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CHAPITRE 1
Course contents
Table des matières
1 ACCUEIL DE LA SÉQUENCE ..........................................................................................................................3
1.1 LE CONTEXTE DE L’ÉCRITURE .......................................................................................................................3
2 SÉANCE 1 : L’AUTRICE ..................................................................................................................................4
2.1 BIOGRAPHIE DE L’AUTRICE ..........................................................................................................................4
2.2 L’HÉRITAGE DE PIERRE BOURDIEU ...............................................................................................................5
2.3 ANNIE ERNAUX SOUTIENT LES LUTTES SOCIALES DE SON TEMPS .......................................................................7
2.4 FIN DE SÉANCE : L’AUTEUR .........................................................................................................................8
3 SÉANCE 2 : LE CONTEXTE HISTORIQUE .......................................................................................................9
3.1 L’APRÈS GUERRE .......................................................................................................................................9
3.2 L’ENFANCE À YVETOT ...............................................................................................................................10
3.3 LA SECONDE GUERRE MONDIALE ................................................................................................................11
3.4 LES TRENTE GLORIEUSES .........................................................................................................................12
3.5 « ON AVAIT TOUT CE QU’IL FAUT » ..............................................................................................................12
3.6 FIN DE SÉANCE : LE CONTEXTE HISTORIQUE .................................................................................................13
4 FIN DE SÉQUENCE ......................................................................................................................................14
4.1 SYNTHÈSE ...............................................................................................................................................14
5 CRÉDITS .......................................................................................................................................................14
1 Accueil de la séquence
1.1.1
Temps de travail indicatif
1 heure
Annie Ernaux naît pendant la seconde guerre mondiale, en 1940. Son enfance se déroule pendant et après
la guerre. Ses parents deviennent commerçants, et le récit témoigne de l’état de la France pendant la
période de croissance économique dite des Trente Glorieuses.
L’écriture de l’autrice est très réaliste, et a pour souci d’intégrer les réalités économiques et sociales à son
histoire personnelle et à celle de ses parents. Elle s’inspire des théories du sociologue Pierre Bourdieu.
2 Séance 1 : L’autrice
2.1.1 L’enfance
2.1.3 L’écriture
2.2.1 Texte
Et, pour peu qu'on soit issu soi-même des couches sociales dominées, l'accord intellectuel qu'on donne
aux analyses rigoureuses de Bourdieu se double du sentiment de l'évidence vécue, de la véracité de la
théorie en quelque sorte garantie par l'expérience : on ne peut, par exemple, refuser la réalité de la
violence symbolique lorsque, soi et ses proches, on l'a subie. (…)»
Annie Ernaux, Le Monde du 5/02/2003 « Bourdieu, le chagrin ».
2.2.2 Exercice
Annie Ernaux est issue d’un milieu [1]. Son père est d’abord [2] puis [3].
Grâce à ses études, elle devient [4] et fréquente donc un milieu [5].
À la lecture de Pierre Bourdieu elle éprouve un [6] car ses théories remettent en question la
personne qu’elle croyait être.
Elle comprend qu’elle a appartenu à la classe des [7].
Par ses études et son activité d’écrivain, elle intègre pourtant la classe des [8].
Elle vit cette trajectoire comme une [9].
Solutions proposées:
2.3.1 Texte
Annie Ernaux est signataire d’une tribune d’artistes et de personnalités de la culture qui apportent leur
soutien au mouvement des Gilets Jaunes. Voici les derniers paragraphes de cette tribune :
«(…) Nous, écrivain·e·s, musicien·ne·s, réalisa·teur·trice·s, édit·eur·rice·s, sculpt·eur·rice·s, photographes,
technicien·ne·s du son et de l’image, scénaristes, chorégraphes, dessinat·eur·rice·s, peintres,
2.3.2 Exercice
Annie Ernaux vient d’un milieu modeste et accède à une classe sociale plus favorisée, par ses études et ses
activités intellectuelles. Inspirée par le sociologue Pierre Bourdieu, elle estime devoir témoigner de la
classe « dominée » qu’elle sent avoir trahie en intégrant la classe des « dominants ».
Domination symbolique : concept proposé par Pierre Bourdieu pour désigner le capital culturel des
classes dominantes.
Transfuge de classe : se dit de quelqu’un qui a connu une forte progression sociale.
Vous allez maintenant découvrir dans quel contexte historique se situe le récit qui couvre d’abord la
période de la vie du père, puis celle de la narratrice.
3.1.1 Texte
À la fin de la première Guerre Mondiale, la France connaît une période de grande misère. Le pays est en
reconstruction et commence à s’industrialiser afin de réparer les dégâts de la guerre. L’économie se
développe peu à peu.
C’est le moment où le père de Annie Ernaux devient ouvrier, alors qu’il était garçon de ferme avant la
guerre :
« Naturellement, pas d’autre choix que l’usine. Au sortir de la guerre, la ville d’Y. commençait à
3.1.2 Exercice
○ C’est en ville.
3.2.1 Texte
« Jusqu’au milieu des années 50, dans les repas de communion, les réveillons de Noël, l’épopée de cette
époque sera récitée à plusieurs voix, reprise indéfiniment avec toujours les thèmes de la peur, de la faim,
du froid pendant l’hiver 1942. Il fallait bien vivre malgré tout.
Chaque semaine, mon père rapportait d’un entrepôt, à trente kilomètres de L., dans une carriole attachée
derrière son vélo, les marchandises que les grossistes ne livraient plus. Sous les bombardements
incessants de 1944, il a continué d’aller au ravitaillement, quémandant des suppléments pour les vieux, les
familles nombreuses, tous ceux qui étaient au-dessous du marché noir. »
Solutions proposées:
Les Trente Glorieuses sont une révolution, certes silencieuse, mais porteuse en réalité de changements
économiques et sociaux majeurs, qui ont marqué le passage de l'Europe, quarante années après les États-
Unis, à la société de consommation.
Après un début difficile, les vingt-huit ans qui séparent la fin de la Seconde Guerre mondiale, en 1945, du
choc pétrolier de 1973 se caractérisent par :
• la reconstruction économique de pays dévastés par la guerre ;
• le retour vers une situation de plein emploi dans la grande majorité des pays ;
• une croissance forte de la production industrielle (un accroissement annuel moyen de la production
d'environ 5 %) ;
• une croissance démographique importante (le baby boom) dans certains pays européens et nord-
américains (particulièrement en France, en Allemagne de l'Ouest, aux États-Unis et au Canada).
La forte croissance industrielle est facilitée par un accès aisé à l'énergie à bas coût, les énergies fossiles
en particulier ; et par le rattrapage technologique (par rapport aux États-Unis) dans les pays dont le capital
humain (niveau d’éducation et d’expérience des travailleurs) était important.
○ La métaphore
○ L’énumération
○ L’allitération
○ La comparaison
Le récit commence au début du XXe siècle et suit d’abord le père, devenu ouvrier à la fin de la Première
Guerre Mondiale. Après la Seconde Guerre Mondiale, c’est une période de croissance : Les Trente
Glorieuses. Annie Ernaux évoque le contexte historique et économique avec réalisme.
3.6.2 Vocabulaire
Les Trente Glorieuses : désigne les trois décennies après la fin de la Seconde Guerre Mondiale,
période de croissance économique.
Réalisme : évocation précise de la réalité, particulièrement dans les milieux populaires.
Relisez l’ensemble des pages consacrées à la vie du père, jusqu’à notre deuxième extrait étudié.
4 Fin de séquence
4.1 Synthèse
4.1.2 Vocabulaire
Dominants et dominés
Transfuge de classe
Trente Glorieuses
Réalisme
5 Crédits
Photos
Page 1 : https://fr.wikipedia.org
Page 3 : https://www.abebooks.co.uk
Page 4 : https://fr.wikipedia.org
Page 6 : https://fr.wikipedia.org
Page 7 : https://fr.wikipedia.org
Page 8 : https://fr.wikipedia.org
Page 9 : https://www.larousse.fr
Bravo !
Exercice 2 - Page 4
Consultez la notice biographique consacrée à Annie Ernaux en suivant ce lien :
https://fr.wikipedia.org/wiki/Annie_Ernaux
Vous pourrez ensuite répondre à la question suivante :
Que peut-on retenir du parcours social de Annie Ernaux ? (Cochez les bonnes réponses) :
Bravo !
Exercice 3 - Page 5
Bravo !
Exercice 4 - Page 6
Un transfuge de classe ou transfuge social désigne un individu ayant vécu un changement de
milieu social au cours de sa vie. On parle ainsi de transfuge lors d'une traversée conséquente
de l'espace social. Cette traversée peut survenir à la suite d'un mariage, d'un emploi, des
études, etc.
Complétez le texte suivant à l’aide des menus déroulants :
Annie Ernaux est issue d’un milieu [1]. Son père est d’abord [2] puis [3].
Grâce à ses études, elle devient [4] et fréquente donc un milieu [5].
À la lecture de Pierre Bourdieu elle éprouve un [6] car ses théories remettent en question la
personne qu’elle croyait être.
Elle comprend qu’elle a appartenu à la classe des [7].
Par ses études et son activité d’écrivain, elle intègre pourtant la classe des [8].
Elle vit cette trajectoire comme une [9].
Bravo !
Exercice 5 - Page 8
Quels sont les autres engagements de Annie Ernaux ? (Cochez les bonnes réponses) :
Bravo !
Exercice 6 - Page 10
Pourquoi la condition d’ouvrier est-elle meilleure pour le père de la narratrice ? (Cochez la
bonne réponse) :
○ C’est en ville.
Bravo !
Exercice 7 - Page 11
Quels éléments de conforts les parents possèdent-ils ? (Cochez les bonnes réponses) :
Bravo !
Exercice 8 - Page 11
Bravo !
Exercice 9 - Page 13
Quelle figure de style permet d’évoquer l’abondance matérielle ? (Cochez la bonne réponse) :
○ La métaphore
● L’énumération
○ L’allitération
○ La comparaison
Bravo !