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Cuaderno de trabajo N°2 - Ciclo Inicial
SÍMBOLOS DE LA PATRIA
CORO
Somos libres, seámoslo siempre,
y antes niegue sus luces el Sol,
que faltemos al voto solemne
que la Patria al Eterno elevó.
Bandera Himno Nacional del Perú Escudo
DECLARACIÓN UNIVERSAL DE DERECHOS HUMANOS

El 10 de diciembre de 1948, la Asamblea General de las Naciones Unidas aprobó y proclamó
la Declaración Universal de Derechos Humanos, cuyos artículos figuran a continuación:
Artículo 1 Artículo 19
Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y, dotados como están de Todo individuo tiene derecho a la libertad de opinión y de expresión; este derecho incluye el de no ser
razón y conciencia, deben comportarse fraternalmente los unos con los otros. molestado a causa de sus opiniones, el de investigar y recibir informaciones y opiniones, y el de
Artículo 2 difundirlas, sin limitación de fronteras, por cualquier medio de expresión.
1. Toda persona tiene todos los derechos y libertades proclamados en esta Declaración, sin distinción Artículo 20
alguna de raza, color, sexo, idioma, religión, opinión política o de cualquier otra índole, origen nacional 1. Toda persona tiene derecho a la libertad de reunión y de asociación pacíficas.
o social, posición económica, nacimiento o cualquier otra condición. 2. Nadie podrá ser obligado a pertenecer a una asociación.
2. Además, no se hará distinción alguna fundada en la condición política, jurídica o internacional del
país o territorio de cuya jurisdicción dependa una persona, tanto si se trata de un país independiente, Artículo 21
como de un territorio bajo administración fiduciaria, no autónomo o sometido a cualquier otra limitación 1. Toda persona tiene derecho a participar en el gobierno de su país, directamente o por medio de
de soberanía. representantes libremente escogidos.
Familia: Relaciones y convivencia

Artículo 3 2. Toda persona tiene el derecho de acceso, en condiciones de igualdad, a las funciones públicas de su
Todo individuo tiene derecho a la vida, a la libertad y a la seguridad de su persona. país.
Artículo 4 3. La voluntad del pueblo es la base de la autoridad del poder público; esta voluntad se expresará
Nadie estará sometido a esclavitud ni a servidumbre, la esclavitud y la trata de esclavos están mediante elecciones auténticas que habrán de celebrarse periódicamente, por sufragio universal e
prohibidas en todas sus formas. igual y por voto secreto u otro procedimiento equivalente que garantice la libertad del voto.
Nadie será sometido a torturas ni a penas o tratos crueles, inhumanos o degradantes. Toda persona, como miembro de la sociedad, tiene derecho a la seguridad social, y a obtener,
mediante el esfuerzo nacional y la cooperación internacional, habida cuenta de la organización y los
Artículo 6 recursos de cada Estado, la satisfacción de los derechos económicos, sociales y culturales,
Todo ser humano tiene derecho, en todas partes, al reconocimiento de su personalidad jurídica. indispensables a su dignidad y al libre desarrollo de su personalidad.
Todos son iguales ante la ley y tienen, sin distinción, derecho a igual protección de la ley. Todos tienen 1. Toda persona tiene derecho al trabajo, a la libre elección de su trabajo, a condiciones equitativas y
derecho a igual protección contra toda discriminación que infrinja esta Declaración y contra toda satisfactorias de trabajo y a la protección contra el desempleo.
provocación a tal discriminación.
2. Toda persona tiene derecho, sin discriminación alguna, a igual salario por trabajo igual.
Artículo 8
Toda persona tiene derecho a un recurso efectivo ante los tribunales nacionales competentes, que la 3. Toda persona que trabaja tiene derecho a una remuneración equitativa y satisfactoria, que le
ampare contra actos que violen sus derechos fundamentales reconocidos por la constitución o por la asegure, así como a su familia, una existencia conforme a la dignidad humana y que será completada,
ley. en caso necesario, por cualesquiera otros medios de protección social.
Artículo 9 4. Toda persona tiene derecho a fundar sindicatos y a sindicarse para la defensa de sus intereses.
Nadie podrá ser arbitrariamente detenido, preso ni desterrado. Artículo 24
Artículo 10 Toda persona tiene derecho al descanso, al disfrute del tiempo libre, a una limitación razonable de la
duración del trabajo y a vacaciones periódicas pagadas.
Toda persona tiene derecho, en condiciones de plena igualdad, a ser oída públicamente y con justicia
por un tribunal independiente e imparcial, para la determinación de sus derechos y obligaciones o para Artículo 25
el examen de cualquier acusación contra ella en materia penal. 1. Toda persona tiene derecho a un nivel de vida adecuado que le asegure, así como a su familia, la
Artículo 11 salud y el bienestar, y en especial la alimentación, el vestido, la vivienda, la asistencia médica y los
1. Toda persona acusada de delito tiene derecho a que se presuma su inocencia mientras no se pruebe servicios sociales necesarios; tiene asimismo derecho a los seguros en caso de desempleo,
su culpabilidad, conforme a la ley y en juicio público en el que se le hayan asegurado todas las enfermedad, invalidez, viudez, vejez u otros casos de pérdida de sus medios de subsistencia por
garantías necesarias para su defensa. circunstancias independientes de su voluntad.
2. Nadie será condenado por actos u omisiones que en el momento de cometerse no fueron delictivos 2. La maternidad y la infancia tienen derecho a cuidados y asistencia especiales. Todos los niños,
según el Derecho nacional o internacional. Tampoco se impondrá pena más grave que la aplicable en nacidos de matrimonio o fuera de matrimonio, tienen derecho a igual protección social.
el momento de la comisión del delito. Artículo 26
Artículo 12 1. Toda persona tiene derecho a la educación. La educación debe ser gratuita, al menos en lo
Nadie será objeto de injerencias arbitrarias en su vida privada, su familia, su domicilio o su concerniente a la instrucción elemental y fundamental. La instrucción elemental será obligatoria. La
correspondencia, ni de ataques a su honra o a su reputación. Toda persona tiene derecho a la instrucción técnica y profesional habrá de ser generalizada; el acceso a los estudios superiores será
protección de la ley contra tales injerencias o ataques. igual para todos, en función de los méritos respectivos.
Artículo 13 2. La educación tendrá por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana y el fortalecimiento del
1. Toda persona tiene derecho a circular libremente y a elegir su residencia en el territorio de un respeto a los derechos humanos y a las libertades fundamentales; favorecerá la comprensión, la
Estado. tolerancia y la amistad entre todas las naciones y todos los grupos étnicos o religiosos, y promoverá el
2. Toda persona tiene derecho a salir de cualquier país, incluso del propio, y a regresar a su país. desarrollo de las actividades de las Naciones Unidas para el mantenimiento de la paz.
Artículo 14 3. Los padres tendrán derecho preferente a escoger el tipo de educación que habrá de darse a sus
hijos.
1. En caso de persecución, toda persona tiene derecho a buscar asilo, y a disfrutar de él, en cualquier
país. Artículo 27
2. Este derecho no podrá ser invocado contra una acción judicial realmente originada por delitos 1. Toda persona tiene derecho a tomar parte libremente en la vida cultural de la comunidad, a gozar de
comunes o por actos opuestos a los propósitos y principios de las Naciones Unidas. las artes y a participar en el progreso científico y en los beneficios que de él resulten.
Artículo 15 2. Toda persona tiene derecho a la protección de los intereses morales y materiales que le
1. Toda persona tiene derecho a una nacionalidad. correspondan por razón de las producciones científicas, literarias o artísticas de que sea autora.
2. A nadie se privará arbitrariamente de su nacionalidad ni del derecho a cambiar de nacionalidad. Artículo 28
Artículo 16 Toda persona tiene derecho a que se establezca un orden social e internacional en el que los derechos
1. Los hombres y las mujeres, a partir de la edad núbil, tienen derecho, sin restricción alguna por y libertades proclamados en esta Declaración se hagan plenamente efectivos.
Ámbito rural andino (castellano) - EBA
motivos de raza, nacionalidad o religión, a casarse y fundar una familia, y disfrutarán de iguales Artículo 29
derechos en cuanto al matrimonio, durante el matrimonio y en caso de disolución del matrimonio. 1. Toda persona tiene deberes respecto a la comunidad, puesto que sólo en ella puede desarrollar libre
2. Sólo mediante libre y pleno consentimiento de los futuros esposos podrá contraerse el matrimonio. y plenamente su personalidad.
3. La familia es el elemento natural y fundamental de la sociedad y tiene derecho a la protección de la 2. En el ejercicio de sus derechos y en el disfrute de sus libertades, toda persona estará solamente
sociedad y del Estado. sujeta a las limitaciones establecidas por la ley con el único fin de asegurar el reconocimiento y el
Artículo 17 respeto de los derechos y libertades de los demás, y de satisfacer las justas exigencias de la moral, del
1. Toda persona tiene derecho a la propiedad, individual y colectivamente. orden público y del bienestar general en una sociedad democrática.
2. Nadie será privado arbitrariamente de su propiedad. 3. Estos derechos y libertades no podrán, en ningún caso, ser ejercidos en oposición a los propósitos y
Artículo 18 principios de las Naciones Unidas.
Toda persona tiene derecho a la libertad de pensamiento, de conciencia y de religión; este derecho Artículo 30
incluye la libertad de cambiar de religión o de creencia, así como la libertad de manifestar su religión o Nada en esta Declaración podrá interpretarse en el sentido de que confiere derecho alguno al Estado,
su creencia, individual y colectivamente, tanto en público como en privado, por la enseñanza, la a un grupo o a una persona, para emprender y desarrollar actividades o realizar actos tendentes a la
práctica, el culto y la observancia. supresión de cualquiera de los derechos y libertades proclamados en esta Declaración.
DISTRIBUIDO GRATUITAMENTE POR EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN - PROHIBIDA SU VENTA

Familia: Relaciones y convivencia - Cuaderno de trabajo N°2
Ciclo Inicial - Ámbito rural andino (castellano)
Ministra de Educación
Emma Patricia Salas O'Brien
EL ACUERDO NACIONAL
Viceministro de Gestión Pedagógica
José Martín Vegas Torres El 22 de julio de 2002, los representantes de las organizaciones políticas, religiosas, del
Gobierno y de la sociedad civil firmaron el compromiso de trabajar, todos, para conseguir el
Viceministro de Gestión Institucional bienestar y desarrollo del país. Este compromiso es el Acuerdo Nacional.
Fernando Bolaños Galdos
El acuerdo persigue cuatro objetivos fundamentales. Para alcanzarlos, todos los peruanos
de buena voluntad tenemos, desde el lugar que ocupemos o el rol que desempeñemos, el
Director General de Educación Básica Alternativa deber y la responsabilidad de decidir, ejecutar, vigilar o defender los compromisos asumidos.
Armando Ruiz Tuesta Estos son tan importantes que serán respetados como políticas permanentes para el futuro.
Director de Programas de Educación Básica Alternativa Por esta razón, como niños, niñas, adolescentes o adultos, ya sea como estudiantes o
Luis Alberto Vásquez Quispe trabajadores, debemos promover y fortalecer acciones que garanticen el cumplimiento de esos
cuatro objetivos que son los siguientes:
Director de Alfabetización
1. Democracia y Estado de Derecho
Baltazar Lantarón Núñez
La justicia, la paz y el desarrollo que necesitamos los peruanos sólo se pueden dar si
conseguimos una verdadera democracia. El compromiso del Acuerdo Nacional es garantizar
© Ministerio de Educación una sociedad en la que los derechos son respetados y los ciudadanos viven seguros y expresan
Dirección General de Educación Básica Alternativa con libertad sus opiniones a partir del diálogo abierto y enriquecedor, decidiendo lo mejor para
el país.
Primera edición 2. Equidad y Justicia Social

Julio 2006
Para poder construir nuestra democracia, es necesario que cada una de las personas que
Primera reimpresión conformamos esta sociedad, nos sintamos parte de ella. Con este fin, el Acuerdo promoverá el
Julio 2008 acceso a las oportunidades económicas, sociales, culturales y políticas.
Segunda edición corregida Todos los peruanos tenemos derecho a un empleo digno; a una educación de calidad, a
2012 una salud integral, a un lugar para vivir. Así, alcanzaremos el desarrollo pleno.
3. Competitividad del País

Hecho el Depósito Legal en la Biblioteca Nacional del Perú:
Para afianzar la economía, el Acuerdo se compromete a fomentar el espíritu de
competitividad en las empresas, es decir, mejorar la calidad de los productos y servicios, asegurar
ISBN: el acceso a la formalización de las pequeñas empresas y sumar esfuerzos para fomentar la
colocación de nuestros productos en los mercados internacionales.
Diseño y Diagramación: 4. Estado Eficiente, Transparente y Descentralizado

Ygor Kobylinski G.
Proyectos & Servicios Editoriales - Telf. 951747471 Es de vital importancia que el Estado cumpla con sus obligaciones de manera eficiente y
transparente para ponerse al servicio de todos los peruanos. El Acuerdo se compromete a
modernizar la administración pública, desarrollar instrumentos que eliminen la corrupción o el
Impresión: uso indebido del poder. Asimismo, descentralizar el poder u la economía para asegurar que el
Estado sirva a todos los peruanos sin excepción.
Tiraje: Mediante el Acuerdo Nacional nos comprometemos a desarrollar maneras de controlar el

cumplimiento de estas políticas de Estado, a brindar apoyo y difundir constantemente sus
acciones a la sociedad en general.
El presente material ha sido elaborado teniendo como base los
Cuadernos de Trabajo editados por el Programa PAEBA-Perú.
RELACIONES Y PATRONES DE CRIANZA 1
2 RELACIONES Y PATRONES DE CRIANZA
ÍCONOS DEL CUADERNO DE TRABAJO
Relaciona
Dibuja
Piensa
Escribe
Lee
Conversa
Observa

Índice
Unidad I Página
Reflexionando sobre nuestra producción 26
Razonamos y calculamos 40
Reflexionando sobre nuestros escritos 54
Desafío 1 64
Unidad II
HUMANICEMOS NUESTRA CONVIVENCIALA 70
Reflexionando sobre nuestra producción 86
Razonamos y calculamos 98
Reflexionando sobre nuestros escritos 114
Desafío 2 123

RELACIONES Y PATRONES
DE CRIANZA
¡Qué despierto
tu muchacho, Eso hago, compadre,
compadre! pero también debe
Hazlo estudiar saber trabajar bien
más. la tierra.
Papá, ya conté
los costales de
papa. Tenemos
38 costales.
Conversa con tu grupo:

– Si fueras tú el padre del niño, ¿qué dirías?
– ¿Qué futuro crees que tenga ese niño?

Mi sueño de
familia
___________________
... la imagen.

– ¿Cómo describes a esta persona según: su mirada, su
sonrisa, su apariencia, su expresión?
– ¿Cómo crees que es su vida familiar?

Las familias
en una palabra
... el significado de
y cada imagen.

– ¿Qué representa cada arbolito para ti? Explica.

Las relaciones
familiares en mi niñez
y

– ¿Qué relación tenías con los miembros de tu familia?
– ¿Qué relación había entre los miembros de tu familia?

Las relaciones en mi
familia actual
y

– ¿Qué relación tienes con los miembros de tu familia?
– ¿Qué relación existe entre los miembros de tu familia?

¿Cómo recuerdas a
y tus padres?
____________________
____________________
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______________________________________
______________________________________
______________________________________
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_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
¿Cómo te ven los

y
miembros de tu familia?
____________________________________________
____________________________________________
_______________________________________________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
_______________________________________________________________________________

¿Cómo ves a tu familia?
y ... sobre tu familia.
Lo bueno Lo malo
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_____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________
______________________________________ ______________________________________
______________________________________ ______________________________________
______________________________________ ______________________________________

... y traza las rutas.
Asistir a las
Trabajar la reuniones de
chacra la comunidad
Cocinar en
la casa
Conversar
_______ con los hijos
Las actividades que
realizan los padres
Ir a la feria
Jugar con
los hijos
Tejer/trenzar
Cuidar el
ganado
Atender a
_______ los hijos
... y traza las rutas.
Ayudar en
la cocina
Recoger
leña
Cuidar a los
_______ abuelos
Las actividades que
realizan los hijos
Jugar con
amigos/amigas Estudiar
_______
Pastorear a Trabajar la
los animales chacra
Yo le daría
...
conocimiento
estudios
herencia
alimentación
salud
castigo
afecto consejos
– ¿Todos establecieron las mismas relaciones?
– ¿Por qué escogieron esas opciones?

... los siguientes carteles.

– Cuenta una historia con las palabras que elegiste.

El reloj familiar
... en el reloj familiar, las
actividades que realiza tu
familia.
12
11 1
10 2
9 3
8 4
7 5
6

– ¿Quién(es) realiza(n) más actividades?
– ¿Quién(es) tiene(n) más tiempo de descanso?

... los tipos de
y relaciones que se
presentan en los
esquemas.
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______________________________________
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______________________________________
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______________________________________
_____________________________________________________________________________
______________________________________

Frases que
recuerdo...
Cuando se da una
orden, todos deben
cumplirla. Las mujeres deben
No importa que no obedecer a los
varones.
haya dinero. Todos
deben estudiar.
Cuando los
Todos debemos Los que estudian
padres hablan, también deben
todos deben apoyarnos. trabajar.
callar.
_________________ _________________
_________________ _________________
_________________ _________________

– ¿Cuál de estas frases has escuchado más?
– ¿Qué piensas de esa frase?

Sabías que...
No sé qué pasa
con mi niño,
mucho llora. Seguro está
asustado. Llévalo
para que le pasen ¡No! Pásale
el huevo. papel para el
susto.
¡Uy! El
queso no
cuaja.
Seguro que una

de nosotras
está
menstruando.

– Comparte creencias o historias relacionadas a la crianza
de los hijos.
– ¿Por qué creer en ellas? ¿Por qué no creer en ellas?

y
¿Y quién ve por los

derechos de las
niñas?
¡Éstos con sus

campañas! ¡Qué
traigan
semillas!

... la alternativa correcta:
1) “NO TE DUERMAS“ quiere decir:

a) Que está muy cansado.
b) Que inscriba a sus hijos e hijas
oportunamente.
c) Que es un ocioso.
2) ¿Por qué la niña pregunta ”y quién
ve por los derechos de las niñas“?:
a) La pancarta sólo señala al niño y no
a la niña.
b) Las niñas no tienen derechos.
c) Nadie quiere a las niñas.
la siguiente pancarta.

– ¿Qué opinas sobre la frase anterior?

REFLEXIONANDO SOBRE NUESTRA
PRODUCCIÓN
... la historia de Carlos y

completa los diálogos.
En un caserío de Andamarca nació Carlos,

el hijo menor de la familia Chávez.
¡Buaaaa! ¡Otro varón,

¡Buuaaaaa! comadrita!
Después de algunos meses, la madre Carlos fue creciendo y no tenía partida

quería registrar a su hijo... de nacimiento.
26 REFLEXIONANDO SOBRE NUESTRA PRODUCCIÓN

La madre de Carlos va a la escuela para
matricularlo.
¿Y la partida ¿Partida de
de nacimiento nacimiento? ¿Qué
de su hijo? es eso?
No lo puede inscribir sin

partida. Vaya al registro civil
de la municipalidad.
Entonces, la madre fue a inscribir a

Carlos al registro civil de la La madre regresa a la chacra y le
municipalidad. cuenta al padre lo que pasó.
Señora, tiene
que pagar mora
por inscripción
extemporánea.
?
Después de hablar con el encuestador,

Meses después, en la comunidad de el padre de Carlos decide mandarlo a la
Carlos se realiza una encuesta familiar. escuela.
Carlos, mañana
Señor, ¿qué iremos a sacar
grado de estudios ¿Yo? Yo no fui tu partida para ¡Gracias,
tiene Ud? a la escuela. que puedas ir al papá! ¡Al fin
colegio. iré a la
escuela!
En su
casa, Sólo mi
¿quiénes hijo
estudian? mayor.
¿Y sus otros Ellos no van a

hijos? la escuela, deben
ayudar en la
casa.
REFLEXIONANDO SOBRE NUESTRA PRODUCCIÓN 27

... y completa la historieta con
los siguientes diálogos:
Mario, ve a Mujer, no hay tiempo.
registrar a Carlos a la Además está muy
... y tenemos pequeño aún.
que pagar municipalidad.
mora.
Entonces, ya no Las voy a extrañar,

saques nada y que venga ovejitas. Pronto me
a ayudarme a la chacra. iré a la escuela.
Ya el mayor está
estudiando.
haciendo uso de los círculos,

¿qué relaciones se establecen en
la familia de Carlos?

– ¿Cómo será Carlos de adulto: como su padre o su madre o
será distinto?
– ¿La situación presentada en la historieta es frecuente en tu
comunidad? ¿Cómo se puede revertir?

... la historia de tu sapito.
Mi historia se titula ____________________________

Mi sapito se llama ______________________________
Las palabras que elegí fueron: _____________________
___________________________________________
___________________________________________
______________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
______________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
______________________________________________
___________________________________________
___________________________________________

... la historia de Felipe.

... el texto completo.
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___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
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___________________________________________
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___________________________________________
___________________________________________

... y marca la alternativa
correcta.
1) ¿Cuántos hermanos tenía Felipe?

a) 3
b) 4
c) 5
2) ¿Qué actividades realizaba Felipe en la
chacra?
a) Pasteaba el ganado.
b) Recogía hierbas.
c) Sembraba los productos.
3) ¿Qué hacía Felipe después de regresar de la
chacra?
a) Tomaba desayuno.
b) Iba al colegio.
c) Iba a cosechar.
4) ¿Qué llevaba Felipe a la escuela para el
almuerzo?
a) Vianda.
b) Merienda.
c) Fiambre.

– ¿Cómo era un día en tu vida familiar? Ten en cuenta la
secuencia del texto leído.

... la historia de Pedro y encuentra
la escena: primera 1ra , segunda
2da , tercera 3ra y cuarta 4ta .
La esposa encuentra a Pedro con
brazos y piernas en forma de culebra. Entonces, Juana, la anciana madre,
llega a la casa de Pedro.
Pedro, ¿qué ¡Ay!,
te ha por qué no
ayudé a mi Hijita, ¡Él no se
pasado? ¿está
madre. encuentra y
Pedro? no volverá!
Dicen que hace mucho tiempo atrás,

había una familia rica y ambiciosa. La madre de Pedro era una anciana
pobre y no tenía qué comer.
Pedro, nuestra
despensa está llena
pero tenemos que llenarla Iré donde mi hijo
más... no le vayas a dar Pedro, él me
nada a tu madre. ayudará...
Está bien,
María, pero si mi
madre viene, me
escondes.

– ¿Cómo crees que fue criado Pedro?
– Comparte otras historias similares.

y
1) ¿__________________________________?
Era un hijo ingrato.
2) ¿__________________________________?
María, Juana y Pedro.
3) Escribe una V si es verdadero o una F si es falso:
a) Pedro y María piensan que tienen pocas cosas. ( )
b) Juana era una anciana pobre. ( )
c) Pedro se lamenta por no ayudar a su madre. ( )
d) María esconde a su esposo y a sus hijos. ( )
4) ¿Cómo continuarías la historia?
___________________________________________
______________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
______________________________________________
___________________________________________

– Comparen sus respuestas y compartan sus historias.

... e identifica a los personajes.
Esposo María Suegra
Esposa Juana Hijo
Madre Pedro Nuera
y ... los diálogos.
a) Que no tienen
Pedro, nuestra suficientes cosas.
despensa está
llena pero SIGNIFICA b) Que ambicionan
tenemos que más.
llenarla más.
c) Que son pobres.
a) Que venga más tarde.

b) Que Pedro irá a
¡Él no se
encuentra y SIGNIFICA casa de su madre.
no volverá! c) Que no lo busque
más.

Extrae los datos de la página
siguiente y escríbelos donde
correspondan.
a) Información de Jacinta.
DATOS DEL NACIDO
Apellido Paterno
Apellido Materno
Nombres Sexo 1. Masculino 2. Femenino
b) Información de su madre.
MADRE
Apellido Paterno
Apellido Materno
Nombres
Peruana 1
Extranjera 2
Edad Nacionalidad Natural de (Ciudad/provincia) Doc. Ident. 1. LE/DNI 2. LM/BOL 3. DPI 4.CE 5. PART. NACIMIENTO 6
Domicilio de la madre
c) Información de su padre.
PADRE
Apellido Paterno
Apellido Materno
Nombres
Peruana 1
Extranjera 2
Edad Nacionalidad Natural de (Ciudad/provincia) Doc. Ident. 1. LE/DNI 2. LM/BOL 3. DPI 4.CE 5. PART. NACIMIENTO 6

38
1 0 0 2 1976 C A J A M A R C A 1 4
B A M B A M A R C A 0 1 Q U I S P E
H U A L G A Y O C 33 H U A L L P A
C O L P A P A M P A J A C I N T A 2 FEMENINO
5:07 pm 1 0 0 1 1 976 D I E Z D E E N E R O D E M I L N O VECIENTOSSETENTAYSEIS

C A J A M A R C A
B A M B A M A R C A
3 P O S T A
H U A L L P A QU I S P E
S I L V E R A S I L V A
C A R M E N M A N U E L
22 1 BAMBAMARCA 2 0 7 1 0 2 3 3 8 25 1 C H I C L A YO 1 0 0 8 4 3 7 6 5
P A D R E Y O N A Y
L Ó P E Z
V Í C T O R
REFLEXIONANDO SOBRE NUESTRA PRODUCCIÓN

P A D R E 0 8 7 4 3 6 9 9
... los datos de una persona de
tu círculo.

RAZONAMOS Y CALCULAMOS
... el corte de pelo de Felipe.

¡Ya somos
familia, ¡Así es,
compadre! papá compadrito!
mamá abuelo
(27)
(23) (61)
madrina abuela
padrino Felipe hermano
(27) (54)
(30) (4) (8)
Ordena a los familiares

8vo octavo
de Felipe según 7mo sétimo
to
6 sexto
sus edades. 5 quinto to
RECUERDA
4to cuarto
Los números ordinales
3ro tercero (primero, segundo, tercero,
2do segundo etc.) sirven para ordenar
1ro primero posiciones o secuenciar hechos.

– ¿En tu familia se da el corte de pelo? ¿Cómo es?
– ¿Qué otro tipo de lazos familiares se establecen en tu
familia?
40 RAZONAMOS Y CALCULAMOS
Según el texto de la página 28,
completa el orden en el que
Felipe realiza sus actividades.
1ro 2do 3ro 4to 5to
a) Primero Toma el fiambre

b) Segundo Va al colegio
c) Tercero Recoge hierbas
d) Cuarto Toma desayuno
e) Quinto Va a la chacra
RAZONAMOS Y CALCULAMOS 41
... la historia de Jacinta.
Yo nací en un pueblo de San Miguel. Mi padre

es Manuel y mi madre es Carmen. Mi papá vino
de Ayacucho a trabajar aquí en San Miguel y
conoció a mi mamá.
Los papás de mi mamá, Ismael y Gregoria, no
querían que ellos se juntasen porque mi mamá
ya tenía a mi hermano Silverio.
Por las tardes, mi papá iba a la casa de mi mamá
llevando maíz, papas, oca y leche. Poco a poco se
hizo querer por mis abuelos.
Después de un año mis padres se juntaron.
Primero nació Olga y después nací yo.
Mi papá nos decía: ”Hijas, ustedes deben
prepararse para defenderse en el futuro y no
depender de sus maridos“. Por eso Olga y yo
estudiamos la primaria y la secundaria.
En la fiesta de la comunidad conocí a Felipe. Él
era un buen bailarín y conquistador. Al
principio no le di mucha importancia, pero él me
tiraba piedritas. Después de medio año nos
casamos. Ahora tenemos cuatro hijos: dos
niños, Amadeo y Javier, y dos niñas, Luzmila y
Sara, nuestros grandes tesoros.
y
El gráfico significa es hijo/a de

de.
Por ejemplo:
Ana Blanca: significa Ana es hija de Blanca.
Ana Blanca: significa Blanca es hija de Ana.
Establece las relaciones entre los miembros

de la familia de Jacinta teniendo en cuenta
su historia.
Olga Javier
Carmen
Felipe
Ismael Silverio
Luzmila
Jacinta Manuel
Amadeo Gregoria Sara

– Comparen sus gráficos y compartan estrategias.
... las relaciones familiares.
Si la flecha significa es padre de/es madre

de
de. Adivina quiénes son los abuelos, quiénes los padres y quiénes
los hijos de Felipe.
Amadeo
Ántero
Luzmila Javier Mercedes María
Aurelio Asunción
Juan
Felipe Sara
Rosa
... qué dice cada pariente y descubre

si es verdadero V o falso F .
Yo soy hija
de Asunción y Yo soy el
Felipe. abuelo de
Sara.
Sara Juan
Yo soy el papá
de Mercedes y Yo soy la
María. hermana de
Felipe.
Felipe Asunción
Yo soy la
abuela de Yo soy la
Felipe. nuera de
Rosa.
Rosa María
Escoge personajes y escribe lo que diría

personajes n.
dirían
_______ _______
_______ _______
– Comparen resultados y fundamenten sus respuestas.
... el árbol genealógico de
Felipe y encuentra tres nombres
que no corresponden.
Rosa Ántero
Juan Luzmila
Jacinta Felipe Mercedes Aurelio María
Amadeo Javier Asunción Sara
... el árbol genealógico de tu

familia.
YO
Identifica los personajes y halla su edad.
Ayúdate de la página 38.
Tengo 19
Tengo la años más que el
misma edad que Soy Felipe y hermano de
el padre de tengo 4 Felipe. Tengo 50
¡Que nadie se Felipe. años. años más que
entere que soy 7 Felipe.
años mayor que la
abuela!
Tengo 24 años Yo soy la más joven

Tengo el doble de las mujeres. Tengo
menos que la de la edad de 4 años menos que la
abuela. Felipe. madrina de Felipe.
... la edad que tiene cada familiar

y su parentesco en relación a
Felipe.
Parentesco Edad
___________________ _____________
____________________________ ____________________________
__________________ _____________
__________________ _____________
______________________ _____________
____________________ _____________
______________________ _____________
... cuál es la relación de las
edades entre los personajes:
“mayor que” >
“menor que” <
“igual a” =
30 > 4 8 < 23
El padrino de Felipe es El hermano de Felipe es
mayor que Felipe. menor que la mamá de Felipe.
27 = 27
La edad de la madrina de
Felipe es igual a la del
padre de Felipe.
... las edades de los
y personajes y el signo
que corresponda.
a) b)
__
__
Felipe es __________ La madrina de
que su hermano. Felipe es _________
que la madre de Felipe.
c)
__
_________
El abuelo es_________
que la abuela.
... y resuelve los siguientes

ejercicios.
a) La madrina es mayor que: __________,

_______________ y ____________.
b) El hermano de Felipe es menor que: ___
_________, _________, _________,
_________, _________ y ________.
c) _____________ es igual a _________
_____________.
... lo que gana mensualmente cada
miembro de la comunidad.
Manuel (12 años) María (25 años)

En las vacaciones Es profesora y
trabaja de peón tiene una pequeña
en una chacra. bodega.
Jonás Juan
(75 años) (42 años)
Hace y Trabaja de
vende 3 peón.
sombreros
al mes.
Rosa (38 años)
Mil doscientos Teje 15 mantas al Novecientos
noventa y seis mes y las vende cuarenta y
soles en la feria. cinco soles
Trescientos Cuatrocientos Ciento sesenta

soles cincuenta soles y ocho soles
Completa:
El trabajo de Manuel:
Lo positivo Lo negativo
El trabajo de Jonás:
Lo positivo Lo negativo
y
Se reunieron 3 comuneros: Juan, Mario y Luis. Juan trajo

15 ovejas, Mario trajo 32 ovejas y Luis trajo 14 ovejas.
¿Cómo harías para saber cuántas ovejas hay en total?
Escríbelo.
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
... cómo hicieron los comuneros

para hallar la respuesta.
Juan lo hizo así: Una, dos, tres,
cuatro, cinco, seis,
siete... quince.
Dieciséis,
diecisiete,
dieciocho...
cuarenta y siete.
Cuarenta y ocho,
cuarenta y nueve,
cincuenta...
sesenta y uno.
Mario lo hizo así:
1 5+
32
14
1 más 3 más 1 igual cinco.
Luego, 5 más 2 y más
4 igual once. Entonces,
5 más 1, seis.
Serían
61 ovejas.
Luis lo hizo así:

Cinco más
dos, siete; siete más
cuatro, once y llevo uno;
uno más uno, dos; dos más
tres, cinco; cinco más
uno, seis. En total
son 61 ovejas.

– ¿Qué te parecieron las estrategias utilizadas? ¿Conoces
otras?
– ¿Cuál te parece más práctica y útil? ¿Por qué?
... y resuelve lla
as siguientes
sumas
sumas..
a) 556 + b) 57 + c)1647 +
18 106 409
39 47 56
... y resuelve los siguientes

problemas.
a) Tres miembros de una comunidad se asociaron para

vender sus costales con papa. Pedro trajo 35 costales
con papa, Ricardo 24 y José 18. ¿Cuántos costales con
papa piensan vender?
b) El ingreso mensual en la familia de Alberto es así:

Alberto gana S/.250 con la venta de sus productos; su
esposa gana S/.90 con la venta de quesillos, y su hijo
aporta S/.100 de su trabajo como cargador en la capital
de distrito. ¿Cuál es el ingreso mensual de esta familia?

– En tu comunidad, ¿el ingreso familiar de la familia de Alberto
alcanzaría para cubrir tus gastos? Explica.
REFLEXIONANDO SOBRE NUESTROS
ESCRITOS
... y completa el texto.
Cuando yo ____ pequeño mi padre nos ____________ a

todos muy temprano y nos _________ a la chacra a
trabajar. Mi madre, entre tanto, ___________ el
desayuno.
Mis dos hermanos menores y yo _____________ hierbas
para el ganado, mientras mi padre y mi hermano mayor
_____________ o __________ los productos.
Después _____________ a la casa a tomar desayuno
______________ la cosecha y las hierbas.
Luego, nos íbamos a la escuela llevando nuestro fiambre
para el almuerzo.
Lo que más ________ de mi padre es que nos decía: Los
hombres y las mujeres de esta casa deben aprender a
trabajar bien la tierra y estudiar para que no los engañen.
era n cargando hacía

recogía
marchábamos evoco
conducía volvíamos
recole
cultivaban preparaba despertaba ctábam
os
54 REFLEXIONANDO SOBRE NUESTROS ESCRITOS

Ordena las palabras y escribe
correctamente las frases.
a) dosTo mosdebe aponosyar.

_______________________________________
b) oN imtapor ueq on yaha nediro, dosto tudianes.

_______________________________________
_______________________________________
c) osL ueq dianestu biéntam bende jartraba.

_______________________________________
_______________________________________
d) doCuan es ad nau denor dosto bende plirlacum.

_______________________________________
_______________________________________
Como habrás
o
las oracione bservado,
s
con una letra se inician
m
y terminan co ayúscula
n un punto.

– ¿Qué estrategias utilizaron para ordenar las letras?
REFLEXIONANDO SOBRE NUESTROS ESCRITOS 55

Resuelve el pupiletras.
b e l m p t f j a h i j a e i t
a g w p a r a s m p l j m s o p
u m n a c i m i e n t o o c n b
p a d r e s i c h o g a r l n v
a c a t d e l i o m o c K e o k
x o i i n b i a m b n u m l i f
e n a d e j a k b r l v a a c z
a s x a t e s c u e l a s c p l
r e r m a n o s n a s i m i i g
h j e o f r e g i s t r o m r v
m o g a r i o q o a g d a i c d
d s e ñ A r r e n s h i j a s f
c h e r m a n o s h u m i n n v
c a a m a o d i a l o g o t i w
partida escuela amor hermanos
nacimiento unión inscripción hijas

familia hogar registro consejos
nombre padres diálogo

¿Qué palabras se encuentran en
el acta de nacimiento?
Subráyalas.
Nacer Hijo Clínica
Acta Bautizo Apellido
Madre Departamento Registrador
País Iglesia Perú
Hospital Padre Patrimonio
Padrino Nombres Herencia
Provincia Estudios Repartición
Escuela Materno Nacido
Ayacucho Examen Alegría
y ... las palabras:
a) vPorianic = ______________________
b) tcAa = _________________________
c) deMra = ________________________
d) moNber = ______________________
e) opAldile = ______________________
f) adNioc = _______________________
... la historieta (página31).
Descubre qué características NO
corresponden a los personajes y
corrígelas.
Pedro Pedro
Pedro era un hombre viejo, Pedro era un hombre joven,
gordo y bajo. Tenía el
______________________
cabello largo y rubio. Vestía
______________________
con terno y siempre andaba
sucio. Era amable y cariñoso ______________________
con su madre. ______________________
______________________
Las ______________________
p a
cara labra
cual cteríst s que d
anim idades icas y escrib
en
los a ales, o de pers
djet bjet o
ivos os, e nas,
. tc. s
on
Juana
______________________
______________________ Juana
______________________ Juana era una mujer joven,
de cabello largo, lacio y
______________________
negro. Usaba una manta para
______________________
protegerse del frío y tenía
______________________ una mirada alegre. Ella era
______________________ rica y tenía un hijo.

– Comparen sus respuestas y observen si todos corrigieron
las mismas palabras. ¿Por qué?
– ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Cómo las superaron?

Encierra la palabra que no corresponde
en cada caso.
a) llevaron - mintió - egoísta - esconder
b) madre - mentirosa - hijo - nuera
c) ambicioso - humilde - visitaron - triste
d) preguntaron - caminó - conversaba - culebras
... y describe a algún miembro

de tu familia utilizando algunos
de los adjetivos del cuadro.
alegre
__________________________
renegón
trabajador _________________________
honrado
_________________________
triste
egoísta _________________________
violento
paciente _________________________
comprensivo _________________________
ambicioso
callado _________________________
envidioso
_____________________________

– ¿Por qué elegiste describir a esa persona?

Señala la frase que corresponde
exactamente a la historia de
Jacinta (pág. 42).
Yo soy de Ayacucho. ( )
Yo nací en un pueblo de San Miguel. ( )
El pueblo donde nací es Ayacucho. ( )
Un año después mis papás se juntaron. ( )

Luego de un año mis papás se juntaron. ( )
Después de un año mis padres se juntaron. ( )
Mi padre es Manuel y mi madre es Carmen. ( )

Mis padres son Manuel y Carmen. ( )
Mi madre es Carmen y mi padre es Manuel. ( )
Poco a poco mis abuelos quisieron a mi papá. ( )

Poco a poco se hizo querer por mis abuelos. ( )
Mis abuelos poco a poco quisieron a mi papá. ( )
En la comunidad conocí a Felipe. ( )

A Felipe lo conocí en una fiesta de la comunidad. ( )
En la fiesta de la comunidad conocí a Felipe. ( )
Nos casamos después de 6 meses. ( )

Después de medio año nos casamos. ( )
Seis meses después nos casamos. ( )
Primero nació Olga y después nací yo. ( )

Olga nació primero y yo nací después. ( )
Mi hermana nació primero y yo nací después. ( )

... el número donde
corresponda: tío
(1) El padre de mi esposo. hija
(2) El padre del esposo de mi madre. suegra
(3) El esposo de la hija de mi esposo.

suegro
(4) El hermano del esposo de mi madre.

esposo
(5) El hijo de mi hija.
cuñada
(6) La madre de mi nieta.
yerno
(7) La madre de mi esposo.
abuelo
(8) El padre de mi hija.
(9) La hija de la madre de mi esposo. nieto
(10) El hijo de la hermana de mi esposo. nuera
(11) La esposa de mi hijo. tía
(12) La hermana de la esposa de

sobrino
mi padre.

... cada una de las frases:
a) Enalgunospaíseselprimerapellidoeseldelamadre.
________________________________
________________________________
b) Enotrospaíses,laparejadecidesielprimerapelli
doseráeldelpadreoeldelamadre.
________________________________
________________________________
________________________________
c) Enotrospaíses,alaesposalecambiansusapellidos
porlosdelesposo.
_________________________________
_________________________________
_________________________________
– Elige una de las frases y comparte tu opinión sobre ella.
– ¿Con cuál de las frases estás de acuerdo? Sustenta tu
opinión.
– Alguna de las frases discrimina al hombre o a la mujer.
¿Por qué?

Completa y encuentra la frase
escondida.
d s o l
n t c
i r
s m
l c
b i t n
a l u
v p d
e e
t n t n
b m p
d l
o c
i
c
e i
n n e
Una casa ______________ tiene cuatro

___________: padre ______________,
madre ___________, hijo ____________
y hermano ________________.
– ¿Qué opinas de esta frase?

DESAFÍO 1
... y elabora un árbol genealógico

de tu familia
Abuelos
Padres
Tú estás aquí
Hijos(as)
Nietos(as)
64 DESAFÍO 1
... cómo era o es una de
y las personas mencionadas
en el árbol anterior:
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
DESAFÍO 1 65
... un momento de tu
y vida que recuerdes
gratamente:
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
66 DESAFÍO 1
... los nombres y edades de tus
compañeros. Relaciónalos según
corresponda:
“mayor que >”, “menor que <” e “igual que =”
Nombre Edad >, <, = Edad Nombre
María 44 > 25 Carlos
DESAFÍO 1 67
... problemas relacionados con
la edad de tus compañeros.
a)
b)
c)
– Intercambien sus problemas matemáticos.
68 DESAFÍO 1
... las actividades que
y realizan tú y los miembros
de tu familia diariamente
Actividades de la madre
❚ ______________________________________
______________________________________
❚ ______________________________________
______________________________________
❚ ______________________________________
______________________________________
Actividades del padre
❚ ______________________________________
______________________________________
❚ ______________________________________
______________________________________
❚ ______________________________________
______________________________________
Actividades de los hijos
❚ ________________
________________
Con el desarrollo de
❚ ________________ estas actividades, puedes
evidenciar los aprendizajes
________________ adquiridos.
❚ ________________
________________
– Analicen cómo contribuyen, desde

las diversas actividades, en el
desarrollo de la familia.
DESAFÍO 1 69
HUMANICEMOS NUESTRA
CONVIVENCIA
¡Dale un cocacho
a ver si así se
despierta y Ya le di uno,
aprende! pero no
aprende...
¿Por qué me
tienen que
pegar?

– ¿Cómo describirías esta escena?
– ¿Es así como aprenden los niños?
70 HUMANICEMOS NUESTRA CONVIVENCIA

... qué situaciones
y vives en tu casa.
diversión violencia comunicación
_____________
__________________
_____________
__________________
_____________
__________________
_____________
__________________
_____________ cariño
__________________
_____________
__________________
_____________
amenazas __________________
_______________
____________________
______________
__________________
_____________
__________________
discusiones
indiferencia unión
HUMANICEMOS NUESTRA CONVIVENCIA 71

... las siguientes frases y
escoge la más cercana a ti.
El hombre piensa que

á b aj o su re sp o n sa bilidad. 1
la mujer e st
e so d e b e co rr e g ir la , aunque
Por
uestra
sea a golpes, como m
de su amor.
Enseñar a cocachos
se
2 utilizó como forma d
e criar a los
hijos: el padre o la m
adre pueden
castigar a la hija o al
hijo por
desobediente.
n
Las madres justifica
o s c u a n d o é st o s m altratan 3
a sus h ij
do que
a sus esposas, dicien
los atienden mal.
Cuando las mujeres

maltratadas huyen a
la casa
de sus padres, éstos
4 las regresan
porque consideran qu
e así se
formarán como espo
sas.

sea infiel
Aun cuando el hombre
ella debe
y maltrate a su mujer,
ser fiel y obediente. 5
Las mujeres disculp

an
los actos violentos
de sus maridos,
6 porque creen que lo
s han provocado
o porque ellos estab
an borrachos
cuando las agrediero
n.
... y resume las frases

anteriores en una oración simple:
1) ___________________________________
2) ___________________________________
3) ___________________________________
4) ___________________________________
5) ___________________________________
6) ___________________________________
Conversa con los miembros de tu grupo:

– ¿Cómo afectan o favorecen a los miembros de la familia
las costumbres antes presentadas?

Mis derechos
... cómo te gustaría que te
traten en tu familia.
Como Como
madre padre
______________ ______________
_______________ _______________
_________________ _________________
__________________ __________________
___________________ ___________________
________________________ ___________________
Como hijo Como hija
__________________ __________________
_________________ _________________
________________ ________________
______________ ______________
____________ ____________
________ ________

– Desde tu rol de futura madre, madre, abuela o futuro padre,
padre o abuelo, ¿qué deberías cambiar para que se logre
lo que anhela el grupo?

... el hecho más triste
o de tu vida familiar...
Con tu grupo:
– Junten las láminas y quémenlas.

... en tu vida familiar...
__________________
_________________________
___________________________
_____________________
__________________________
__________________________
_________________
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
¿Cómo he
________________
________________
agredido? que sanaron.
Las heridas
Las heridas
que tengo.
YO
¿Cómo me
han agredido?
_________________
_____________________
___________________________
_________________________
__________________

– ¿Cómo miras el futuro?

... la historieta.
Juan llega a su casa. ¡Espérate,

que estoy
atendiendo a mis
¡Mujer! ¡Sírveme hijos!
mi comida!
¡Cállate y tráeme ¡Si no me das la

mi comida! plata, no hay
comida!
¡Tú, muchacho! El niño no
Tráeme una botella puede salir. Es
de la bodega. muy tarde.
¿Y la plata de
la cosecha?
¿¡Qué cosa
dices!?
¿Cómo que
¡Me voy de te vas? ¡Dame ¡Ese dinero es ¡Borracho,
esta casa! el dinero! mío! mantenido...!
¡Estoy harto
de ti!

... sobre la historieta.
¿Qué sucede en la historieta?
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
¿Quién o quiénes lo originan? ¿A quiénes les afecta?
_______________________________ _______________________________
_______________________________ _______________________________
¿Cuál es la causa?
_______________________________
_______________________________
_______________________________
¿Cómo sufren? ¿Cómo lo pueden

superar?
_______________________________
El padre La madre Los hijos
_______________________________
_______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________
_______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________
_______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________
_______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________

– Intercambien esquemas.
– Presenten un esquema grupal.

... ¿qué conversas con...?
amigos pareja
_______________________________ _______________________________
_______________________________ _______________________________
_______________________________ _______________________________
_______________________________ _______________________________
_______________________________ _______________________________
_______________________________ _______________________________
vecinos padres
_______________________________ _______________________________
_______________________________ _______________________________
_______________________________ _______________________________
_______________________________ _______________________________
_______________________________ _______________________________
_______________________________ _______________________________
hijos hermanos
_______________________________ _______________________________
_______________________________ _______________________________
_______________________________ _______________________________
_______________________________ _______________________________
_______________________________ _______________________________
_______________________________ _______________________________

Juguemos con las cartas
¿Por qué callamos? ¿Por qué la violencia
en casa?
¿Quiénes sufren? ¿Qué ocasiona la

violencia?

Juguemos: ¿Cómo nos vemos?

... si fueras del sexo opuesto...
¿Cómo serías como

mujer?
___________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
Tus temores Tus deseos
_______________________________ _______________________________
_______________________________ ¿Será lo _______________________________

mismo? _______________________________
_______________________________
_______________________________ _______________________________
_______________________________ _______________________________
_______________________________ _______________________________
Tus temores Tus deseos

_______________________________ _______________________________
_______________________________ _______________________________
_______________________________ _______________________________
_______________________________ _______________________________
_______________ _______________
_______________________________ ¿Cómo serías como _______________________________

hombre?
___________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________

REFLEXIONANDO SOBRE NUESTRA
PRODUCCIÓN
¿Qué es violencia?1
Un gesto, un golpe, un insulto, hacer oídos sordos, menospreciar,
amenazar, ridiculizar, marginar..., en una palabra: excluir. Todas
estas son manifestaciones de la violencia que afectan a las
personas: a su cuerpo, a su forma de entender el mundo, a su
sexualidad, a la visión que tienen de sí, a su dignidad...
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901
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1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901
1
Instituto de la Mujer. Prevenir la violencia. Una cuestión de cambio de actitud.
Madrid, 2002.

Pero, ¿qué es lo que hay detrás de estas
manifestaciones, qué significan, por qué producen tanta
inquietud? Detrás de estos ejemplos se encuentran
niñas y niños, hombres y mujeres que protagonizan
diversas situaciones de conflicto y que muestran una
actitud diferente para resolverlos.
Cada conflicto muestra que existen diferentes

posturas, formas distintas de ver la realidad y
diversidad de valores. Quien ejerce violencia ve en el
otro o en la otra a alguien que, con sus diferencias, es
inquietante, es un estorbo, es inferior o se percibe como
una amenaza. Por eso, actúa para negar, encasillar y
callar lo diferente, para imponer su forma de pensar y
ver el mundo y, con ello, dominar, hacerse valer en una
jerarquía en la que quien más vale es quien más poder
ostenta. Cree que de ese modo resuelve el conflicto y
que con ello logra mantener las cosas en ”orden“.
Muchas veces, detrás de esta visión rígida y pobre de

la realidad, encontramos que quien está haciendo uso
de la violencia es alguien que no sabe manejar sus
frustaciones y cree que imponerse con violencia es la
única forma de actuar.

... y responde según la lectura.
¿Cómo
afecta...
___________________________________
_________________________________
_________________________________
¿Cuál sería _________________________________
la solución a... _________________________________

_________________________________
___________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
la
¿Cómo se
manifiesta... violencia
___________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________

¿Por qué
surge...
___________________________________
_________________________________ ¿Quiénes
_________________________________ hacen uso de...
_________________________________
___________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
Si tuvieras que hacer un dibujo con la información

que presenta el texto, ¿cuál sería?

Describe en qué forma estas
acciones y actitudes se
muestran como hechos violentos:
a) Gestos: Cuando converso con mi esposo y no
estamos de acuerdo, él me mira con cólera,
hace un movimiento brusco con las manos,
se para y se va.
b) Golpes: ______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
c) Insultos: ______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
d) Hacer oídos
sordos: ______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
e) Amenazar: ______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
f) Ridiculizar: ______________________________
______________________________
______________________________
______________________________

... lo que dirías en
y cada caso:
a) Si ante la violencia tuvieras que decir NO, ¿qué dirías?

NO __________
_
NO a las e ________________
s qu
humillacionerte de _
sufro por paja. ________________
_
mi pare
NO ___
______ __ _ ____
_______ __
O _ ___ ____
________ N ___ _
_______ __ _ ____ _
_______ ____
___ ____
___ _
___ ____
_
b) Si tuvieras que decir SÍ, ¿qué dirías?

__ _____
SÍ a qu ___ _
e me SÍ _ _______
_
valoren
como ___ ____ _____
_ ___
mujer. _ ______
__
_ _ __ _
SÍ ______ SÍ ___________
______
___________ ________________
_
__ ___ ___
_________ ________________
_

– Intercambien trabajos.
– Elijan los carteles que expresen el sentir del grupo.
Prepárense para presentarlos.

Revisa la página 78 y
y elabora una historieta
sobre cómo sería la
vida de adulto del niño
o la niña.
:
Ten presente h is toria.
r a t a r t u
é va a t
✓ Sobre qu in t e rvenir.
e v a n a
najes qu a de las
✓ Los perso r e n c a d a u n
ió n q u e v a s a presenta e r entre
✓ L a s it u a c d e b e h a b
t a s y la s e c uencia que
cinco viñe
ellas. S ó lo c u a n do tengas
is to r ie t a e n borrador. a 85.
lab o r a t u h lo a la p á g in
✓ E
tu t r abajo, pás a
e vis ad o
acabado y r r ie t a c o n t u grupo.
e s c o m p a r t ir tu histo
✓ No olvid

... el siguiente poema.
Si ahora estás triste,

será porque algún color extraño, oscuro, te envuelve.
Pero no mires sólo ese color,
mira todos los demás; ellos te regalan sonrisas
y dulces amaneceres junto al mar.
Llora...
Ríe...
Explota, expulsa de ti todo lo que te atrapa.
Grita...
Canta...
y verás cómo todo es distinto.
Julia Martínez Sánchez.

Extraído del libro ”Encuentro con los colores“.

– ¿Qué expresa la palabra “color” en el poema?
– ¿Qué mensaje nos transmite el poema?
– Elabora un poema relacionado con la violencia.
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________

... este afiche.
Del 30 de agosto al 6 de setiembre
Municipalidad de San Andrés

– ¿De qué tipo de violencia habla el afiche?
– ¿Para qué utilizan la palabra “ALTO”?
– ¿Conoces campañas que se hayan efectuado en tu
comunidad sobre violencia familiar?

... algunas de las causas por las
cuales no se denuncia el
maltrato, para que puedas
preparar un afiche al respecto
respecto..
¿POR QUÉ NO SE DENUNCIA EL MALTRATO?

❍ Por los sentimientos encontrados hacia quien
maltrata: miedo y amor a la vez.
❍ Por la ansiedad ante el fracaso familiar y la
responsabilidad de hacerse cargo de los hijos.
❍ Por la dependencia económica y afectiva de la
víctima respecto al agresor:falta de recursos
económicos, no tener a dónde ir.
❍ Debido al ineficiente apoyo por parte de las
autoridades y al temor de ser perseguido(a) por la
pareja.
❍ Por vergüenza.
❍ Por la tendencia a sentirse culpable.
❍ Por no aceptar el fracaso en la relación y querer
sostenerla hasta límites insoportables.
Adaptado de http://www.monografías.com

– ¿Crees que son esos los motivos por los que no se denuncia
el maltrato?
– ¿Crees que denunciar el maltrato solucionaría el
problema?

Elige una de las causas por las que
no se denuncia el maltrato y
prepara un afiche que contribuya a
ayudar a las personas maltratadas.

RAZONAMOS Y CALCULAMOS
Entrevista a:
ROLANDO POR: JULIO LÓPEZ

CASTILLO
“Aunque parezca increíble, el estudio arrojó que

las mujeres que viven en localidades urbanas
sufren mayor violencia física que aquellas que
viven en comunidades rurales”.
¿La violencia familiar

sigue siendo un problema
latente en nuestro país?
Lamentablemente sí, las
estadísticas reportan que
en el 2004 se hicieron
78 441 reconocimientos
clínicos en mujeres que
habían sido violentadas.
Esto significa que se
presentaron 215 casos de
violencia doméstica por día,
es decir, un aproximado de
9 casos por hora.
http://matadorcartoons.blogspot.com/2011_12_01_archive.html
¿Esto quiere decir que las mujeres
de zonas rurales son violentadas
con mayor frecuencia que las
mujeres de zonas urbanas?
No necesariamente, porque
depende del tipo de violencia que
http://amnistia.me/photo/2262821%3APhoto%3A90?context=user
se ejerce contra la mujer. Aunque

parezca increíble, el estudio de la
OMS arrojó que las mujeres que
viven en localidades urbanas sufren
mayor violencia física que aquellas
que viven en comunidades rurales:
56% contra un 32%.
¿Cómo se explica el dicho rural

“más me pegas, más te
quiero”?
El hecho de que la violencia física
¿Cuáles son las zonas del país sea menor en el ámbito rural no
con mayores índices de quiere decir que no existan
violencia? elementos culturales que la
Antes, distingamos tipos de promuevan. La violencia en zonas
violencia. En un estudio de la rurales tiene marcas culturales. Los
Organización Mundial de la Salud - hombres de las comunidades
OMS 1 sobre la violencia en el altoandinas asumen que el maltrato
mundo, se establecieron tres tipos de es sinónimo de atención hacia la
violencia: la física únicamente, la mujer, de modo que lo ven como
física y sexual y la sexual únicamente. una forma de corregir y castigar.
Según el estudio, en las zonas rurales
existe un 56% de violencia física y
sexual y un 39% en la zona urbana;
asimismo, la violencia sexual es
mayor en zonas rurales (12%) que 1
Estudio multipaís de la OMS sobre salud
en zonas urbanas (5%). de la mujer y violencia doméstica.
... el siguiente gráfico de
barras:
100
90 Gráfico Nº1
Tipos de violencia contra la
80 mujer en zonas rurales
70
60 56%
50
40 32%
30
20 12%
10
0
Violencia Violencia Violencia
física física y sexual
únicamente sexual únicamente
... y completa los datos según

la lectura.
100
90 Gráfico Nº2
Tipos de violencia contra la mujer
80 en zonas rurales y urbanas
70
60 56% 56% Leyenda
50 Zona rural
32% Zona urbana
40 32%
30
20 12%
10 12%
0
Violencia Violencia Violencia
física física y sexual
únicamente sexual únicamente

... el gráfico de barras y coloca
verdadero (V) o falso (F) en las
siguientes afirmaciones.
Gráfico Nº3
100
Razones por las cuales las mujeres
aceptan que se golpee a otras mujeres
90
80
71%
123456
123456
Leyenda
70 123456
123456
123456
La esposa no termina
123456
123456
los quehaceres 1234
123456 1234
60 123456 de la casa _______1234
1234
123456 55%
123456
123456
La esposa desobedece
123456
123456 a su pareja ______
50
45%123456
123456
123456
La esposa es 1234
1234
40% 123456 infiel __________ 1234
1234
12345678
12345678 123456
123456
1234
40 12345678
12345678 123456 No justifica
12345678
12345678 123456
123456
12345678 123456 los golpes _______
12345678
12345678 123456 30%
123456
30 12345678
12345678 123456 123456
12345678
12345678 123456
123456 123456
123456
12345678
12345678 12345622% 123456
12345678
12345678 123456
123456 123456
123456
20 12345678
12345678 123456 123456
12345678 123456 123456
12345678
12345678
12345678
123456
123456 123456
123456
12345678
12345678 123456
123456 123456
123456
10 12345678
12345678 123456 123456
12345678
12345678 123456 12345
3% 5% 123456
12345678
12345678
12345678
123456
123456
123456
12345 123456
12345 123456
123456
0 12345678
Zona Zona
rural urbana
a) El 45% de las mujeres de la zona rural opinan ( )

que se justifica la violencia cuando la esposa
desobedece a su pareja.
b) El 55% de las mujeres de zonas urbanas opinan ( )
que es correcto golpear a la mujer cuando la
esposa no termina los quehaceres de la casa.
c) El 22% de las mujeres de zonas rurales opinan ( )
que está permitido golpear a las esposas cuando
éstas son infieles.

... y elabora un gráfico de
barras con los datos de la tabla:
Tabla Nº 1
Razones por las cuales las mujeres se niegan a tener
relaciones sexuales con su pareja
Zonas Urbana Rural

Razones
Si ella no quiere. 94% 48%
Si él está borracho. 91% 62%
Si ella está enferma. 98% 80%
Si él la maltrata. 96% 72%

... y contesta las siguientes
preguntas según lo que conoces
de tu comunidad.
a) ¿Cuántas personas viven en tu comunidad?
________________________________________
b) ¿Cuántas de esas personas son mujeres?
________________________________________
c) ¿Cuántas de esas mujeres crees que han sufrido?
❍ Violencia física únicamente: __________________
❍ Violencia física y sexual: ____________________
❍ Violencia sexual únicamente: _________________
Elabora un gráfico de barras

con tus cálculos.

– Comparen sus gráficos. ¿Qué semejanzas y diferencias
encuentran? Sustenten sus respuestas.
– ¿El gráfico de barras que elaboraron es similar al Gráfico
Nº1? ¿En qué?
– ¿La violencia contra la mujer se puede justificar? Explica.

En la comunidad de Jacinta se
reportaron datos sobre violencia
familiar. Descúbrelos:
Ordenando los
números 3-5-2 de mayor a
menor, encontrarás el número
de mujeres que han solicitado
ayuda contra la violencia
física.
El número de mujeres que solicitaron ayuda es: ______
Ordenando
los números 3-0-1 de
menor a mayor, hallarás el
número de niños que han
recibido alguna agresión por
parte de su padre o de
su madre.
El número de niños agredidos es: ______
Si ordenas los
números 5-2-6, de manera que
pongas el mayor en las unidades
y el menor en las centenas,
formarás el número de
denuncias por violencia
familiar.
El número de denuncias es: ______

Algunos números no corresponden:
encuéntralos. Ten en cuenta
que los números aumentan de
10 en 10.
100 110 120 170 140 150 160 190 180 190
200 210 220 230 240 290 260 207 280 290
300 350 320 330 340 320 360 270 380 390
400 410 402 430 440 450 460 470 109 490
700 510 520 740 540 555 560 570 580 590
610 610 620 630 640 650 660 820 670 600
700 710 720 730 740 787 760 770 150 790
800 810 480 830 840 850 860 446 880 890
900 910 920 990 940 950 960 970 980 920
1 000
Ubica en el tablero de valor

posicional las cantidades de la
página anterior.
Número de mujeres Número de niños

que solicitaron ayuda que fueron agredidos
C D U C D U
Número de
casos denunciados
C D U

La taptana numérica
Aprendamos a sumar y a restar usando
la taptana numérica.
Esta es la taptana numérica:
t a Su
s ma
Re +
–
0
9 1 La t
numériapt1 ana
instrumca es un
8 2 cálculo ento de
elabor . Ha sido
TAPTANA al dise ado en base
ñ
Pilares o de Guido
7 3 ,
parecidel cual es
máquin o a las
matemas de los
6 4 ingenie áticos e
ros d
5 XVIIIel siglo
.
● Tiene los números del 0 al 9.

● Para sumar, se cuenta en sentido horario.
● Para restar, se cuenta en sentido antihorario.
● Usa fichas para representar el
valor posicional del número: , cada vez
Recuerda que , el cero
que pases por minuirá la
dis
D U aumentará o iata superior
d
unidad inme erior.
o la inf
1 4
1 Tomado de Materiales Educativos. Catálogo Pedagógico. Proyecto Materiales Educativos para la Educación
Básica. Acuerdo CAB/GTZ. Ministerio de Educación.

Para sumar con la taptana:
1º Ubica los números en D U

el tablero de valor
1 4
posicional.
1 2
Ejemplo: 14 + 12
D 2º Ubica el primer número

0 1
9
8 2 en la taptana, utilizando
7 3
6 4
las fichas D U ,
5
U según corresponda.
3º Avanza 2 espacios las

0 1
9
fichas de las unidades U D
8 2
7 3
y, la ficha de las decenas 6 4
5
D 1 espacio. U
El número que obtienes 14+ 14–

es el 26. 12 12
¿Qué es eso? ¿El 26 02
resultado de una suma o
de una resta?
Compruébalo.

Ahora hagamos una suma llevando. Por ejemplo, 48+23.
Fíjate bien lo que sucede cuando se pasa por el cero (0).
Avanza tres espacios la ficha de las unidades U :
U
OJO:
Pasaste por e
0
1 l cero. Entonc
U
9 es,
8 2 la ficha de la
s decenas D
7 3
deberá avanz
6 4 ar un espacio
5 .
D
D
0
9 1
Recuerda que ahora estás
8 2
en el número 5 y te falta
7 3
avanzar 2 espacios: D 6 4
5
¿Cuál es el resultado de esta

48+ suma?
23
Como ves en la taptana, el
71
resultado es 71
71.
Resuelve en la taptana las siguientes operaciones:

a) 36+22 b) 53+19 c) 48+16 d) 27+30

Para restar en la taptana numérica:
Para restar se sigue el mismo procedimiento, sólo que debes
retroceder en vez de avanzar.
Hagamos una resta: 58–32. Recuerda:
1º Ubica los números en

D U
el tablero de valor
posicional. 5 8
3 2
2º Ubica el primer número

0 1
U 9
8 2 en la taptana, utilizando
7 3
6 4 las fichas D U ,
5
D según corresponda:
3º Retrocede dos veces las

0 1
U 9
fichas de las unidades 8 2
D
7 3
U y, la ficha de las 6 4
5
decenas D , tres veces. U
D
El resultado es: 58–

32
26

Hagamos una resta prestando: 71–46. Fíjate nuevamente
lo que sucederá al pasar por el cero (0).
Retrocede seis espacios la ficha de las unidades U :
U
Como OJO:
pasa
0 el ce ste p
9 1 ro, la or
8 2 ficha
las d de
ecen
7 3 debe as D
D 4 re
un es troceder
6
5
pacio
.
D U
0
9 1
D
Ahora te falta restar al 8 2
número 6 el número 4: 7 3
6 4
5
D
U
71–
46 El resultado es 25
25.
25
Resuelve en la taptana las siguientes operaciones:

a) 54–32 b) 68–39 c) 91–37 d) 73–25

A continuación te damos algunas orientaciones para que
restes algorítmicamente.
Veamos el siguiente ejemplo: 43–12. 43–

12
Puedes tr
ab
con mate ajar la resta
rial c
piedritas oncreto:
, pal
chapitas, itos,
etc.
1º Te fijas en las unidades
y te preguntas: Si a 3
4 3–
le quitas 2, ¿cuánto te 1 2
queda? La respuesta
será 1.
1
2º Haces lo mismo con las
4 3– cifras de las decenas:
1 2 Si a 4 le quitas 1,
¿cuánto te queda? La
3 1 respuesta será 3.
El resultado es 31
31.

Ahora veamos las restas prestando. Para ello, recuerda
que:
Una decena (D) es igual a 10

unidades (U).
1 D = 10 U
Unidad es igual a 1
U=1
Así, si prestas 1 decena a la unidad,

estarías prestándole 10 unidades.
¿Qué pasaría?
c) Si
le pres
tas un
a
le pre s tas una (1) de
cena a
a) Si a al 3, ¿qué l 0,
c e n núme
(1) de resulta ro
n ú mero b) Si le prestas una ?
¿qué
resulta
? (1) decena al 7, 10
13 ¿qué número
resulta?
17

Vamos a restar 32–17.
1º Colocamos los números, uno debajo del otro.

32–
17
15
2º Empezamos a restar las unidades. Nos damos cuenta
de que a 2 no le podemos quitar 7 porque es menor.
Entonces el 2 debe pedir prestada una decena. Así el
2 se convierte en 12 (2+10=12). Pero, como el 3 prestó
una decena, se convierte en 2 (3–1=2). Eso se escribe
así:
Prestó +10
Le dieron
una decena. 2 12
10 unidades.
Se convirtió en Se convirtió
2. 3 2– en 12.
1 7
Ahora sí puedes restar: Si a 12 le quitas 7, es 5. Si a
2 le quitas 1, es 1.
2 12
3 2–
1 7
1 5
Resuelve las siguientes restas:
a) 38–22 b) 77–39 c) 49–31 d) 81–36
Comprueba tus resultados con la taptana numérica.

REFLEXIONANDO SOBRE NUESTROS
ESCRITOS
... el texto y separa

correctamente las palabras.
Lasmujeresnoprovocanelmaltratonilomerecen.
Ellasmerecenunavidalibredeviolencia.Dela
mismamaneraquesucedeconlaviolación,sehace
elintentodeculparalavíctimaporelcomportamientodel
atacante.
Losgolpeadorescomúnmenteechanlaculpadesu
comportamientoafrustacionesmenores,alabusode
alcoholodrogasoaloquesuparejapudohaberdichoohecho.
Laviolencia,sinembargo,essupropiaelección.
Noconocenmanerasnoviolentasdemanejarsuenojo.
Lasreaccionesdelamujermaltratadafrentealaviolencia
sonnormalesynecesariasparasobrevivir,dadaslas
circunstancias.Ellanoestálocanidisfrutadelmaltrato.
Generalmenteloquesienteesmiedo,impotencia,debilidady
vergüenza.Sigueilusionadaenquesuparejavaacambiar.Él
muestraremordimientooprometequevaacambiar.

... el texto correctamente.
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________

– ¿Con qué ideas del texto estás de acuerdo? ¿Por qué?

Las siguientes oraciones forman
un párrafo. Ordénalas de
manera que tenga sentido.
a) De la misma manera que sucede con la

violación, ( )
b) Las mujeres no provocan el maltrato ni lo
merecen. ( )
c) se hace el intento de culpar a la víctima por
el comportamiento del atacante. ( )
d) Ellas merecen una vida libre de violencia. ( )
a) La violencia, sin embargo, es su propia

elección. ( )
b) Los golpeadores comúnmente echan la culpa
de su comportamiento a frustraciones
menores, abuso de alcohol o drogas o a lo
que su pareja pudo haber dicho o hecho. ( )
c) No conocen maneras no violentas de
manejar su enojo. ( )

¿En qué línea del texto de la
página 106 están las siguientes
expresiones?
a) el intento de culpar a la víctima 4
______
b) sigue ilusionada ______
c) Las reacciones de la mujer ______
d) alcohol o drogas ______
e) es su propia elección ______
f) manejar su enojo ______
g) Ella no está loca ______
h) echan la culpa ______
Coloca las palabras del

y recuadro en el lugar
que les corresponde.
Ilusionada Mujeres Remordimiento
Menores Sobrevivir
R I O
V D

... el siguiente texto y completa
las frases con las palabras del
recuadro.
DENUNCIA EL MALTRATO?
¿POR QUÉ NO SE __________
❍ Por _______________ encontrados hacia quien
maltrata por el que se siente _________ y amor.
❍ Por ansiedad ante el ______________ familiar y
la ________________ de hacerse cargo de los
_________.
❍ Por la dependencia ______________ y afectiva
de la víctima hacia el _______________:falta de
recursos económicos, no tener a dónde ir.
❍ Debido al ineficiente apoyo por parte de las
________________ y al temor de ser
____________ por la pareja.
❍ Por _____________.
❍ Por la tendencia a sentirse ____________.
❍ Por no aceptar el fracaso en la relación y querer
____________ hasta límites _______________.
sentimientos hijosvergüenza económica

fracaso perseguida miedo culpable
insoportables responsabilidad agresor
autoridades DENUNCIA sostenerla

Completa las siguientes ideas
según la lectura de las páginas
78 y 79.
a) Un gesto, un golpe, un insulto, hacer oídos sordos,
________________________________________
_________________________________ excluir.
b) Cada conflicto muestra que existen ______________
________________________________________
______________________________ valores.
c) Quien ejerce violencia ve en el otro o en la otra a
alguien que,_______________________________
________________________________________
______________________________ amenaza.
d) ... quien está haciendo uso de la violencia es _______
________________________________________
_____________ frustaciones.
... las ideas anteriores con el

párrafo en el que se encuentran.
a) 1
b) 2
c) 3
d) 4

Completa la pared con los
ladrillos de la siguiente página.

m i l y l a í s e l a f a
i d a m e n a l a u n a e a l
n u e t r e d a e u j e e n e
l a l e l l m u n v i o d o a
i a r o l p e a d u e s o a g
d u f t s e x u a r e c a d a
r i d o y p s u f l m e n t e
a b u d o n d e a o n o t r o
n u e t c a a a e s o e e n e
m t o s t r h a s c i a r e s
s i d m u n p o a a n r d o l
e n t t d e v i d t e e a n v
y e n a o s e n l l e n
h a n a t i o s a e u n
i o l s u e s j m u e n

– ¿Qué opinas de lo que dice este texto?

DESAFÍO 2
y ... una historia en base a

las imágenes:
violencia amenazas comunicación
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
DESAFÍO 2 123
... las palabras del gráfico y forma
oraciones:
miedo
orden
terquedad
responsabilidad
compromiso
honestidad
tolerancia
disciplina
rebeldía
sumisión
diálogo
rencor
ncor
Yo
re
envidia
autoridad
respeto
comprensión
Palabras Oraciones
Autoridad
124 DESAFÍO 2
... y resuelve los siguientes problemas
sobre violencia familiar:
a) La comunidad de Nueva Esperanza está formada por 1 000

habitantes. Existen 230 mujeres que han denunciado algún tipo
de maltrato. Si el total de mujeres jóvenes y adultas es de 355,
¿cuántas mujeres no han denunciado maltratos?
b) De los 1 000 pobladores, hay 124 niñas y 137 niños en edad escolar.
Si sólo asisten a la escuela 111 niñas y 121 niños, ¿cuántos niños y
niñas no van a la escuela?
c) Escribe un problema sobre violencia familiar: ______________

_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
DESAFÍO 2 125
Ubica en el tablero de valor
posicional las cantidades que has
identificado en la resolución de los
problemas anteriores.
a) Número de mujeres que no han denunciado maltrato:
C D U
b) Número de niños que no van a la escuela:
C D U
Número de niñas que no van a la escuela:
C D U
Con el desarrollo de
estas actividades, puedes
c) _____________________ evidenciar los aprendizajes
_____________________ adquiridos.
_____________________
C D U
126 DESAFÍO 2
B B b b b CC c c c
DD d d d F F f f f
GG g g g HH h h h
J J j j j KK k k k
L L l l l MMmmm
NN n n n ÑÑ ñ ñ ñ
P P p p p QQ q q q
RR r r r S S s s s
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YY y y y Z Z z z z
AA EE e e
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o o o o UU u u u u
000111222
333444555
666777888
999112233
La taptana numérica
0
9 1
8 2
TAPTANA
7 3
6 4
5
Familia: Relaciones y convivencia - Cuaderno de trabajo N°2
Ciclo Inicial - Ámbito rural andino (castellano)
Ministra de Educación
Emma Patricia Salas O'Brien
EL ACUERDO NACIONAL
Viceministro de Gestión Pedagógica
José Martín Vegas Torres El 22 de julio de 2002, los representantes de las organizaciones políticas, religiosas, del
Gobierno y de la sociedad civil firmaron el compromiso de trabajar, todos, para conseguir el
Viceministro de Gestión Institucional bienestar y desarrollo del país. Este compromiso es el Acuerdo Nacional.
Fernando Bolaños Galdos
El acuerdo persigue cuatro objetivos fundamentales. Para alcanzarlos, todos los peruanos
de buena voluntad tenemos, desde el lugar que ocupemos o el rol que desempeñemos, el
Director General de Educación Básica Alternativa deber y la responsabilidad de decidir, ejecutar, vigilar o defender los compromisos asumidos.
Armando Ruiz Tuesta Estos son tan importantes que serán respetados como políticas permanentes para el futuro.
Director de Programas de Educación Básica Alternativa Por esta razón, como niños, niñas, adolescentes o adultos, ya sea como estudiantes o
Luis Alberto Vásquez Quispe trabajadores, debemos promover y fortalecer acciones que garanticen el cumplimiento de esos
cuatro objetivos que son los siguientes:
Director de Alfabetización
1. Democracia y Estado de Derecho
Baltazar Lantarón Núñez
La justicia, la paz y el desarrollo que necesitamos los peruanos sólo se pueden dar si
conseguimos una verdadera democracia. El compromiso del Acuerdo Nacional es garantizar
© Ministerio de Educación una sociedad en la que los derechos son respetados y los ciudadanos viven seguros y expresan
Dirección General de Educación Básica Alternativa con libertad sus opiniones a partir del diálogo abierto y enriquecedor, decidiendo lo mejor para
el país.
Primera edición 2. Equidad y Justicia Social

Julio 2006
Para poder construir nuestra democracia, es necesario que cada una de las personas que
Primera reimpresión conformamos esta sociedad, nos sintamos parte de ella. Con este fin, el Acuerdo promoverá el
Julio 2008 acceso a las oportunidades económicas, sociales, culturales y políticas.
Segunda edición corregida Todos los peruanos tenemos derecho a un empleo digno; a una educación de calidad, a
2012 una salud integral, a un lugar para vivir. Así, alcanzaremos el desarrollo pleno.
3. Competitividad del País

Hecho el Depósito Legal en la Biblioteca Nacional del Perú:
Para afianzar la economía, el Acuerdo se compromete a fomentar el espíritu de
competitividad en las empresas, es decir, mejorar la calidad de los productos y servicios, asegurar
ISBN: el acceso a la formalización de las pequeñas empresas y sumar esfuerzos para fomentar la
colocación de nuestros productos en los mercados internacionales.
Diseño y Diagramación: 4. Estado Eficiente, Transparente y Descentralizado

Ygor Kobylinski G.
Proyectos & Servicios Editoriales - Telf. 951747471 Es de vital importancia que el Estado cumpla con sus obligaciones de manera eficiente y
transparente para ponerse al servicio de todos los peruanos. El Acuerdo se compromete a
modernizar la administración pública, desarrollar instrumentos que eliminen la corrupción o el
Impresión: uso indebido del poder. Asimismo, descentralizar el poder u la economía para asegurar que el
Estado sirva a todos los peruanos sin excepción.
Tiraje: Mediante el Acuerdo Nacional nos comprometemos a desarrollar maneras de controlar el

cumplimiento de estas políticas de Estado, a brindar apoyo y difundir constantemente sus
acciones a la sociedad en general.
El presente material ha sido elaborado teniendo como base los
Cuadernos de Trabajo editados por el Programa PAEBA-Perú.
Cuaderno de trabajo N°2 - Ciclo Inicial
SÍMBOLOS DE LA PATRIA
CORO
Somos libres, seámoslo siempre,
y antes niegue sus luces el Sol,
que faltemos al voto solemne
que la Patria al Eterno elevó.
Bandera Himno Nacional del Perú Escudo
DECLARACIÓN UNIVERSAL DE DERECHOS HUMANOS

El 10 de diciembre de 1948, la Asamblea General de las Naciones Unidas aprobó y proclamó
la Declaración Universal de Derechos Humanos, cuyos artículos figuran a continuación:
Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y, dotados como están de Todo individuo tiene derecho a la libertad de opinión y de expresión; este derecho incluye el de no ser
razón y conciencia, deben comportarse fraternalmente los unos con los otros. molestado a causa de sus opiniones, el de investigar y recibir informaciones y opiniones, y el de
Artículo 2 difundirlas, sin limitación de fronteras, por cualquier medio de expresión.
1. Toda persona tiene todos los derechos y libertades proclamados en esta Declaración, sin distinción Artículo 20
alguna de raza, color, sexo, idioma, religión, opinión política o de cualquier otra índole, origen nacional 1. Toda persona tiene derecho a la libertad de reunión y de asociación pacíficas.
o social, posición económica, nacimiento o cualquier otra condición. 2. Nadie podrá ser obligado a pertenecer a una asociación.
2. Además, no se hará distinción alguna fundada en la condición política, jurídica o internacional del
país o territorio de cuya jurisdicción dependa una persona, tanto si se trata de un país independiente, Artículo 21
como de un territorio bajo administración fiduciaria, no autónomo o sometido a cualquier otra limitación 1. Toda persona tiene derecho a participar en el gobierno de su país, directamente o por medio de
de soberanía. representantes libremente escogidos.
Familia: Relaciones y convivencia

Artículo 3 2. Toda persona tiene el derecho de acceso, en condiciones de igualdad, a las funciones públicas de su
Todo individuo tiene derecho a la vida, a la libertad y a la seguridad de su persona. país.
Artículo 4 3. La voluntad del pueblo es la base de la autoridad del poder público; esta voluntad se expresará
Nadie estará sometido a esclavitud ni a servidumbre, la esclavitud y la trata de esclavos están mediante elecciones auténticas que habrán de celebrarse periódicamente, por sufragio universal e
prohibidas en todas sus formas. igual y por voto secreto u otro procedimiento equivalente que garantice la libertad del voto.
Nadie será sometido a torturas ni a penas o tratos crueles, inhumanos o degradantes. Toda persona, como miembro de la sociedad, tiene derecho a la seguridad social, y a obtener,
mediante el esfuerzo nacional y la cooperación internacional, habida cuenta de la organización y los
Artículo 6 recursos de cada Estado, la satisfacción de los derechos económicos, sociales y culturales,
Todo ser humano tiene derecho, en todas partes, al reconocimiento de su personalidad jurídica. indispensables a su dignidad y al libre desarrollo de su personalidad.
Todos son iguales ante la ley y tienen, sin distinción, derecho a igual protección de la ley. Todos tienen 1. Toda persona tiene derecho al trabajo, a la libre elección de su trabajo, a condiciones equitativas y
derecho a igual protección contra toda discriminación que infrinja esta Declaración y contra toda satisfactorias de trabajo y a la protección contra el desempleo.
provocación a tal discriminación.
2. Toda persona tiene derecho, sin discriminación alguna, a igual salario por trabajo igual.
Artículo 8
Toda persona tiene derecho a un recurso efectivo ante los tribunales nacionales competentes, que la 3. Toda persona que trabaja tiene derecho a una remuneración equitativa y satisfactoria, que le
ampare contra actos que violen sus derechos fundamentales reconocidos por la constitución o por la asegure, así como a su familia, una existencia conforme a la dignidad humana y que será completada,
ley. en caso necesario, por cualesquiera otros medios de protección social.
Artículo 9 4. Toda persona tiene derecho a fundar sindicatos y a sindicarse para la defensa de sus intereses.
Nadie podrá ser arbitrariamente detenido, preso ni desterrado. Artículo 24
Artículo 10 Toda persona tiene derecho al descanso, al disfrute del tiempo libre, a una limitación razonable de la
duración del trabajo y a vacaciones periódicas pagadas.
Toda persona tiene derecho, en condiciones de plena igualdad, a ser oída públicamente y con justicia
por un tribunal independiente e imparcial, para la determinación de sus derechos y obligaciones o para Artículo 25
el examen de cualquier acusación contra ella en materia penal. 1. Toda persona tiene derecho a un nivel de vida adecuado que le asegure, así como a su familia, la
Artículo 11 salud y el bienestar, y en especial la alimentación, el vestido, la vivienda, la asistencia médica y los
1. Toda persona acusada de delito tiene derecho a que se presuma su inocencia mientras no se pruebe servicios sociales necesarios; tiene asimismo derecho a los seguros en caso de desempleo,
su culpabilidad, conforme a la ley y en juicio público en el que se le hayan asegurado todas las enfermedad, invalidez, viudez, vejez u otros casos de pérdida de sus medios de subsistencia por
garantías necesarias para su defensa. circunstancias independientes de su voluntad.
2. Nadie será condenado por actos u omisiones que en el momento de cometerse no fueron delictivos 2. La maternidad y la infancia tienen derecho a cuidados y asistencia especiales. Todos los niños,
según el Derecho nacional o internacional. Tampoco se impondrá pena más grave que la aplicable en nacidos de matrimonio o fuera de matrimonio, tienen derecho a igual protección social.
el momento de la comisión del delito. Artículo 26
Artículo 12 1. Toda persona tiene derecho a la educación. La educación debe ser gratuita, al menos en lo
Nadie será objeto de injerencias arbitrarias en su vida privada, su familia, su domicilio o su concerniente a la instrucción elemental y fundamental. La instrucción elemental será obligatoria. La
correspondencia, ni de ataques a su honra o a su reputación. Toda persona tiene derecho a la instrucción técnica y profesional habrá de ser generalizada; el acceso a los estudios superiores será
protección de la ley contra tales injerencias o ataques. igual para todos, en función de los méritos respectivos.
Artículo 13 2. La educación tendrá por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana y el fortalecimiento del
1. Toda persona tiene derecho a circular libremente y a elegir su residencia en el territorio de un respeto a los derechos humanos y a las libertades fundamentales; favorecerá la comprensión, la
Estado. tolerancia y la amistad entre todas las naciones y todos los grupos étnicos o religiosos, y promoverá el
2. Toda persona tiene derecho a salir de cualquier país, incluso del propio, y a regresar a su país. desarrollo de las actividades de las Naciones Unidas para el mantenimiento de la paz.
Artículo 14 3. Los padres tendrán derecho preferente a escoger el tipo de educación que habrá de darse a sus
hijos.
1. En caso de persecución, toda persona tiene derecho a buscar asilo, y a disfrutar de él, en cualquier
país. Artículo 27
2. Este derecho no podrá ser invocado contra una acción judicial realmente originada por delitos 1. Toda persona tiene derecho a tomar parte libremente en la vida cultural de la comunidad, a gozar de
comunes o por actos opuestos a los propósitos y principios de las Naciones Unidas. las artes y a participar en el progreso científico y en los beneficios que de él resulten.
Artículo 15 2. Toda persona tiene derecho a la protección de los intereses morales y materiales que le
1. Toda persona tiene derecho a una nacionalidad. correspondan por razón de las producciones científicas, literarias o artísticas de que sea autora.
2. A nadie se privará arbitrariamente de su nacionalidad ni del derecho a cambiar de nacionalidad. Artículo 28
Artículo 16 Toda persona tiene derecho a que se establezca un orden social e internacional en el que los derechos
1. Los hombres y las mujeres, a partir de la edad núbil, tienen derecho, sin restricción alguna por y libertades proclamados en esta Declaración se hagan plenamente efectivos.
Ámbito rural andino (castellano) - EBA
motivos de raza, nacionalidad o religión, a casarse y fundar una familia, y disfrutarán de iguales Artículo 29
derechos en cuanto al matrimonio, durante el matrimonio y en caso de disolución del matrimonio. 1. Toda persona tiene deberes respecto a la comunidad, puesto que sólo en ella puede desarrollar libre
2. Sólo mediante libre y pleno consentimiento de los futuros esposos podrá contraerse el matrimonio. y plenamente su personalidad.
3. La familia es el elemento natural y fundamental de la sociedad y tiene derecho a la protección de la 2. En el ejercicio de sus derechos y en el disfrute de sus libertades, toda persona estará solamente
sociedad y del Estado. sujeta a las limitaciones establecidas por la ley con el único fin de asegurar el reconocimiento y el
Artículo 17 respeto de los derechos y libertades de los demás, y de satisfacer las justas exigencias de la moral, del
1. Toda persona tiene derecho a la propiedad, individual y colectivamente. orden público y del bienestar general en una sociedad democrática.
2. Nadie será privado arbitrariamente de su propiedad. 3. Estos derechos y libertades no podrán, en ningún caso, ser ejercidos en oposición a los propósitos y
Artículo 18 principios de las Naciones Unidas.
Toda persona tiene derecho a la libertad de pensamiento, de conciencia y de religión; este derecho Artículo 30
incluye la libertad de cambiar de religión o de creencia, así como la libertad de manifestar su religión o Nada en esta Declaración podrá interpretarse en el sentido de que confiere derecho alguno al Estado,
su creencia, individual y colectivamente, tanto en público como en privado, por la enseñanza, la a un grupo o a una persona, para emprender y desarrollar actividades o realizar actos tendentes a la
práctica, el culto y la observancia. supresión de cualquiera de los derechos y libertades proclamados en esta Declaración.
DISTRIBUIDO GRATUITAMENTE POR EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN - PROHIBIDA SU VENTA

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Cuaderno de trabajo N°2 - Ciclo Inicial

Bandera Himno Nacional del Perú Escudo

DECLARACIÓN UNIVERSAL DE DERECHOS HUMANOS

Familia: Relaciones y convivencia

DISTRIBUIDO GRATUITAMENTE POR EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN - PROHIBIDA SU VENTA

Primera edición 2. Equidad y Justicia Social

3. Competitividad del País

Diseño y Diagramación: 4. Estado Eficiente, Transparente y Descentralizado

Tiraje: Mediante el Acuerdo Nacional nos comprometemos a desarrollar maneras de controlar el

RELACIONES Y PATRONES DE CRIANZA 3

RELACIONES Y PATRONES DE CRIANZA 6

Reflexionando sobre nuestra producción 26

Reflexionando sobre nuestros escritos 54

HUMANICEMOS NUESTRA CONVIVENCIALA 70

Reflexionando sobre nuestra producción 86

Reflexionando sobre nuestros escritos 114

RELACIONES Y PATRONES DE CRIANZA 5

Conversa con tu grupo:

6 RELACIONES Y PATRONES DE CRIANZA

Conversa con tu grupo:

8 RELACIONES Y PATRONES DE CRIANZA

Conversa con tu grupo:

RELACIONES Y PATRONES DE CRIANZA 9

Conversa con tu grupo:

10 RELACIONES Y PATRONES DE CRIANZA

Conversa con tu grupo:

RELACIONES Y PATRONES DE CRIANZA 11

¿Cómo te ven los

12 RELACIONES Y PATRONES DE CRIANZA

y ... sobre tu familia.

RELACIONES Y PATRONES DE CRIANZA 13

18 RELACIONES Y PATRONES DE CRIANZA

Conversa con tu grupo:

RELACIONES Y PATRONES DE CRIANZA 19

Conversa con tu grupo:

20 RELACIONES Y PATRONES DE CRIANZA

RELACIONES Y PATRONES DE CRIANZA 21

Conversa con tu grupo:

22 RELACIONES Y PATRONES DE CRIANZA

Seguro que una

Conversa con tu grupo:

RELACIONES Y PATRONES DE CRIANZA 23

¿Y quién ve por los

¡Éstos con sus

24 RELACIONES Y PATRONES DE CRIANZA

1) “NO TE DUERMAS“ quiere decir:

Conversa con tu grupo:

RELACIONES Y PATRONES DE CRIANZA 25

... la historia de Carlos y

En un caserío de Andamarca nació Carlos,

¡Buaaaa! ¡Otro varón,

Después de algunos meses, la madre Carlos fue creciendo y no tenía partida

26 REFLEXIONANDO SOBRE NUESTRA PRODUCCIÓN

No lo puede inscribir sin

Entonces, la madre fue a inscribir a

Después de hablar con el encuestador,

¿Y sus otros Ellos no van a

REFLEXIONANDO SOBRE NUESTRA PRODUCCIÓN 27

Entonces, ya no Las voy a extrañar,

haciendo uso de los círculos,

Conversa con tu grupo:

28 REFLEXIONANDO SOBRE NUESTRA PRODUCCIÓN

Mi historia se titula ____________________________

Cuando yo pequeño mi padre nos ________ a