PROIECT TEMATIC

LINIŞTEA DIN ADÂNCURI

GRĂDINIŢA NR. 36, BAIA MARE

GRUPA MIJLOCIE STEP BY STEP

EDUCATOARE: GHIŢĂ MĂDĂLINA

VERDEŞ RODICA
TEMA: Cum este, a fost şi va fi aici pe panant?

SUBTEMA : Liniştea din adâncuri

GRUPA : mijlocie step by step

DURATA : 2 săptămâni

OBIECTIVE DE REFERINŢĂ:

 stimularea curiozităţii copiilor în investigarea mediului înconjurător;

 înţelegerea relaţiilor de interdependenţă existente între mediul înconjurător şi toate
elementele ce îl alcătuiesc:
 identificarea, explorarea şi descrierea verbală a unor aspecte ale lumii acvatice,
folosind surse de informare diverse;
 conştientizarea existenţei unor norme de comportare specifice asigurării sănătăţii şi
protecţiei omului şi mediului în care trăieşte.

EXEMPLE DE COMPORTAMENT :

- să conştientizeze existenţa mai multor tipuri de medii de viaţă acvatice ;

- să observe diversitatea vietăţilor acvatice ;
- să conştientizeze efectele poluării apei şi a schimbărilor ce intervin în mediu ca
urmare a intervenţiei necontrolate a omului ;
- să ordoneze şi să clasifice după diferite criterii date elemente ale florei şi faunei
marine ;
- să formuleze întrebări şi răspunsuri corecte în legătură cu investigaţiile făcute ;
- să povestească după imagini, să creeze povestiri după o temă propusă ;
- să identifice şi să denumească imagini specifice mediului acvatic ;
- să-şi formeze deprinderi practice şi gospodăreşti;
- să redea tema dată prin diferite tehnici de lucru (pictură, modelaj, lipire, confecţionare,
înşirare, etc.)
- să respecte regulile stabilite de comun acord în cadrul grupului ;
- să recepteze şi să redea corect linia melodică a unui cântec, joc, coordonându-şi
mişcările cu ritmul;
- să execute corect acţiunile motrice învăţate în condiţii variate.
RESURSE:

1. Materiale:
- acvariul cu peşti;
- enciclopedii;
- ustensilele pescarului (undiţă, cârlige, momeli, plase de pescuit);
- scoici;
- nisip;
- imagini de pe Internet;
- aparat foto;
- DVD player;
- CD-uri cu muzica pentru copii, cu sunete din natură;
- atlase;
- planşe;
- pliante;
- hrană pentru peşti;
- pastă de lipit;
- creioane colorate;
- materiale refolosibile, deşeuri
- autocolant, hârtie glasată;
- fişe de lucru;
2. Umane:
- copiii de la grupa mijlocie;
- educatoarele;
- părinţi

3. Temporale: - 2 săptămâni.
 METODE:
- observaţia;
- conversaţia;
- povestirea;
- demonstraţia;
- explicaţia;
- exerciţiul;
- problematizarea;
- experimentul;
- turul galeriei.
- RAI
SURSA ALEGERII SUBIECTULUI: educatoarea şi copii

EVENIMENTUL DE DESCHIDERE:

Într-o zi, o fetiţă din grupă a adus de acasă o păpuşă pe care o chema Ariel şi era un
personaj din povestea Mica Sirenă. Toţi copiii ştiu această poveste însă nu ştiu cât de
minunată e lumea în care trăieşte micuţa sirenă Ariel. Atunci le-am povestit copiilor cât
de mulţi prieteni are sirena acolo în adâncuri. Copiii au fost curioşi cum reuşesc ei să se
înţeleagă, în ce limbă, pentru că ei ştiu că peştii nu scot niciun sunet.
Atunci am hotărât ca în săptămânile următoare să ne ocupăm de explorarea
adâncurilor apelor în cadrul unui proiect pe care l-am numit „Liniştea din adâncuri”

CENTRUL TEMATIC:

Pentru amenajarea centrului tematic am pregătit un colţ din grupă unde am aşezat
un acvariu cu câţiva peşti, vase cu nisip, scoici, pietre, undiţe, plasă de pescar, enciclopedii,
planşe, pliante, reviste, vederi, etc.
Tot aici am aşezat o cutie în care copiii urmau să îşi pună lucruşoare aduse de acasă,
amintiri de la mare sau alte lucruri legate de tema aleasă.
Am afişat şi harta proiectului la loc vizibil.
Pe parcursul derulării proiectului centru tematic a fost înbogăţit cu materiale puse la
dispoziţie de părinţi şi lucrări ale copiilor.
INVENTARUL DE PROBLEME:
Ce ştiu copiii:
- peştii trăiesc în apă
- peştii sunt acoperiţi cu solzi
- există peşti mari şi peşti mici
- apa mării este sărată
- marea are valuri
- balenele sunt mai mari
- peştii nu vorbesc

Ce nu ştiu copiii :

- pe fundul apei este frig şi întuneric

- plantele se numesc alge
- printre alge peştii îşi depun icrele
- în mediul acvatic trăiesc şi mamiferele (balene, delfini, rechini, foci) care dau naştere
la pui pe care îi hrănesc cu lapte
- balenele şi delfinii emit sunete pentru a comunica
- numeroşi peşti călătoresc în grupuri, numite bancuri
- peştii se deplasează cu ajutorul înotătoarelor
- în mare sunt şi bogăţii: stridii- perle, forţa valurilor- energie, gaze naturale, petrol
- poluarea reprezintă o ameninţare pentru plantele şi animalele care trăiesc în mări şi
oceane.

INVENTARUL DE ACTIVITĂŢI:

ALFABETIZARE:

 Lumea acvatică- lectură după imagini

 “Peştişorul de aur” de V. Puşkin- lectura educatoarei
 Ce mi-a povestit un peşte mic- povestire creată de copii
 “Citim “ imagini din cărţi, enciclopedii, reviste
 « Din Oceanul Pacific » numărătoare din folclorul copiilor
 Lumea acvatică- album cu imagini
 Cărticica mea cu poze de la mare- lipire. confecţie
 Valurile mării- exerciţiu grafic
 Solzi de peşte- grafisme
ŞTIINŢĂ:

 Peştii din acvariu- observare

 Tipuri de ape- convorbire
 Curiozităţi din lumea acvatică- convorbire după ilustraţii
 Din tainele mărilor şi oceanelor- colecţionarea de imagini din reviste
 Lumea subacvatică- vizionare de imagini
 Marea barieră de corali- vizionare film
 Pluteşte, sare, înoată, se scufundă!- joc didactic
 Cum comunică animalele – audiţie CD cu sunete din natură

ARTĂ:

 Peşti şi alte vietăţi marine – colorare;

 Acvariu- lucrare colectivă
 Meduze- confecţii
 Scoici, stele de mare, căluţi de mare- modelaj
 Peştele curcubeu- lipire solzi
 Caracatiţa- confecţie
 Peştele- îndoire din sârmă
 Şirag de scoici- înşirare pe fir de pescuit

MATEMATICĂ/MANIPULATIVE :

 Unde s-a ascuns peştişorul ?- poziţii spaţiale

 Câte braţe are caracatiţa ?- numeraţie
 Numără şi potriveşte !- joc didactic
 « »Micuţa Sirenă »- puzzle
 Colorează atâţia peşti câţi arată cifra- corespondenţa cifră-număr de obiecte
 Aranjează peştii de la cel mai mic la cel mai mare
 Domino cu peşti

JOC DE ROL:

 De-a pescarii
 De-a scafandrii
 Călătorim cu submarinul
 La pescărie
 De-a marinarii
CONSTRUCŢII:

 Acvariu pentru peşti din Lego

 Pescăria
 Bazinul de apă pentru peşti
 Parcul acvatic de distractii
 Delfinariu
 Peşti din figuri geometrice

BUCĂTĂRIE:

 Preparăm pastă de peşte

 Tort „Peştele curcubeu”
 Sandwish-uri cu icre de peşte

MUZICĂ:

 „Căutându-l pe Nemo”- vizionare film

 Cântecul balenelor- audiţie sunete din natură
 „Broscuţele”- învăţare cântec

NISIP ŞI APĂ:

 „La pescuit”- concurs cu undiţă şi peşti magnetici

 Câţi peşti sunt în apă?
 Castele de nisip
 Căutăm comori în nisip

JOCURI DE MIŞCARE ŞI ÎN AER LIBER:

 Săritura în adâncime cu aterizare în ghemuit; Joc: „Barza şi broscuţele”

 Aruncarea mingii la coş- Aruncă peştii în găleată
 Mers cu transportare de obiecte- Cărăm apă de la râu
 Alergare în cerc- Prinde coada rechinului
 Stimaţi părinţi

Pentru că apa constituie o sursă de viaţă dar în acelaşi

timp şi un mediu de viaţă, ne-am propus împreună cu
copiii ca pe parcursul a 2 săptămâni să derulăm
proiectul tematic LINIŞTEA DIN ADÂNCURI.
Vom discuta despre minunata lume de sub ape, o lume
a întrebărilor şi a ciudăţeniilor. Prin studierea atlaselor,
a enciclopediilor, prin cântece, jocuri, observări,
documentare, vom ajuta copiii să înţeleagă mai bine
lumea acvatică.
Contăm pe contribuţia dumneavoastră cu idei şi materiale:
cărţi, reviste, filme, unelte de pescuit, peşti pentru
acvariul grupei, scoici, orice consideraţi că ne-ar fi
de folos.
Cu stimă,
educatoarele
 PROIECT DE ACTIVITATE INTEGRATĂ
GRUPA: mijlocie
TEMA ANUALĂ: Cum este, a fost şi va fi aici pe pământ?
TEMA SĂPTĂMÂNII : “Liniştea din adâncuri”- proiect tematic
TEMA ZILEI: “Prietenii Peştelui Curcubeu”
SCOPUL:
 verificarea şi consolidarea cunoştinţelor referitoare la numeraţia în limitele 1-4;
 dezvoltarea deprinderilor de exprimare corectă sub aspect gramatical;
 formarea deprinderii copiilor de a asculta o povestire în grup.

TIPUL ACTIVITĂŢII: verificare şi consolidare

CENTRE DE INTERES:

GĂTIT:
ARTĂ: - Tort „Peştele Curcubeu”-
- Lumea subacvatică - lucrare colectivă preparare
(colorare, lipire)
- Modelare vietăţi marine
- Meduze- confecţionare
- Şirag de scoici- înşirare

DOMENII EXPERIENŢIALE: Limbă şi comunicare şi Ştiinţe

1. Educarea limbajului- lectura educatoarei „Povestea Peştelui

Curcubeu”, consolidarea noţiunii de plural
2. Activitate matematică: „Numără şi potriveşte”- joc didactic

CONSTRUCŢII:
- Bazin pentru peşti din cuburi NISIP ŞI APĂ
- Parcul acvatic de distracţii - Cine pescuieşte cei mai mulţi peşti?-
- Delfinariu joc distractiv
- Castele de nisip
- Descoperă comori ascunse în nisip
OBIECTIVE URMĂRITE ÎN CADRUL ACTIVITĂŢILOR:

DOMENII EXPERIENŢIALE:

LIMBĂ ŞI COMUNICARE:

 să participe la activităţile de grup, inclusiv la activităţile de joc, atât în calitate de

vorbitor, cât şi în calitate de auditor;
 să folosească în mod corect noţiunea de plural a cuvintelor

ŞTIINŢE:

 să recunoască grupe de 1,2,3 şi 4 obiecte;

 să pună în corespondenţă cifra cu numărul de obiecte;
 să respecte regulile jocului, apelân la acţiunile corespunzătoare şi la un limbaj
matematic adecvat.

CELELALTE CENTRE DESCHISE:

ARTĂ:
 să folosească tehnicile de lucru învăţate pentru a realiza elemente ce vor compune un
tablou reprezentând lumea subacvatică;
 să exerseze deprinderi tehnice specifice modelajului pentru realizarea unor vietăţi
marine;
 să realizeze lucrări practice inspirate din lumea subacvatică.

GĂTIT:

 să-şi formeze deprinderi practice şi gospodăreşti;

 să colaboreze în cadrul grupului pentru realizarea şi finalizarea unei sarcini date;
 să denumească ingredientele folosite;
 să pregătească împreună tortul urmărind paşii din reţetă.

CONSTRUCŢII:

 să redea cu ajutorul cuburilor un bazin pentru peşti;

 să construiască prin alăturare, îmbinare, suprapunere un parc acvatic de distracţii, un
Delfinariu;
 să relaţioneze cu partenerii de joc.
NISIP ŞI APĂ:

 să manifeste, spirit de echipă, atitudini de cooperare de competiţie;

 să-şi adapteze comportamentul propriu la cerinţele grupului

STRATEGII DIDACTICE:

a) METODE ŞI PROCEDEE: povestirea, conversaţia, problematizarea, explicaţia,

activitatea în grup şi pe echipe, metoda interactivă RAI

b) MATERIAL DIDACTIC: tabla magnetică, figurine magnetice reprezentând personajele

povestirii, Peştele Curcubeu în marime mai mare, figurine decupate reprezentând vietăţi
marine pentru activitatea matematică, acuarele, carioci, pensule, plastilină, planşete,
lipici, carton de ouă , hârtie creponată, scoici, fir de pescuit, vietăţi marine decupate, blat
de tort, frişcă, colorant alimentar, cremă Finetti, bomboane colorate, tacâmuri, veselă,
reţeta pentru tort ilustrată, cuburi mari şi mici, Lego, rotodiscuri, lada cu nisip, găletuţe,
lopăţele, forme de nisip, undiţă şi peştişori cu magnet

SCENARIUL ZILEI

Ziua debutează cu întâlnirea de dimineaţă unde copiii aşezaţi pe pernuţe se vor saluta
„Bună dimineaţa, peştişorule.....(nume). Urmează completarea Calendarului naturii. Apoi va
apărea în scenă un peştişor auriu sub formă de surpriză. Pentru că în ziua de marţi le-am citit
copiilor povestea „Peştişorul de aur” de V. Puşkin şi ei au aflat că peştişorul de aur poate
îndeplini dorinţe, am să-i rog pe copii să îşi îmagineze ca au în faţa lor peştişorul de aur şi să
îl roage să le îndeplinească o dorinţă, dând din mână în mână peştişorul confecţionat de mine.
Copiii se vor ridica apoi în picioare şi ne vom juca un joc de mişcare numit „Prinde
peştele de coadă”: se vor aşeza unul după celalalt în formă de cerc, ţinându-se de brâu, ca un
trenuleţ, eu fiind în cap de şir şi din alergare în cer voi încerca să prind din urmă coada şirului,
ca şi cum am alerga după un peşte să-l prindem de codiţa din spate.
După ce se liniştesc copiii îi voi anunţa că ne vom lua pernuţele şi ne vom aşeza la
centrul ALFABETIZARE. Acolo îi aşteaptă o tablă magnetică acoperită pe care o voi dezveli
în momentul în care toţi copiii vor fi aşezaţi. Va aparea un decor reprezentând relieful de pe
fundul unui ocean.
Voi anunţa copiii că urmează să le citesc o poveste despre un peştişor pe care-l cheamă
Peştele Curcubeu. Toate personajele povestirii sunt confecţionate din carton şi au un magnet
pe spate. Pe măsură ce în povestire apare câte un personaj el va fi adus pe tabla magnetică.
 Peştele-curcubeu

În largul mării trăia un peşte. Nu era un peşte obişnuit. Era cel mai frumos peşte din
întregul ocean. Haina lui de solzi strălucea în toate culorile curcubeului. Ceilalţi peşti îi
admirau îmbrăcămintea colorată şi l-au numit peştele curcubeu. (lipesc pe tabla magnetică
peştele curcubeu care are nişte solzi strălucitori aplicaţi şi câţiva peşti coloraţi )
„Vino, joacă-te cu noi, peşte-curcubeu!”
Dar peştele-curcubeu era mândru şi înota mai departe.
Într-o zi, un peştisor albastru înota în urma sa. „Peşte-curcubeu, aşteaptă-mă! Dă-mi şi
mie unul din solzii tăi minunaţi!”, strigă acesta. „Lasă-mă-n pace, pleacă de-aici!” Speriat,
peştişorul albastru se îndepărtă şi povesti tuturor prietenilor săi păţania. Din clipa aceea, nici
unul dintre peşti nu a mai vrut să aibă de-a face cu peştele-curcubeu. Îi întorceau spatele când,
înotând, trecea pe lângă ei.
La ce-i foloseau peştelui curcubeu solzii săi frumoşi, dacă nimeni nu-i admira? Acum
era cel mai singuratic peşte din întregul ocean! Într-o zi îşi vărsă amarul unei stele de mare.
(lipesc pe tablă şi steluţa de mare).
„Eu sunt doar aşa de frumos! De ce oare nu mă place nimeni?” „Într-o peşteră, în spatele
stâncii de corali locuieşte înţeleapta caracatiţă Oktopus. Poate te poate ajuta ea...” îl sfătui
steaua de mare. (În partea de sus a tablei apar nişte stânci cu corali şi în spatele lor o caracatiţă
cu ochi strălucitori)
Peştele curcubeu găsi peştera. Ce întuneric era! De-abia putea vedea ceva. Deodată,
văzu doi ochi luminoşi. „Te-am aşteptat”, zise Oktopus cu voce groasă. „Valurile mi-au
povestit necazul tău. Ascultă sfatul meu: dă fiecărui peşte câte unul din solzii tăi strălucitori.
Nu vei mai fi cel mai frumos peşte din ocean, dar vei fi din nou vesel.”
Dar..“ vru peştele curcubeu să mai spună ceva, Oktopus dispăruse însă într-un val adânc
de cerneală. (ascund caracatiţa după corali)
„Să dăruiesc solzii mei?”, îşi zise el îngrozit.”Niciodată! Nu! Cum aş putea eu să fiu
fericit fără ei?” Deodată simţi o bătaie de aripioară lângă el. Peştişorul albastru venise din nou.
(lipesc din nou peştişorul albastru) „Peşte curcubeu, nu te supăra, te rog. Dă-mi şi mie un
solzişor strălucitor.” Peştele curcubeu ezită. „Unul micuţ, micuţ de tot, se gândi el, doar n-o
să-i duc dorul...”
Cu mare atenţie îşi smulse cel mai mic din solzii lui.(desprind un solzişor de pe peşte şi îl
lipesc pe peştele albastru)„Uite, ţi-l dăruiesc şi acum lasă-mă-n pace!” „Mulţumesc,
mulţumesc mult!”, zise peştişorul albastru cu mult curaj. „Tu eşti bun, peşte curcubeu!”
Peştele curcubeu se simţi ciudat. El se uită timp îndelungat în urma peştişorului albastru, care
înota fericit în toate direcţiile.
Ceilalţi peşti prinseră de veste şi încercuiră peştele curcubeu. (apar şi ceilalţi peşti pe
tablă) Toţi voiau solzi strălucitori. Peştele curcubeu împărţi solzi tuturor şi lui îi rămase unul
singur. Dar era mai fericit ca niciodată.
„Vino, peşte curcubeu, joacă-te cu noi!” strigară peştii. „Vin, vin!” răspunse acesta şi
înotă împreună cu ceilalţi peşti.

După ce ajung cu povestea la sfârşit iau de pe tablă toate personajele. Urmează

momentul asigurării retenţiei şi a transferului de cunoştinţe în cadrul căreia voi încerca
împreună cu copiii să marcăm momentele principale ale povestirii, voi cere să-mi amintească
personajele, să le pună înapoi pe tabla magnetică şi în final să tragem nişte concluzii.
Voi face mereu apel la părerile copiilor despre fapta peştişorului, dacă sunt de acord cu
purtarea lui, dacă nu de ce, vom scoate în evidenţă caracterul peştişorului, cine l-a ajutat să se
îndrepte, cum s-au purtat celelalte personaje cu el, pentru ca în final peştişorul să devină un
personaj pozitiv şi îndrăgit de copii.
Intenţia mea este ca toţi copiii să fie sensibilizaţi de păţania peştelui, într-un fel să li se
facă milă de el că a rămas fără mândra lui hăinuţă strălucitoare şi pentru asta ei au posibilitatea
să devină prietenii lui şi prin activităţile pe care urmează să le desfăşoare să îi redea hainuţa
lui colorată pe care a avut-o înainte.
În acest sens voi anunţa copiii că urmează să îşi aleagă pentru început un centru la care
vor dori să lucreze şi că acolo unde vor merge, după ce au terminat ce aveau de făcut vor
primi în dar câte un solzişor colorat pe care trebuie să-l păstreze pentru a-l putea dărui
peştişorului-curcubeu.
Activitatea de educare a limbajului se va încheia cu un joc în care voi folosi metoda
interactivă R.A.I (Răspunde!, Aruncă!, Întreabă!) cu care voi face fixarea cunoştinţelor cu
privire la numărul plural, după metoda „Eu spun una, tu spui multe”, cu cuvinte care
denumesc vietăţi marine.
Apoi voi prezenta copiilor centrele care vor fi deschise pentru activitate precum şi
materialele existente şi ce au de făcut în fiecare centru. Pentru că mi-am propus să desfăşor şi
o activitate matematică îi voi anunţa pe copiii că îi aştept la centrul MATEMATICĂ
/MANIPULATIVE, unde vom desfăşura un joc didactic „Numără şi potriveşte”, în scopul
fixării numeraţiei în limita 1-4. Limitarea locurilor o voi face prin afişarea cifrei 4 pe care
copiii o cunosc. Mă voi asigura că fiecare copil din grupă a trecut pe la mine, lipindu-le câte
un peştişor galben pe hăinuţă.
La centrul ARTĂ, copiii vor avea la dispoziţie materiale variate: animale marine
decupate pe care urmează să le coloreze cum vor ei, cu carioci sau cu acuarele, plastilină cu
care să modeleze animale marine, cartoane de ouă decupate din care vor confecţiona meduze
pictându-le şi lipindu-le tentaculele, scoici pe care urmează să le înşire pe fir de pescuit.
La centrul GĂTIT, copiii vor avea de preparat un tort în formă de peşte. Vor trebui să
„citească” reţeta ilustrată, să se asigure că au toate ustensilele necesare, toate ingredientele.
Echipaţi corespunzător, copiii vor bate cu telul frişca, alţii vor unge blatul cu crema de
ciocolată, vor pune apoi colorant în frişcă pentru a deveni albastră şi vor acoperi tortul. Alţii
vor decora tortul peştişor cu bomboane colorate şi vor ataşa codiţa şi aripioarele.
La centru CONSTRUCŢII, vor avea de construit din cuburi, lego, rotodiscuri, tot ce
cred ei că le este la îndemână, un parc acvatic de distracţii, alţii vor construi un Delfinariu, alţi
copiii vor construi un bazin pentru peşti.
La centrul NISIP ŞI APĂ, voi pregăti lada cu nisip unde copiii vor avea posibilitatea să
construiască castele de nisip, să sape şi să descopere mici comori ascunse.
În bazinul cu apă vor putea să pescuiască cu undiţe magnetice cât mai mulţi peşti sub forma
unui concurs de pescuit.
Activitatea se va încheia cu o evaluare: copiii îşi vor aduce pe rând solzii pe care au
reuşit să-i adune de la centrele pe la care au trecut şi eu îi voi lipi pe un peşte mai mare de
carton pe care l-am pregătit să fie noul nostru peşte-curcubeu. Voi aprecia munca fiecărui
copil, comportamentul lor pe parcursul întregii activităţi şi îi voi declara ca fiind de azi inainte
cei mai buni prieteni ai peştelui-curcubeu.
 În final vom aduce tortul, din care vor mânca toţi copiii, vom cânta cântecelul Broscuţele,
voi porni muzica şi copiii vor dansa.
 DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢII

EVENIMENTUL STRATEGII DIDACTICE EVALUARE

DIDACTIC INSTRUMENTE
CONŢINUTUL ŞTIINŢIFIC METODE ŞI MIJLOACE DE FORME DE
PROCEDEE ÎNVĂŢĂMÂNT ORGANIZARE

1. Moment Aranjarea sălii de grupă, aranjarea

organizatoric meselor pentru centrele ARTĂ şi
MANIPULATIVE aranjarea
pernuţelor pentru întâlnirea de
dimineaţă, pregătirea materialelor pe
centre

2. Captarea Am pregătit o tablă magnetică, cu un - tablă - frontal

atenţiei copiilor decor subacvatic pe care am acoperit- magnetică
o. Dezvelesc tabla şi apare un peştişor - silueta
multicolor. peştelui
3. Enunţarea Le spun copiilor că urmează să le -explicaţia - frontal
temei citesc o povestire care se numeşte
„Peştele-curcubeu”
4. Prezentarea Le citesc copiilor povestea peştelui - povestirea - tabla - frontal - aprecieri asupra
noului conţinut curcubeu. Pe parcursul derulării magnetică atenţiei acordate în
povestirii aduc pe tabla magnetică - siluete de timpul lecturării
fiecare personaj existent în povestire peşti, stânci şi povestirii
pe care îl pun uşor în mişcare ca corali
să-i dau puţină viaţă. decupaţi,
caracatiţa,
steaua de
mare toate cu
magnet pe
spate
5. Asigurarea După citirea povestirii voi pune - brainstorming - siluetele - frontal - apreciez
retenţiei şi a copiilor câteva întrebări: - problematizarea - o minge capacitatea
transferului - Cum se numeşte povestirea? - conversaţia copiilor de a
- Care este personajul principal? - metoda RAI recepta corect
Te rog să-l cauţi şi să-l fixezi pe mesajul
tablă! - evaluare
- Ce alte personaje aţi mai întâlnit? formativă orală
(fiecare personaj va fi readus pe rând
înapoi pe tabla magnetică)
- Cum s-a comportat la început
peştişorul-curcubeu?
- Cine l-a ajutat să îşi schimbe
comportamentul să devină mai bun la
suflet?
- Cum şi-a câştigat el prietenii?
- Vreţi şi voi să deveniţi prietenii
peştişorului-curcubeu?
Ne vom juca apoi un joc folosind
metoda interactivă RAI numit „Eu
spun una, tu spui mai multe!” pentru
fixarea noţiunii de plural, folosind
cuvinte care denumesc vietăţi marine.
Eu arunc o minge unui copil spunând:
„ Eu spun peşte, tu spui...? Copilul
trebuie să prindă mingea şi să
răspundă corect folosind pluralul.
Dacă greşeşte iese din joc. Apoi
denumesc un animal marin şi arunc
mingea altui copil. După ce m-am
asigurat că au înţeles regula jocului îi
rog să denumească ei animalul marin
atunci cand ajunge mingea la el
6. Dirijarea Le voi prezenta copiilor centrele la - explicaţia - frontal
activităţii care vor lucra, materialele puse la
dispoziţie. Îi voi anunţa că la
activitatea matematică trebuie să
ajungă toţi copiii pentru a putea primi
câte un peştişor galben. Le voi mai
spune că la fiecare centru se găseşte
câte un bol cu solzişori pe care ei
trebuie să-i adune pentru a reface
haina colorată a peştişorului.
7. Desfăşurarea La centrul MATEMATICĂ - exerciţiu - jetoane cu - pe grupuri - aprecieri
activităţii /MANIPULATIVE, vom desfăşura - problematizarea peşti mici individuale şi de
un joc didactic „Numără şi - jocul - jetoane cu - grup
potriveşte”, în scopul fixării cifre în limita individual
numeraţiei în limita 1-4. Limitarea 1-4
locurilor o voi face prin afişarea cifrei - siluete
4 pe care copiii o cunosc. Copiii vor decupate
avea de format mulţimi de peştişori - carioci
de diferite culori în funcţie de cifra pe - acuarele
care le-o arăt. Vor trebui să numere şi - pensule
să potrivească şi ei cifre - lipici
corespunzătoare numărului de - cartoane de
peştişori din mulţime.Mă voi asigura ouă
că fiecare copil din grupă a trecut pe - fir de
la mine, lipindu-le câte un peştişor pescuit
galben pe hăinuţă. - hărtie
La centrul ARTĂ, copiii vor avea la creponată
dispoziţie materiale variate: animale - reţeta de tort
marine decupate pe care urmează să - frişcă
le coloreze cum vor ei, cu carioci sau -blat de tort
cu acuarele, plastilină cu care să - colorant
modeleze animale marine, cartoane alimentar
de ouă decupate din care vor - cremă de
confecţiona meduze pictându-le şi ciocolată

lipindu-le tentaculele, scoici pe care - bomboane

urmează să le înşire pe fir de pescuit. colorate
La centrul GĂTIT, copiii vor avea - ciocolată
de preparat un tort în formă de peşte. - şorţuleţe
Vor trebui să „citească” reţeta - batice
ilustrată, să se asigure că au toate -veselă
ustensilele necesare, toate - tacâmuri
ingredientele. - cuburi de
Echipaţi corespunzător, copiii vor lemn mari şi
bate cu telul frişca, alţii vor unge mici
blatul cu crema de ciocolată, vor pune - Lego
apoi colorant în frişcă pentru a deveni - rotodiscuri
albastră şi vor acoperi tortul. Alţii vor - găletuţe
decora tortul peştişor cu bomboane - lopăţele
colorate şi vor ataşa codiţa şi - forme de
aripioarele. nisip
La centru CONSTRUCŢII, vor - undiţă cu
avea de construit din cuburi, lego, magnet
rotodiscuri, tot ce cred ei că le este la - peşti cu
îndemână, un parc acvatic de magnet
distracţii, alţii vor construi un - vas cu apă
Delfinariu, alţi copiii vor construi un mare
bazin pentru peşti. - ecusoane
La centrul NISIP ŞI APĂ, este - forme de
pregătită lada cu nisip unde copiii vor solzi
avea posibilitatea să construiască decupate
castele de nisip, să sape şi să
descopere mici comori ascunse.
În bazinul cu apă vor putea să
pescuiască cu undiţe magnetice cât
mai mulţi peşti sub forma unui
concurs de pescuit.
8. Asigurarea Copiii îşi vor aduce pe rând solzii pe - conversaţia - peştele în - frontal - aprecieri verbale
feed-back- ului care au reuşit să-i adune de la centrele mărime mai de grup şi
pe la care au trecut şi eu îi voi lipi pe mare individuale
un peşte mai mare de carton pe care l- - solzii
am pregătit să fie noul nostru peşte- decupaţi
curcubeu. Voi număra solzii pe culori
pentru a afla care activitate a fost
preferată mai mult de copii, fapt care
mă va ajuta să fac o apreciere corectă
asupra activităţii desfăşurate cu copiii
în grupă.Voi aprecia munca fiecărui
copil, comportamentul lor pe
parcursul întregii activităţi şi îi voi
declara ca fiind de azi inainte cei mai
buni prieteni ai peştelui-curcubeu.
9. Încheierea În final vom aduce tortul de la centrul - tortul - frontal
activităţii GĂTIT voi servi toţi copiii, vom - CD player
cânta cântecelul Broscuţele, voi porni - Cd cu
muzica şi copiii vor dansa. muzică
pentru copii
- cântecul
învăţat
anterior
ADĂUGAREA DE DETALII ŞI ATRIBUIREA DE FUNCŢIONALITĂŢI

Acest proiect ne-a condus la ideea că am putea să abordăm o altă temă care să aibă ca
subiect studierea altor animale, din alte medii de viaţă, ca de exemplu animalele din zonele
polare, din junglă. Am remarcat interesul deosebit al copiilor despre viaţa animalelor şi ne-am
propus ca în viitor să efectuăm împreună şi o vizită la Grădina Zoologică a oraşului.

EVALUAREA PROIECTULUI

Evaluarea proiectului s-a făcut prin expunerea tuturor lucrărilor realizate de copii pe
parcursul derulării proiectului. Am făcut fotografii, am filmat activitatea integrată desfăşurată
pe parcursul unei zile, care a constituit activitatea desfăşurată în cadrul inspecţiei curente
pentru susţinerea gradului II.