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I. DATOS INFORMATIVOS:
Es común observar en las diferentes actividades realizadas en la I.E. Puerto Yurinaki, hábitos negativos en donde arrojan diversos residuos
sólidos como papeles, envolturas de diversos productos, botellas, etc., a pesar de que, en su mayoría tengan a su alcance tachos,
contenedores o bolsas de basura, por lo tanto, terminan contaminando los espacios de la Institución Educativa y afectan la conservación de la
salud. Por esta razón, es necesario crear un cambio de conducta y por consiguiente el presente proyecto pretende que eduquemos a nuestros
estudiantes para que se involucren en el cuidado del Planeta y conservación de todo lo que nos rodea en el entorno natural.
Es nuestra responsabilidad, promover una conciencia ecológica dirigida a nuestros estudiantes asegurarnos un mañana en el que piensen en
el Planeta y lo cuiden mucho mejor de lo que lo hemos hecho nosotros.
Reto o Desafío: ¿Por qué los climas están cambiando bruscamente en nuestras regiones? ¿Por qué se contamina el medio ambiente? ¿Qué
podemos hacer para mantener nuestra Institución Educativa saludable y libre de residuos sólidos? ¿Cómo podemos aprovechar los residuos
sólidos para cuidar nuestro ambiente?
III. PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO CON LOS NIÑOS:
INSTRUMENTOS DE
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
COMUNICACIÓN
1. Se comunica oralmente 1.1. Obtiene información del texto - Dice de qué trata el texto y cuál es su propósito - Infiere de que trata el texto narrado “El Escala de valoración
en su lengua materna. oral. comunicativo; para ello, se apoya en la información gran tesoro de la naturaleza” a partir de
1.2. Infiere e interpreta información recurrente del texto y en su experiencia. la imagen y título, deduce cual es la idea
del texto oral. - Deduce características implícitas de personajes, principal del texto narrativo.
1.3. Adecúa, organiza y desarrolla hechos, lugares y expresiones según el contexto, así - Participa en una asamblea para
las ideas de forma coherente y como relaciones lógicas entre las ideas del texto a partir proponer actividades que permitan
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EVALUACIÓN
cohesionada de información explícita del mismo. acciones para cuidar el medio ambiente
1.4. Utiliza recursos no verbales y - Opina como hablante y oyente sobre personajes y y combatir la contaminación en su I.E. y
para verbales de forma estratégica. hechos de la narración oral que escucha; da razones a su comunidad, para ello elaboran en
1.5. Interactúa estratégicamente partir del contexto en el que se desenvuelve y de su consenso una tabla de planificación.
con distintos interlocutores. experiencia. - Participa activamente en diálogos acerca
1.6. Reflexiona y evalúa la forma, el - Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un del uso adecuado de los recursos
contenido y contexto del texto oral. tema, aunque en ocasiones puede reiterar información naturales, haciendo preguntas y
innecesariamente. Establece relaciones lógicas entre organizando sus ideas antes de
ellas, a través de algunos conectores. Incorpora un expresarlas.
vocabulario de uso frecuente.
- Participa en diversos intercambios orales formulando
preguntas sobre lo que le interesa saber, dando
respuestas y haciendo comentarios relacionados con el
tema. Recurre a normas y modos de cortesía según el
contexto sociocultural.
- Opina como hablante y oyente sobre personas,
personajes y hechos de los textos orales que escucha;
da razones a partir del contexto en el que se
desenvuelve y de su experiencia.
- Dice de qué trata el dialogo y cuál es su propósito
comunicativo; para ello, se apoya en la información
recurrente del texto y en su experiencia.
- Participa en diálogos formulando preguntas sobre lo que
le interesa saber, dando respuestas y haciendo
comentarios relacionados con el tema. Recurre a
normas y modos de cortesía según el contexto
sociocultural.
- Opina como hablante y oyente sobre el dialogo de sus
características físicas que escucha; da razones a partir
del contexto en el que se desenvuelve y de su
experiencia.
2. Lee diversos tipos de 2.1. Obtiene información del texto - Identifica información explícita que se encuentra en Identifica la información del texto narrativo: - Escala de valoración
textos escritos en su lengua escrito distintas partes del cuento. Distingue esta información “La Sabia Naturaleza” a partir de las - Ficha de
materna. 2.2. Infiere e interpreta información de otra semejante en diversos partes de estructura imágenes reconstruye la secuencia de comprensión
del texto. simple, con palabras conocidas e ilustraciones. los hechos. -
2.3. Reflexiona y evalúa la forma, el Establece la secuencia de los textos que lee. Identifica la idea central del texto
contenido y contexto del texto. - Predice de qué tratará el cuento y cuál es su propósito enciclopédico: “El problema de la
comunicativo, a partir de algunos indicios, como título, basura” reconociendo la idea principal
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ilustraciones que se encuentran en los textos que le de cada párrafo.
leen o que lee por sí mismo. Identifica información y la estructura de una
- Explica el tema y el propósito del cuento que lee por sí carta para papá reconociendo sus
mismo, así como las relaciones texto- ilustración. partes, relacionando su conocimiento
- Identifica información explícita que se encuentra en previo, opinando acerca de la forma y
distintas partes del texto enciclopédico Distingue esta contenido.
información de otra semejante en diversos partes de Identifica información de una historia “Riza,
estructura simple, con palabras conocidas e la botella de plástico”, relacionando su
ilustraciones. Establece la secuencia de los textos que conocimiento previo para predecir de
lee. que tratará el texto a partir del título y
- Predice de qué tratará el texto enciclopédico y cuál es emite su opinión de la enseñanza de la
su propósito comunicativo, a partir de algunos indicios, historia.
como título, ilustraciones que se encuentran en los Identifica el significado de las palabras del
textos que le leen o que lee por sí mismo. texto de acuerdo al contexto de la
- Explica el tema y el propósito del texto enciclopédico lectura.
que lee por sí mismo, así como las relaciones texto-
ilustración.
- Identifica información explícita que se encuentra en
distintas partes de la carta. Distingue esta información
de otra semejante en diversos partes de estructura
simple, con palabras conocidas e ilustraciones.
Establece la secuencia de los textos que lee.
- Predice de qué tratará la carta y cuál es su propósito
comunicativo, a partir de algunos indicios, como título,
ilustraciones que se encuentran en los textos que le
leen o que lee por sí mismo.
- Explica el tema y el propósito de la carta que lee por sí
mismo, así como las relaciones texto- ilustración.
- Identifica información explícita que se encuentra en
distintas partes de la historia. Distingue esta
información de otra semejante en diversos partes de
estructura simple, con palabras conocidas e
ilustraciones. Establece la secuencia de los textos que
lee.
- Predice de qué tratará de la historia y cuál es su
propósito comunicativo, a partir de algunos indicios,
como título, ilustraciones que se encuentran en los
textos que le leen o que lee por sí mismo.
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- Explica el tema y el propósito de la historia que lee por
sí mismo, así como las relaciones texto- título.
- Identifica información explícita que se encuentra en
distintas partes del texto. Distingue esta información de
otra semejante en diversos tipos de textos de estructura
simple, con palabras conocidas e ilustraciones.
Establece la secuencia de los textos que lee.
- Deduce características implícitas de personajes,
animales, objetos y lugares; determina el significado de
palabras según el contexto y hace comparaciones;
asimismo, establece relaciones semejanza-diferencia y
enseñanza y propósito, a partir de información explícita
del texto.
3. Escribe diversos tipos de 3.1. Adecúa el texto a la situación - Adecúa el cuento a la situación comunicativa Escribe un cuento mediante imágenes en - Rúbrica
textos en su lengua comunicativa. considerando el propósito comunicativo y el torno al tema del medio ambiente como
materna. 3.2. Organiza y desarrolla las ideas destinatario. Recurre a su experiencia previa para propósito, organiza sus ideas de forma
de forma coherente y cohesionada. escribir. coherente y cohesionada usando
3.3. Utiliza convenciones del - Escribe un cuento en torno a un tema. Agrupa las ideas conectores de enlace adecuadamente,
lenguaje escrito de forma en oraciones y las desarrolla para ampliar la recursos ortográficos y gramaticales.
pertinente. información, aunque en ocasiones puede reiterar Revisa el cuento que escribió teniendo en
3.4. Reflexiona y evalúa la forma, el información innecesariamente. Establece relaciones cuenta la coherencia de sus ideas y el
contenido y contexto del texto entre las ideas y secuencia, utilizando algunos uso de conectores de enlace, recursos
escrito. conectores. ortográficos y gramaticales, lo ajusta al
- Utiliza recursos gramaticales y ortográficos que propósito y destinatario.
contribuyen a dar sentido a su texto. Emplea fórmulas Escribe una carta para su papá y adecúa el
retóricas para marcar el inicio y el final en las texto al destinatario, organiza sus ideas
narraciones que escribe. mediante las partes del texto y
- Revisa el cuento con ayuda del docente, para reflexiona sobre lo escrito.
determinar si se ajusta al propósito y destinatario, si Identifica la idea central e información
existen contradicciones que afectan la coherencia entre importante del texto instructivo
las ideas, o si el uso de conectores asegura la cohesión “Macetero plastiquín” reconociendo cual
entre ellas. También, revisa el uso de los recursos es la finalidad del texto.
ortográficos empleados en su texto y verifica si falta Planifica y organiza ideas para escribir un
alguno (como el punto), con el fin de mejorarlo. texto instructivo de cómo elaborar un
- Adecúa su carta a la situación comunicativa objeto con material reciclado; tiene en
considerando el propósito comunicativo y el cuenta el destinatario, la coherencia, los
destinatario. Recurre a su experiencia previa para recursos gramaticales (verbos) y los
escribir. recursos ortográficos como las
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- Escribe una carta en torno a un tema. Agrupa las ideas mayúsculas, coma y punto.
en oraciones y las desarrolla para ampliar la Escribe un cartel de una medida de
información, aunque en ocasiones puede reiterar seguridad ante un desastre y lo adecúa
información innecesariamente. Establece relaciones al destinatario, organiza sus ideas
entre las ideas, utilizando algunos conectores. mediante un esquema, utilizando
- Utiliza recursos gramaticales y ortográficos que recursos gramaticales, recursos
contribuyen a dar sentido a su texto. Emplea fórmulas ortográficos y reflexiona sobre lo escrito.
retóricas para marcar el inicio y el final de su carta que Escribe un compromiso para cuidar la
escribe. naturaleza, organiza sus ideas de forma
- Identifica información explícita que se encuentra en coherente utilizando recursos
distintas partes del texto instructivo Distingue esta gramaticales, recursos ortográficos y
información de otra semejante en diversos partes de reflexiona sobre lo escrito.
estructura simple, con palabras conocidas e
ilustraciones. Establece la secuencia de los textos que
lee.
- Predice de qué tratará el texto instructivo y cuál es su
propósito comunicativo, a partir de algunos indicios,
como título, ilustraciones que se encuentran en los
textos que le leen o que lee por sí mismo.
- Explica el tema y el propósito del texto instructivo que
lee por sí mismo, así como las relaciones texto-
ilustración.
- Adecúa su texto instructivo a la situación comunicativa
considerando el propósito comunicativo y el
destinatario. Recurre a su experiencia previa para
escribir.
- Escribe un texto instructivo en torno a un tema. Agrupa
las ideas en oraciones y las desarrolla para ampliar la
información, aunque en ocasiones puede reiterar
información innecesariamente. Establece relaciones
entre las ideas, utilizando algunos conectores.
- Utiliza recursos gramaticales y ortográficos que
contribuyen a dar sentido a su texto. Emplea fórmulas
retóricas para marcar el inicio y el final de su carta que
escribe.
- Revisa el texto con ayuda del docente, para determinar
si se ajusta al propósito y destinatario, si existen
contradicciones que afectan la coherencia entre las
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ideas, o si el uso de conectores asegura la cohesión
entre ellas. También, revisa el uso de los recursos
ortográficos empleados en su texto y verifica si falta
alguno (como las mayúsculas), con el fin de mejorarlo.
- Adecúa su cartel a la situación comunicativa
considerando el propósito comunicativo y el
destinatario. Recurre a su experiencia previa para
escribir.
- Escribe un cartel en torno a medidas de seguridad.
Agrupa las ideas en oraciones y las desarrolla para
ampliar la información, aunque en ocasiones puede
reiterar información innecesariamente.
- Utiliza recursos gramaticales y ortográficos que
contribuyen a dar sentido a su texto. Emplea fórmulas
retóricas para marcar el inicio y el final de su carta que
escribe.
- Revisa el texto con ayuda del docente, para determinar
si se ajusta al propósito y destinatario, si existen
contradicciones que afectan la coherencia entre las
ideas, o si el uso de conectores asegura la cohesión
entre ellas. También, revisa el uso de los recursos
ortográficos empleados en su texto y verifica si falta
alguno (como las mayúsculas), con el fin de mejorarlo.
- Utiliza recursos gramaticales y ortográficos que
contribuyen a dar sentido a su texto. Emplea fórmulas
retóricas para marcar el inicio y el final de su
compromiso que escribe.
- Revisa el texto con ayuda del docente, para determinar
si se ajusta al propósito y destinatario, si existen
contradicciones que afectan la coherencia entre las
ideas, o si el uso de conectores asegura la cohesión
entre ellas. También, revisa el uso de los recursos
ortográficos empleados en su texto y verifica si falta
alguno (como las mayúsculas), con el fin de mejorarlo.
MATEMÁTICA
1. Resuelve problemas de 1.1 Traduce cantidades a - Expresa con diversas representaciones y lenguaje - Representa de diferentes formas el valor Prueba escrita
cantidad. expresiones numéricas. numérico (billetes y monedas) su comprensión de la de los números utilizando billetes y Escala de valoración
1.2. Comunica su comprensión decena como nueva unidad en el sistema de monedas explica como realizó los
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sobre los números y las numeración decimal y el valor posicional de una cifra en canjes para representar la cantidad.
operaciones. números de hasta dos cifras. - Expresa diversas representaciones de
1.3. Usa estrategias y - Expresa con diversas representaciones su comprensión los números equivalentes en unidades y
procedimientos de estimación y de la decena como nueva unidad en el sistema de decenas de forma concreta con material
cálculo. numeración decimal y el valor posicional de una cifra en multibase y de forma simbólica
1.4. Argumenta afirmaciones sobre números de hasta dos cifras. - Resuelve problemas con acciones de
las relaciones numéricas y las - Emplea estrategias y procedimientos como los juntar o separar de forma gráfica y
operaciones. siguientes: simbólica, explica la estrategia que
- Estrategias de cálculo mental, como las utilizó.
descomposiciones aditivas (70 + 9; 60 + 19). - Representa utilizando diversos
- Establece relaciones entre datos y una o más acciones materiales la noción de la centena y
de juntar y separar las transforma en expresiones explica como realizó la agrupación de
numéricas (modelo) de adición o sustracción con las decenas para formar una centena.
números naturales de hasta dos cifras. - Expresa diversas representaciones de
- Realiza afirmaciones sobre por qué debe sumar o restar los números de tres cifras hasta la
en un problema y las explica; así también, explica su centena de forma concreta con material
proceso de resolución y los resultados obtenidos. multibase y de forma simbólica.
- Expresa con diversas representaciones y lenguaje - Realiza representaciones de los
numérico su comprensión de la centena como nueva números hasta la centena con material
unidad en el sistema de numeración decimal y el valor concreto y simbólicamente en el tablero
posicional de una cifra en números de hasta tres cifras. de valor posicional.
- Expresa con diversas representaciones su comprensión - Resuelve situaciones problemáticas
de la centena como nueva unidad en el sistema de donde conocen la cantidad inicial y la
numeración decimal y el valor posicional de una cifra en cantidad final representándola gráfica y
números de hasta tres cifras. simbólicamente mediante un esquema
- Emplea estrategias y procedimientos como los - Representa números utilizando material
siguientes: de base diez para su comprensión y
- Estrategias de cálculo mental, como las representación simbólica de la lectura
descomposiciones aditivas (100 + 9; 100 + 19). de números de tres cifras hasta el 200.
- Expresa con diversas representaciones y lenguaje - Realizan representaciones de números
numérico su comprensión de la centena como nueva de tres cifras con material base diez de
unidad en el sistema de numeración decimal y el valor forma gráfica y simbólica mediante el
posicional de una cifra en números de hasta tres cifras. uso del tablero posicional
- Emplea estrategias y procedimientos como los - Resuelve problemas en tablas donde
siguientes: debe juntar números y lo representa de
- Estrategias de comparación, que incluyen el uso del forma concreta con material, con
tablero posicional. regletas de colores y de forma
- Establece relaciones entre datos con acciones de simbólica.
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agregar, quitar, avanzar, retroceder, juntar, separar, - Soluciona problemas de dos acciones
comparar e igualar cantidades, y las transforma en juntar y agregar utilizando material
expresiones numéricas (modelo) de adición o concreto como las regletas y los
sustracción con números naturales de hasta dos cifras. representa simbólicamente mediante
- Realiza afirmaciones sobre por qué debe sumar o restar sumas, explicando la estrategia que uso.
en un problema y las explica; así también, explica su
proceso de resolución y los resultados obtenidos.
- Expresa con diversas representaciones y lenguaje
numérico (números, signos y expresiones verbales) su
comprensión de la centena como nueva unidad en el
sistema de numeración decimal y el valor posicional de
una cifra en números de hasta tres cifras.
- Expresa con diversas representaciones y lenguaje
numérico su comprensión de la centena como nueva
unidad en el sistema de numeración decimal y el valor
posicional de una cifra en números de hasta tres cifras.
- Emplea estrategias y procedimientos como los
siguientes:
- • Estrategias de comparación, que incluyen el uso del
tablero y material de base diez.
- Establece relaciones entre datos y una o más acciones
de agregar, juntar, y las transforma en expresiones
numéricas (modelo) de adición o sustracción con
números naturales de hasta dos cifras.
- Realiza afirmaciones sobre por qué debe sumar en un
problema y las explica; así también, explica su proceso
de resolución y los resultados obtenidos.
- Establece relaciones entre datos y una o más acciones
de agregar, avanzar, juntar y las transforma en
expresiones numéricas (modelo) de adición o
sustracción con números naturales de hasta dos cifras.
- Realiza afirmaciones sobre por qué debe sumar en un
problema y las explica; así también, explica su proceso
de resolución y los resultados obtenidos.
4. Resuelve problemas de 4.2. Comunica la comprensión de - Lee información contenida en tablas Elabora una tabla de frecuencias a partir de Prueba escrita
gestión de datos e los conceptos estadísticos y de frecuencia simple (conteo simple; indica la mayor o los resultados de la elección del juego
incertidumbre. probabilísticos. menor frecuencia y compara los datos, los cuales preferido en el aula. Presenta los
4.3. Usa estrategias y representa con material concreto y gráfico resultados a sus compañeros/as y
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procedimientos para recopilar y - Recopila datos mediante preguntas establece conclusiones.
procesar datos. y el empleo de procedimientos y recursos (material Representa los datos de una tabla de
4.4. Sustenta conclusiones o concreto y otros); los procesa y organiza en tablas de conteo en un gráfico de barras a partir de
decisiones con base en información frecuencia simple (conteo simple) para describirlos. los resultados de la elección del deporte
obtenida. • Toma decisiones sencillas y las explica a partir de la preferido. Presenta los resultados a sus
información obtenida. compañeros/as y establece conclusiones.
- Lee información contenida en tablas
de frecuencia simple (conteo simple; indica la mayor o
menor frecuencia y compara los datos, los cuales
representa con material concreto y gráfico.
• Representa las características y el comportamiento de
datos cualitativos (por ejemplo, color de los ojos: pardos,
negros; plato favorito: cebiche, arroz con pollo, etc.) de
una población, a través de pictogramas horizontales (el
símbolo representa una o dos unidades) y gráficos de
barras verticales simples (sin escala), en situaciones
cotidianas de su interés personal o de sus pares.
PERSONAL SOCIAL
2. Convive y participa 2.1. Interactúa con todas las - Delibera sobre asuntos de interés común enfatizando en Identifica lugares de su colegio que se Escala de valoración
democráticamente. personas. los que se generan durante la convivencia diaria en el encuentran más contaminados y propone
2. 2. Construye normas y asume aula, para proponer y participar en actividades colectivas acciones para conservarlos y cuidar su
acuerdos y leyes. orientadas al cuidado de nuestro medio ambiente, a medio ambiente como su patio y áreas
2.3. Maneja conflictos de manera partir de situaciones cotidianas. verdes.
constructiva. -
2.4. Delibera sobre asuntos
públicos.
2.5. Participa en acciones que
promueven el bienestar común.
3. Construye 3.1. Interpreta críticamente fuentes • Describe acontecimientos de su historia y de la - Identifica a la bandera como símbolo
interpretaciones históricas. diversas. comunidad a partir de objetos, imágenes y testimonios patrio que tiene una historia desde que fue
3.2. Comprende el tiempo histórico. de personas, en los que compara el presente y el creada por San Martín y defendida por
3.3. Elabora explicaciones sobre pasado; identifica algunas causas y posibles héroes como Francisco Bolognesi y
procesos históricos. consecuencias de los cambios. Alfonso Ugarte en la batalla de Arica.
4. Gestiona 4. 1. Comprende las relaciones • Brinda ejemplos de relaciones simples entre elementos - Identifica los elementos naturales y Escala de valoración
responsablemente el entre los elementos naturales y naturales y sociales del espacio donde realiza sus sociales de su medio ambiente brindando
espacio y el ambiente sociales. actividades cotidianas y de otros espacios geográficos ejemplos de cómo se relacionan los
4. 2. Maneja fuentes de información del Perú (Costa, Sierra, Selva y mar). elementos.
para comprender el espacio • Identifica las posibles causas y consecuencias de los - Identifica lugares de su colegio que se
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geográfico y el ambiente. problemas ambientales (contaminación de aire, suelo y encuentran más contaminados y propone
4.3. Genera acciones para deforestación) que afectan su espacio cotidiano; acciones para conservarlos y cuidar su
conservar el ambiente local y participa de acciones sencillas orientadas al cuidado de medio ambiente como su patio y áreas
global. su ambiente. verdes.
• Practica y desarrolla actividades sencillas para prevenir - Identifica las formas de clasificar la
accidentes y actuar en emergencias, en su aula y hogar, basura que se genera en nuestro medio
y conservar su ambiente: arrojar residuos sólidos en los para la aplicación de las tres erres.
tachos, cerrar el caño luego de usarlo, cuidar las - Generan acciones para conservar su
plantas, etc ambiente, después de relacionar causas y
consecuencias de los problemas
ambientales en su localidad y región.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
1. Indaga mediante 1.1. Problematiza situaciones para - Utiliza modelos para explicar las relaciones entre los Explica las relaciones de los seres vivos Escala de valoración
métodos científicos para hacer indagación. seres vivos con su medio físico y sus características. con su medio físico (suelo, agua, aire,
construir sus 1.2. Diseña estrategias para hacer rocas, etc.) en un ecosistema.
conocimientos. indagación.
1.3. Genera y registra datos o
información.
1.4. Analiza datos e información.
1.5. Evalúa y comunica el proceso
y resultados de su indagación.
2. Explica el mundo físico 2.1. Comprende y usa -• Relaciona las partes externas del sistema Explica la función de los órganos del Escala de valoración
basándose en conocimientos sobre los seres respiratorio con los seres vivos con sus funciones. sistema respiratorio en el proceso de la Rúbrica
conocimientos sobre los vivos, materia y energía, - Justifica por qué hay objetos tecnológicos que respiración mediante una experiencia Lista de cotejos
seres vivos, materia y biodiversidad, Tierra y universo. transforman los productos que consume o que usa en realizada y lo representa en un esquema.
energía, biodiversidad, 2.2. Evalúa las implicancias del tareas específicas, y opina cómo estos objetos cambian Expone su alternativa de solución
Tierra y universo. saber y del quehacer científico y su vida, la de su familia o el ambiente. tecnológica planteada para la minimización
tecnológico. - Selecciona un problema tecnológico de su entorno y de los residuos sólidos generados por el
describe las causas que lo generan. consumo utilizando gráficos y textos.
- Describe que en la Tierra se encuentran masas de agua, Construye su prototipo utilizando
aire y material sólido materiales reciclados.
Expone su alternativa de solución
tecnológica para el reciclaje de los residuos
sólidos generados por el consumo
proponiendo elaborar contenedores de
reciclaje según los colores mediante
gráficos y textos.
Propone medidas para el uso adecuado de
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los recursos naturales como el agua y el
aire que son indispensables para la vida;
realizando experiencias de la reutilización
del agua presentado de forma escrita y
grafica
3. Diseña y construye 3.1. Determina una alternativa de - Selecciona un problema tecnológico de su entorno y Diseña y selecciona el material necesario Rúbrica
soluciones tecnológicas solución tecnológica. describe las causas que lo generan. Explica su para elaborar un prototipo de un Lista de cotejos
para resolver problemas de 3.2. Diseña la alternativa de alternativa de solución con base en conocimientos ecosistema “Terrario” explicando su
su entorno. solución tecnológica. previos o prácticas locales; toma en cuenta los proceso de elaboración y la interrelación de
3.3. Implementa y valida la requerimientos que debe cumplir y los recursos los seres bióticos y abióticos.
alternativa de solución tecnológica. disponibles para construirla. Expone su alternativa de solución
3.4. Evalúa y comunica el - Representa su alternativa de solución tecnológica con tecnológica planteada para la minimización
funcionamiento y los impactos de dibujos y textos. Describe sus partes, la secuencia de de los residuos sólidos generados por el
su alternativa de solución pasos para su elaboración y selecciona herramientas, consumo utilizando gráficos y textos.
tecnológica instrumentos y materiales según sus propiedades físicas. Construye su prototipo utilizando
- Construye su alternativa de solución tecnológica materiales reciclados.
manipulando materiales, instrumentos y herramientas Expone su alternativa de solución
según su utilidad; cumple las normas de seguridad y tecnológica para el reciclaje de los residuos
considera medidas de eco eficiencia. sólidos generados por el consumo
- Describe cómo la construyó, su uso, beneficios y proponiendo elaborar contenedores de
funcionamiento, así como los conocimientos previos o reciclaje según los colores mediante
prácticas locales aplicadas. Comenta las dificultades que gráficos y textos.
tuvo.
- Representa su alternativa de solución tecnológica con
dibujos y textos. Describe sus partes, la secuencia de
pasos para su elaboración y selecciona herramientas,
instrumentos y materiales según sus propiedades físicas.
- Construye su alternativa de solución tecnológica
manipulando materiales, instrumentos y herramientas
según su utilidad; cumple las normas de seguridad y
considera medidas de ecoeficiencia.
ED. RELIGIOSA
1. Construye su identidad 1.1. Conoce a Dios y asume su - Descubre que Dios nos creó, por amor, a su imagen y Descubre y reconoce que Dios creó el Lista de cotejos
como persona humana, identidad religiosa y espiritual como semejanza, y valora sus características personales como mundo, para el ser humano, reflexiona
amada por Dios, digna, persona digna, libre y trascendente. hijo de Dios. sobre la importancia de la creación.
libre y trascendente, 1.2. Cultiva y valora las - Discrimina lo bueno y lo malo de sus acciones, y asume Identifica las acciones malas (pecados) que
comprendiendo la doctrina manifestaciones religiosas de su actitudes de cambio y compromiso para imitar a Jesús. nos alejan de Dios y escriben un
de su propia religión, entorno argumentando su fe de - Expresa el amor de Dios con diversas acciones, compromiso de no volver a realizarlas.
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abierto al diálogo con las manera comprensible y respetuosa. siguiendo el ejemplo de su amigo Jesús, en su familia, Practica en silencio la oración para
que le son cercanas. institución educativa y entorno. comunicarse con Dios y aprende la oración
- Practica el silencio y la oración en celebraciones de fe enseñada por Jesús.
para comunicarse con Dios.
ARTE Y CULTURA
1. Aprecia de manera 1.1. Percibe manifestaciones - Describe o registra formas que encuentra en la Crea el proyecto “Elaboramos una maqueta Escala de valoración
crítica manifestaciones artístico-culturales. naturaleza, el entorno y en diversas manifestaciones de la naturaleza” utilizando como Lista de cotejos
artístico-culturales. 1.2. Contextualiza las artísticas, y los asocia con ideas y sentimientos. material la plastilina y explica como la
manifestaciones culturales - Explora e improvisas maneras de usar los medios, los elaboro mediante la técnica del museo.
1.3. Reflexiona creativa y materiales y las técnicas artísticas, y descubre que Elabora un dibujo del medio ambiente y
críticamente. pueden ser utilizados para expresar ideas y colorea, descubre los colores
sentimientos. secundarios y los utiliza.
- Usa los sentidos para identificar, con la ayuda del Describe las experiencias que tiene al
docente, los elementos visuales, táctiles, sonoros y realizar movimientos al compás de la
kinestésicos que hay en la naturaleza, el entorno y música.
diversas manifestaciones artísticas de su contexto local.
- Explica sus ideas y expresa sus emociones y
sentimientos cuando entra en contacto con la naturaleza
o manifestaciones artístico-culturales de su entorno.
- Usa los sentidos para identificar, con la ayuda del
docente, los elementos visuales, táctiles, sonoros y
kinestésicos que hay en la naturaleza, el entorno y
diversas manifestaciones artísticas de su contexto local.
- Menciona y describe las experiencias que tiene con
manifestaciones artísticas en su entorno familiar y en su
comunidad.
- Explica sus ideas y expresa sus emociones y
sentimientos cuando entra en contacto con la naturaleza
o manifestaciones artístico-culturales de su entorno.
2. Crea proyectos desde los 2.1. Explora y experimenta los - Explora e improvisas maneras de usar los medios, los Describe los trabajos elaborados con la Escala de valoración
lenguajes artísticos lenguajes del arte materiales y las técnicas artísticas, y descubre que técnica del rasgado utilizando diversos
2.2. Aplica procesos creativos. pueden ser utilizados para expresar ideas y materiales, y expresa como los ha
2.3. Evalúa y socializa sus sentimientos. creado
procesos y proyectos. - Presenta sus trabajos y creaciones en forma individual y Elabora una manualidad con material
grupal, y describe de manera sencilla cómo los ha reciclado y utiliza la técnica de recorte
creado y organizado. para elaborar un regalo a su papá, por el
- Explora e improvisas maneras de usar los medios, los día del Padre.
materiales y las técnicas artísticas, y descubre que Elabora un trabajo manual con creatividad.
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pueden ser utilizados para expresar ideas y Elabora un trabajo manual con creatividad,
sentimientos. lo presenta y responde preguntas.
- Genera ideas a partir de intereses, de experiencias
personales, de la observación de su entorno natural y
social o de estímulos externos. Empieza a seleccionar y
organizar elementos (material reciclado) para presentar
una idea de una manera en particular.
- Presenta sus trabajos y creaciones en forma individual y
grupal, y describe de manera sencilla cómo los ha
creado y organizado.
- Explora ideas libremente a partir de su imaginación, sus
experiencias u observaciones, y experimenta maneras
en que los elementos del arte (movimientos, acciones,
formas, colores o sonidos) pueden usarse o ser
repetidos para comunicar una idea.
- Presenta sus trabajos y creaciones y responde a
preguntas sencillas sobre ellos; asimismo, describe las
características de sus propios trabajos y los de sus
compañeros.
- Explora ideas libremente a partir de su imaginación, sus
experiencias u observaciones, y experimenta maneras
en que los elementos del arte (movimientos, acciones,
formas, colores o sonidos) pueden usarse o ser
repetidos para comunicar una idea.
- Presenta sus trabajos y creaciones y responde a
preguntas sencillas sobre ellos; asimismo, describe las
características de sus propios trabajos y los de sus
compañeros.
ED. FISICA
1. Se desenvuelve de 1.1. Comprende su cuerpo. - Explora de manera autónoma sus posibilidades de Realiza de manera autónoma movimientos Lista de cotejos.
manera autónoma a través 1.2. Se expresa corporalmente. movimiento al realizar con segundad y confianza de coordinación motora fina mediante
de su motricidad. habilidades motrices básicas, mediante movimientos juegos, y muestra atención a las
coordinados según sus intereses, necesidades y indicaciones de la maestra.
posibilidades. Explora diversas formas de movimientos
• Resuelve situaciones motrices al utilizar su lenguaje como trepar y rodar en diversos juegos
corporal (gesto, contacto visual, actitud corporal, propuestos por la profesora y siguen las
apariencia, etc.), verbal y sonoro, que lo ayudan a reglas.
sentirse seguro, confiado y aceptado. Explora diversas formas de realizar
INSTRUMENTOS DE
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
- Explora de manera autónoma sus posibilidades de lanzamientos en diversos juegos
movimiento al realizar con segundad y confianza propuestos por la profesora y siguen las
habilidades motrices básicas, mediante movimientos indicaciones.
coordinados según sus intereses, necesidades y Sigue las indicaciones y realiza
posibilidades. movimientos de velocidad lentos y rápidos
• Utiliza su cuerpo y el movimiento para expresar ideas y en diversos juegos propuestos por la
emociones en la práctica de actividades lúdicas con profesora.
diferentes tipos de ritmos y música, a fin de expresarse
corporalmente y mediante el uso de diversos elementos.
• Explora de manera autónoma sus posibilidades de
movimiento al realizar con segundad y confianza
habilidades motrices básicas, mediante movimientos
coordinados según sus intereses, necesidades y
posibilidades.
2. Asume una vida 2.1. Comprende las relaciones • Explica la importancia de la activación corporal Explora diversas formas de realizar Lista de cotejos
saludable. entre la actividad física, (calentamiento) y psicológica (atención, concentración y lanzamientos en diversos juegos
alimentación, postura e higiene motivación) antes de la actividad lúdica, e identifica los propuestos por la profesora y siguen las
personal y del ambiente, y la salud. signos y síntomas relacionados con el ritmo cardiaco, la indicaciones.
2.2. Incorpora prácticas que respiración agitada y la sudoración, que aparecen en el Sigue las indicaciones y realiza
mejoran su calidad de vida. organismo al practicar actividades lúdicas. movimientos de velocidad lentos y rápidos
en diversos juegos propuestos por la
profesora.
COMPETENCIA TRANSVERSAL
Se desenvuelve en los Personaliza entornos virtuales - Elabora materiales digitales combinando imágenes y - Elabora un texto instructivo utilizando un
entornos virtuales Gestiona información del entorno textos, y utiliza graficadores o procesadores de textos procesador de textos.
generados por las TIC virtual básicos cuando realiza historias, cuentos o expresa
Interactúa en entornos virtuales ideas.
Crea objetos virtuales en diversos
formatos
Gestiona su aprendizaje de Define metas de aprendizaje - Propone al menos una estrategia para realizar la tarea y - Utiliza sus aprendizajes en diversas
manera autónoma Organiza acciones estratégicas explica cómo se organizará para lograr las metas. situaciones para demostrar el cuidado
para alcanzar sus metas. del medio ambiente .
Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de aprendizaje.
COMUNICACIÓN
SESIÓN 1 DEDUCE LA IDEA PRINCIPAL DE UN TEXTO NARRATIVO. SESIÓN 2 RECONSTRUYE UN TEXTO ·NARRATIVO A PARTIR DE IMÁGENES.
SESIÓN 3 ESCRITURA DE CUENTO CON IMÁGENES SESIÓN 4 USO DE CONECTORES DE ENLACE DE UN CUENTO.
SESIÓN 5 ASAMBLEA SOBRE LA CONTAMINACIÓN. SESIÓN 6 LA IDEA CENTRAL DE UN TEXTO ENCICLOPÉDICO.
SESIÓN 7 LECTURA CARTA A PAPÁ. PROBLEMAS AMBIENTALES. SESIÓN 8 ESCRITURA DE UNA CARTA A PAPÁ
SESIÓN 9 LEEMOS SOBRE EL RECICLAJE. SESIÓN INFERENCIA INFORMACIÓN DE TEXTOS INSTRUCTIVOS (CAUSA
10 FINALIDAD)
SESIÓN ESCRITURA DE TEXTOS INSTRUDIVOS SESIÓN DIALOGO SOBRE EL USO DE RECURSOS NATURALES
11 12
SESIÓN DEDUCCION DEL SIGNIFICADO DE LAS PALABRAS SESIÓN PRODUCCION DE CARTELES
13 14
SESIÓN ESCRITURA DE COMPROMISOS PARA CUIDAR LA NATURALEZA
15
MATEMÁTICA
SESIÓN 1 REGISTRA DATOS EN UNA TABLA DE FRECUENCIA SESIÓN 2 REPRESENTAMOS LOS DATOS EN GRÁFICOS DE BARRAS
SESIÓN 3 REPRESENTACIÓN DE NÚMEROS USANDO BILLETES. SESIÓN 4 EQUIVALENCIAS ENTRE UNIDADES Y DECENAS.
SESIÓN 5 PROBLEMAS DE JUNTAR Y SEPARAR. SESIÓN 6 NOCIÓN DE CENTENA.
SESIÓN 7 REPRESENTACIÓN DE LA CENTENA CON BASE DIEZ. SESIÓN 8 UBICACIÓN EN EL TABLERO DEL VALOR POSICIONAL DE JA
CENTENA.
SESIÓN 9 PROBLEMAS PAEV CAMBIO 4. SESIÓN LECTURA Y ESCRITURA DE NÚMEROS DEL 100 AL 200
10
SESIÓN REPRESENTACIÓN DE NÚMEROS DE 3 CIFRAS CON MATERIAL DE SESIÓN PROBLEMAS CON ACCIONES DE JUNTAR EN TABLAS.
11 BASE DIEZ 12
SESIÓN PROBLEMAS DE JUNTAR Y AGREGAR.
13
PERSONAL SOCIAL
SESIÓN 1 ELEMENTOS NATURALES Y SOCIALES DE NUESTRA LOCALIDAD. SESIÓN 2 LA HISTORIA DE MI BANDERA ROJA Y BLANCA
SESIÓN 3 LA CONTAMINACIÓN NOS ENFERMA SESIÓN 4 LECTURA CARTA A PAPÁ. PROBLEMAS AMBIENTALES.
SESIÓN 5 LAS 3 ERRES SESIÓN 5 TOMA DE CONCIENCIA DE DISMINUCIÓN DE LA BASURA
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
SESIÓN 1 LOS ECOSISTEMAS DE LA NATURALEZA. SESIÓN 2 CREAMOS UN ECOSISTEMA.
SESIÓN 3 SISTEMA RESPIRATORIO. SESIÓN 4 USO DE TOS RESIDUOS.
SESIÓN 5 LAS 3 R DEL RECIDAJE. SESIÓN 6 ALTERNATIVAS PARA CUIDAR LOS RECURSOS NATURALES
ARTE Y CULTURA
SESIÓN 1 MAQUETA CON PLASTILINA. SESIÓN 2 TECNICA GRAFICO PLASTICA COLORES SECUNDARIOS
SESIÓN 3 TÉCNICA DEL RASGADO. SESIÓN 4 MOVIMIENTOS AL COMPAS DE RITMOS MUSICALES
SESIÓN 5 ELABORACIÓN DE OBJETOS DE MATERIAL RECICLADO. SESIÓN 6 ELABORACION DE UN TRABAJO MANUAL - 1
SESIÓN 7 ELABORACION DE UN TRABAJO MANUAL - 2
ED. FISICA
SESIÓN 1 MOVIMIENTOS DE COORDINACIÓN MOTORA FINA. SESIÓN 2 RODAMIENTOS Y TREPAR.
SESIÓN 3 EJERCICIO DE LANZAMIENTO.
ED. RELIGIOSA
SESIÓN 1 LA CREACIÓN DEL MUNDO. SESIÓN 2 EL PECADO NOS HACE DAÑO.
SESIÓN 3 NOS COMUNICAMOS CON DIOS.