GUIA No 5

Nombre de l. E: Ángel Cuadros Sede: Armando Romero Lozano

Grado: 1º
Docente: Gloria Inés Muriel Calero
Áreas: Matemática, lenguaje, ciencias sociales, ciencias naturales, artística, ed.
Física y cátedra de paz, comprensión lectora.
Fecha de recibido: 13 de julio de 2020 Fecha de entrega: 27 de julio de
Tiempo estimado: dos semanas

MOTIVACIÓN
¿Qué vas a aprender con el desarrollo de esta guía?

A medir y comparar longitudes usando diferentes patrones de medida.

A reconocer las unidades de medidas arbitrarias.
A reforzar las sumas llevando y restas sin llevadas, con problemas que requieran
estas operaciones.
A comparar números hasta 99.
A ejercitar procesos de pensamiento para construir significados con sentido, por medio
de imágenes y textos narrativos.
A construir palabras, ideas y oraciones con sentido, demostrando interés por la lectu-
escritura.
A conocer el significado de sinónimos y antónimos
A identificar, nombrar las características de las plantas y clasificar sus partes y función
de cada una e importancia para el planeta.
A valorar la vida como un tesoro maravilloso y valioso, cuidarla y cuidar de los demás.
A desarrollar tus habilidades artísticas,
A identificar las etapas de la vida en el ser humano.
A avanzar tu vocabulario en ingles y pronunciación: tall, short; small-big; the colors.
 EXPLORACIÓN

Lee el siguiente texto:

La profesora Olga, llegó a la escuela y les informó a sus alumnos de grado primero
que el próximo jueves se celebraría el día del estudiante y que para ello debían de
cortar tiras de diferentes tamaños para decorar el salón.
La profesora les pregunta como harían ellos para ordenar las cintas por tamaño, a lo
cual responde Gabriela: - Yo colocaría dos cintas, luego observaría cual es más larga
y cual es más corta y así las separaría.
Augusto, propuso otra idea:- Yo cogería varias cintas de diferentes tamaños, las
mediría con lápices de igual medida y después las separaría.
La profesora para verificar que sus estudiantes entendieron después de practicar largo
rato, les entregó cintas de diferentes tamaños para que las clasificaran teniendo como
referencia ubicarlas desde la más corta hasta la más larga.
Al final concluyeron que lo que hicieron se llamaba medir, pero si cada uno mide las
cintas con objetos distintos la medida iba a ser diferente, pero si todos miden con un
mismo objeto las medidas serian iguales.
Al final de la actividad, los estudiantes separaron las cintas así:

Cintas largas 38

Cintas medianas 47

Cintas cortas?
 ESTRUCTURACIÓN
Iniciamos con el área de matemáticas

Recuerdas la lectura anterior?

Lo que los estudiantes realizaron con las cintas se le llama medir, y con los objetos
que midieron son de diferentes tamaños, a estas medidas se les llaman medidas
arbitrarias. Lee y copia el siguiente cuadro en el cuaderno de matemáticas, allí vas a
analizar y a comprender mejor por qué se les llaman así a estas medidas y cuáles son.
 PRÁCTICA Y EJECUCIÓN

Estando en casa, realiza la siguiente actividad.

Dibuja en el cuaderno de matemáticas y resuelve.
 TRANSFERENCIA

Imprime y resuelve. Luego pégalas en el cuaderno de matemáticas.

Actividad Nº 1.

Actividad Nº 2.
Actividad Nº3.
 Actividad Nº 4.

La estimación; es lo que crees que mide cada objeto. La medición, es lo que

realmente mide el objeto.

Actividad 5. Selecciona 3 objetos de tu casa para medir. Luego escoge un objeto de

medida no convencional para estimar la longitud de estos objetos. Dibújalos en el
cuaderno de matemáticas y toma fotos cuando estes realizando esta actividad,
envíalas por whatsApp.
 Continuamos con matemáticas, practicando sumas llevando y restas sin llevadas.

Copia en el cuaderno de matemáticas.

Vuelve y lee el anterior texto que se encuentra en la exploración y responde:

1. ¿Cuántas cintas largas reunieron los estudiantes? ____ se lee

__________________

2. ¿Cuántas cintas medianas reunieron los estudiantes? ____ se lee

_______________

3. Si sumas el total de cintas largas más las cintas medianas, el total de la suma

sería? _____ se lee_________________

Realiza la suma dentro del cuadro

D U

Analiza con cuidado, realiza la operación que corresponda y responde:

Si el total de cintas de las tres medidas suman 99, ¿Cuántas cintas cortas

reunieron los estudiantes? ¿Qué operación debes realizar?____________ ¿Por

qué?_____________________.

Operación Respuesta

D U

El total de cintas cortas son? _______ Se lee __________________________

4. Después de realizar las operaciones responde:

 a. ¿Cuál cinta mide más? _____________________

b. ¿Cuál cinta mide menos? ______________________

5. Ordena de menor a mayor las medidas de las cintas.

_______________________

6. Ahora vamos a reforzar la familia de números del 80 y 90 y a continuar

resolviendo sumas y restas. Imprime estas actividades.
 descomposici Se lee
números ón
familia del ochenta
80 + 0 =

80 + 1 =

80 +2 =

80 + 3 =

80 + 4 =

80 + 5 =

80 + 6 =

80 + 7 =

80 + 8 =

80 + 9 =

Familia del noventa 90 + 0 =

90 + 1 =

90 + 2 =

90 + 3 =

90 + 4 =

90 + 5 =

90 + 6 =

90 + 7 =

90 + 8 =

90 + 9 =
 Une los puntos siguiendo la secuencia de los números hasta 100.Luego colorea y
pega la copia en matemáticas.
 Tómate un descanso, después continua con la siguiente área.

Ahora pasamos al área de lenguaje.

Aquí vas a conocer que son palabras sinónimas y antónimas; a continuar con el
proceso de lecto-escritura, a reconocer el fonema y grafema de la letra g y a
desarrollar la comprensión lectora dentro de un texto y en un contexto.

EXPLORACIÓN

Lee con atención el siguiente texto, escríbelo en el cuaderno de cuentos.

Gilberto el gusano.

Gilberto es un gusano ciempiés muy divertido, generoso y amiguero. Le gusta jugar

con sus amigos Gabriel y Agustina. Gabriel es un gusano ágil y largo, Agustina es una
gusanita grande, gordita y bonita.

A los tres les encanta subirse a los árboles a comer hojas de diferentes tamaños. A
Gilberto le gustan las hojas largas, a Gabriel las hojas redondas y anchas, a Agustina
como cosa rara le fascina los pétalos de las flores y se los come con tanto gusto que
las devora en un dos por tres.

Al llegar la tarde, cada uno sale para su casa y se despiden dándose un gran

abrazo.

Adios, ¡good bay!

Good bay!

good
 ESTRUCTURACIÓN

Observemos con atención las siguientes oraciones. Escríbelas en el cuaderno de

lenguaje y responde:

a. Gilberto es un gusano ciempiés muy divertido, también podemos decir, Gilberto

es un gusano ciempiés muy agradable.

b. Gabriel es un gusano ágil y largo, se puede decir, Gabriel es un gusano rápido y

grande.

c. Agustina es una gusanita grande, gordita y bonita, se puede decir, Agustina es

una gusanita inmensa, corpulenta y preciosa.

Responde:

1. ¿Cómo crees que son las palabras rojas de cada oración?

R/: _______________________________________________________________

2. ¿Qué nombre reciben estas palabras?.

R/: _________________________________________.

3. ¿Qué nombre reciben las palabras contrarias?:

R/: _________________________________________

Escribe esto en el cuaderno, lee muy bien el significado de cada una.

 PRÁCTICA Y EJECUCIÓN

Como ya sabes el significado de las palabras sinónimas y antónimas, ahora escribe un

sinónimo de cada palabra resaltada y un antónimo de esa palabra.

Recuerda: (Copia en el cuaderno de lenguaje).

Actividad 1.

ORACIONES SINÓNIMOS ANTÓNIMOS

A los tres les encanta
subirse a los árboles.
Agustina es una gusanita
gordita y bonita.
Gabriel come hojas
redondas y anchas.

Gilberto es un gusano ágil.

Cada uno sale para su

casa.
Agustina le fascina los
pétalos de las flores.
 Actividad 2. Imprime el siguiente texto, resuélvelo, coloréalo y pégalo en el

cuaderno de lenguaje.

TRANSFERENCIA

Copia en el cuaderno de lenguaje. Une con una línea el sinónimo y el antónimo de

cada palabra

Palabra sinónimo antónimo

guapo extenso feo

grueso donar alcanzar

alto bello delgado

largo veloz egoista

generoso elevado corto

regalar lograr bajo

ganar gordo quitar

ágil bondadoso lento

Realiza estiramiento del cuerpo, a traves del siguiente link o por medio del video que
te envio por whatsApp. https://www.youtube.com/watch?v=MhfrOqsGw-0 Enviar fotos.

Continuamos con lenguaje.

Ahora trabajaremos el grafema y fonema de la letra g G

Presta mucha atención.

EXPLORACIÓN

Actividad 1.
Del texto Gilberto el gusano, escribe en el cuaderno de lenguaje las palabras que
lleven g minúscula o G mayúscula. Pista: Salen 17 palabras en total.
Léelas varias veces.

ga go gu ge gi

Actividad 2. Aquí vas a poner en practica tus saberes. Realiza esta actividad en el
cuaderno de lenguaje.

De las anteriores palabras, elige una de cada sonido y escribe una oración con cada
palabra, dibuja y colorea.

Oración Dibujo

1. ___________________________________________________

2. ___________________________________________________
3. ___________________________________________________

4. ___________________________________________________

5. ___________________________________________________

ESTRUCTURACIÓN

Copia en el cuaderno de lenguaje:

Letra g G

Escribe en el cuaderno de lenguaje y realiza las actividades. Lee varias veces.

 PRÁCTICA Y EJECUCIÓN

1. Realiza en el cuaderno. Escribe una oración con cada dibujo. Cada uno lleva los
anteriores sonidos.

_________________________________________

_____________________________________________

______________________________________________

_______________________________________________

________________________________________________
 2. Copia de la cartilla Nacho, páginas 32, 33 y 51. Con sus respectivos dibujos.
Practica lectura en casa.

TRANSFERENCIA

Imprime esta copia.

Actividad 1.Colorea, recorta y pega palabras que lleven ga, go, gu, ge, gi y pégalas
dentro del cuerpo del gusano. Practica siempre lectura. Guarda la copia en la carpeta.
 Actividad 2. Recorta y pega la sílaba que falta para completar la palabra de cada
dibujo
Imprime. Observa y escribe el nombre de cada dibujo. Colorea.

9.

5.

2.

8.

1.

6.

3.

7.

4.
Pasemos al cuaderno de cuentos

Copia el cuento Gilberto el gusano en este cuaderno y responde:

1. ¿Cómo es Gilberto?

R/: ____________________________________________

2. ¿Cómo se llaman los amigos de Gilberto?.

R/: _____________________________________________________

3. ¿Qué le gusta comer a Gabriel?.

R/: ___________________________________________

4. ¿Qué clase de animal es Agustina?.

R/: __________________________________________________

5. ¿Dónde crees que se desarrolla la historia del cuento?.

R/: ____________________________________________________

6. Para ti ¿Qué significa la frase “Agustina devora las flores en un dos por tres”?.

R/: ________________________________________________________________

7. Si pudieras darle un final al cuento ¿Cuál sería?

R/: _______________________________________________________________

Seguimos con la asignatura de inglés. Copia en el cuaderno de lenguaje.

EXPLORACIÓN

Escribe al frente lo contrario, es decir, el antónimo de cada palabra.

Alto ---------- grande--------------

Largo -------- feliz -----------------

Grueso --------- negro --------------

 ESTRUCTURACIÓN

Realiza esta actividad en el cuaderno de lenguaje. Aquí vas a reforzar las palabras
contrarias o antónimas en inglés y los colores, avanzando en tu vocabulario y
pronunciación. Escribe este título:

Opuestos en inglés
Antonyms.
Dibuja y pronuncia: draw and pronounce
 PRACTICA Y EJECUCIÓN

Para imprimir y pegar en el cuaderno de lenguaje.

Escribe dentro del recuadro big: grande o small:pequeño, colorea.

Repasa los colores en inglés. Colorea el gusano y pégalo en el cuaderno de lenguaje.
Dándole continuidad a la guía, pasemos al área de Ciencias sociales.

EXPLORACIÓN

Aquí vas a identificar las etapas de la vida del ser humano, valorarla y cuidarla.

Imprime esta imagen y pégala en ciencias sociales.

Observa la siguiente imagen y enumérala según corresponda

Escribe en orden las etapas de la vida del ser humano que aparecen en la imagen.

1. ________________ 2. ___________________ 3. __________________

4. ________________ 5. ___________________ 6. __________________

Según tus conocimientos ¿Cuál es la diferencia en cada etapa?.

R/: _______________________________________________________________
 ESTRUCTURACIÓN

Escribe en el cuaderno de sociales.

Las etapas de la vida

Son

PRÁCTICA Y EJECUCIÓN

En el cuaderno responde:

Describe tú etapa ¿Qué actividades realizas en esta etapa?. Luego dibújate.

¿Qué cuidados debes tener en tu etapa de vida?

¿Cuál es la diferencia con el resto de las etapas de vida de tu familia?

TRANSFERENCIA

Recorta y pega las etapas de la vida y escribe la importancia de cada una.

 Realiza actividades de relajación y estiramiento. Tiempo estimado para desarrollar

esta actividad 15 minutos.

1 2 3

Inventa otras para que la desarrolles en familia.

Ahora pasemos al cuaderno de ciencias naturales.

EXPLORACIÓN

En esta clase vas a identificar y nombrar las características de las plantas y a

clasificar cada una de sus partes.

En el cuaderno responde:

1. ¿Qué sabes de las plantas?.

R/: __________________________________________

2. ¿Por qué crees que las plantas son importantes para el ser humano y demás
seres vivos?.
R/: __________________________________________________________

3. ¿ Qué nos brindan las plantas?.

R/: __________________________________________________________.

4. ¿Qué sucedería si las plantas se extinguieran?.

R/: ___________________________________________________________

5. ¿Qué necesitan las plantas para poder vivir?.

R/: ____________________________________________________________
 Dibuja en tu cuaderno de ciencias naturales, cinco plantas que hayan en tu casa o
que hayas visto fuera de tu ella; escribe sus nombres.

ESTRUCTURACIÓN

Copia y dibuja en el cuaderno de ciencias naturales.

 Las plantas según el medio donde viven pueden ser terrestres, acuáticas y aéreas.

PRÁCTICA Y EJECUCIÓN.

1. Dibuja en tu cuaderno de ciencias naturales dos plantas acuáticas, dos terrestres

y dos aéreas, escribe sus nombres.

2. Explica :

a. ¿Qué sucede si no regamos una planta?.

R/: ___________________________________________________

b. ¿Si no ponemos tierra a una planta que puede pasar?.

R/: ____________________________________________________

c. ¿Si la planta no tiene luz del sol?.

R/: ___________________________________________________

d. Las plantas necesitan: ________, __________, _________ y ___________

para poder vivir.

TRANSFERENCIA

Entérate: Recuerda que en la naturaleza existen plantas de diferentes tamaños,

observa y lee el siguiente texto, cópialo en el cuaderno.

 Imprime y realiza la actividad, luego pégala en el cuaderno de ciencias naturales.

Actividad 1.Identifica las funciones de las partes de una planta y completa la frase

según corresponda.

a. La ____________ fija la planta al suelo y recoge agua y sales de la tierra.

b. La ____________ guarda y protege la semilla.

c. El _____________ sostiene la planta y transporta el alimento.

d. Las ____________ fabrican el alimento de la planta.

e. La _____________ produce los frutos.

 Actividad 2. Une cada planta con su tipo

Actividad 3.

En un octavo de cartulina y con plastilina, elabora una planta con todas sus partes y
escribe al lado de cada una su función. Envía una foto de esta actividad.

Pasemos al cuaderno de Cátedra de paz.

EXPLORACIÓN

En esta área vas a colocar en práctica tus buenos modales en casa y mesa.
A demostrar por medio de tus acciones que eres un niño/niña educado(a).
A elaborar un mensaje sobre la importancia de practicar tus modales en la mesa,
casa y sociedad.

Observa esta imagen, dibújala en el cuaderno de cátedra de paz y responde:

 1. ¿Qué crees que está sucediendo en esta imagen?

R/: _____________________________________________________________

2. ¿Qué opinas de la acción que está realizando la niña?

R/: _____________________________________________________________

3. ¿Crees que esa actitud es de una niña educada?

R/: _____________________________________________________________

4: ¿Qué consejos le darías a la niña frente a lo que se observas en la imagen para

que mejore?

R/: _____________________________________________________________

ESTRUCTURACIÓN

Escribe en el cuaderno de cátedra de paz.

Los buenos modales en las personas.

Una buena manera de demostrar que somos educados o cultos es mediante los
modales.

Sigue estas reglas:

 No digas groserías.

 No pongas sobrenombres a los demás.

 No emplees palabras soeces o vulgares en tus comunicaciones.

 Saluda, agradece y despídete en todo lugar.

En la mesa:

 Lávate las manos antes de comer

 No masticar con la boca abierta.

 No hablar con la boca llena

 No jugar con la comida

 PRÁCTICA Y EJECUCIÓN

Para imprimir. Colorea y pégala en cátedra de paz.

Observa estas dos imágenes, ¿con cuál de ellas te identificas? Explica tu

respuesta.

Consulta a tus papás cuales son los modales que se deben practicar en casa o
cualquier otro lugar, que hacen de ti una persona educada.
Escríbelos en este cuaderno y dibuja algunos de ellos.

TRANSFERENCIA

Escribe un pequeño cuento teniendo en cuenta la siguiente imagen:

Recuerda que todas las actividades que desarrolles en cada guía, es la nota de
igual manera de las áreas de artística y tecnología.
 Para finalizar colorea la siguiente mandala y la pegas en el cuaderno de lenguaje.
Bien coloreada.

EVALUACIÓN

Junto con tus papás, escribe en el cuaderno de sociales las fortalezas y las
dificultades que presentas en tu aprendizaje estando en casa y los compromisos que
debes asumir para mejorar.

RECUERDA CUIDARTE, REALIZANDO EL ASEO PERSONAL, ASÍ CUIDARÁS A

TU FAMILIA QUE ES LO MÁS SAGRADO QUE DIOS NOS HA DADO.
RESPETA PARA QUE TE RESPETEN
Y OBEDECE SIEMPRE A TUS PADRES.
Ten en cuenta estas recomendaciones durante la pandemia y después de ella.