SP20 Te Wo 28 19

DÉCOUVRIR-APPRENDRE-
ÉMISSION ET PERCEPTION D'UN

SON
Course contents
Table des matières
1 INTRODUCTION ....................................................................................................................................................................3
1.1 ACCUEIL..........................................................................................................................................................................3
2 SÉANCE 1 ..............................................................................................................................................................................4
2.1 ÉMISSION, PROPAGATION ET VITESSE DU SIGNAL SONORE ..................................................................................................4
2.2 ÉMISSION ET AMPLIFICATION D'UN SON .............................................................................................................................4
2.3 PROPAGATION DU SIGNAL SONORE ....................................................................................................................................8
2.4 VITESSE DE PROPAGATION DU SIGNAL SONORE ................................................................................................................11
2.5 BILAN SÉANCE 1 ...........................................................................................................................................................17
3 SÉANCE 2 ............................................................................................................................................................................17
3.1 FRÉQUENCE D'UN SIGNAL SONORE ..................................................................................................................................17
3.2 LA PÉRIODE ...................................................................................................................................................................18
3.3 LA FRÉQUENCE ..............................................................................................................................................................23
3.4 BILAN SÉANCE 2 ...........................................................................................................................................................27
4 SÉANCE 3 ............................................................................................................................................................................28
4.1 PROPRIÉTÉS DES SONS ..................................................................................................................................................28
4.2 HAUTEUR D'UN SON .......................................................................................................................................................29
4.3 TIMBRE D'UN SON ..........................................................................................................................................................32
4.4 INTENSITÉ SONORE ........................................................................................................................................................36
4.5 SYNTHÈSE DES SÉANCES 2 ET 3 .....................................................................................................................................39
5 SYNTHÈSE...........................................................................................................................................................................40
5.1 CONCLUSION .................................................................................................................................................................40
6 DOCUMENTATION ..............................................................................................................................................................40
7 COLLECTION .......................................................................................................................................................................41
8 COLLECTION .......................................................................................................................................................................41
9 CRÉDITS ..............................................................................................................................................................................42
1 Introduction
1.1 Accueil
1.1.1 Ce que nous allons aborder
 Nous allons revoir comment un signal sonore est émis et transmis et mesurer la vitesse de propagation
d’un signal sonore (séance 1).
 Nous analyserons ensuite le signal sonore du point de vue du mathématicien. Nous allons visualiser un
signal sonore sous forme d’une courbe temporelle et mesurer grâce à cette courbe la fréquence et la
période du signal (séance 2).
 Nous étudierons enfin le son du point de vue du musicien. En étudiant les propriétés d’un son musical
nous allons expliquer sa perception (séance 3).
1.1.2 Temps de travail indicatif
2 heures 30
3 CNED- Découvrir-apprendre- émission et perception d'un son

2 Séance 1
2.1 Émission, propagation et vitesse du signal sonore
2.1.1 Dans cette séance, nous allons :
 revoir comment un signal sonore est émis et comment il peut être amplifié.
 expliquer comment le milieu de propagation permet la propagation du signal sonore.
 réaliser des expériences qui permettent de mesurer la vitesse du son dans l’air (environ 340 m/s).
2.2 Émission et amplification d'un son
2.2.1 Vibrations d'un diapason
Exercice 1 - Corrigé à la page 43

Regardez la vidéo « Vibrations d’un diapason(1) » et complétez le texte en sélectionnant les mots
justes.
Le diapason émet un son de fréquence ................................... (1) .

Le son est produit par un ................................... (2) qui frappe une des branches du diapason et qui la fait
................................... (3) .
Le son peut être amplifié en posant le diapason sur la ................................... (4) accordée.
On peut montrer les vibrations du diapason en posant la ................................... (5) du diapason contre un
récipient en verre.
On peut également montrer que le diapason vibre en plongeant ses branches dans l’eau : il se

forme alors des éclaboussures.
Lorsque le diapason émet un son, ses branches vibrent avec une amplitude si faible et une vitesse si
................................... (6) qu’on ne voit rien à l’&oelig;il nu.
Les vibrations des branches du diapason sont transmises dans l’air et la ................................... (7) de ces
vibrations permet d’entendre un son.
Solutions proposées:
1: Sélectionnez, fixe, variable
2: Sélectionnez, tournevis, marteau
3: Sélectionnez, vibrer, tourner
4: Sélectionnez, caisse de réflexion, caisse de résonance
5: Sélectionnez, tranche, branche
6: Sélectionnez, lente, rapide
7: Sélectionnez, prolongation, propagation
Vibrations Oreille
→ Air →
du diapason (on entend un son)
................................... (1) → ................................... (2) → ................................... (3)
1: Sélectionnez, émetteur, récepteur
2: Sélectionnez, émetteur, milieu de propagation
3: Sélectionnez, émetteur, récepteur
2.2.2 Caisse de résonance
 Si un diapason est frappé puis laissé dans l’air en étant tenu par la main, le son émis est peu intense.
 Si le diapason est frappé puis posé sur sa caisse de résonance accordée, le son devient alors intense et
très audible.
La caisse de résonance reçoit et amplifie les vibrations sonores.
Les vibrations du diapason sont transmises à la caisse de résonance qui les transmet à l’air.
Vibrations du diapason → caisse de résonance → Air → oreille

On dit que la caisse de résonance permet le couplage entre les vibrations du diapason et l'air.
2.2.3 Violon et violoncelle

 Observez l'image ci-contre et complétez :
Le violon et le violoncelle ont ................................... (1) cordes.

Le violoncelle est plus ................................... (2) que le violon.
1: Sélectionnez, 1, 2, 3, 4
2: Sélectionnez, grand, petit
 Écoutez l’enregistrement audio et complétez :
Le violoncelle émet globalement des sons plus ................................... (1) que le violon.

1: Sélectionnez, graves, aigus
 Concluez :
Une caisse de résonance doit être adaptée, accordée aux vibrations sonores
qu’elle couple avec l’air.
D’après l’exemple donné ici, il semble que plus le son émis est grave, plus la
caisse de résonance doit être ................................... (1) .
La contrebasse émet donc un son plus ................................... (2) que le violoncelle
1: Sélectionnez, grande, petite
2: Sélectionnez, grave, aigu
Cliquez sur l'image pour l'agrandir.
Le violon et le violoncelle sont des instruments de musique à cordes frottées. En effet, pour produire un son, un
archet va frotter contre les cordes pour les faire vibrer.
Le corps (la caisse en bois) de ces instruments représente la caisse de résonance qui permet d’amplifier le son.
2.2.4 La voix

Regardez la vidéo « La voix, comment ça fonctionne » et cochez les bonnes cases.
Émetteur de Caisse de Milieu de propagation Récepteur du

son résonance du son son

Vibrations des cordes
vocales □ □ □ □
Air □ □ □ □
Vibrations des cordes d’une
guitare □ □ □ □
Caisse en bois de la guitare □ □ □ □
Gorge □ □ □ □
Bouche □ □ □ □
Oreille □ □ □ □
2.3 Propagation du signal sonore
2.3.1 Expérience du ressort
Lorsqu’on parle ou qu’on joue d’un instrument de musique, la vibration de l’émetteur se propage dans l’air jusqu’à
nos oreilles.
Mais comment cette propagation est-elle possible ?
L’expérience du ressort permet de comprendre comment se propage un signal sonore.

Lorsque le ressort est comprimé à une extrémité puis lâché, les premières spires vont pousser les suivantes puis
se remettre en place.
De proche en proche la compression du ressort se retrouve à l’autre extrémité. Il n’y a pas de déplacement de
matière. C’est l’information qui s’est déplacée. L’énergie donnée au départ s’est propagée.
2.3.2 Le son à l’échelle microscopique
La vibration sonore se propage de l’émetteur vers l’air qui se trouve devant lui. La propagation du signal sonore
est possible grâce la mise en mouvement, de proche en proche, des molécules dans l’air. Ces molécules se
déplacent, transmettent le mouvement aux suivantes puis retournent à leur position de départ, comme les spires
du ressort. On dit que les molécule dans l’air vibrent, puisqu’elles oscillent seulement de quelques micromètres
autour d’une position stable.
Il en résulte des variations de pressions dans le milieu de propagation.
Les récepteurs tels que l’oreille ou le microphone sont sensibles aux variations de pression.
La variation de pression est faible par rapport à la pression atmosphérique ; pour qu'elle soit perceptible, il faut
qu'elle soit suffisamment rapide et répétée.
L’ensemble des molécules qui vibrent reste globalement au même endroit. Il n’y a pas de déplacement de matière
de l’émetteur au récepteur.
Cette propagation du signal sonore, donc de l’information s’appelle une onde sonore.
La propagation d’un signal sonore nécessite donc un milieu matériel (avec des particules à faire vibrer) : gaz,
liquide, solide. Un signal sonore ne se propage pas dans le vide.
2.3.3 Son et pression
Suivez les instructions ci-dessous en cliquant sur la flèche de droite.
1. Une animation permettant d’illustrer la propagation d’un signal sonore est disponible sur
http://www.ostralo.net.
2. Sélectionnez « Propagation d’une onde sonore dans un tuyau ».
3. Sélectionnez une célérité faible et une représentation en petits points.

4. Cliquez sur « impulsion » pour lancer le signal sonore.
Vous pouvez mettre sur « Arrêt sur image » et avancez « pas à pas ».
Les petits points peuvent en première approximation représenter des molécules dans l’air mais attention, en
réalité, les molécules sont invisibles à l’œil nu, beaucoup plus nombreuses et agitées (c’est un gaz !)

Déplacez un capteur de pression puis complétez les phrases suivantes :
 Lorsque les molécules dans l’air sont plus nombreuses dans un même volume, la pression est [1].
 Lorsque les molécules dans l’air sont moins nombreuses dans un même volume, la pression est [2].

1: Sélectionnez, plus petite, plus grande
2: Sélectionnez, plus petite, plus grande
2.4 Vitesse de propagation du signal sonore
2.4.1 Expérience 1
[Rédigez votre texte alternatif]


À la cité des sciences de Paris, il y a une expérience qui permet de mesurer la vitesse de propagation
du signal sonore dans l’air, à température et pression ordinaire.
Expérience 1 :
 On frappe dans les mains à l’entrée du tuyau (voir image ci-contre). La vibration se propage
dans un tuyau de 170 m de long.
 On écoute le son à la sortie du tuyau. On entend le même son mais avec un léger décalage.
L’appareil mesure le décalage qui est toujours le même : 0,5 seconde.
À partir des données précédentes, calculez la vitesse de propagation du son dans l’air et saisissez
votre réponse :
 V son dans l’air = [1] m/s
Convertissez :
 V son dans l’air = [2] km/h
2.4.2 Expérience 2
2.4.2.1 Contexte

Dans une salle de travaux pratiques d’enseignement on peut visualiser un signal sonore grâce à du matériel
adapté. Ceci va nous permettre de réaliser une autre expérience pour mesurer la vitesse du son dans l’air.
Comment voir un signal sonore ?
Un microphone reçoit le signal sonore et le convertit en signal électrique.
Le microphone est relié à une des entrées de l’oscilloscope grâce à un branchement adapté.
L’oscilloscope reçoit le signal électrique et en fournit une image qui suit les vibrations du signal sonore.
Ici, on tape sur le micro et on voit un signal (courbe verte) sur l’écran de l’oscilloscope.
2.4.2.2 Mesures
Expérience 2 :
On dispose de 2 microphones M1 et M2. Ils sont dans l’air. La distance qui les sépare est d = 0,56 m.

Ils sont reliés aux voies B et A de l’oscilloscope.
Un bruit bref est émis devant le micro M1.
On observe les 2 signaux sur l’écran de l’oscilloscope ci-contre. Ce graphe est appelé oscillogramme.
L’intervalle de temps sur l’axe des abscisse est 1 division (= 1 carreau) qui correspond à 1 ms (=1 milliseconde).
2.4.2.3 Calculs

Regardez bien les signaux obtenus ci-contre.
Dans le texte suivant, sélectionnez les termes exacts.

 Calcul de la vitesse du son dans l’air
Le bruit arrive au temps [1] sur le micro 1 car le signal sonore émis par le clap arrive [2] sur le micro 1.
La durée qui s’est écoulée entre la réception du bruit par le micro le plus proche et la réception de ce
même bruit par le micro le plus éloigné de la source sonore est [3] notée Δt.
 Calculez Δt en milliseconde. Convertir en seconde. (rappel : 1 carreau correspond à 1 ms)
Vous trouvez Δt = [4]
 En déduire la vitesse du son dans l’air en utilisant la formule :
V s’exprime en si la distance d est en mètre et la durée Δt en seconde.

Vous trouvez V = [5]
Il est normale de trouver ici une valeur un peu différente et approximative de la vitesse car il y a plusieurs
sources d’incertitude : la distance d est assez petite, la mesure de ∆t est approximative, un
microphone ne peut pas être parfait…
1: Sélectionnez, t1, t2
2: Sélectionnez, en premier, en deuxième
3: Sélectionnez, t1 - t2, t2 - t1
4: Sélectionnez, 1 ms, 1,3 ms, 1,6 ms
5:
Sélectionnez, , ,

2.4.3 Milieux et température
On peut refaire les expériences précédentes dans différents milieux de propagation et à différentes températures.
Les résultats sont dans les tableaux ci-dessous.
2.4.4 Vitesse du son à environ 15 °C 2.4.5 Vitesse du son dans l'air
Vitesse Vitesse
Milieu Température
du son du son
Air 340 m/s -10 °C 325 m/s
Eau 1 450 m/s 0 °C 330 m/s
Glace 3 200 m/s 10 °C 337 m/s
Verre 5 300 m/s 20 °C 343 m/s
Acier 5 750 m/s 30 °C 349 m/s

Parmi les affirmations suivantes, cochez celles qui sont « vraies ».
○ La vitesse du son ne dépend pas de la température.
○ La vitesse du son dépend du milieu de propagation du signal sonore.
○ Plus il fait chaud, plus le son se propage vite.
○ Le son va plus vite dans l’eau gelée que dans l’eau liquide.
○ Plus le milieu de propagation du signal sonore est dense, plus la vitesse du son est grande.
○ L’hiver, dans l’air le son du clocher de l’église se propage plus vite que l’été.
2.5 Bilan Séance 1
2.5.1 Vidéo d'expériences
Visionnez la vidéo d'expériences relatives à la séance 1 ci-dessous.

Elle présente 3 expériences que l'on peut réaliser dans une salle de travaux pratiques d'enseignement.

Après avoir regardé la vidéo ci-contre, cochez uniquement les bonnes réponses.
□ La vibration de la membrane du haut parleur est à l’origine du son qu’on entend.
□ Plus la vibration de la membrane est grande, plus le son est fort.
□ Plus la vibration de la membrane est rapide, plus le son est aigu.
□ La vitesse du son se calcule en divisant la durée par la distance.
□ Lorsqu’on fait le vide autour du réveil, on entend encore le son.
□ Le signal sonore ne se propage pas dans le vide.
3 Séance 2
3.1 Fréquence d'un signal sonore
L’oreille humaine moyenne ne perçoit que les sons dont la fréquence se situe entre 20 Hz et 20 000 Hz.
Mais, comme l'explique la vidéo ci-dessous, notre ouïe baisse avec l'âge (et certains facteurs aggravants comme
l'exposition aux bruits).

Faites le test à l’aide de la vidéo mais attention : pour que le test soit parlant, il faut bien vérifier que la qualité de
la vidéo est en HD 1080p et mettre des écouteurs.
3.1.1 Mais comment mesurer la fréquence d'un son ?
3.1.2 Dans cette deuxième séance, nous allons :
 voir que le signal sonore est un phénomène périodique et définir ce qu'est une période.
 voir comment calculer une fréquence à partir de cette information.
3.2 La période
3.2.1 Phénomène périodique
Écoutez le son émis par un diapason.

Le signal sonore est capté par un microphone branché à un oscilloscope. Regardez sur l’écran le signal obtenu. Il
a les mêmes caractéristiques que le signal sonore émis par le diapason.
Définition

Définition
Un phénomène périodique est un phénomène qui se reproduit identiquement à lui-

même à intervalles de temps réguliers.
 Observations : la courbe est régulière, elle se répète à l’identique. Les vibrations des branches du
diapason sont régulières : elles gardent la même amplitude et la même vitesse : c’est un phénomène
périodique.
 Remarque : Le diapason va s’arrêter de vibrer au bout d’une certaine durée à cause des frottements.
3.2.2 Définition
Définition
La période d’un phénomène périodique est le plus petit intervalle de temps au bout duquel
le phénomène se reproduit identique à lui-même. La période est notée T. Elle s’exprime en
seconde (s).
Autres unités utilisées : la minute, les heures, les jours, les années….
 Une minute correspond à 60 secondes,

 une heure à 60 minutes (donc à 3600 secondes),
 un jour à 24 heures.
Qu’en est-il pour les sous-multiples de la seconde ?

Placez les étiquettes au bon endroit dans le tableau ci-dessous.

.....
1 µs
.....
1 ns
.....
.....
.....
3.2.3 Mesure de T
Voici le signal obtenu sur l’écran de l’oscilloscope lorsqu’on fait vibrer le diapason.
C’est un signal périodique (ce signal de forme particulière est appelé signal sinusoïdal).
La partie en rouge de la courbe est le plus petit morceau de la courbe qui se répète à l’identique : c’est le motif

élémentaire.
La période est la duré de ce motif élémentaire.
On calcule la période en multipliant la longueur d’un motif élémentaire (en division (DIV) = en grand carreau) par
la valeur de la sensibilité horizontale (on dit aussi la valeur du balayage).
Pour améliorer la précision des mesures, mieux vaut prendre le plus de motifs élémentaires possibles.
Ici, on mesure la longueur de 4 motifs élémentaires : 8,6 divisions.
Donc la longueur d’un motif élémentaire est = 2,15 divisions.

La sensibilité horizontale est 1ms/DIV.
Donc la période T = 2,15 x 1 = 2,15 ms.
3.2.4 Audacity
3.2.5 Il est possible de réaliser l’acquisition d’un son à la maison.
Il suffit d’utiliser le microphone de l’ordinateur et le logiciel gratuit « Audacity ».

Vous pourrez donc refaire les expériences suivantes chez vous.
Écoutez le son de 3 notes jouées au piano.
Sur Audacity on peut enregistrer les 3 notes et visualiser les signaux de ces 3 notes.
Si vous avez l’oreille absolue peut-être avez-vous reconnu ces 3 notes ?
Sinon, nous allons faire des calculs pour les identifier.
3.2.6 Calcul de la période d'un signal
3.2.6.1 Note 1

3.2.7 Calculons la période du signal de la note n°1
 L’axe des temps est ici directement gradué en seconde. On a agrandi le signal.
 La partie du signal en rouge représente le motif élémentaire.
 La durée de ce motif élémentaire est la période T1 du signal.

Complétez les calculs suivants :
Calculons pour plus de précision la durée de 10 périodes :

La première période commence à t1 = 2,6260 s et la dixième période se
termine à t2 = 2,6715 s donc la durée de 10 périodes vaut : ____________________ (1)
seconde.
Donc la période du signal correspondant à la note n°1 est T1 = ____________________ (2)
seconde soit ____________________ (3) ms ou encore ____________________ (4) . s.
3.2.7.1 Note 2
anchor_L3559
Calculons la période du signal de la note n°2.
Repérez un motif élémentaire et la période t2 du signal.

Calculez pour plus de précision la durée de 10 périodes (partie grisée sur
l’image) :

la durée de 10 périodes vaut : ____________________ (1) seconde.
Donc la période du signal correspondant à la note n°2 est t2 = ____________________ (2)
seconde soit ____________________ (3) ms ou encore ____________________ (4) . s.
3.2.7.2 Note 3
anchor_L3562

Calculez pour plus de précision la durée de 10 périodes.
La période du signal correspondant à la note n°3 est t3 = ____________________ (1)
seconde.
Pour connaître les notes jouées au piano, il faut calculer leur fréquence.
C’est ce que nous allons faire dans l’activité suivante.
3.3 La fréquence
3.3.1 Définition
Définition
La fréquence d’un phénomène périodique correspond au nombre de fois que le

phénomène se répète par seconde.
La fréquence est notée f.
Elle se mesure en hertz (Hz).
3.3.2 Qu’est ce qu’une fréquence ?

Comment est-elle reliée aux signaux observés grâce aux dispositifs d’acquisition ?
Dans le cas du diapason, la fréquence correspond donc au nombre de vibrations qu’il effectue en 1 seconde.
La fréquence f est l’inverse de la période : , f est en hertz si T est en seconde.

.....
1 MHz
.....
1 GHz
.....
.....
.....
3.3.3 Calculs

La fréquence d’un son est la même que celle de la vibration de la source sonore. Elle n’est pas modifiée par le
milieu matériel. Elle est la même partout. Dans un microphone, les vibrations de l’air imposent un mouvement à
la membrane qui produit le signal électrique. Le signal obtenu a la même fréquence que la vibration de la
membrane du microphone, elle-même égale à la fréquence du son émis.
Dans les activités précédentes, nous avons mesuré la période de certains signaux.
Calculez et reportez maintenant leur fréquence ci-dessous (avec 3 chiffres significatifs seulement) :
Son émis par un diapason :

T = 2,15ms
Donc f = ____________________ (1) Hz
Note N°1 jouée par le piano :
= 0,00455 s
Donc â â= ____________________ (2) Hz

â â = 2,25 ms
Donc â â= ____________________ (3) Hz


â â = 0,00190 s
Donc â â= ____________________ (4) Hz
3.3.4 Notes de musique
anchor_L3595
Complétez le texte en sélectionnant les termes qui conviennent.
f = 465 Hz pour le son émis par le diapason. La note est donc le ................................... (1) de l’octave
................................... (2) .
f 1= 220 Hz pour la note N°1 jouée par le piano. La note est donc le ................................... (3) de
l’octave ................................... (4)
l’octave ................................... (6)
l’octave ................................... (8)
1: Sélectionnez, do, ré, mi, fa, la
2: Sélectionnez, 2, 3, 4
3: Sélectionnez, do, ré, mi, fa, la
5: Sélectionnez, do, ré, mi, fa, la, la#
7: Sélectionnez, do, ré, mi, fa, la, la#
3.3.5 Activité

Ces signaux peuvent être observés sur l’écran d’un oscilloscope par exemple.
L’échelle sur l’axe des temps est la même pour les 3 courbes.
Glissez les étiquettes pour classer les signaux en fonction de leur fréquence.
Cet exercice ne nécessite pas de calcul.
.....
Petite fréquence
.....
Moyenne fréquence
.....
Grande fréquence
3.4 Bilan Séance 2
3.4.1 La période et la fréquence

Vous venez de (re)découvrir 2 nouvelles grandeurs physiques : la période et la fréquence
Vérifiez que vous savez les définir en déplaçant les étiquettes à la bonne place.

.....
Seconde (s)
.....
f
.....
Sur la courbe
.....
.....
T
.....
Avec un fréquencemètre
.....
.....
Hertz (Hz)
4 Séance 3
4.1 Propriétés des sons

Nous venons d’étudier le signal sonore du point du vue du physicien en définissant des grandeurs physiques qui
le définissent : la période et la fréquence.
4.1.1 Mais qu’en est-il pour le musicien ?
Écoutez un « la3 » joué avec un diapason, un basson et un piano.

Les 3 instruments de musique jouent la même note.
Pourtant, nous n’entendons pas le même son. Pourquoi ?
La plupart des signaux sonores utilisés en musique sont complexes. Pour les décrire, les musiciens leur associent
des caractéristiques telles que la hauteur, le timbre, et l’intensité. Ces caractéristiques sont liées à des grandeurs
physiques.
4.1.2 Nous allons, dans cette troisième séance :
 étudier les liens entre ces caractéristiques musicales et ces grandeurs physiques,
 voir leurs influences sur la perception auditive.
4.2 Hauteur d'un son
4.2.1 Définition

À partir du fichier audio et de l'image, complétez les phrases suivantes.
1. Écoutez les 3 notes jouées au piano (fichier audio) et complétez :

La note « La 2 » est ................................... (1) que « La3 » qui est ................................... (2)
que « do4 ».
1: Sélectionnez, plus grave, plus aigüe
2: Sélectionnez, plus grave, plus aigüe,
2. Observez la portée de musique ci-contre.

Les notes jouées sont entourées en rouge.
Regardez attentivement la position verticale de ces notes et complétez :
La note « La 2 » est écrite ................................... (1) de « La3 » qui est
écrite ................................... (2) du « do4 ».

1: Sélectionnez, en dessous, au dessus
2: Sélectionnez, en dessous, au dessus
Définition
La hauteur d’un son est associée au nom de la note jouée (do, ré, mi, fa sol la si ...) d’une
certaine octave.
La hauteur d’un son est la caractéristique qui permet de dire si un son est aigu ou grave.
4.2.2 Qu'est-ce que la hauteur d'un son ?
Le terme de hauteur vient de l’écriture des notes sur une portée de musique. La position verticale de la note sur
la portée correspond à son nom. Plus la note est placée haut verticalement plus le son est aigu.
4.2.3 Grandeur physique associée
Nous avons déjà enregistré et visualisé le son de certaines notes (ci-dessus le signal obtenu avec Audacity de la
note « la 2 »)
Au contraire d’un bruit, le son émis par un instrument de musique jouant une seule note est un phénomène
périodique.
L’analyse des signaux montre qu’un changement de note (donc de hauteur) entraine un changement de fréquence.
 Exemples :
La 2 (f = 220 Hz) La 3 (f = 440 Hz) Do 4 (f = 523 Hz)
Plus le son est aigu (plus la hauteur du son est grande) plus la fréquence du son est élevée.
4.2.4 Activité
On dispose d’un microphone et d’un système d’acquisition du son.

2 notes : une aigüe, l’autre grave, sont jouées devant le microphone.
On peut observer les courbes ci-dessous sur l’écran d’un oscilloscope par exemple.

Déplacez chaque étiquette sur la bonne courbe.
Aucun calcul n’est nécessaire.
.....
Note aigüe
.....
Note grave
4.3 Timbre d'un son
4.3.1 Définition

4.3.2 Qu’est-ce que le timbre d’un son ?
Réécoutez (en première page de la séance 3) la même note, le la3 (f = 440 Hz) jouée par un diapason, un basson
et un piano.
Des sons musicaux correspondant à une même note (même fréquence), mais émis par des instruments différents
ne sont pas perçus de la même façon par l’oreille. On dit alors que ces sons n’ont pas le même timbre.
Définition
Le timbre d’un son dépend de l’instrument qui émet ce son.

La même note, jouée par 2 instruments de musique différents, ne donne pas le même
timbre de son. Les sons ne sont alors pas perçus de la même façon par l’oreille.
4.3.3 La3 jouée par le diapason

Nous avons déjà visualisé sur l’écran d’un oscilloscope le signal donné par l’émission du la3 produit par un
diapason.
Le signal est un phénomène périodique. Ici, c’est un signal sinusoïdal.
On dit que le son émis par un diapason est pur.
La fréquence du son (ici f = 440 Hz) est appelée fréquence fondamentale.
4.3.4 La3 jouée par le piano
Nous avons déjà visualisé avec le logiciel Audacity le signal donné par l’émission du la3 produit par un piano.
Ce signal est un phénomène périodique mais ce n’est pas un signal sinusoïdal. La courbe est plus complexe.
On dit que le son émis par un piano est complexe.
À savoir

À savoir
Deux sons de timbre différent n’ont pas la même forme de signal.
La fréquence du son (ici f = 440 Hz) est appelée fréquence fondamentale.

Les oscillogrammes (courbes) de deux sons musicaux de même hauteur nous permettent de vérifier que ces deux
sons ont même période, donc même fréquence fondamentale. Par contre, les allures de ces deux sons en fonction
du temps sont très différentes.
4.3.5 La3 jouée par le basson

Écoutez le basson jouer un la3.
Observez ci-contre le signal obtenu avec Audacity.
Cochez uniquement les bonnes réponses.

La fréquence fondamentale du la3 joué par le basson est la même que la fréquence du la3 joué par un piano.
□ On dit que les 2 sons ont la même hauteur.
□ La forme du signal du la3 joué par le basson est identique à celle du la3 joué avec un piano.
□ Le son du la3 joué par un basson est le même que le son du la3 joué par un piano.
□ Le son du la3 joué par un basson n’a pas le même timbre que le son du la3 joué par un piano.
4.4 Intensité sonore
4.4.1 Définition

Écoutez un extrait d'une œuvre pour grand orchestre de Gustav Holst, Les Planètes (The Planets).
Puis complétez le texte suivant avec les termes qui conviennent.
 Le son de l’orchestre est tout d’abord [1] puis il devient de plus en plus [2] pour ensuite finir
decrescendo.
On réalise l’acquisition des sons émis par les instrument de l’orchestre.
C’est le signal bleu ci-dessus.
 Quand le son est fort, l’amplitude du signal est [3].
Quand le son est faible, l’amplitude du signal est [4].
1: Sélectionnez, fort, faible
2: Sélectionnez, fort, faible

Définition
L’intensité du son permet de différencier un son perçu comme fort d’un son faible.
À noter
Plus le son est fort, plus l’amplitude du signal est grande.
4.4.2 Les décibels
La sensation auditive dépend de l’intensité sonore.

Mais la sensation auditive ne varie pas dans les mêmes proportions que l’intensité sonore. En effet, si nous
écoutons 2 sources sonores qui génèrent chacune en un point un son de même intensité sonore, l’intensité du son
double mais nous n’avons pas la sensation que le niveau sonore double. En effet, l’oreille ne traite pas les niveaux
sonores de la même façon, elle amplifie les sons faibles et atténue les sons forts.
Définition

Définition
Le niveau sonore (ou niveau d’intensité sonore) est une grandeur adaptée à l’oreille
humaine. Elle s’exprime en décibel (dB)
 0 dB est le niveau sonore le plus faible perceptible par l’oreille.

 87 dB est le niveau sonore lorsqu’on écoute un métronome à 1mètre.
 Si on double l’intensité sonore, le niveau sonore augment de 3 dB.
 L’échelle des décibels n’est pas linéaire, elle est logarithmique.
4.4.3 Les dangers du bruit

Regardez ci-contre l’échelle des bruits.

□ Le niveau sonore d’un avion de chasse est 120 dB.
□ Le plus petit niveau sonore perceptible par l’oreille est 1dB.
□ Le niveau sonore d’une discothèque est plus petit que celui d’une circulation importante.
□ Le bruit dans la vie courante devient dangereux pour l’organisme lorsque le niveau dépasse 100 dB.
Les troubles auditifs (proches du seuil de la douleur) peuvent être définitifs à partir d’un niveau sonore de
□ 110 dB.
4.5 Synthèse des séances 2 et 3
4.5.1 Activité synthèse séance 3

Pour un musicien, le son est caractérisé par une hauteur, un timbre et une intensité.
Vérifiez que vous connaissez les définissions en glissant chaque étiquette à sa définition.
..... Exprime la sensation sonore perçue par l’oreille. Permet de définir si

Hauteur d'un
1 le son est fort ou faible. S’exprime en dB.
son
..... Correspond à la fréquence du son émis. Permet de définir si le son est
grave ou aigu.
Timbre d'un
2
son .....
Qualité spécifique d’un son, qui dépend de l’instrument qui émet le son.
Niveau
3 d'intensité
sonore
4.5.2 Bilan des séances 2 et 3
Regardez la vidéo d'expériences relative aux séances 2 et 3 ci-dessous.

Elle présente 3 expériences que l'on peut réaliser dans une salle de travaux pratiques d'enseignement.

Après avoir visionné la vidéo ci-contre, cochez uniquement les bonnes réponses.
○ Le son d’un diapason est un son pur. Son signal est sinusoïdal.
La fréquence du son émis par le diapason est 440 Hz. On l’a calculé en utilisant la
○
formule .

○ Le son émis par une guitare est complexe. Son signal n’est pas sinusoïdal.
○ La flûte et la guitare sont 2 instruments de musique qui ont le même timbre.
○ Le niveau d’intensité sonore se mesure avec un sonomètre.
○ Plus on s’éloigne de la source sonore, plus le niveau de l’intensité sonore est élevé.
5 Synthèse
5.1 Conclusion
5.1.1 Ce qu'il faut retenir
Vous devez savoir :
 Expliquer comment un son est émis et peut être amplifié.

 Expliquer comment un milieu matériel permet au son de se propager.
 Présenter des expériences pour mesurer la vitesse du son et calculer cette vitesse.
 Définir un phénomène périodique.
 Définir et mesurer une période sur une courbe.
 Définir et calculer une fréquence.
 Citer les domaines de fréquences des sons audibles, des infrasons et des ultrasons.
 Définir les propriétés d’un son pour un musicien : hauteur, timbre, intensité et niveau sonore.
 Que le son peut être dangereux.
5.1.2 Vocabulaire
Vibration, caisse de résonance, vitesse, phénomène périodique, période, fréquence, infrason, ultrason, hauteur,
timbre, intensité sonore, amplitude, niveau sonore, décibel.
5.1.3 Pour approfondir
 Utilisation du logiciel Audacity pour une analyse spectrale :

https://www.youtube.com/watch?v=0PJjul4f8Zw
 Découvrir un métier :
https://lejournal.cnrs.fr/audios/voyage-dans-lunivers-des-sons
 Les harmoniques d’une note :
https://www.youtube.com/watch?v=sPOLR60ADs8
6 Documentation

7 Collection
8 Collection

9 Crédits
Médias
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 Page 25 : © cyrano66 / iStock/Getty Images Plus
 Page 29 : © Comstock / Stockbyte

Solutions
Exercice 1 - Page 4
Regardez la vidéo « Vibrations d’un diapason(1) » et complétez le texte en sélectionnant les mots
justes.
Le diapason émet un son de fréquence fixe (1) .

Le son est produit par un marteau (2) qui frappe une des branches du diapason et qui la fait vibrer (3) .
Le son peut être amplifié en posant le diapason sur la caisse de résonance (4) accordée.
On peut montrer les vibrations du diapason en posant la branche (5) du diapason contre un récipient en
verre.
On peut également montrer que le diapason vibre en plongeant ses branches dans l’eau : il se
forme alors des éclaboussures.
Lorsque le diapason émet un son, ses branches vibrent avec une amplitude si faible et une vitesse si
rapide (6) qu’on ne voit rien à l’&oelig;il nu.
Les vibrations des branches du diapason sont transmises dans l’air et la propagation (7) de ces vibrations
permet d’entendre un son.
Vibrations Oreille
→ Air →
du diapason (on entend un son)
milieu de
émetteur (1) → → récepteur (3)
propagation (2)
Bravo !
Exercice 2 - Page 6
 Observez l'image ci-contre et complétez :
Le violon et le violoncelle ont 4 (1) cordes.

Le violoncelle est plus grand (2) que le violon.
 Écoutez l’enregistrement audio et complétez :
Le violoncelle émet globalement des sons plus graves (1) que le violon.
 Concluez :
Une caisse de résonance doit être adaptée, accordée aux vibrations sonores
qu’elle couple avec l’air.
D’après l’exemple donné ici, il semble que plus le son émis est grave, plus la
caisse de résonance doit être grande (1) .
La contrebasse émet donc un son plus grave (2) que le violoncelle

Voici la solution.
Exercice 3 - Page 7
Regardez la vidéo « La voix, comment ça fonctionne » et cochez les bonnes cases.
Émetteur de Caisse de Milieu de propagation Récepteur du

son résonance du son son
Vibrations des cordes

vocales ■ □ □ □
Air □ □ ■ □
Vibrations des cordes d’une
guitare ■ □ □ □
Caisse en bois de la guitare □ ■ □ □
Gorge □ ■ □ □
Bouche □ ■ □ □
Oreille □ □ □ ■
Bravo !
Exercice 4 - Page 10
Déplacez un capteur de pression puis complétez les phrases suivantes :
 Lorsque les molécules dans l’air sont plus nombreuses dans un même volume, la pression est [1].
 Lorsque les molécules dans l’air sont moins nombreuses dans un même volume, la pression est [2].
Bravo !

À la cité des sciences de Paris, il y a une expérience qui permet de mesurer la vitesse de propagation
du signal sonore dans l’air, à température et pression ordinaire.
Expérience 1 :
 On frappe dans les mains à l’entrée du tuyau (voir image ci-contre). La vibration se propage
dans un tuyau de 170 m de long.
 On écoute le son à la sortie du tuyau. On entend le même son mais avec un léger décalage.
L’appareil mesure le décalage qui est toujours le même : 0,5 seconde.
À partir des données précédentes, calculez la vitesse de propagation du son dans l’air et saisissez
votre réponse :
 V son dans l’air = [1] m/s
Convertissez :
 V son dans l’air = [2] km/h
On utilise la formule de la vitesse :
 la vitesse (en m/s) est la distance parcourue (en m) divisée par le temps mis pour faire le parcours (en s).
Ici, le son parcourt une distance de 170 m en 0,5 s. Donc v = 170 / 0,5 = 340 m/s.
 On sait également que la vitesse en km/h est égale à la vitesse en m/s multipliée par 3,6.
Donc 340 x 3,6 = 1224 km/h
Regardez bien les signaux obtenus ci-contre.
Dans le texte suivant, sélectionnez les termes exacts.
 Calcul de la vitesse du son dans l’air

Le bruit arrive au temps [1] sur le micro 1 car le signal sonore émis par le clap arrive [2] sur le micro 1.
La durée qui s’est écoulée entre la réception du bruit par le micro le plus proche et la réception de ce
même bruit par le micro le plus éloigné de la source sonore est [3] notée Δt.
 Calculez Δt en milliseconde. Convertir en seconde. (rappel : 1 carreau correspond à 1 ms)
Vous trouvez Δt = [4]

 En déduire la vitesse du son dans l’air en utilisant la formule :
V s’exprime en si la distance d est en mètre et la durée Δt en seconde.

Vous trouvez V = [5]
Il est normale de trouver ici une valeur un peu différente et approximative de la vitesse car il y a plusieurs
sources d’incertitude : la distance d est assez petite, la mesure de ∆t est approximative, un
microphone ne peut pas être parfait…
On utilise la formule de la vitesse :

la vitesse (en m/s) est la distance parcourue (en m) divisée par le temps mis pour faire le parcours (en s).
Ici, le son parcourt une distance de 0,56 m en 1,6 ms.
1,6 ms = 0,0016 s =
Donc
Parmi les affirmations suivantes, cochez celles qui sont « vraies ».
○ La vitesse du son ne dépend pas de la température.
● La vitesse du son dépend du milieu de propagation du signal sonore.
● Plus il fait chaud, plus le son se propage vite.
● Le son va plus vite dans l’eau gelée que dans l’eau liquide.
● Plus le milieu de propagation du signal sonore est dense, plus la vitesse du son est grande.
○ L’hiver, dans l’air le son du clocher de l’église se propage plus vite que l’été.
Bravo !
Après avoir regardé la vidéo ci-contre, cochez uniquement les bonnes réponses.
■ La vibration de la membrane du haut parleur est à l’origine du son qu’on entend.

■ Plus la vibration de la membrane est grande, plus le son est fort.
■ Plus la vibration de la membrane est rapide, plus le son est aigu.
□ La vitesse du son se calcule en divisant la durée par la distance.
□ Lorsqu’on fait le vide autour du réveil, on entend encore le son.
■ Le signal sonore ne se propage pas dans le vide.
Voici la solution.
2 1 µs
4 1 ns
Bravo !

Complétez les calculs suivants :
Calculons pour plus de précision la durée de 10 périodes :

La première période commence à t1 = 2,6260 s et la dixième période se
termine à t2 = 2,6715 s donc la durée de 10 périodes vaut : 0,0455, 0.0455, 4,55E-2, 4.55E-2
(1) seconde.
Donc la période du signal correspondant à la note n°1 est T1 = 0,00455, 0.00455, 4,55E-
3, 4.55E-3 (2) seconde soit 4,55, 4.55 (3) ms ou encore 4,55, 4.55 (4) . s.
Bravo !

Calculez pour plus de précision la durée de 10 périodes (partie grisée sur
l’image) :
la durée de 10 périodes vaut : 0,0225, 0,0226, 0,0227, 0.0225, 0.0226, 0.0227 (1) seconde.
Donc la période du signal correspondant à la note n°2 est t2 = 0,00225, 0,00226,
0,00227, 0.00225, 0.00226, 0.00227 (2) seconde soit 2,25, 2,26, 2,27, 2.25, 2.26, 2.27 (3) ms ou encore 2,25, 2,26,
2,27, 2.25, 2.26, 2.27 (4) . s.
Bravo !

Calculez pour plus de précision la durée de 10 périodes.
La période du signal correspondant à la note n°3 est t3 = 0,00190, 0,0019, 0.00190,
0.0019 (1) seconde.
Pour connaître les notes jouées au piano, il faut calculer leur fréquence.
C’est ce que nous allons faire dans l’activité suivante.
Bravo !

3 1 MHz
1 1 GHz
Bravo !
Dans les activités précédentes, nous avons mesuré la période de certains signaux.
Calculez et reportez maintenant leur fréquence ci-dessous (avec 3 chiffres significatifs seulement) :
Son émis par un diapason :

T = 2,15ms
Donc f = 465 (1) Hz
= 0,00455 s
Donc â â= 220 (2) Hz

â â = 2,25 ms

â â = 0,00190 s
Bravo !
Complétez le texte en sélectionnant les termes qui conviennent.
f = 465 Hz pour le son émis par le diapason. La note est donc le la (1) de l’octave 3 (2) .
f 1= 220 Hz pour la note N°1 jouée par le piano. La note est donc le la (3) de l’octave 2 (4)
f 2= 444 Hz pour la note N°2 jouée par le piano. La note est donc le la (5) de l’octave 3
(6)
f 3= 526 Hz pour la note N°3 jouée par le piano. La note est donc le do (7) de l’octave 4
(8)
Bravo !
Ces signaux peuvent être observés sur l’écran d’un oscilloscope par exemple.
L’échelle sur l’axe des temps est la même pour les 3 courbes.
Glissez les étiquettes pour classer les signaux en fonction de leur fréquence.
Cet exercice ne nécessite pas de calcul.
1 Petite fréquence
3 Moyenne fréquence

2 Grande fréquence
Bravo !
Vous venez de (re)découvrir 2 nouvelles grandeurs physiques : la période et la fréquence
Vérifiez que vous savez les définir en déplaçant les étiquettes à la bonne place.
3 Seconde (s)
2 f
5 Sur la courbe
1 T
6 Avec un fréquencemètre
4 Hertz (Hz)

Bravo ! C'est très bien.
À partir du fichier audio et de l'image, complétez les phrases suivantes.
1. Écoutez les 3 notes jouées au piano (fichier audio) et complétez :

La note « La 2 » est plus grave (1) que « La3 » qui est plus
grave (2) que « do4 ».
2. Observez la portée de musique ci-contre.
Les notes jouées sont entourées en rouge.
Regardez attentivement la position verticale de ces notes et complétez :
La note « La 2 » est écrite en dessous (1) de «
La3 » qui est écrite en dessous (2) du « do4 ».
Bravo !
Déplacez chaque étiquette sur la bonne courbe.
Aucun calcul n’est nécessaire.
2 Note aigüe
1 Note grave

Bravo !
Écoutez le basson jouer un la3.
Observez ci-contre le signal obtenu avec Audacity.
La fréquence fondamentale du la3 joué par le basson est la même que la fréquence du la3 joué par un piano.
■ On dit que les 2 sons ont la même hauteur.
□ La forme du signal du la3 joué par le basson est identique à celle du la3 joué avec un piano.
□ Le son du la3 joué par un basson est le même que le son du la3 joué par un piano.
■ Le son du la3 joué par un basson n’a pas le même timbre que le son du la3 joué par un piano.
Bravo !
Écoutez un extrait d'une œuvre pour grand orchestre de Gustav Holst, Les Planètes (The Planets).
Puis complétez le texte suivant avec les termes qui conviennent.
 Le son de l’orchestre est tout d’abord [1] puis il devient de plus en plus [2] pour ensuite finir
decrescendo.
On réalise l’acquisition des sons émis par les instrument de l’orchestre.
C’est le signal bleu ci-dessus.
 Quand le son est fort, l’amplitude du signal est [3].
Quand le son est faible, l’amplitude du signal est [4].
Bravo !
Regardez ci-contre l’échelle des bruits.
■ Le niveau sonore d’un avion de chasse est 120 dB.
□ Le plus petit niveau sonore perceptible par l’oreille est 1dB.

□ Le niveau sonore d’une discothèque est plus petit que celui d’une circulation importante.
■ Le bruit dans la vie courante devient dangereux pour l’organisme lorsque le niveau dépasse 100 dB.
Les troubles auditifs (proches du seuil de la douleur) peuvent être définitifs à partir d’un niveau sonore de
□ 110 dB.
Bravo !
Pour un musicien, le son est caractérisé par une hauteur, un timbre et une intensité.
Vérifiez que vous connaissez les définissions en glissant chaque étiquette à sa définition.
Hauteur d'un Exprime la sensation sonore perçue par l’oreille. Permet de définir si le
1 3
son son est fort ou faible. S’exprime en dB.
Timbre d'un Correspond à la fréquence du son émis. Permet de définir si le son est
2 1
son grave ou aigu.
Niveau
3 d'intensité 2 Qualité spécifique d’un son, qui dépend de l’instrument qui émet le son.
sonore
Bravo ! C'est très bien.

Après avoir visionné la vidéo ci-contre, cochez uniquement les bonnes réponses.
● Le son d’un diapason est un son pur. Son signal est sinusoïdal.
La fréquence du son émis par le diapason est 440 Hz. On l’a calculé en utilisant la
○
formule .
● Le son émis par une guitare est complexe. Son signal n’est pas sinusoïdal.
○ La flûte et la guitare sont 2 instruments de musique qui ont le même timbre.
● Le niveau d’intensité sonore se mesure avec un sonomètre.
○ Plus on s’éloigne de la source sonore, plus le niveau de l’intensité sonore est élevé.

Bravo !

SP20 Te Wo 28 19

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DÉCOUVRIR-APPRENDRE-

ÉMISSION ET PERCEPTION D'UN

1.1.1 Ce que nous allons aborder

1.1.2 Temps de travail indicatif

3 CNED- Découvrir-apprendre- émission et perception d'un son

2.1 Émission, propagation et vitesse du signal sonore

2.1.1 Dans cette séance, nous allons :

2.2 Émission et amplification d'un son

2.2.1 Vibrations d'un diapason

Exercice 1 - Corrigé à la page 43

Le diapason &eacute;met un son de fr&eacute;quence ................................... (1) .

4 CNED- Découvrir-apprendre- émission et perception d'un son

2: Sélectionnez, tournevis, marteau

3: Sélectionnez, vibrer, tourner

4: Sélectionnez, caisse de réflexion, caisse de résonance

5: Sélectionnez, tranche, branche

6: Sélectionnez, lente, rapide

7: Sélectionnez, prolongation, propagation

2: Sélectionnez, émetteur, milieu de propagation

3: Sélectionnez, émetteur, récepteur

2.2.2 Caisse de résonance

Vibrations du diapason → caisse de résonance → Air → oreille

5 CNED- Découvrir-apprendre- émission et perception d'un son

2.2.3 Violon et violoncelle

Exercice 2 - Corrigé à la page 43

Le violon et le violoncelle ont ................................... (1) cordes.

2: Sélectionnez, grand, petit

 Écoutez l’enregistrement audio et complétez :

6 CNED- Découvrir-apprendre- émission et perception d'un son

2: Sélectionnez, grave, aigu

Cliquez sur l'image pour l'agrandir.

Exercice 3 - Corrigé à la page 44

Émetteur de Caisse de Milieu de propagation Récepteur du

7 CNED- Découvrir-apprendre- émission et perception d'un son

2.3.1 Expérience du ressort

8 CNED- Découvrir-apprendre- émission et perception d'un son

2.3.2 Le son à l’échelle microscopique

2.3.3 Son et pression

Suivez les instructions ci-dessous en cliquant sur la flèche de droite.

2. Sélectionnez « Propagation d’une onde sonore dans un tuyau ».

3. Sélectionnez une célérité faible et une représentation en petits points.

9 CNED- Découvrir-apprendre- émission et perception d'un son

Exercice 4 - Corrigé à la page 44

10 CNED- Découvrir-apprendre- émission et perception d'un son

2: Sélectionnez, plus petite, plus grande

2.4 Vitesse de propagation du signal sonore

[Rédigez votre texte alternatif]

11 CNED- Découvrir-apprendre- émission et perception d'un son

 V son dans l’air = [1] m/s

 V son dans l’air = [2] km/h

12 CNED- Découvrir-apprendre- émission et perception d'un son

13 CNED- Découvrir-apprendre- émission et perception d'un son

Exercice 6 - Corrigé à la page 45

14 CNED- Découvrir-apprendre- émission et perception d'un son

 En déduire la vitesse du son dans l’air en utilisant la formule :

V s’exprime en si la distance d est en mètre et la durée Δt en seconde.

2: Sélectionnez, en premier, en deuxième

4: Sélectionnez, 1 ms, 1,3 ms, 1,6 ms

15 CNED- Découvrir-apprendre- émission et perception d'un son

2.4.4 Vitesse du son à environ 15 °C 2.4.5 Vitesse du son dans l'air

Air 340 m/s -10 °C 325 m/s

Eau 1 450 m/s 0 °C 330 m/s

Glace 3 200 m/s 10 °C 337 m/s

Le diapason émet un son de fréquence ................................... (1) .

Calculons pour plus de précision la durée de 10 périodes :

seconde soit (3) ms ou encore (4) . s.

Repérez un motif élémentaire et la période t2 du signal.

seconde soit (3) ms ou encore (4) . s.

Repérez un motif élémentaire et la période t3 du signal.

Son émis par un diapason :

Donc â â= ____________________ (2) Hz

â â = 2,25 ms

Donc â â= ____________________ (3) Hz

Donc â â= ____________________ (4) Hz

1. Écoutez les 3 notes jouées au piano (fichier audio) et complétez :