
sau despre artă reflectate în textele
studiate;
3. Perioada 3.3. Analiza unor conexiuni între
postbelică – literatura română şi cea universală;
Dramaturgia 2.1. Adecvarea strategiilor de lectură
la specificul textelor literare studiate,
în vederea înţelegerii şi interpretării
personalizate;
2.2. Compararea, pe baza unor
criterii clar formulate, a unor viziuni
despre lume, despre condiţia umană
sau despre artă reflectate în textele
perioada postbelică
- Fişe de lucru, materiale
documentare asupra unei epoci,
a unui curent literar, sinopsis
privind dinamica fenomenului
literar / cultural în diferite epoci,
surse de documentare (inclusiv
internetul)
► Curente culturale / literare: 4 S 28
postmodernismul
● Mircea Ivănescu, Poeme
– Lectură – înţelegere; lectură
critică; lectură creativă;
- trăsături ale curentelor
culturale / literare reflectate în
textele studiate; 4 S 29
► Literatura si muzica (limbajul
literaturii, limbajul muzicii):
Phoenix si Cantofabule
- limbajul literaturii, limbajul
muzicii
Lucrare scrisă semestrială 4 S30
► un text dramatic 4 S 31
postmodernist
- Lectură înţelegere ;
(înţelegerea globală a textului,
analiza unor elemente ce pot
conduce la înţelegerea textului, 8 S32
anticipări); chei de lectură… S 33
► Marin Sorescu, Iona
- Lectură-înţelegere (înţelegerea
globală a textului, analiza unor
7
Limba şi literatura română-filiera teoretică-clasa a XII-a
studiate;
2.3. Compararea propriei interpretări
a textelor studiate cu altele, realizate
de colegi sau de critici şi istorici
literari;
1.4. Utilizarea adecvată a tehnicilor
de redactare, în vederea realizării
unei comunicări eficiente şi
personalizate;
4.2. Compararea şi evaluarea unor
argumente diferite, pentru a formula
judecăţi proprii
3.4. Selectarea unor tehnici adecvate
de documentare şi cercetare a unei
teme;
3.1. Analiza relaţiilor dintre o operă
studiată şi contextul cultural în care a
apărut aceasta;
3.2. Integrarea cunoştinţelor privind
limba şi literatura română într-o
viziune coerentă asupra culturii
româneşti;
elemente ce pot conduce la
înţelegerea textului, anticipări);
chei de lectură
- Lectură critică (elevii
evaluează ceea ce au citit),
lectură creativă (elevii
extrapolează, formulează
interpretări personale, prin
raportări la propria sensibilitate,
experienţă de viaţă şi de lectură)
-- Viziune despre lume, teme;
► S.C. Dinamica unor specii 4 S 34
dupa 1990: jurnalul, memoriile
- Fişe de lucru, materiale
documentare asupra unei epoci,
a unui curent literar, sinopsis
privind dinamica fenomenului
literar / cultural în diferite epoci,
surse de documentare (inclusiv
internetul)
Recapitulare finală 8 S 35
S36
8
 Limba şi literatura română-filiera teoretică-clasa a XII-a

Planificarea unităţii de învăţare POEZIA INTERBELICĂ

Clasa a XII-a
Semestrul I
Conţinuturi ( detalieri ) Competenţe specifice
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
► GEORGE BACOVIA 3.1. Analiza relaţiilor dintre o operă ▪ Activităţi de lectură
● Nocturnă studiată şi contextul cultural în care corespunzătoare etapelor ● jurnalul de
- Lectură-înţelegere (înţelegerea a apărut aceasta; lecturii - prelectură, lectură şi lectură;
globală a textului, analiza unor 2.1. Adecvarea strategiilor de postlectură; ● observare
elemente ce pot conduce la înţelegerea lectură la specificul textelor literare ▪ Activităţi de comunicare sistematică;
textului, anticipări); chei de lectură studiate, în vederea înţelegerii şi orală – ascultare activă şi ● grilă de
(titlu, incipit, simbol central etc.) interpretării personalizate; exerciţii de exprimare a unei evaluare a
● volume de
- Lectură critică (elevii evaluează ceea 2.3. Compararea propriei opinii argumentate; comunicării orale;
poezii;
ce au citit), lectură creativă (elevii interpretări a textelor studiate cu ▪ Exerciţii de analiză a ● grilă de
extrapolează, formulează interpretări altele, realizate de colegi sau de nivelurilor textului liric; ● fişe de lucru; evaluare a
personale, prin raportări la propria critici şi istorici literari; ▪ Activităţi de aplicare a ● flip-chart; comunicării
sensibilitate, experienţă de viaţă şi de 1.4. Utilizarea adecvată a tehnicilor noţiunilor de teorie literară; ● manual; scrise;
lectură) de redactare, în vederea realizării ▪ Exerciţii de ilustrare a ● autoevaluare;
● al doilea text unei comunicări eficiente şi caracteristicilor limbajului ● dosarul critic;
– Lectură – înţelegere; lectură critică; personalizate; poetic; ● investigaţia;
● Bacovia – dosarul critic / receptare 4.2. Compararea şi evaluarea unor ▪ Activităţi de comunicare
critică argumente diferite, pentru a formula scrisă: redactarea eseului
– eseu structurat şi argumentativ judecăţi proprii structurat /argumentativ;

► TUDOR ARGHEZI 3.2. Integrarea cunoştinţelor privind

● lectură selectivă; prezentare generală;
● Flori de mucigai
- Lectură înţelegere ; (înţelegerea
globală a textului, analiza unor
elemente ce pot conduce la înţelegerea
textului, anticipări); chei de lectură…
limba si literatura română într-o ▪ Activităţi de lectură ● observare
viziune coerentă asupra culturii corespunzătoare etapelor sistematică;
româneşti lecturii - prelectură, lectură şi ● evaluarea
2.1. Adecvarea strategiilor de postlectură; realizată pe grupe
lectură la specificul textelor literare de elevi;
studiate, în vederea înţelegerii şi ▪ Activităţi de comunicare ● tehnica 3-2-1;

9
 Limba şi literatura română-filiera teoretică-clasa a XII-a

- Lectură critică (elevii evaluează ceea interpretării personalizate; ● autoevaluarea;

ce au citit), lectură creativă (elevii 2.3. Compararea propriei orală – ascultare activă şi ● volume de
extrapolează, formulează interpretări interpretări a textelor studiate cu producere de monolog oral poezii; ● test de evaluare;
personale, prin raportări la propria altele, realizate de colegi sau de argumentativ; ● fişe de lucru; ● jurnalul
sensibilitate, experienţă de viaţă şi de critici şi istorici literari; ▪ Exerciţii de analiză a ● flip-chart; reflexiv;
lectură) 2.2. Compararea, pe baza unor elementelor de compoziţie; ● manual; ● dosarul de
● Tare sînt singur, doamne, şi pieziş criterii clar formulate, a unor ▪ Activităţi de înţelegere şi lectură;
- Lectură înţelegere (înţelegerea globală viziuni despre lume, despre condiţia aplicare a noţiunilor de teorie ● grilă de
a textului, analiza unor elemente ce pot umană sau despre artă reflectate în literară; evaluare a
conduce la înţelegerea textului); textele studiate; ▪ Exerciţii de analiză a monologului oral
- Viziune despre lume, teme şi motive; 1.1. Aplicarea achiziţiilor nivelurilor textului liric; de tip
- Achiziţiile din clasele anterioare în lingvistice în receptarea mesajelor ▪ Activităţi de comunicare argumentativ;
domeniul limbii şi al vocabularului orale şi scrise, cu explicarea rolului scrisă: eseul liber;
acestora în reliefarea mesajului ▪ Exerciţii de exprimare a
unui punct de vedere
argumentat despre
semnificaţia / mesajul
textului;
► LUCIAN BLAGA 2.1. Adecvarea strategiilor de
● Eu nu strivesc corola de minuni a lectură la specificul textelor literare ▪ Activităţi de lectură ● observare
lumii studiate, în vederea înţelegerii şi corespunzătoare etapelor sistematică a
- Lectură înţelegere ; (înţelegerea interpretării personalizate; lecturii - prelectură, lectură şi ● prezentare în comportamentului
globală a textului, analiza unor 2.3. Compararea propriei postlectură; power-point elevilor;
elemente ce pot conduce la înţelegerea interpretări a textelor studiate cu (video proiector)
textului, anticipări); chei de lectură… altele, realizate de colegi sau de ▪ Exerciţii de analiză a ● jurnalul de
- Lectură critică (elevii evaluează ceea critici şi istorici literari; elementelor de compoziţie; ● volume de lectură;
ce au citit), lectură creativă (elevii 4.1. Adecvarea tehnicilor şi ▪ Exerciţii de analiză a poezii; ● autoevaluare;
extrapolează, formulează interpretări strategiilor argumentative la situaţii nivelurilor textului liric; ● fişe de lucru; ● grilă de
personale, prin raportări la propria de comunicare diverse (scrise sau ▪ Activităţi de înţelegere şi ● flip-chart; evaluare a
sensibilitate, experienţă de viaţă şi de orale) aplicare a noţiunilor de teorie ● manual; monologului oral
lectură) 2.2. Compararea, pe baza unor literară; de tip
● Biografie criterii clar formulate, a unor ▪ Activităţi de comunicare argumentativ;

10
 Limba şi literatura română-filiera teoretică-clasa a XII-a
- Lectură înţelegere ; Lectură critică
- Viziune despre lume, teme şi motive;
ION PILLAT, Aci sosi pe vremuri
Lectură înţelegere ; (înţelegerea globală
a textului, analiza unor elemente ce pot
conduce la înţelegerea textului,
anticipări); chei de lectură…
► ION BARBU
● Din ceas, dedus...
- Lectură înţelegere ; Lectură critică
● Dioptrie
- Lectură înţelegere ; (înţelegerea
globală a textului, analiza unor
elemente ce pot conduce la înţelegerea
textului, anticipări); chei de lectură…
viziuni despre lume, despre condiţia orală – ascultare activă şi
umană sau despre artă reflectate în exerciţii de exprimare a unei
textele studiate; opinii argumentate;
1.4. Utilizarea adecvată a tehnicilor
de redactare, în vederea realizării ● grilă de
unei comunicări eficiente şi ▪ Activităţi de comunicare evaluare a eseului
personalizate; scrisă: paralela; de tip paralelă;
2.1. Adecvarea strategiilor de ▪ Activităţi de lectură
lectură la specificul textelor literare corespunzătoare etapelor ● observare
studiate, în vederea înţelegerii şi lecturii - prelectură, lectură şi sistematică a
interpretării personalizate; postlectură; comportamentului
2.3. Compararea propriei ▪ Exerciţii de exprimare a elevilor;
interpretări a textelor studiate cu unui punct de vedere ● autoevaluare;
altele, realizate de colegi sau de argumentat despre
critici şi istorici literari; semnificaţia / mesajul
4.2. Compararea şi evaluarea unor textului;
argumente diferite, pentru a formula ▪ Exerciţii de analiză a
judecăţi proprii nivelurilor textului liric;
1.4. Utilizarea adecvată a tehnicilor ▪ Activităţi de aplicare a
de redactare, în vederea realizării noţiunilor de teorie literară;
unei comunicări eficiente şi ▪ Activităţi de comunicare
personalizate; scrisă: eseu structurat
2.1. Adecvarea strategiilor de ▪ Activităţi de lectură
lectură la specificul textelor literare corespunzătoare etapelor ● volume de ● observare
studiate, în vederea înţelegerii şi lecturii - prelectură, lectură şi poezii; sistematică a
interpretării personalizate; postlectură; ● fişe de lucru; comportamentului
2.3. Compararea propriei ▪ Exerciţii de exprimare a ● fişe de elevilor;
interpretări a textelor studiate cu unui punct de vedere evaluare; ● autoevaluare;
altele, realizate de colegi sau de argumentat despre ● flip-chart; ● grilă de
critici şi istorici literari; semnificaţia / mesajul ● manual; evaluare a
11
 Limba şi literatura română-filiera teoretică-clasa a XII-a

- Lectură critică (elevii evaluează ceea 4.2. Compararea şi evaluarea unor textului; monologului oral
ce au citit), lectură creativă (elevii argumente diferite, pentru a formula ▪ Exerciţii de analiză a de tip
extrapolează, formulează interpretări judecăţi proprii nivelurilor textului liric; argumentativ;
personale, prin raportări la propria 1.4. Utilizarea adecvată a tehnicilor ▪ Activităţi de aplicare a
sensibilitate, experienţă de viaţă şi de de redactare, în vederea realizării noţiunilor de teorie literară; ● grilă de
lectură) unei comunicări eficiente şi evaluare a eseului
personalizate; ▪ Activităţi de comunicare structurat;
scrisă: eseu structurat
► Curente culturale / literare: 3.1. Analiza relaţiilor dintre o operă
modernism vs. tradiţionalism studiată şi contextul cultural în care ▪ Activităţi de lectură ● fişa de ● Philips 6/6;
- context istoric, social-politic, a apărut aceasta; corespunzătoare textelor prezentare
evenimenţial; trăsături ale curentelor 3.2. Integrarea cunoştinţelor privind selectate (critic, literar etc.); sintetică; ● dezbaterea
culturale / literare reflectate în textele limba şi literatura română într-o ▪ Activităţi de formare / ● fragmente din (foaia de arbitraj);
studiate; viziune coerentă asupra culturii evaluare a competenţei texte de doctrină ● investigaţia;
- Eugen Lovinescu; gruparea româneşti culturale: exerciţii de sau studii legate
Sburătorul; 1.4. Utilizarea adecvată a tehnicilor identificare a ideilor, de temă ● observare
- revista Gândirea; N. Crainic, Sensul de redactare, în vederea realizării argumentelor, opiniilor; aparţinând unor sistematică a
tradiţiei; unei comunicări eficiente şi exerciţii de formulare în scris istorici, ideologi, comportamentului
personalizate; sau oral a unor argumente / eseişti, filosofi, elevilor;
contraargumente etc. critici şi istorici ● autoevaluare;
▪ Activităţi de comunicare literari ● test de evaluare;
orală – ascultare activă şi interbelici sau ● harta
exerciţii de exprimare a unei contemporani: conceptuală;
opinii argumentate despre E. Lovinescu,
texte din poeţii studiaţi sau N.Crainic, Matei
din opera altor poeţi Călinescu, Ion
interbelici; Bogdan Lefter
etc.
► S.C. Diversitate tematică, stilistică şi 3.4. Selectarea unor tehnici
de viziune în perioada interbelică adecvate de documentare şi ▪ activităţi de cercetare a unei ● selecţii din Investigaţia
cercetare a unei teme; teme, desfăşurate încă de la texte literare ale Proiectul:
3.2. Integrarea cunoştinţelor privind începutul semestrului; poeţilor

12
 Limba şi literatura română-filiera teoretică-clasa a XII-a

limba şi literatura română într-o ▪ activităţi de prezentare /

viziune coerentă asupra culturii evaluare / autoevaluare a interbelici ● evaluarea de
româneşti rezultatelor unei investigaţii; studiaţi; proces;
► L.C. Noile norme lingvistice 1.2. Utilizarea achiziţiilor ▪ activităţi de comunicare ● istorii literare, ● evaluarea de
(ortografice, ortoepice şi morfologice) lingvistice, cu accent pe aspectele orală – ascultare activă, eseuri şi studii produs;
conform DOOM2; Noutăţi în normative, cu explicarea rolului producere de monolog oral etc dedicate temei; ● grilă de
Gramatica Academiei acestora în reliefarea mesajului ▪ activităţi de utilizare a ● videoproiector evaluare a
elementelor de limbă în prezentării;
receptarea şi producerea
mesajelor orale şi scrise.
► Curente culturale / literare: orientări 3.3. Analiza unor conexiuni între
avangardiste; literatura română şi cea universală; ▪ Activităţi de lectură ● texte poetice, Investigaţia
- context istoric, social-politic, 3.2. Integrarea cunoştinţelor privind corespunzătoare textelor fragmente de Proiectul:
evenimenţial; trăsături ale curentelor limba şi literatura română într-o selectate (critic, literar etc.);proză
culturale / literare reflectate în textele viziune coerentă asupra culturii contestatară, ● evaluarea de
studiate româneşti; ▪ activităţi de cercetare a unei manifeste proces;
► S.C. Fronda în literatura interbelică 3.4. Selectarea unor tehnici teme, desfăşurate încă de la literare; ● evaluarea de
adecvate de documentare şi începutul semestrului; ● antologii ale produs;
cercetare a unei teme ▪ activităţi de prezentare / literaturii de
evaluare / autoevaluare a avangardă ● grilă de
rezultatelor unei investigaţii; (realizate de evaluare a
▪ activităţi de comunicare Saşa Pană, prezentării;
orală – ascultare activă, Marin Mincu;
producere de monolog oral etc Gabriela Duda) ● observare
▪ activităţi de utilizare a sistematică a
elementelor de limbă în comportamentului
receptarea şi producerea elevilor;
mesajelor orale şi scrise.
Dezbaterea: identitate culturală în Activitate individuală, Temă pentru
context european activitate în grup, activitate acasă
frontală

13
 Limba şi literatura română-filiera teoretică-clasa a XII-a
Moromeţii, de Marin Preda
Femeia în roşu, de Mircea Nedelciu,
Ariana Babeţi, Mircea Mihăieş
Mătuşa Julia şi condeierul, de G.G.
Marquez
Realismul magic
Studiu de caz:
Jurnalul şi memoriile după 1990
Studiu de caz: Tipuri de roman în
perioada postbelică
Studiu de caz: literatura aservită
ideologiei comuniste
A cincea elegie, de Nichita Stănescu
Vis cu bufon, de Leonid Dimov
Studiu de caz
Neomodernismul în poezie
Metamorfoză XX, de Mircea Dinescu
Levantul, de Mircea Cărtărescu
Iona, de Marin Sorescu
Discuţii pe marginea textului citit
Discuţii pe marginea textului citit Activitate frontală
Compararea opiniilor estetice
despre roman cu practicarea
genului, folosind textul-suport
Discuţii pe marginea textului citit Activitate frontală
Compararea opiniilor estetice
despre roman cu practicarea
genului, folosind textul-suport
Activitate pe grupe proiectul
Temă pentru
acasă
Activitate pe grupe proiectul
Activitate pe grupe proiectul
Lectură. Discuţii pe marginea
textului citit
Lectură. Discuţii pe marginea
textului citit
Activitate pe grupe proiectul
Lectură. Discuţii pe marginea
textului citit
Lectură. Discuţii pe marginea
textului citit
Lectura. Discuţii pe marginea Activitate pe grupe
textului citit.
Exerciţii de identificare a
elementelor şi tehnicilor de
14
 Limba şi literatura română-filiera teoretică-clasa a XII-a

construcţie ale textului dramatic

Aşteptîndu-l pe Godot, de Samuel Lectura. Discuţii pe marginea Activitate frontală
Beckett textului citit
Studiu de caz: Activitate pe grupe proiectul
Forme ale istorie şi criticii literare

15