1

ESCRITURA ACADÉMICA PARA POSGRADOS

2020-01

CÓDIGO: MLIT 4000 CRÉDITOS: 0 HORAS SEMANALES: 3

SECCIÓN: 01 HORARIO: Lunes y miércoles de 6:30 a 7:50 a.m. [SALÓN
POR CONFIRMAR]
PROFESOR: Santiago Parga Linares CORREO ELECTRÓNICO: santiagoparga@uniandes.edu.co
HORARIO DE ATENCIÓN: miércoles de 12:00- 14:00 en la oficina ñd 102 o con cita programada a través
del correo electrónico

DESCRIPCIÓN
Este curso, diseñado por el Centro de Español, el Departamento de Lenguas y Cultura y el Departamento de
Humanidades y Literatura, busca que los estudiantes de programas de posgrado de la Universidad de los Andes
analicen y escriban diversos tipos de texto que hacen parte de la producción académica. A través del análisis de
textos, tanto en su estructura como en su función, y de la comprensión de la escritura como un proceso de
cuatro fases (planeación del texto, redacción de una primera versión, auto y coevaluación de este texto y
producción de una versión final), los estudiantes adquirirán competencias para producir los escritos que se
esperan de ellos como candidatos a un programa de posgrado y, eventualmente, como investigadores en su
profesión.

OBJETIVO GENERAL
Este curso desarrolla en los estudiantes habilidades comunicativas escritas y una estructura lógico-lingüística
para la lectura y escritura de textos académicos en concordancia con los desempeños propios de un estudiante
de posgrado.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
En este curso, los estudiantes de posgrado de la Universidad de los Andes comprenderán que:
 Leer implica conocer detalladamente el contenido de un texto escrito, confrontar ese contenido con
los saberes previos, contrastar la información con otras fuentes, valorar la información nueva e
integrarla a los esquemas mentales propios.
 Escribir es una habilidad que se desarrolla mediante un proceso social que implica planear la
escritura, elaborar borradores, revisar, reelaborar y perfeccionar.
 La producción académica y científica se logra mediante la confrontación de ideas propias y ajenas,
lo que supone el reconocimiento de la intertextualidad.
 La cohesión y la coherencia le dan unidad y significado a un texto. Estas implican que toda idea es
producto de la anterior y causa de la siguiente. La cohesión y la coherencia dependen de la unidad
temática, del uso de conectores lógicos y de la gramática, la puntuación y la ortografía.
 2

 El uso cotidiano de la lengua es diferente del uso académico y cada uno tiene sus propias
convenciones.
 Escribir un texto académico implica ser consciente de la intencionalidad de lo que se quiere
proponer. Una reseña, una ponencia, un artículo y una propuesta de tesis o de investigación son
textos académicos que tienen un propósito y unas características que los diferencian.
 La producción de conocimiento es un proceso reflexivo crítico. Reflexionar sobre su propio
proceso es una manera de incorporar los aprendizajes y aplicarlos a contextos diferentes.
 Citar y referenciar bibliográficamente fuentes académicas es un procedimiento clave para dialogar,
validar, evidenciar, sustentar y contrastar las ideas que se producen en el circuito académico. Por
ello, el uso de una norma que permita su aplicación coherente y sistemática es vital para ofrecer al
lector una vía efectiva para corroborar las fuentes académicas que componen el ejercicio de la
escritura académica.

METODOLOGÍA
Los estudiantes leerán y comentarán ejemplos destacados en su disciplina de tres tipos de texto: ponencia,
artículo académico y propuesta de tesis o proyecto de investigación. A partir de estos ejemplos y de sus propios
proyectos académicos, los estudiantes elaborarán una reseña y un texto central que puede ser una propuesta de
tesis, un capítulo de tesis, un proyecto de investigación, una ponencia o un artículo. Cada texto seguirá un
proceso de escritura que involucra la creación de un plan de texto, la redacción de una primera versión, una
revisión por parte de otros de esta versión y una reescritura para producir una versión final.
Además de los textos académicos, cada estudiante producirá dos textos reflexivos sobre su proceso de
escritura en el curso a partir de los comentarios que reciba de su profesor en sus escritos. El propósito de estos
textos es que el estudiante identifique los avances que ha tenido en su escritura a lo largo del semestre, así
como las dificultades principales que evidencia en sus escritos y las acciones que debe emprender para
solventarlas.
Las sesiones del curso se desarrollarán en tres instancias: sesiones plenarias, trabajo en grupos y
asesorías individuales de los profesores con cada uno de los estudiantes.

USO DE SICUA
Todos los textos del curso serán enviados al profesor en forma electrónica a través de Sicua. El profesor
también retroalimentará y devolverá los escritos por medio de Sicua. De esta manera, el estudiante tendrá
acceso permanente a sus textos calificados a lo largo del semestre.

TUTORÍAS DE ESCRITURA EN EL CENTRO DE ESPAÑOL

 3

Usted puede recibir apoyo con sus escritos, de este o cualquier otro curso, por medio de una tutoría en el Centro
de Español, en la cual recibe la asesoría de un tutor sobre cómo mejorar sus textos. Puede solicitar una cita en
el Centro de Español a través de la siguiente dirección: http://programadeescritura.uniandes.edu.co/ (por medio
de la pestaña de “Acceso”).
LEO (CENTRO VIRTUAL DE RECURSOS DE LECTURA, ESCRITURA Y ORALIDAD)
Usted puede visitar el sitio web LEO del Centro de Español (http://leo.uniandes.edu.co/) para consultar
recursos que le ayuden en sus procesos de lectura, escritura y comunicación oral en el contexto académico.

CRONOGRAMA
Semana Clase Entregas Actividades

1 - Presentación del curso (reflexión a partir de

una muestra de escritura, reflexión sobre el
1 proceso de lectura), selección del texto
20 de enero central del curso (propuesta de tesis o de
investigación, capítulo de tesis, artículo,
ponencia o bibliografía comentada)
- Lectura y análisis de un texto académico
2
modelo Presentación TOPT y tipos de texto
22 de enero
final
2 Texto para - Ejercicio de resumen de un artículo
3
reseñar: vía académico en la disciplina. Presentación de
27 de enero
SICUA la primera parte de la reseña
- Ejercicio de resumen de un artículo
4
académico en la disciplina. Presentación de
29 de enero
la segunda parte de la reseña
3 Plan de texto para - Taller de autoedición: construcción de
5
la elaboración de párrafos y puntuación esencial.
3 de febrero
la reseña
6 Reseña, primera - COEVALUACIÓN DE LA RESEÑA
5 de febrero entrega
4 - *Sesiones de asesoría individual para la
7 reescritura de la reseña (en horarios fuera de
10 de febrero clase coordinados con el profesor: turnos de
15 minutos)
- *Sesiones de asesoría individual para la
8 reescritura de la reseña (en horarios fuera de
12 de febrero clase coordinados con el profesor: turnos de
15 minutos)
5 9 - Introducción al plan de texto. TOPT
17 de febrero
10 Reseña, entrega - Revisión Primera parte del plan de texto
19 de febrero FINAL
6 11 - Revisión Primera parte del plan de texto (cont.)
24 de febrero
12 - Revisión Primera parte del plan de texto
26 de febrero (cont.)
7 13 - Planeación del marco teórico y
02 de marzo metodológico del texto central del curso
14 Presentación oral - Presentaciones orales, 10 minutos por
 4

del plan de texto, persona.

04 de marzo
parte 1
8 Presentación oral - Presentaciones orales, 10 minutos por
15
del plan de texto, persona.
09 de marzo
parte 1
16 - Retroalimentación general de la reseña
11 de marzo
SEMANA DE TRABAJO INDIVIDUAL

9 FESTIVO FESTIVO
23 de marzo
17 Introducción a la segunda parte del plan de texto:
25 de marzo plan argumentativo
10 18 Revisión de la segunda parte del plan de texto (plan
30 de marzo argumentativo)
19 Revisión de la segunda parte del plan de texto (plan
01 de abril argumentativo)
SEMANA SANTA

11 20 Escritura de los primeros párrafos del texto.

13 de abril Taller de edición: uso del gerundio.
Recomendaciones sobre la escritura la introducción y
21
el abstract del texto
15 de abril
12 Taller de citación: inserción y explicación de citas
22
(redacción de las secciones de desarrollo del texto)
20 de abril
23 Revisión del texto central del curso. Taller de
22 de abril autoedición
13 24 Recomendaciones sobre la escritura del marco teórico
27 de abril y metodológico de la investigación
25 Recomendaciones sobre la escritura de las
29 de abril conclusiones
(redacción de las secciones de desarrollo del texto)
14 26 COEVALUACIÓN PRIMERA VERSIÓN
04 de mayo PRODUCTO CENTRAL DEL CURSO

27 *Sesiones de asesoría individual para la reescritura

06 de mayo del texto central del curso
15 28 *Sesiones de asesoría individual para la reescritura
11 de mayo del texto central del curso
29 Taller de oralidad: simulacro de defensa de tesis
13 de mayo
16 30 Taller de oralidad: simulacro de defensa de tesis
18 de mayo
31 Consideraciones finales
20 de mayo
17 1ra semana de Entrega de la
evaluaciones versión final del
texto central del
curso: 25 de mayo
 5

ASISTENCIA
La asistencia a clase es obligatoria y se rige por las disposiciones que la Universidad tiene al respecto (ver el
artículo 43, del capítulo 7 del Reglamento general de estudiantes de maestría y el artículo 54 del capítulo 8 del
Reglamento general de estudiantes de doctorado). La inasistencia a más del 20% de las clases supone la
reprobación automática del curso; en este caso, el límite de fallas es de seis (6) de acuerdo con la intensidad
horaria.

EVALUACIÓN
Las calificaciones estarán supeditadas a matrices de evaluación y serán de la siguiente manera:

-Plan de texto de la reseña de un artículo académico: 10%

-Reseña de un artículo académico: 20%
-Texto de reflexión 1: 5%
-Plan de texto del producto central del curso (una ponencia, un artículo académico, un proyecto de
investigación, una propuesta de tesis o un capítulo de la misma): 20%
-Elaboración de la versión definitiva del producto central del curso (una ponencia, un artículo
académico, un proyecto de investigación, una propuesta de tesis o un capítulo de la misma): 30%
-Presentaciones orales 5 %
-Participación y actividades en clase: 10%

* La evaluación final de la asignatura tendrá nota de Aprobado-A o Reprobado-R de acuerdo con el resultado
numérico obtenido a través de la sumatoria de la evaluación de las actividades.
* Es requisito entregar las primeras versiones completas de todos los textos y participar en las coevaluaciones
para que estos sean calificados.
* La entrega del trabajo final es indispensable para la aprobación del curso.

BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA

Aráus, C. (1998). Redacción práctica. Bogotá: Espasa.

Cassany, D. (1999). La cocina de la escritura. Barcelona: Editorial Anagrama.
Cossette, P. (2011). Diez reglas de la publicación en una revista académica: ¿Cómo llegar a ser un
investigador convincente? Bogotá: Ediciones Uniandes.
García-Pelayo y Gross, R. (1983). Larousse de la conjugación. Bogotá: Intermedio Editores.
Gili, G, S. (2002). Curso superior de sintaxis española. Barcelona: Vox.
Grijelmo, A. (2004). Defensa apasionada del idioma español. Madrid: Santillana.
 6

Hernández Sampieri, R., Fernández-Collado, C., y Baptista Lucio, P. (2006). Metodología de la investigación.
4ta edición. México D.F.: Mac Graw Hill.
Maqueo, A, M. (1996). Redacción. México: Limusa - Noriega Editores.
Martín, V. G. (1999). Curso de redacción: teoría y práctica de la composición y del estilo. Madrid: Editorial
Paraninfo.
Martínez, A. E. (1987). Diccionario gramatical y de dudas del idioma. Madrid: Sopena.
Moliner, M. (1981). Diccionario de uso del español. Madrid: Gredos.
Real Academia Española. (2014). Diccionario de la lengua española. Madrid: Espasa.
Real Academia Española. (2010). Ortografía de la lengua española. Madrid: Espasa.
Rodríguez, C. I. (2005). Técnicas de investigación documental. México D.F.: Trillas.
Sainz de Robles, F.C. (1973). Ensayo de un diccionario español de sinónimos y antónimos. Madrid: Aguilar.
Seco, M. (1986). Diccionario de dudas y dificultades de la lengua española. Madrid: Espasa-Calpe.
Seco, M. (1998). Gramática esencial de la lengua española. Madrid: Espasa.
Walker, M. (1997). Cómo escribir trabajos de investigación. Barcelona: Gedisa.
Weston, A. (2001). Las claves de la argumentación. Barcelona: Ariel.
Zavala, R. R. (2006). El libro y sus orillas. México D.F.: Universidad Nacional Autónoma de México.

REFERENCIAS DE INTERNET
Biblioteca Universidad de los Andes http://biblioteca.uniandes.edu.co
Centro de Español de la Universidad de los Andes http://programadeescritura.uniandes.edu.co/
Diccionario de la Real Academia Española: http://www.rae.es/rae.html
Diccionario Panhispánico de Dudas http://buscon.rae.es/dpdI/
Fundación Español Urgente: http://www.fundeu.es/
La palabra del día: http://www.elcastellano.org/palabra.html
Purdue Online Writing Lab: https://owl.english.purdue.edu/