Lenguaje Secundaria Adverbio

LENGUAJE
2
Secundaria
Cuarto
Bimestre
Í nd i c e
Pág
Capítulo 18. Adverbio 159
19. La Preposición
Capítulo 170
Capítulo 20. Conjunción 178
Capítulo
21. Gramática Generativa 183
Colegio “SANTIAGO ANTÚNEZ DE MAYOLO”
CAPÍTULO L enguaje
18
El Adverbio
Así como los jóvenes de nuestra selección de fútbol marcaron una época, un espacio y un deseo en los corazones de los
peruanos; así también, los adverbios expresan lo mismo modificando al verbo en la oración.
Lenguaje - 2do. Secundaria 159

ADVERBIO
Los adverbios son palabras que expresan significados de tiempo, modo, lugar, cantidad, afirmación o negación.
Morfológicamente, son palabras invariables, carecen de morfemas. Poseen un lexema aislado, que, en ocasiones, puede
llevar el elemento compositivo -mente.
Sintácticamente, el adverbio puede funcionar como circunstancial del predicado (complemento de un verbo) o bien
como modificador directo de un adjetivo o de un adverbio.
CLASIFICACIÓN MORFOLÓGICA
1 Adverbios Simples No presentan en su estructura elementos de otras categorías gramaticales.
ayer lejos
no mañana
aquí así
2 Adverbios Complejos
Adverbios Compuestos Presentan en su estructura un adjetivo calificativo sumado al morfema

categorizador -mente.
amable + mente = amablemente

bellísima + mente = bellísimamente
Locución adverbial Es un grupo de palabras que componen una unidad indivisible que asume el
valor y la función de un adverbio.
a cántaros.
a capa y espada.
a ciegas.
CLASIFICACIÓN MORFOLÓGICA
hay; luego; ya; nunca; aún; sí; seguro; claro; ciertamente;
Afirmación
antaño; ahora; antes; mañana; bueno; también; siempre;

después; todavía; mientras; alternativamente; indudablemente;
ión
ayer; recién; temprano; tarde; verdaderamente.

Ti
gac
siempre; enseguida.
em
Ne
po
no; tampoco; nunca;

aprisa; peor; despacio; jamás; aún.
intrépidamente; Modo Duda
mal; adrede; mejor;
evidentemente; rápido;
igual; cruelmente; ligero; r quizá; acaso; posiblemente;
ga
Cantidad
Or
así; sólo y formas acabadas Lu probablemente; seguramente.

den
en -mente.
junto; adentro; detrás; aquí; ahí; primeramente;

enfrente; fuera; debajo; encima; cerca; últimamente;
atrás; arriba; allí; alrededor; lejos; afuera; sucesivamente;
seo respectivamente;
abajo; delante; acá; allá; acullá.
De finalmente.
nada; todo; casi; justo; medio; mucho; poco;

menos; más; demasiado; harto; bastante;
tanto; mucho; sobremanera. ojalá; así
160 Lenguaje - 2do. Secundaria

CARACTERÍSTICAS DEL ADVERBIO

Es una categoría gramatical que tiene las siguientes
características:

1. Modifica al verbo.
2. Modifica al adjetivo.
3. Modifica a otro adverbio. ERISIPELA. En nuestra habla familiar se conoce
4. Se le llama modificador de modificadores. con este nombre el eritema solar, o sea la 'inflamación
5. Es connotativo (generalmente). y enrojecimiento de la epidermis por acción de los
6. Es invariable. rayos del sol'.
7. Es de inventario abierto.
Verdadera erisipela es una seria "inflamación
8. Es dependiente del verbo, adjetivo y de otro
microbiana de la dermis, caracterizada por el color
adverbio.
9. Carece de género y número. rojo y comúnmente acompañada de fiebre" (DRAE
10. Se puede apocopar. 2001). El rasgo en común entre erisipela y eritema está
11. Puede presentarse en forma de frase o locución en la rojez de la piel, expresada en las sílabas iniciales
adverbial. eri-(del griego eritro- 'rojo').
12. A veces se puede confundir con el adjetivo.
1 Bastante compresión necesita. 5 Necesito medio limón.

Adj Sust Adj Sust
2 Bastante trabajó tu amigo. 6 Estuvo medio triste.

Adv Vb Adv Adj
3 Mucho grita el profesor. 7 Poco habla por las tardes.

Adv Vb Adv Vb
4 Mucho odio se tienen. 8 Poco café, por favor.

Adj Sust Adj Sust
CLASES DE ADVERBIO
De tiempo: hoy, ayer, recién, anoche, ya, ahora, temprano, mañana, aún, nunca, jamás, durante, enseguidas, siempre, etc.
De lugar: encima, arriba, abajo, detrás, delante, aquí, ahí, allá, acá, allí, frente, junto, etc.
De cantidad: más, menos, poco, mucho, tanto, bastante, muy, harto, demasiado, apenas, etc.
De modo: así, bien, mal, tal, como, despacio, etc. Además las palabras terminadas en MENTE: Lentamente, vulgarmente,
felizmente, difícilmente, tenuemente, fuertemente, etc.
De afirmación: sí, también, seguramente, verdaderamente, indudablemente, ciertamente, etc.
De negación: no, tampoco, nunca, jamás, etc.
De duda: quizá, acaso, posiblemente, etc.
De orden: primeramente, últimamente, posteriormente, etc.

Existen también adverbios relativos e interrogativos.
• relativos: como, cuando, donde, cuanto, apenas, mientras.

• interrogativos: cómo, cuándo, dónde, cuánto.
Cuando vuelva, te arrepentirás. ¿Dónde estará?

Adv. Vb Adv. Vb
Relativo Interrogativo
LOCUCIONES ADVERBIALES
1. A propósito.
2. De buena gana.
3. A pie Se vino a pie.

Vb. PRERREQUISITO. En la terminología
4. De moda. universitaria del Perú y de otros países
de la América hispana, está firmemente
5. Al galope El jinete huyó al galope.
asentado el anglicismo prerrequisito (del
Vb.
6. A menudo. inglés prerequisite). El Diccionario de la
Academia registra prerequisite solo en
7. Poco a poco Verás que poco a poco te amará. su última edición (de 2001); lo define
Vb. como "asignatura obligatoria y previa
8. Al revés. a otra que también lo sea para alcanzar
un grado". Pero la Academia se queda
9. A carcajadas. corta en cuanto al área geográfica del
término, que cree restringido a Chile y
10. A hurtadillas Entró a hurtadillas al cuarto. Puerto Rico.
Vb.
11. A sabiendas.
12. De vez en cuando Te diré que de vez en cuando viene.

Vb.
13. A oscuras.
14. A la fuerza.
15. A tientas.
16. En seguida en seguida te atiendo.

Vb.
17. Por lo general.
18. Como el viento.
19. Con el corazón en la mano.
20. Como alma que lleva el diablo Rodrigo corría como alma que lleva el diablo.
Vb.

NORMATIVA DEL ADVERBIO
Incorrecto Correcto
1. Media cansada - Medio cansada
2. De pura envidiosa - De puro envidiosa
3. Recién llegó - Recién llegado o recientemente llegó
4. Habla despacio - Habla en voz baja
5. Está delante - Está adelante
6. Tan es así - Tan así es
7. No te diré más nada - No te diré nada más
El adverbio sintácticamente es circunstancial.
1 Ayer llovía a cántaros 2 Tú también irás mañana

Adv(T) Adv(M) Adv(Af) Adv(T)
Circ. Circ. Circ. Circ.
• Notas:
A. El adverbio tiene grado superlativo: lejísimo
-tempranísimo - poquísimo.
B. El adverbio tiene grado comparativo:

Superioridad → Trabaja más cerca que nosotros.
Igualdad → Estudia tanto como tu hermano.
Inferioridad → Actúa menos cortésmente que aquél. MALGENIADO. En el Perú y en otros países
de América se califica de malgeniada a la persona
'de malgenio', 'enojadiza', 'irascible', 'iracunda',
• Practiquemos
'irritable'. En algunas
Reglas regiones americanas se
prefiere, en estos sentidos,
Adverbio 1 Verbo una formación con el sufijo
Adverbio 2 Adjetivo -oso: malgenioso, o -menos
Adverbio 3 Adverbio frecuentemente- con el
sufijo -udo: malgeniudo.
Modelos En España se califica
simplemente de geniudo
1. Quizá vaya a aquel espectáculo tan emocionante. o geniuda a la persona
1 2 "de malgenio, de carácter
fuerte" (DRAE 2001).
3
2. Pedro habla muy bien el inglés.
1

3. Tan pronto venga se lo diré.
3 1

4. Es muy elegante al vestir ropa deportiva.
2

5. Por lo general es algo tímido con nosotros.
1 2

I. Relaciona: 17. Hablaba muy bien el inglés.

18. Esta gente es tan simpática cuando uno sabe
1. Jamás ( ) a. Lugar tratarlos como corresponde.
2. Algo ( ) b. Afirmación 19. Ustedes saben cómo son las cosas en las grandes
3. Encima ( ) c. Tiempo capitales de la religión.
4. Todavía ( ) d. Orden 20. Cuando uno trabaja en un periódico, no aprende
5. Sí ( ) e. Duda a dar las malas noticias como deben darse.
6. Tampoco ( ) f. Tiempo 21. Dijo que sí con la cabeza y comenzó a calentar
7. Últimamente ( ) g. Modo nuevamente la sopa que ya se había enfriado.
8. De repente ( ) h. Afirmación 22. En primer lugar, no lo conozco bien, lo he visto un
par de veces solamente y aun así me parece una
9. Así ( ) i. Cantidad
persona demasiado seria.
10. También ( ) j. Negación
23. De vez en cuando me escuchaba atentamente,
como un alumno ejemplar.
24. Allí se cultiva la mayor parte de arroz del país, y
II. ¿Cuáles son los adverbios?
poco antes de la cosecha se inicia la gran batalla
por los precios.
1. Su memoria, después de tan penoso accidente, ya 25. Yo siempre hablaba de ella así, en tercera persona,
no era la misma de antes. como si no estuviera presente.
2. El dolor se hizo más profundo y lo obligó a apoyarse 26. Del mismo modo nosotros, también éramos un
en el frente de la casa. blanco fácil; pero, afortunadamente, nadie nos
3. Ese dolor nunca fue tan fuerte. disparó.
4. Sólo unas pocas cuadras más y llegaría a su casa.
5. Quien pudiera ver nuevamente el nieto y, acaso
también, a los amigos.
6. No, no quería morir así solo.
7. Cayó sobre la vereda, rodando lentamente hacia
III. Correlaciona:
la zanja.
8. Y así quedó su cuerpo, sólo cubierto por la 1. así a. tiempo
oscuridad.
9. No se vaya tan pronto de aquí 2. también b. cantidad
10. Por lo general, tú eres muy altanero y poco juicioso.
11. Los pasadores apenas alcanzaban para ser anudados 3. tanto c. duda
toscamente sobre el empeine.
12. La puerta estaba únicamente asegurada por un 4. allá d. relativo
pestillo muy oxidado.
13. En ese momento, el barril de los piratas estaba 5. cuando e. modo
medio lleno de alimentos.
14. Esta guitarra suena maravillosamente y es mucho 6. todavía f. negación
mejor que la que perdiste ayer en la pelea de gallos.
15. Un poco de pan es pedirle tan poco a quien es poco 7. quizá g. lugar
glotón.
16. Jamás en mi vida he tenido tanto dinero y tal vez 8. tampoco h. afirmación
nunca lo tendré.

IV. Coloca "medio", "media", "medios", "medias".

Personaje del Tema
1. Ellos estaban _____________ preocupados por ti.
Vicente Aleixandre
2. No tengo los _____________ adecuados para (1898 – 1984)
iniciar este negocio.
Poeta español, nació en Sevilla el 26 de abril de
1898 y falleció en Madrid el 14 de diciembre de 1984,
3. Confía en hallar su _____________ naranja. considerado uno de los grandes poetas españoles del
siglo XX. Perteneciente a la Generación del 27, fue
4. A la enfermera se le notaba _____________ galardonado con el premio Nobel de literatura en
nerviosa. 1977.
Hijo de un ingeniero de ferrocarril, Vicente
Aleixandre pertenecía a la burguesía medio
5. Creo que _____________ pan para cada uno
acomodada. Cuando tenía dos años de edad, su
alcanzará. familia se trasladó a Málaga, ciudad a la que el poeta
llama en su obra el Paraíso, pues en ella transcurrió
6. Compra cinco _____________ pollos en la su infancia.
esquina. En 1909, la familia Aleixandre se instaló en
Madrid, donde el futuro poeta cursó el bachillerato
y, ya en plena juventud, las carreras de Derecho y
7. _____________ Lima se había enterado de la Comercio. Se especializó en Derecho Mercantil,
noticia. materia que luego enseñó como profesor en la Escuela
de Comercio de Madrid (1920 - 1922).
8. Los jugadores quedaron _____________ lesionados Desde 1917, año en el que conoció a Dámaso Alonso
luego del partido. en las Navas del Maqués (un pequeño pueblo de Ávila
en donde ambos veraneaban), Vicente Aleixandre se
venía relacionando con los jóvenes de su generación
9. El presidente había engañado a _____________ que sentían inquietudes literarias.
país. Gracias a los consejos de Dámaso, empezó a leer
a los grandes poetas del pasado reciente, como el
10. Mi tía estuvo _____________ pensativa en la romántico Gustavo Adolfo Bécquer y el modernista
reunión. Rubén Darió; pero también a otros autores extranjeros
de gran renombre, como los simbolistas franceses.
Sintió a partir de entonces, la necesidad de escribir
poesía.
V. Señala si las siguientes oraciones son correctas o Estuvo gravemente enfermo en los años veinte, y, a
incorrectas. partir de entonces, su salud fue muy delicada. Padeció
una tuberculosis que le afectó un riñón y provocó
que le tuvieran que extirpar este órgano. Mientras se
1. No me digas más nada. ( ) recuperaba de esta operación, escribió algunos poemas
que comenzaron a darle gran fama hacia 1926, cuando
2. Estudió mucho, tan es así que obtuvo diploma. aparecieron en una de las publicaciones culturales
( ) más prestigiosas de la época: la Revista de Occidente.
A partir de este reconocimiento literario, se hizo
3. Se encuentra delante de ti y no te das cuenta. amigo de otros jóvenes poetas de la Generación del
( ) 27, como Federico García Lorca y Luis Cernuda.
Después de la guerra, Aleixandre (que fue uno
4. Habla despacio para que no te oigan. ( ) de los pocos autores de su generación que se quedó
en España) continuó desarrollando una trayectoria
5. Mi tío recién llegó de Iquitos. ( ) poética muy personal. En 1949 fue elegido miembro
de la Real Academia Española, y desde entonces fue
6. Ellos estaban medio molestos con Inés. ( ) el gran maestro y protector de los jóvenes poetas
españoles de la segunda mitad del siglo XX, que
7. De puro suertuda aprobó el curso. ( ) acudían a visitarle con frecuencia a su casa de Madrid,
donde siempre había tertulias literarias y lecturas de
8. Si quieres que te entienda habla despacio.( ) versos. Murió siete años después de haber recibido
un premio Nobel con el que, según muchos críticos,
9. Media Lima celebra su aniversario. ( ) no sólo se reconocía universalmente su obra, sino la
de toda la Generación del 27.
10. Se puso delante suyo. ( )

Lectura
Con el comercio llegó la amenaza plástica. Es
común ver en las comunidades botellas y envolturas
Desencuentro de Dos Culturas de plástico arrinconadas en las quebradas. Sus
suelos se están llenando de plásticos, pilas y latas. Y
La vida y el tiempo de la gente de es que tradicionalmente la basura que generan los
la selva está cambiando bruscamente. machiguengas era orgánica, la arrojaban al río o al
monte y se degradaba. Ahora hacen lo mismo con
Ahora hay más comercio, usan el plástico.
plásticos, escuchan reggaetón y ven Las comunidades no conocen las consecuencias
televisión todas las noches de arrojar plástico a la tierra ni de los cientos de
años en las que esas botellas de plásticos estarán
ENCUENTRO CERCANO contaminando las aguas de los ríos y la tierra. Nadie
Detrás del impacto ambiental y económico del se ha encargado de decirles lo que deben hacer con
proyecto Camisea, hay una huella más fuerte que esta esos desechos. ¿A dónde se llevará todo cuando la
gran inversión está dejando en las comunidades del basura que se genere sea mayor? Nadie lo sabe. Por
Urubamba: la del impacto social y cultural. el momento la presencia de los residuos sólidos aún
Podríamos decir que el punto que separa el mundo no representa un problema fundamental, pero está
moderno-occidental del machiguenga es Ivochote, la camino a serlo. Sobre todo, cuando el tráfico de gente
puerta de entrada en bote al río Urubamba. Con sus es mayor y está consolidando varias zonas comerciales
tres hostales, cuatro restaurantes, dos tiendas y un como Ivochote, Camisea, Kirigueti y Nuevo Mundo.
teléfono comunitario, este pueblo se ha convertido Pero lo que sí ha sido una revolución es la llegada
en uno de lo más importantes de la zona. Aquí, los de la televisión. Con ese poder hipnotizador se ha
visitantes se proveen de combustibles y víveres, antes presentado en algunas de las comunidades. Las
de internarse a la cuenca. señoritas ya no quieren hilar ni tejer las cushmas
Pero no siempre fue así. Ivochote era antes un (los trajes tradicionales), prefieren ver televisión y
pequeño pueblo, donde el comercio era un negocio comprar pantalones jean. La cushma la han dejado
demasiado arriesgado por la ausencia de compradores. para los adultos. El canto y el baile al ritmo del tambor
Ahora, sin embargo, con el incremento del tráfico han sido reemplazados por la música que irradia de
de personas, las ventas han subido y la ganancias la 'tele'. Y en las zonas donde no llegan los canales
también. La señora Egidia, propietaria de un hostal, de televisión buenos son los DVD con películas de
una tienda y el más concurrido restaurante, puede Sylvester Stallone. "Con la televisión la gente está
dar fe de ello. aprendiendo más a hablar el castellano", dicen en
La actividad comercial se ha extendido a las la misión.
comunidades. Alertados por la presencia de dinero
en la cuenca, proveniente de los nativos que trabajan GARANTÍA DE DERECHOS
en las empresas, los negociantes de Quillabamba y Sin la existencia de un programa integral por
Ucayali alistaron sus mercancías y ahora viajan de parte del Estado, que garantice la protección de los
una comunidad a otra ofreciendo objetos de limpieza, derechos de los grupos nativos y el respeto por sus
alimentos básicos, pero también música. tradiciones, el impacto del proyecto Camisea podría
Una mañana, mientras visitábamos el colegio ser muy negativo en los usos y costumbres de estas
primaria de Cashiriari, escuchamos una música comunidades, dice Lelis Rivera, antropólogo del
que rompía la tranquilidad de esa mañana. Era el Centro para el Desarrollo del Indígena Amazónico.
reggaetón. El comerciante había elevado el volumen ¿Qué entidad del Estado debería velar por
mientras su hijo se contorneba imitando el baile. estos considerandos? Una de ellas es, sin duda, el
"¿Y los nativos compran el disco?", preguntamos. Instituto Nacional de Desarrollo de Pueblos Andinos,
"Sí, ahora que la mayoría de comunidades tiene Amazónicos y Afroperuanos (Indepa). Sin embargo,
energía eléctrica en las noches, compran no solo los representantes del Consejo Machiguenga del Río
discos de música, también películas, a las señoras Urubamba (Comaru) sostienen que hasta ahora no
les gusta Jackie Chan", nos respondió. "Y también reciben un apoyo concreto por parte de esta entidad.
vende equipos". "Claro, traigo bajo pedidos DVD y Según ellos, este programa debe considerar que
televisores, pero los que compran son los que trabajan existen comunidades que han tenido una mayor
para la empresa".

Preguntas:
comunicación e intercambio cultural, como Nuevo
Mundo y Shivancoreni; y otras, como los kugapacori 1) ¿Dónde se encuentra la comunidad machiguenga?
nagua, que han elegido mantenerse aisladas. Esta
condición es la que "los hace estar más expuestos _______________________________________
a la vulneración de sus derechos, especialmente los _______________________________________
referidos a la vida, la salud, la identidad étnica y
_______________________________________
cultural, el libre desarrollo y bienestar en su propio
hábitat", ha dicho la Defensoría del Pueblo. _______________________________________
"Las señoritas ya no quieren tejer
las cushmas, prefieren ver televisión
y comprar pantalones jean. El canto 2) ¿Qué es Ivochote?
tradicional ha sido reemplazado por la _______________________________________
radio"
_______________________________________
Es por ello que las recomendaciones de la
Sociedad Civil han previsto la necesidad de adoptar _______________________________________
medidas que permitan a las comunidades nativas "un
_______________________________________
desarrollo sostenible basado en la equidad, políticas
orientadas a su inclusión sin vulnerar los derechos a
la identidad y a decidir las prioridades en el proceso
de su desarrollo", tal y como lo precisa el Convenio
169 de la Organización Internacional del Trabajo 3) ¿Cuál es la amenaza que se cierne sobre los
(OIT). Machiguengas?
Sin ello, un adecuado desarrollo parece trunco.
Por ejemplo, los nativos de Ticumpinia aún recuerdan _______________________________________
cómo, durante el 2003, una de las casas empezó a _______________________________________
funcionar como prostíbulo. En una asamblea se
decidió, expulsar a las dos chicas, pues ésta era una _______________________________________
falta grave dentro del reglamento de la comunidad. _______________________________________
Las muchachas presentaron al Poder Judicial una
demanda contra el jefe de Ticumpinia por abuso
de autoridad, apelando a que esta actividad no está
penada por la legislación peruana. 4) ¿Qué son las cushmas?
Meses después, ganaron el caso y volvieron a
la comunidad. El Estado reconoce la organización _______________________________________
interna de las comunidades pero, esa vez, se _______________________________________
impuso, por encima de las normas de la comunidad,
confundiendo a los nativos, para quienes la _______________________________________
organización está por encima del individuo. Las _______________________________________
experiencias violentas de contacto con los grupos
_______________________________________
occidentales han hecho más sólidas estas relaciones.
Un vínculo que les ha permitido, con paciencia, sin
angustia por el tiempo ido, con coraje por el hoy,
sobreponerse a las situaciones más difíciles.
Al final de este viaje, extrañé la ausencia de esa 5) ¿Qué ocurrió en Ticumpinia en el 2003?
perversa angustia que sí nos persigue en este mundo _______________________________________
moderno, la angustia por el momento que se fue y
que pudo ser. _______________________________________
El dominical. 5/3/06 _______________________________________
_______________________________________

Para reforzar
1. Elige la alternativa que sólo contenga adverbios 6. ¿En cuál de las oraciones se ha hecho uso
de tiempo. incorrecto del adverbio?

a) Delante - recién - aquí - allí. a) Habla bajo.
b) Cerca - lejos - encima - abajo. b) Me siento bien.
c) Aquí - pronto - siempre - nunca. c) Ana está medio loca.
d) Quizá - como - sí - nunca. d) Está profundamente abatido.
e) Pronto - ahora - antes - hoy. e) Apenas respira nuestro amigo.
7. Señala la oración que carezca de locución

adverbial.
2. Maca la relación incorrecta:

a) Todo salió a pedir de boca.
a) Hoy - tiempo.
b) Lo defendía a capa y espada.
b) Aquí - lugar.
c) De vez en cuando, hablaba conmigo.
c) Sí - afirmación. d) Poco a poco aprenderás estas locuciones.
d) Nunca - negación. e) Discutieron acerca de lo mismo.
e) Junto - modo.
8. Relaciona:
1. Tampoco A. Tiempo
3. «Hoy salimos temprano. Primero fuimos al café, 2. Cerca B. Negación
después marchamos hacia el mercado: antes 3. Aún C. Modo
compramos el diario del día». 4. Así D. Lugar
En el texto encontramos _________ adverbios
de tiempo. a) lA; 2C; 3B; 4D b) lC; 2D 3B; 4A
c) 18; 2D; 3A; 4C
a) l b) 2 c) 3 d) lC; 2B 3D; 4A e) lA; 2B 3C; 4D
d) 4 e) 5
9. ¿En cuál de las siguientes posibilidades «bien»
funciona como adverbio que modifica a otro
4. Teniendo en cuenta los tipos de adverbios, adverbio?

continúa la serie:
a) No está bien olvidarla así.
Siempre; atrás; bien; ______
b) Aún estamos bien lejos de la ciudad.

c) Tenga usted a bien devolver el paquete.
a) Hoy b) No c) Ayer
d) El bien siempre consigue triunfar.
d) Mal e) Delante
e) Lo habrá escondido bien, sin duda.
10. ¿En cuál de los siguientes enunciados

5. «No tengo ganas de salir, y además tengo que encontramos un adverbio que modifica a un
trabajar». Las palabras subrayadas son: adjetivo?

a) Adverbio - Adverbio. a) Camina muy lentamente.
b) Sustantivo - Sustantivo. b) El carro más veloz de aquellos tiempos.
c) Sustantivo - Adverbio. c) Continuamente pensaba en ella.
d) Adjetivo - Adverbio. d) No acerté ni una en este examen.
e) Pronombre - Artículo. e) Retroceder nunca, rendirse jamás.

Resolviendo en clase
1. ¿En cuál de los siguientes casos encontramos un 6. ¿Qué accidentes gramaticales posee el adverbio?
adverbio modificado por otro adverbio?
a) Género
a) Todo salió a pedir de boca. b) Número
b) Lo defendía a capa y espada. c) Persona
c) De vez en cuando, hablaba conmigo. d) Tiempo
d) Poco a poco aprenderás estas locuciones. e) Ninguno
e) Discutieron acerca de lo mismo.
7. ¿Qué oración no usa adverbio?

2. «A las nueve, aún estaba desierta la sala del
a) No tengo mucho.
teatro Variedades. Sólo unas cuántas personas
b) Los chicos demoraron bastante.
en el anfiteatro y en el patio esperaban, casi
c) Tengo medio pasaje.
ocultas entre los sillones de terciopelo granate
d) Lo dijo de puro tonto.
en la penumbra de la lucerna a media luz». e) Más de una.
¿Cuántos adverbios hay en el texto anterior?

a) 5 b) 4 c) 3 8. ¿En qué oración se usa de manera incorrecta el
d) 2 e) 1 adverbio?

a) Te esperé a pesar de que estaba medio
3. En la frase «Eres mi media naranja», media apurado.
funciona como: b) Ellos se ríen de los pobres porque tienen más
que ellos.
a) Determinante partitivo. c) Gritaron de puros engreídos.
b) Adjetivo en grado positivo. d) Eres demasiado chistosa.
c) La palabra está mal escrita; debe ser medio e) Más de una.
porque es adverbio e invariable.
d) Determinante posesivo.
e) Adjetivo en grado comparativo. 9. ¿En qué oración hay un adverbio de cantidad?

a) No me queda mucha paciencia.
b) Te daré varios encargos para tu tía.
4. ¿En cuál de los siguientes casos «claro» actúa
c) Obtuve demasiadas consideraciones de su
como adverbio?
parte.

d) Me lo comí todo.
I. Él no lee claro.
e) Ninguna de la anteriores.
II. Está claro como el agua.
III. El papel es claro.
IV. ¿Entendiste? ¡Claro! 10. Serie de adverbios de tiempo:

a) ayer, casi, anteayer, después.
5. No es adverbio de negación. b) nunca, jamás, hoy, salvo.
c) aprisa, durante, ahora, pronto.
a) Nunca b) Jamás c) Siempre d) ligero, apenas, casi, ayer.
d) Tampoco e) No e) jamás, tarde, antes, luego.

CAPÍTULO L enguaje
19
La Preposición
A los superhéroes como el Capitán América, el increíble Hulk, La Mole, Electra, Guepardo, el Hombre Araña, el
Hombre de Acero, el Hombre Tuerca, Venom y Gatúbela los relacionamos con el cómic de nuestra infancia. Las
preposiciones cumplen la función de relacionar palabras por subordinación dentro de la oración.

PREPOSICIÓN CON
La preposición es un nexo que une elementos de distinta • Modo : Trabaja con interés.
clase o función. Relaciona palabras o frases de distinta • Instrumento : La golpeó con el martillo.
jerarquía. Une un núcleo con un elemento subordinado.
• Compañía : Está con tu mascota.
La preposición encabeza complementos de sustantivos
(torre de marfil), adjetivo (fácil de comprender), verbo
(espero en silencio). CONTRA
Las preposiciones son: a, ante, bajo, cabe, con, contra, • Oposición

de, desde, durante, en, entre, excepto, hacia, hasta, incluso, Cayó contra el suelo.
mediante, para, por, pro, según, sin, so, sobre, tras, vía. Protestó contra la guerra.
Las preposiciones de manera aislada carecen de

significado léxico, pero expresan significados a partir de la DE
relación que establecen con otras palabras. A continuación
los significados más destacables de cada una.
• Lugar : Viene de Lima.
• Tiempo : Trabaja de día.
A • Modo : Se puso de rodillas,
• Cantidad : Un edificio de cincuenta metros.
• Tema : Hoy hablaremos de fútbol.
• Lugar : Voy a Roma.
• Materia : El vestido es de seda.
• Tiempo : Llegará a
• Atribución incorrecta del contenido al continente:
las siete en
Un vaso de agua.
punto.
• Modo : Abrió la
puerta a
DESDE
golpes.
• Cantidad : Lo vende a
• Principio de tiempo:
diez nuevos soles.
Desde ahora todo cambiará.
• Finalidad : Salió a despedirme.
• Principio de lugar:
Desde Miraflores a Chorrillos.
ANTE
DURANTE
• En presencia de
Comparecerá ante el juez.
• Simultaneidad
Pasó ante mí.
Durante la guerra. Durante los días de invierno.
BAJO
EN
• Situación inferior
Tres grados bajo cero. • Lugar : Vive en
Está bajo vigilancia. una casa
muy
CABE grande.
• Tiempo : Iremos
• Junto a de vacaciones en verano.
Prep. Arcaica. Se usa en poesía. • Modo : Tallarines en salsa roja.
Cabe la mesa (junto a la mesa). • Cantidad : Se vendió en un millón.
• Especialidad : Doctor en Derecho
Constitucional.

ENTRE SO
• Cooperación • Bajo (so) el árbol (arcaísmo).
Lo hicieron entre los dos. Permanece formando parte de algunas locuciones:
so pena de multa, so pretexto de jugar.
• Situación Intermedia
Se encuentra entre Moquegua e lca.
SOBRE
HACIA • Posición superior

Coloca las cartas sobre
• Lugar
la mesa.
Vamos hacia la universidad.
• Asunto o tema
MEDIANTE Una tesis sobre Caral.
• Medio empleado
Lo resolvió mediante una ecuación. TRAS
• Ayuda recibida • Posterioridad

Lo conseguimos mediante tu apoyo. Tras la tempestad viene la calma.
PARA VÍA
• Finalidad • Por, pasando por

El cuaderno es para escribir direcciones. En complementos circunstanciales o sin preposición
hace las veces de ésta: Imágenes vía satélite. Llegó vía
• Dirección París.
Voy para tu casa. Las locuciones prepositivas reúnen una gran variedad
de combinaciones de adverbio más preposición, adjetivo
más preposición, etc. Pueden contener una o dos
POR preposiciones, pero el último elemento debe ser una
preposición.
• Lugar : Conduciré por este camino .
Algunas locuciones se emplean en lugar de una
• Tiempo : Me iré por dos días a Cajamarca.
preposición, pero otras, aunque no se correspondan con
• Modo : Lo comunicó por la computadora.
ella, desempeñan la misma función: Iré por Juan, Iré en
• Cantidad : Compré un auto por poco dinero.
lugar de Juan.
• Especialidad : Todo lo hago por ti.
♦ Encima de. ♦ Debajo de, delante de.
PRO ♦ Detrás de. ♦ Al lado de.
♦ Junto a, conforme a. ♦ Acerca de.
• A favor de
Campaña pro la paz en el mundo. ♦ Alrededor de. ♦ Frente a.
♦ Enfrente de. ♦ Por encima de, por
SEGÚN debajo de.
♦ Dentro de. ♦ En contra de.
• De acuerdo con
♦ A causa de. ♦ En lugar de.
Según usted, la política es inmoral.
♦ Con respecto, a fin de. ♦ En relación con.
♦ De acuerdo con. ♦ Bajo de.
SIN
♦ De a. ♦ De entre.
• Carencia ♦ Desde por. ♦ Para con.
Rebeldes sin causa. Es un libro sin ejercicios.
♦ Hasta sobre. ♦ Por entre.
♦ Tras de.

I. Localiza la preposición y subraya la frase que está

encabezando.
1. La reina de la primavera ha visitado nuestro barrio.
2. Algún día viajaremos a un país lejano y misterioso.

TRIPLEY
En inglés, triply (pronunciado triplay) significa 'tres
3. Los productos traídos desde nuestro vecino del sur
capas' y se aplica -en el Perú y otros países de América-
pueden resultar más caros. a una "tabla de madera formada por un número impar
de chapas, unidas entre sí por un adhesivo y colocadas
de modo que las fibras de cada una estén a 90º con
4. Sofía ha comprado flores para su mamá ya que es la inmediata" (Sopena, Americanismos, 2002). Aquí
se dice tripley por ultracorrección: como palabras
su cumpleaños.
inglesas acabadas en -ay (pronunciado -ey) se dicen
a la española, triplay se "corrige" en tripley.
5. La soledad se esconde tras sus ojos.
6. Colocó su mano sobre su frente y percibió la

calentura.
7. Comenzaremos con los más necesitados.
8. Se escondió entre los árboles y nadie lo vio.
RETRUÉCANOS
También llamados "viceversa" o "contrarios" son unos
juegos populares de tradición oral en los que se juega
con las palabras en base a la inversión de términos. La
frase original se duplica invirtiendo los componentes
-más o menos alterados- para conseguir la antítesis o el
contraste. Nada más esclarecedor que unos ejemplos:
"Pierna que guarda su cara, cera que guarda su pierna".
Góngora
"Un santo triste es un santo". San Francisco de Sales
"Ni son todos los que están ni están todos los que son".

Personaje del Tema no muy largo, que pronto habrían de franquear algunos
anticipadores.
Lejzer Ludwik Zamenhof En efecto, en el siglo XVII el logro de un idioma

(1859 – 1917) universal, en el que se pudiese expresar todo el
conocimiento por medio de nuevos sistemas simbólicos,
Lingüista polaco. habría de constituir un tema constante de discusión
Nació en Bialystok erudita. Y no otra fue, en verdad, la intención del
y murió en Varsovia. humanista checo Comenius (1592-1670), que en dos
Oculista de profesión, obras -La puerta abierta de las lenguas (1631) y El mundo
fundó el esperanto, visible en grabados (1658)-, decididas a la enseñanza
o internacía lingo, del latín, trató de conseguir, además de una didáctica
con la pretensión moderna, una lengua universal capaz de facilitar la
de convertirlo comunicación humana. Tal fue, también, el propósito
en única lengua de Descartes (1596-1650) en su esquema universal del
internacional. Tras saber, o de Leibniz (1646-1716), cuyo arte combinatorio
una primera gramática plasmó el intento de crear una lengua algebraica en
de ésta, firmada con la que las vocales serían decimales, y las consonantes,
el seudónimo de números enteros. El mismo espíritu anidaría en proyectos
"Doktoro Esperanto" similares del siglo siguiente (Enciclopedia francesa 1756-
(1887), escribió Fundamenta Krestomatio (1903) y 1772); (Convención Nacional de Francia, 1795). Varias
Fundamenta de esperanto (1905). Póstumamente se causas abonaban el terreno; el latín había dejado de ser
publicaron sus artículos, discursos y cartas sobre el un vehículo universal del saber, la diversidad lingüística
tema con el título de Originala Verkaro (1929). era un hecho establecido; el conocimiento humano era
cada vez más plural, al tiempo que se multiplicaban los
intentos de buscar su unidad mediante las enciclopedias;
el análisis matemático y la lógica se ofrecían como
instrumentos clasificadores, e incluso la misma escritura
Lectura ideográfica china se mostraba, según algunos, como un
medio que podría facilitar la comprensión entre distintas
lenguas habladas.
Una vieja aspiración:
El gran humanista
el idioma universal. Comenius (1592
- 1670), que sufrió
Desde la antigüedad, pero sobre todo a partir del
en persona y en su
Renacimiento, la diversidad lingüística europea vendría país los estragos de
acompañada de dos planteamientos relacionados entre sí. la guerra, fue un
Por un lado, las diferentes gramáticas nacionales trataron decidido partidario
de establecer las normas correctas para un buen uso de de la cooperación
sus respectivas lenguas, para lo cual se partía del modelo internacional, en la
latino, considerado como el más perfecto. Pero, por otra que el estudio de las
parte, no habrían de faltar filósofos que, basándose en lenguas habría de jugar
los antecedentes griegos, estimaban que existía una un papel importante.
gramática común a todas las lenguas, que venía a ser
Pero será a finales del siglo pasado y a principios
como una estructura subyacente a las formas externas,
del presente cuando aparecerán una serie de lenguas
y que, por tanto, respondía a las leyes universales del
artificiales que tratarán de lograr un conjunto universal
pensamiento. Estas gramáticas de corte filosófico solían
de símbolos que permitan expresar lógicamente todo el
estudiar el problema fundamentalmente en relación con
conocimiento. El volapük -habla del mundo-, creado
el latín, al que, por su articulación lógica, se tenía como
en 1879 por el clérigo alemán J.M. Schleyer, pese a
la concreción misma de esas leyes universales. De ahí
la complejidad de su gramática y a la dificultad de
a la búsqueda de una lengua universal había un trecho

3) ¿Qué era el volapük?

reconocimiento de su léxico, llegaría a tener miles de
seguidores, que saludaron su nacimiento como la nueva _______________________________________
lengua de la humanidad. La aparición del esperanto _______________________________________
en 1887 daría lugar, sin embargo, al movimiento
_______________________________________
más importante que jamás haya tenido una lengua
artificial. Su creador, el judío polaco Dr. L. Zamenhof _______________________________________
(1859-1917), que firmaba su obra con el nombre de
Dr. Esperanto -(“el que espera’’), estaba movido por
el espíritu humanista de lograr la unidad del género
humano por medio de una segunda lengua, gracias a 4) ¿Qué creó el Dr. Zamenhof?
la cual sería posible una comunicación sin fronteras de _______________________________________
ninguna clase. Otro intento, el ido (1907), cuyo nombre
viene de un sufijo del esperanto (derivado de), obra del _______________________________________
lógico y esperantista francés Louis de Beaufront, pese a _______________________________________
presentar determinadas mejoras con respecto a aquél y a
_______________________________________
haber tenido cierto renombre, acabaría por desaparecer.
Interlingua, o latine sine flexione, como su mismo _______________________________________
nombre indica, no era sino una forma simplificada del
latín; su creador fue el matemático italiano Peano, quien
la dio a conocer en 1903. A esta lista podría añadirse
el Basic English, inglés básico, que en 1932 propuso el 5) ¿Qué quiso lograr el británico Ch. K. Ogden?
británico Ch. K. Ogden; era una reducción del inglés a
_______________________________________
un vocabulario de 850 palabras, que no llegó a conseguir
mucha difusión. _______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
Preguntas:
1) ¿Cuál era el pensamiento de los filósofos respecto a las

lenguas del mundo?
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
2) ¿Qué quería lograr Descartes?

_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________

1. Son partículas que encabezan ciertos 6. ¿En qué oración existe una contracción
complementos y que indican de qué manera se gramatical?
complementa el núcleo.
a) Vengo por pan caliente.
a) Conjunción
b) El actor salió a escena.
b) Sustantivo
c) Préstamo bancario.
b) Verbo
d) Preposición d) Al gato le encanta el atún
e) Artículo e) La buscó entre las ortigas.
2. Indica el mal uso de la preposición entre las 7. ¿En qué alternativa se presenta un mal uso de
siguientes estructuras. la preposición?
1. Baño de mujeres.

2. Se ocupa en escribir.
a) Estamos de acuerdo con lo mencionado por
3. Sentarse en la mesa.
4. Dice de que viene. nuestro párroco.
b) Aquí vendemos regalos sólo para caballeros.
a) 1 y 2 b) Solo 3 c) 1 y 4 c) Me voy para siempre.
d) 1, 3 y 4 e) Solo 4 d) Me recetó un jarabe para la tos.
e) Éste es un paso para peatones.
3. ¿En cuál de las siguientes oraciones no hay una

preposición?
8. No es preposición:
a) Viene de su casa.
b) Hablé con tu hermano. a) a b) donde c) para
c) Voy y vengo. d) hasta e) desde
d) Desde aquí, podremos ver todo.
e) Viene sin su estuche.
9. No es conjunción:

4. ‘‘Tenía en ese tiempo su rancho a algunas leguas
a) o b) ni c) u
de Pago Chico, sobre el remanso de un pequeño
d) g e) a
arroyo’’. ¿Cuántas preposiciones hay en el texto?

a) 4 b) 5 c) 3
d) 2 e) 6 10. "Tú congregas a tu pueblo sin cesar para ofrecer
en tu honor un sacrificio sin mancha desde
donde sale el Sol hasta el ocaso".
5. ¿Cuántas preposiciones hay en el siguiente
texto?
En el texto anterior, ¿cuántas preposiciones
‘‘El muchacho valiente colocó su lanza sobre el
hay?
corazón de aquel malhechor’’.

a) 6 b) 5 c) 2 a) 12 b) 5 c) 3
d) 3 e) 4 d) 7 e) 6

Para reforzar
1. ¿En qué opción hay más preposiciones? 6. Son palabras que funcionan como ENLACES
en el castellano:
a) A fin de año lo contaré todo.
b) Según ella, es un tipo muy malo. a) Sólo las preposiciones.
c) Me pareció que vi a un lindo gatito. b) Preposiciones y artículos.
d) A caballo regalado, no se le mira el diente. c) Relativos únicamente.
e) Con la esperanza de ganar, voy a la carrera. d) Las conjunciones coordinantes nada más.
e) Preposiciones – conjunciones – relativos.
2. "Desde la tribuna voy gritando yo, alentando a

mi equipo a ganar: ¡Una barra por las palmas!" 7. ¿Cuántas preposiciones llevan tilde?
¿Cuántas preposiciones hay?
a) 6 b) 4 c) 3
a) 2 b) 4 c) 5 d) 1 e) Ninguna lleva tilde
d) 3 e) 1
8. ¿Qué preposición no indica posición?

a) Bajo
a) Sobre b) Ante
b) Bajo c) Sobre
c) Delante d) Hacia
d) Ante e) Tras
e) Tras
9. AL y DEL son contracciones compuestas de:

4. Preposición que indica límite en el tiempo y/o
espacio: a) Conjunción + preposición.
b) Preposición + artículo.
a) A c) Preposición + conjunción.
b) Hasta d) Adverbio + preposición.
c) Para e) Interjección + artículo.
d) Desde
e) Allende
10. ¿Dónde está mal usada la preposición hasta?
5. Son 3 palabras recientemente reconocidas como a) Hasta los operadores de limpieza ganan más
preposiciones: que él.
b) Hoy trabajaré hasta la medianoche.
a) Ni – como – pues. c) El avión saldrá hasta mañana en la tarde.
b) Mediante – durante – pro. d) Se congregaron desde la ciudad de Dan
c) Allende – aqueste – albéltar. hasta Beerseba.
d) So – cabe – ya. e) No lo haré hasta que me des una buena
e) Eso – esto – aquello. razón.

CAPÍTULO L enguaje
20
Conjunción
Las conjunciones son consideradas palabras invariables que tienen como tarea relacionar palabras y sintagmas por
coordinación o subordinación. Así también los guerreros de la película 300 nos evocan la valentía y coraje de los
hombres.

• Prefieres el helado de
CONJUNCIÓN
chocolate o de fresa.
Las conjunciones son palabras que funcionan como
nexos o relacionantes de palabras u oraciones. • Te creen culpable y
deshonesto: pero sé que
Desde el punto de vista sintáctico, las conjunciones no lo eres.
pueden ser coordinantes o subordinantes.
• T e r m i n a s t e p r o n t o ,
Cuando las conjunciones relacionan elementos del conque tienes prisa.
mismo nivel sin establecer relaciones de dependencia o
subordinación se llaman coordinantes: y, o, pero, entonces,
etc. En cambio, las conjunciones subordinantes, conocidas
también como subjunciones, son aquellas que se emplean
Las conjunciones coordinantes enlazan palabras, grupos para señalar el tipo de dependencia que tiene una
sintácticos u oraciones, sin establecer ninguna relación de proposición con respecto a otra proposición dentro de la
dependencia: sintácticamente los elementos enlazados son oración compuesta: que, porque, si, etc.
del mismo nivel.
Las conjunciones o nexos subordinantes unen siempre
Las conjunciones coordinantes unen dos elementos de una proposición subordinada a una palabra o a otra oración.
la misma clase o igual nivel sintáctico.
• Elena es guapa y elegante. Estaría muy molesto si no hubieses cumplido el encargo.

V. principal V. subordinado
• No lloro, sino tengo catarro.
• Tú eliges: vienes conmigo o te vas con él. • El avión no aterrizó porque tuvo fallas eléctricas.
• No quiere comer ni dormir. • Quiero que vengas a casa.
• El suelo está mojado porque ha llovido.
• Le di todo aunque sabía que ella no me quería.

I. Encierra en un círculo la conjunción presente en cada II. Completa la oración con una de las conjunciones
oración y señala la clase a la que pertenece. de este grupo: entonces, o, aunque, y, porque, que,
si, sin embargo.
1. Aquí o ahí da lo mismo.
1. Elige entre estar ahí _______________ en esa
2. Ni alto ni bajo.
dirección.
3. Padre e hijo cantan maravillosamente.
4. Ella viajará porque está enferma. 2. Señalamos a menudo con un dedo _______________
5. Si regresa, lo visitaré temprano. con una mirada.
6. Actuó como yo dije.

3. H o y c o l a b o r a m o s c o n l o s m i s i o n e r o s
7. Tengo dinero, pero no lo ostento.
_______________ cumplen una loable labor.
8. Has comido mucho, luego pesarás demasiado.
9. Ella ni baila ni ríe. 4. _______________ consideran que es lo mejor,

iremos hasta África.
10. Me dijeron que vendrías.
11. Siete u ocho fueron a la playa.

5. N o t u v i e r o n u n b u e n r e n d i m i e n t o ,
12. No fui yo sino Pedro. _______________ ganaron abultadamente.
13. Los labradores veían que los trigos se secaban.
14. ¿Es posible que no haya llegado todavía? 6. Sabíamos _______________ no bastaba un
historial de triunfantes experiencias.
15. Te ayudaré aunque no tengo dinero.
16. Diana es tan linda como Marilyn.

7. Te tengo una sorpresa, _______________ tal vez
17. No era mujer sino hombre. no te agrade.
18. Esperábamos mucho dinero pero nos enviaron
8. Tú ya viste tu novela _______________ me
poco.
corresponde ver a mí el noticiero.
19. Ella se destapó, entonces un zancudo le picó.
20. Llora que llora.
21. Camina y camina.
22. Tómame o déjame.
23. Yo le compré la casa, empero no la habitó.
24. Se le enseñó todo, sin embargo, no aprendió.
25. Compraste la entrada, conque irás al concierto.

1. Elige la alternativa donde la conjunción enlace 6. Inserta una conjunción subordinante, la cual
sustantivos: denote una consecuencia de la intensidad de
una acción principal, circunstancia o cualidad,
a) Saldré con Luz o sin ella. utiliza intensifica-dores: tan, tal, tanto, etc.
b) Lo hizo pronto y bien. La conjunción definida es la ___ y es ___.
c) Era bella y pura.
d) Salta y brinca siempre.
a) Conj. Sub. Concesiva ‘‘tanto’’.
e) Combatieron a sangre y fuego.
b) Conj. Sub Concesiva ‘‘aunque’’.
2. ¿Cuál es la alternativa que contiene una c) Conj. Sub. Consecutiva ‘‘que’’.
conjunción que enlace adverbios? d) Conj. Sub. Causal ‘‘como’’.
e) Conj. Sub. Condicional ‘‘si’’.
a) Recoge y vota.
b) Él y ella se amaron. 7. ‘‘Que’’ puede ser pronombre relativo o
c) Saldremos, pero no hoy. conjunción. Señala la oración en la cual ‘‘que’’
d) Pega, mas escucha. funciona como conjunción:
e) Estaremos aquí o allá.
a) El caballero del que me hablaste lo conozco.
3. Sobre la conjunción, señala lo correcto: b) Quedamos tranquilos con la noticia que
nos diste.
a) Establece relaciones de coordinación con
c) Las cosas que experimentamos.
elementos de igual valor sintáctico.
b) E n l a c o o r d i n a c i ó n l o s e l e m e n t o s d) Pensemos que todo está olvidado.
morfológicos necesariamente deben ser e) Dijo que eres tú.
iguales.
c) La conjunción no sólo coordina, también 8. En cuál(es) de las siguientes oraciones
subordina a través de las conjunciones ‘‘aunque’’ funciona como conjunción
subordinantes. adversativa:
d) a y c son correctas. I. Era guapa, aunque bajita.
e) Todas son correctas. II. Aunque llueva o truene, iré a visitarte.
III. Era de buena calidad, aunque distinto al
4. Relaciona: que yo quería.
I. C. Copulativa A. Pero, más, sino, aunque.
II. C. Disyuntiva B. Y
a) I y II b) I y III c) Solo III
III. C. Adversativa. C. O, u
IV. C. Consecutiva D. Luego, entonces d) Solo I e) Solo II
a) IB,IIA,IIID,IVC b) IC,IIB,IIID,IVA 9. ‘‘Entonces” puede ser adverbio o conjunción

c) IA,IIC,IIIC,IVD de las oraciones siguientes:
d) IA,IIB,IIIC,IVD e) IB,IIC,IIIA,IVD I. Entonces se paró y pronunció un elocuente
discurso.
5. Relaciona: II. Y o i r é t a m b i é n , e n t o n c e s n o s
I. Me fui temprano porque no llegabas. encontraremos.
II. Si hubiéramos hablado, hoy sería diferente. III. Habló entonces como en sus mejores
III. Aunque tuviéramos problemas, no nos momentos.
detendremos.
IV. Recibiré un aguinaldo, entonces le daré lo
a. Conjunción subordinante concesiva.
que quiera.
b. Conjunción subordinante casual.
c. Conjunción subordinante condicional.
a) Ia, IIc, IIIb. b) Ib, IIa, IIIc.
c) Ie, IIb, IIIa. a) según b) bajo c) vía
d) Ib, IIc, IIIa. e) Ia, IIb, IIIe. d) tras e) sino

Para reforzar
1. No es conjunción: 6. Muestra conjunción equivalente a "pero":
a) Aunque b) Pero c) Porque a) Cantas o bailas.

d) Pues e) Yo b) Ni canta ni baila.
c) Saluda, pero rápido.
d) Abunda el colibrí o pájaro mosca.
2. ....... no estamos acostumbrados a esta
e) Trabaja, no obstante es lenta.
amabilidad, aceptamos gustosos sus atenciones.
a) Porque
7. Señale el grupo formado por conjunciones:
b) Aunque
c) Con todo
d) Desde luego a) a – e – y – o
e) Gracias a que b) y – o – pero – sino
c) para – hasta – hacia – hoy
d) hoy – sí – no – pero
3. Durante mucho tiempo, los cazadores con perros e) porque – para – no – desde
buscaban en los bosques al puma ........ león
montañés ......... era llamado.
8. Oración que presenta conjunción comparativa:
a) y – que de algún modo
b) incluso – tal como a) Vino y se fue.
c) y – así
b) Salió pero dejó el encargo.
d) o – como también
c) Trabajas o estudias.
e) si bien al – como
d) Es tan alto como tú.
e) N. A.
4. El hombre de las cavernas sabía dibujar .... no
sabía escribir ... no conocemos su modo de
pensar. 9. No es conjunción:
a) y – en consecuencia a) Aunque
b) aunque – por cuanto b) Pero
c) pues – por lo que c) Porque
d) pero – por lo tanto d) Pues
e) aún cuando – por este hecho e) Yo
5. El hombre es ..... un ser biológico ..... un ente

10. No es conjunción adversativa:
espiritual y social.
a) mas
a) no solamente – sino también
b) sin duda – y b) Pero
c) ante todo – como, asimismo c) más
d) en realidad – es decir d) sin embargo
e) no solo – sino también e) sino

CAPÍTULO L enguaje
21
Gramática Generativa
Noam Chomsky es el autor de la Gramática Generativa Transformacional.

Con sus propuestas ha revolucionado la lingüística.

LA GRAMÁTICA : COMPONENTES
LEXICÓN MORFOLOGÍA
SINTAXIS
FONOLOGÍA SEMÁNTICA
COMPETENCIA
ESTRUCTURA
PROFUNDA
ACTUACIÓN
ESTRUCTURA
SUPERFICIAL
• Noam Chomsky: Competencia / Actuación Reglas transformacionales:
• Ferdinand de Saussure: Lengua / Habla o → SN + SV

SN → DET + N + COMPL
SV → V + COMPL

GRAMÁTICA GENERATIVA La competencia lingüística será el sistema cognoscitivo y

abstracto de conocimientos y creencias que se desarrolla en
“Sistema de reglas que proporciona descripciones la más temprana infancia, que subyace al comportamiento y
estructurales a las frases de un modo explícito y bien determina los modos de comportamiento observables, pero
definido”. Así fue como Noam Chomsky concibió y propuso no se realiza de forma directa y simple, es decir, la capacidad
la denominada gramática generativa. de producción e interpretación de signos y combinaciones
de ellos mismos en una lengua.
Ésta es una teoría o serie de afirmaciones que nos dice de
modo formal y explícito qué cadenas de elementos básicos La actuación lingüística será la conducta factual, el uso
del lenguaje se permiten, es decir, un sistema de reglas real del lenguaje en situaciones concretas, que no puede
gramaticales que ofrecen una descripción estructural de entenderse como reflejo directo de la competencia, ya que
toda cadena fónica e informaciones sobre la representación el discurso natural algunas veces muestra desviaciones de
de la misma, indicando si se trata de una frase gramatical las reglas, comienzos falsos durante el proceso del habla.
o una frase anómala.
En la gramática generativa-transformacional, la
La frase no se describe ya como los medios del análisis estructura profunda (E.P.) es una estructura formal o
de constituyentes, sino por medio de un conjunto de reglas abstracta, no referida directamente a los sonidos, sino al
generativas (reglas sintagmáticas, reglas de formación significado, pues determina la interpretación semántica de
y reglas de reescritura) que, en la versión de Chomsky, la frase. Además de ser puramente mental, es una forma
comprende la sintaxis, la semántica, así como la fonología subyacente que determinará el significado de la frase.
y el lexicón.
En cambio, la estructura superficial (E.S.) es la forma
El lexicón es un componente donde se encuentran concreta, real o la realización comunicativa de la oración;
todas las palabras y morfemas (morfología) que un hablante descripción estructural de una oración, generada o derivada
conoce de su lengua. de la estructura profunda con ayuda de transformaciones.

La sintaxis es un componente que se encarga del estudio
de las reglas que permiten al hablante de una lengua ordenar
unas palabras con otras. Las cadenas sonoras se llaman
sintagmas.
La semántica es un componente que permite entender

los sonidos escuchados por los hablantes.
La fonología es otro componente que permite producir

sonidos comprensibles de una lengua. La unidad de estudio La voz ciberespacio encierra una historia que nos
son los fonemas. remonta a la antigua Grecia donde, hace miles de
años, llamaban kibernetes a los marinos responsables
La competencia, según la gramática generativa, es la de conducir los barcos a su destino. Kibernetika era
capacidad lingüística del hablante de la lengua materna, el arte de navegar y el verbo kybernan significaba
su conocimiento interior, inconsciente de su lengua; los “conducir el barco”.
conocimientos del hablante ideal de su sistema internalizado.
A la competencia pertenece la capacidad de formar

cuantas frases se quieran y de entenderlas, de decidir sobre
la identidad de las enunciaciones y sobre la pertenencia
o no pertenencia de una expresión a su propia lengua, de
discernir sobre la igualdad semántica, la ambigüedad y el
grado de desviación.
Noam Chomsky introdujo la dicotomía competencia

y actuación en la teoría de la gramática transformativa,
basándose en la diferenciación entre lengua y habla de
Ferdinand de Saussure, pero con la diferencia de que
sustituía la concepción sistemático-estática de Saussure por
una concepción dinámico-generativa.

I. Da dos interpretaciones de estructura superficial en 9. Fue detenida junto con su novio, con varias
las siguientes oraciones: pastillas alucinógenas.
Ejm.: * Un huracán hundió dos barcos: ______________________________________
- Dos barcos se hundieron por un huracán. ______________________________________
- Hubo un huracán y hundió dos barcos.
1. En la mañana, Jorge amaneció afiebrado. 10. La actriz salió del escenario consternada por la
______________________________________ actitud del público.
______________________________________ ______________________________________
______________________________________
2. Durante la mañana, hubo un choque espectacular
en la Av. La Marina.
II. Completa los enunciados con las siguientes palabras:
______________________________________ describir - empleo - actuación - conocimiento
______________________________________ -construye - competencia.
3. Los libros fueron encontrados en el parque por 1. La competencia es el ___________ que el hablante
Gabriela. tiene de su lengua.
______________________________________
2. La actuación es el _____________ de la
______________________________________ competencia.
4. Mañana habrá varias manifestaciones en Argentina 3. La _____________ se relaciona con la lengua (el
encabezadas por Maradona. código) y la _____________ se relaciona con el
habla (el uso del código).
______________________________________
______________________________________ 4. Las reglas generativas buscan explicar cómo se
_____________ una oración. El estructuralismo
5. El policía detuvo a los ladrones cerca del centro de Saussure buscaba _____________ oraciones
comercial. ya producidas.
______________________________________
III. Señala la verdad (V) o falsedad (F) de los siguientes
______________________________________
enunciados:
6. El corredor de autos ganó por undécima vez la

1. La Gramática Generativa considera el lenguaje
carrera de Tokio.
como una facultad exclusivamente humana. ( )
______________________________________
______________________________________ 2. La principal característica del lenguaje es su
creatividad. ( )
7. Los novios acudieron a la Iglesia y se dieron el sí
mutuamente.
3. El autor de esta teoría es Ferdinand de Saussure. ( )
______________________________________
______________________________________ 4. Para la Gramática Generativa no existe relación
entre el lenguaje y el cerebro. ( )
8. Las cortinas fueron lavadas rápidamente por aquella
lavadora potente. 5. La Gramática Universal está constituida por un
______________________________________ conjunto de principios que rigen la adquisición de
______________________________________ una lengua materna. ( )

Personaje del Tema

Lectura
Noam Chomsky Preguntas y respuestas

(1928 –) en el estudio del lenguaje
Lingüista estadounidense. Nació el 7 de

diciembre de 1928 en Philadelphia. Su padre fue un Desde sus primeras formulaciones, la teoría
distinguido judío. generativa sobre el lenguaje (en adelante, TG) se
Cursó estudios ha propuesto caracterizar el conocimiento implícito
en la universidad que un hablante posee de su lengua materna, así
de Pennsylvania, como caracterizar el mecanismo en que descansa
donde recibió las la adquisición de tal lengua por parte del niño que
influencias de empieza a hablarla.
Zelling Harris.
Doctorado en La hipótesis de trabajo más genérica de la TG,
1951, pasó cuatro tal vez la más característica y original, consiste en
años en Harvard conectar estos dos aspectos del lenguaje humano e
(1951-55), más intentar remitirlos a una respuesta unitaria.
adelante se trasladó
a la universidad Chomsky concibe el estudio del lenguaje como
de Pennsylvania una rama de la psicología cognitivia y, en el último
(1955). Comenzó término, de la biología.
una larga carrera en la enseñanza en el Instituto
de Tecnología de Massachusetts. Está reconocido La idea fundamental consiste en que las
como uno de los fundadores principales de la restantes ramas de tales disciplinas pueden iluminar
gramática transformacional-generativa, un sistema el estudio del lenguaje, al tiempo que éste puede
del análisis lingüístico que desafía a la lingüística aclarar aspectos importantes de otros procesos
tradicional y relacionada con la filosofía, la lógica y cognitivos.
la psicolingüística. El libro Estructura sintáctica (1957)
fue considerado como una revolución en la disciplina De todo lo anterior se deduce que la TG
de la lingüística. La teoría de Chomsky sugiere no enfoca el estudio del lenguaje en tanto
que cada elocución humana tiene dos estructuras: que instrumento social básicamente orientado
“estructura superficial”, la combinación superficial a la comunicación. La TG prefiere tratarlo
de las palabras, y de la “estructura profunda”, que independientemente de cualquiera de sus múltiples
son reglas y mecanismos universales. En términos funciones, haciendo abstracción de todas ellas.
más prácticos, la teoría discute que los medios para
adquirir un lenguaje son naturales en todos los En el fondo, es concebible que el lenguaje
seres humanos y están accionados tan pronto como pudiera servir exactamente a los mismo fines, bajo
un niño comienza a aprender los fundamentos de formas radicalmente diferentes a las que realmente
un lenguaje. Sus publicaciones lingüísticas más muestra. Esto significa que la función no es el
importantes son: Estructuras sintácticas (1957), condicionante último de la forma, de ahí que la
Aspectos de la teoría de la sintaxis(1965), The TG decida no atenerse a la primera como fuente
sound pattern of english (1968, con Morris Halle), de explicación de las propiedades del lenguaje
Pensamientos y Lenguaje (1972), The logical structure humano.
of linguistic theory y reflections on language (ambas del
año 1975). Language and Responsibility (1979) donde Sería incorrecto deducir de lo anterior que
relaciona lengua y política. Entre los escritor políticos la TG considera ilegítimos los estudios sobre
de Chomsky están: El poder americano y sus nuevos el lenguaje que toquen aspectos relacionados,
mandarines (1969).

por ejemplo, con su naturaleza comunicativa. lógica en cierto modo inversa a la del aprendizaje
Únicamente considera que lo que hacen tales de cualquier otro sistema basado en piezas discretas
estudios es conectar el lenguaje con objetos más y pautas de combinación. Así, cualquier intento
generales, lo cual descansa en una cuestión de de inculcar al niño, en el mismo período en el que
descubrimiento que puede extender el objeto de está desarrollando su aptitud para el lenguaje, la
estudio, pero que no debe tomarse como el punto destreza en un juego de complejidad menor a la de
de partida de la investigación lingüística. una lengua natural, está condenado necesariamente
al fracaso.
Estudiar el lenguaje como medio de
comunicación es un tipo de actividad equiparable, En cambio, pasado cierto tiempo las nornas se
por ejemplo, al estudio del lenguaje humano en el invierten radicalmente: el niño -también el adulto-
contexto de los lenguajes animales no humanos. aprenderá con facilidad cualquier juego al que se
En cualquiera de estos dos ejemplos, parece le introduzca, mientras que en el aprendizaje de
necesario disponer de un conocimiento previo de nuevas lenguas se mostrará mucho más torpe que
las propiedades que son específicas del lenguaje en el de la lengua materna.
humano para, ulteriormente, comprobar sus
afinidades y su familiaridad con otros objetos -los Es decir, durante el período en el que resulta
medios de comunicación, los lenguajes animales, más trabajoso el aprendizaje de sistemas simples, la
etc. primera lengua se desarrolla sin trauma alguno; por
lo contrario, cuando aprender cosas complejas se
Chomsky considera que el estudio del lenguaje vuelve más sencillo, aprender nuevas lenguas pasa
debe centrarse en tres cuestiones clave: a ser algo realmente complicado.
(i) ¿en qué consiste el conocimiento de una lengua? La conclusión es que el desarrollo lingüístico
(ii) ¿cómo se adquiere tal conocimiento? obedece a una lógica independiente a la del
(iii) ¿cómo se utiliza? aprendizaje, siendo la hipótesis más plausible el
que consiste básicamente en la acomodación de
La respuesta a (i) consiste en caracterizar los datos provenientes de la experiencia sobre una
gramáticas particulares, es decir, la lengua que cada plantilla que no hay que aprender. De hecho, los
individuo habla sobre el trasfondo de un patrón estudios experimentales en este terreno muestran
general al que ,supuestamente remiten todas las que la adquisición de la lengua materna procede,
gramáticas. con una enorme independencia, de la cantidad y de
la calidad de los estímulos concretamente puestos
La respuesta (ii), por su parte, debe determinar a disposición del niño.
lo que se conoce como “facultad del lenguaje”, o
sea, el conjunto de componentes presumiblemente La cuestión (iii), por último, quizás sea la
innatos, genéticamente determinados, capaces de más oscura e indeterminada en los desarrollos
guiar el aprendizaje de una lengua en un contexto actuales de la TG. La respuesta adecuada deberá
presidido por el “problema de Platón”: ¿cómo es abarcar seguramente otras capacidades de la mente
posible adquirir un objeto de la complejidad de diferentes de la propiamente lingüística. Esta
una gramática con datos tan limitados, parciales y pregunta nos arroja, por tanto, al límite mismo
a menudo defectuosos como los que se ofrecen a del lenguaje y a su relación con otras capacidades
un niño? Con su cuestionamiento del protagonismo cognitivas, en palabras de Chomsky.
del entorno en la adquisición de una lengua, la TG
representa un rechazo frontal a las explicaciones
conductistas sobre el aprendizaje. Debe tenerse en Guillermo Lorenzo y Víctor Manuel Longa
cuenta que el desarrollo lingüístico obedece a una

1. E l a u t o r d e l a G r a m á t i c a g e n e r a t i v a 6. Componente que permite comprender los

transformacional es: sonidos escuchados por los hablantes:

a) Leonard Bloonfield a) Morfología
b) Noam Chomsky b) Semántica
c) Edgard Sapir c) Lexicón
d) Ferdinand de Saussure d) Sintaxis
e) René Descartes e) Fonología
2. “Sistema de reglas que describe la estructura de 7. Componente que permite producir sonidos
las frases y oraciones de modo explícito y bien comprensibles de una lengua:
definido”.
a) Fonología
a) Gramática estructural b) Semántica
b) Lingüística c) Lexicón
c) Gramática histórica d) Sintaxis
d) Gramática generativa e) Morfología
e) Lingüística comparada
8. Se define como la capacidad lingüística
3. ¿Cuál de estos componentes se excluye de la
del hablante de una lengua materna, al
Gramática generativa?
conocimiento interior de la lengua:

a) Lexicón
a) Gramática
b) Sintaxis
b) Competencia
c) Fonología
c) Actuación
d) Semántica
d) Lengua
e) Ortografía
e) Habla
4. Componente que agrupa a las palabras y
morfemas: 9. Se define el uso real de la lengua en situaciones
concretas:
a) Fonología
b) Lexicón a) Lenguaje
c) Semántica b) Competencia
d) Sintaxis c) Sintaxis
e) Morfología d) Lengua
e) Actuación
5. Componente que presenta las reglas que
permiten al hablante de una lengua ordenar 10. Oración que contiene un significado básico y
unas palabras con otras para formar frases: subyace en la mente:

a) Fonología a) Frase
b) Semántica b) Frase verbal
c) Lexicón c) Estructura superficial
d) Sintaxis d) Estructura profunda
e) Morfología e) Frase nominal

Para reforzar
1. La fonología estudia: 6. Noam Chomsky desarrolló los conceptos de:

a) Los morfemas a) Algoritmo supercuántico
b) Las letras b) Número de avogadro
c) Los fonos c) Estructura profunda y superficial
d) Las vocales d) Raíz cuadrada múltiple
e) Los fonemas e) Fidelidad marital
2. La semántica estudia: 7. El núcleo de un sintagma nominal es:

a) Los consonantes a) Adjetivo
b) Las letras b) Verbo compuesto
c) Los fonos c) Adverbio
d) El significado de las d) Sustantivo
e) Los puntos suspensivos palabras e) Verbo
8. El núcleo de un sintagma verbal es:

3. La sintaxis estudia:

a) Adjetivo
a) Los fonemas
b) Adverbio
b) Las letras
c) Sustantivo
c) Los fonos
d) Preposición
d) El ordenamiento de las palabras
e) Verbo
c) Las consonantes
9. El núcleo de un sintagma adjetival es:

4. La morfología estudia:

a) Sustantivo
a) Los morfemas b) Adverbio
b) Los fonos c) Adjetivo
c) Las vocales d) Preposición
d) El significado e) Verbo
e) El ordenamiento
10. La competencia lingüística es:

5. Propuso la teoría de la Gramática generativa:
a) Un reto olímpico
a) Charles Sanders Pierce b) La capacidad de competir
b) Günther Fripp c) Estudiar muchas lenguas
c) Noam Chomsky d) La capacidad lingüística del hablante de la
d) Alexaindre mendoza lengua materna
e) Ferdinand de Saussure e) Competir con un hablante

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LENGUAJE

Capítulo 18. Adverbio 159

Capítulo 20. Conjunción 178

Lenguaje - 2do. Secundaria 159

1 Adverbios Simples No presentan en su estructura elementos de otras categorías gramaticales.

Adverbios Compuestos Presentan en su estructura un adjetivo calificativo sumado al morfema

amable + mente = amablemente

antaño; ahora; antes; mañana; bueno; también; siempre;

ayer; recién; temprano; tarde; verdaderamente.

no; tampoco; nunca;

así; sólo y formas acabadas Lu probablemente; seguramente.

junto; adentro; detrás; aquí; ahí; primeramente;

nada; todo; casi; justo; medio; mucho; poco;

160 Lenguaje - 2do. Secundaria

CARACTERÍSTICAS DEL ADVERBIO

1 Bastante compresión necesita. 5 Necesito medio limón.

2 Bastante trabajó tu amigo. 6 Estuvo medio triste.

3 Mucho grita el profesor. 7 Poco habla por las tardes.

4 Mucho odio se tienen. 8 Poco café, por favor.

De afirmación: sí, también, seguramente, verdaderamente, indudablemente, ciertamente, etc.

De negación: no, tampoco, nunca, jamás, etc.

De duda: quizá, acaso, posiblemente, etc.

De orden: primeramente, últimamente, posteriormente, etc.

Lenguaje - 2do. Secundaria 161

Existen también adverbios relativos e interrogativos.

• relativos: como, cuando, donde, cuanto, apenas, mientras.

Cuando vuelva, te arrepentirás. ¿Dónde estará?

3. A pie Se vino a pie.

12. De vez en cuando Te diré que de vez en cuando viene.

16. En seguida en seguida te atiendo.

18. Como el viento.

19. Con el corazón en la mano.

162 Lenguaje - 2do. Secundaria

NORMATIVA DEL ADVERBIO

El adverbio sintácticamente es circunstancial.

1 Ayer llovía a cántaros 2 Tú también irás mañana

B. El adverbio tiene grado comparativo:

Lenguaje - 2do. Secundaria 163

I. Relaciona: 17. Hablaba muy bien el inglés.

164 Lenguaje - 2do. Secundaria

IV. Coloca "medio", "media", "medios", "medias".

Lenguaje - 2do. Secundaria 165

166 Lenguaje - 2do. Secundaria

Lenguaje - 2do. Secundaria 167

7. Señala la oración que carezca de locución

10. ¿En cuál de los siguientes enunciados

168 Lenguaje - 2do. Secundaria

7. ¿Qué oración no usa adverbio?

Lenguaje - 2do. Secundaria 169

170 Lenguaje - 2do. Secundaria

Las preposiciones son: a, ante, bajo, cabe, con, contra, • Oposición

Las preposiciones de manera aislada carecen de

Lenguaje - 2do. Secundaria 171

HACIA • Posición superior

• Ayuda recibida • Posterioridad

• Finalidad • Por, pasando por

172 Lenguaje - 2do. Secundaria

I. Localiza la preposición y subraya la frase que está

1. La reina de la primavera ha visitado nuestro barrio.

2. Algún día viajaremos a un país lejano y misterioso.

6. Colocó su mano sobre su frente y percibió la

7. Comenzaremos con los más necesitados.

8. Se escondió entre los árboles y nadie lo vio.