UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO

FACULTAD DE FILOSOFÍA Y LETRAS

LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA
SISTEMA DE UNIVERSIDAD ABIERTA

PAEL - FUNDAMENTOS DE LA INVESTIGACIÓN

PEDAGÓGICA II y
TÉCNICAS BIBLIOGRÁFICAS Y DOCUMENTALES II.

Profesora: Lic. María Teresa Mosqueda Moreno

UNIDAD 4
Enfoques interpretativos en la
Investigación Educativa
Actividad 3 – El método etnográfico
en la investigación educativa.

Alumnas: Georgina Belem Navarrete Sosa

Ofelia Huerta Contreras
Maria Angélica Marcial Pedro
Julia Elena Silva González
Ana Luisa Aguilar Pérez

Semestre: 2019-2

Actividades de aprendizaje:
a) Consultar los textos de Goetz y LeCompte, Capítulo 1: Características y
orígenes de la etnografía educativa (pp. 29-37) y de Corenstein, Capítulo 2: La
investigación interpretativa etnográfica en la investigación educativa (pp. 11-15)
y Capítulo 5: El método y las técnicas en la investigación interpretativa
etnográfica (pp. 35-57).
b) Elabora un cuadro comparativo sobre la investigación experimental y la
investigación etnográfica en el que se incluyan los elementos indicados.
También consultar las actividades trabajadas en la unidad anterior sobre la
investigación experimental en la educación.

Investigación Investigación
experimental etnográfica

Premisas (Gina) (Gina)

teóricas Con fundamentos en el metodo
cientifico, empirico- analitico.
Se basa en la experimentación y la
lógica empírica, que junto a la
observación de fenómenos y su
análisis estadístico es el más
usado en el campo de las ciencias
El proceso de investigación es
resultado fundamentalmente de la
experiencia, llevando a cabo un
experimento donde se puede
verificar una hipótesis planteada.
La observación del fenómeno es lo
que busca el investigador para
resolver el problema.
(JULIA)
Los principios establecidos en
estas disciplinas, tienen como
fundamento los desarrollos
alcanzados en los campos de la
lógica, las matemáticas y la
estadística.
Se basa en la antropología y sociología. sin
embargo, la mayoría de los investigadores en
educación tienen una formación psicológica
con la perspectiva teórica estructural-
funcional
relacionado principalmente con los aspectos
culturales, sociales y de la vida humana.
se utilizan estrategias que brinden datos
fenomenológicos.
las estrategias etnográficas de investigación
son empíricas y naturalistas
Se recurre a la observación para obtener
datos empíricos
Donde se hace experimentación con análisis
de muestras, las simulaciones, estudios
históricos, las investigación observacional
estandarizada y algunas variantes de
estudios de casos.
(JULIA)
Es utilizado por científicos como un modelo
general para el estudio del comportamiento
humano
 (ofelia)
+ Selección del problema: se
revisa la literatura teórica relevante
para descubrir un área que parece
interesante y necesita descubrirse
+ Formulación de hipótesis:
Se formula de manera que pueda
probarse, representa un
refinamiento del problema y
funciona para ayudar al
investigador en la recolección de
los datos
+ Recolección de datos: ahí es
Diseño donde en realidad se comienza la
investigación, se han seleccionado
metodológico ya uno o más métodos para
recolectar los datos necesarios
+ Análisis de datos: solo hasta
después de haber recolectado los
datos, se comienzan a analizar y el
análisis siempre se hace con
respecto al problema general y las
hipótesis específicas
+ Informe de los resultados: esta
fase se realiza una vez que se han
completado las otras
(JULIA)
la observación es el punto de
partida del cual se registra los
hechos de la realidad que se
estudia, para lo cual se acumula
datos de manera observacional y
con técnicas experimentales.
(ofelia)
+ La etnografía requiere de una
retroalimentación constante de una etapa a la
otra.
+ De acuerdo a Rockwell el etnógrafo
observa e interpreta de forma paralela.
+ Selecciona lo más significativo del contexto
con respecto a la elaboración teórica que a su
vez genera hipótesis, realiza múltiples
análisis, reinterpreta, formula nuevas
hipótesis, construye el contenido de los
conceptos iniciales y no los presupone.
+ Spradley manifiesta que se pueden
identificar 5 etapas de manera simultánea en
la investigación etnográfica
+ Selección del problema
+ Recolección de datos: esta etapa comienza
por lo regular antes de que se hayan
formulado las hipótesis
+ Análisis de datos: después de un tiempo de
haber recolectado datos se comienza el
análisis, que consiste en revisar las notas de
campo para buscar símbolos culturales y la
relación que hay entre ellos
+ Formulación de hipótesis etnográficas: se
deben de formular después de haberse
recolectado los datos iniciales y propone
relaciones con el fin de ser aprobadas
revisando lo que los informantes conocen,
antes de avanzar a otra etapa el etnógrafo
debe regresar y recolectar más datos,
analizarlos, formular nuevas hipótesis, y
después repetir una y otra vez estas etapas
+ Informe de la etnografía: escribir este
informe es en cierto sentido un proceso
refinado de análisis
+ Los investigadores etnográficos planean de
manera metódica las formas de datos que
habrán de recopilar, los contextos donde
recopilaron los datos, la validación de los
mismos y la localización de los participantes
en la investigación
(julia)
El diseño etnográfico requiere estrategias de
investigación que conduzcan a la
reconstrucción cultural.
Pretende construir descripciones de
fenómenos de manera global en sus diversos
contextos y a partir de ellas llega a
determinar, las complejas conexiones de
causa-consecuencias que afectan al
comportamiento y las creencias en relación
con dichos fenómenos
 (ofelia)
+ Los grupos experimentales de
control se seleccionan entre la
misma población o bien son
analizados estadísticamente por
aspectos destacables de sus
diferencias
+ Se requiere un cierto grado de
uniformidad con los estudios que
los han precedido y lo estricto del
control experimental obliga a un
diseño más rígido de lo habitual en
las investigaciones de carácter
exploratorio
+ Ambas técnicas comparten
Recopilación legítimamente más de una
de datos estrategia
(técnicas) + Pueden potenciar la credibilidad
de un diseño etnográfico
+ Favorecen la posibilidad de
realizar generalizaciones cuando la
investigación se lleva a cabo en
distintos escenarios
+ Contribuyen a la fiabilidad de los
resultados cuando se emplean
medidas estandarizadas para
describir las variables de un
contexto natural
(ofelia)
+ La etnografía es ecléctica
+ Usan diferentes técnicas, así los resultados
obtenidos en una, pueden utilizarse para
comprobar la exactitud otras
+ Determina la exactitud de sus conclusiones
por medio de la triangulación de fuentes de
datos porque ésta impide que se acepte
fácilmente la validez de sus impresiones
iniciales, amplía el ámbito, densidad y
claridad de los constructos desarrollados en
la investigación
+ Ayuda a corregir los sesgos que hay
cuando el fenómeno es examinado por un
solo observador
+ Las triangulaciones, métodos de recogida
de datos y análisis se suelen realizar una vez
iniciada la investigación
+ La triangulación etnográfica en la tradición
experimental es el experimento seriado, una
cadena de estudios experimentales sobre un
tema determinado en que se suprime,
añaden, sustituyen o redefinen las estrategias
+ Ambas técnicas comparten legítimamente
más de una estrategia
+ Pueden emplearse de forma
complementaria para incrementar la fiabilidad
o validez de un diseño experimental
+ Aumenta la replicabilidad el tratamiento
proporcionando un marco conceptual y
procesual para la manipulación experimental
y refuerzan la validez de los resultados
confirmando las relevancias de los
constructos para las situaciones del mundo
real
+ La observación del participante implica la
interacción del investigador con el objeto de
estudio el cual es única en cada caso
+ Con esta técnica el investigador participa
en la localidad que quiere observar, es decir
penetra en la experiencia de los otros,
pasando todo el tiempo posible con los
individuos estudiados y viviendo del mismo
modo que ellos, analizando también sus
propias reacciones, intenciones y motivos
+ Observando toma nota de todo lo ocurrido,
sin embargo, debe de tener cuidado de no
convertirse en un nativo
+ El investigador suele durar entre 6 y 3
meses para poder observar y registrar los
datos relevantes y adquirir una conciencia
suficiente de lo incluido en sus registros y lo
que deja fuera de ellos
+ Además la estancia prolongada reduce los
efectos del mismo en la localidad.
 Análisis e El investigador puede utilizar una
interpretación gama amplia de técnicas para
conseguir la información que
necesita. Cada una de ellas, según
sus características, nos aportan
evidencias expresadas en forma
de números y/o de palabra. A
grandes rasgos vamos a distinguir
entre dos tipos de datos: los
cuantitativos y los cualitativos.
Tanto uno datos como otros,
tienen que ser ordenados,
organizados y tratados para
facilitar su comprensión, de
acuerdo a sus características
específicas.
(julia)
cuando se realiza el análisis de la
investigación se dividen los datos
para obtener preguntas para la
investigación y probar hipótesis de
dicha investigación.
los datos no proporcionan
respuestas por lo que es necesario
interpretarlos lo cual es explicarse
y hallar un significado a los datos.
La interpretación toma los
resultados del análisis, hace
inferencias pertinentes a las
relaciones de investigación
Referencias:
En la investigación etnográfica, considera a
los datos como resultantes de una interacción
entre el investigador y las fuentes de datos.
Los datos son construcciones, y el análisis de
datos lleva a la reconstrucción de esas
construcciones. Se considera cuatro
dimensiones la primera es la Inductivo-
deductiva. Los investigadores deductivos
pretenden encontrar datos que corroboren
una teoría, mientras los investigadores
inductivos intentan descubrir una teoría que
explique sus datos. La investigación, en
forma pura inductiva empieza con la
recolección de datos, mediante
observaciones empíricas, y a continuación
construye, a partir de las relaciones
descubiertas, sus categorías y proposiciones
teóricas. La segunda dimensión es la
generativo-verificativa. La investigación
verificativa intenta probar o desconfirmar
hipótesis desarrolladas en algún otro lugar.
También procura establecer generalizaciones
que vayan más allá del estudio de la
observación o de un solo grupo. Por su parte,
la investigación generativa se centra en el
descubrimiento de constructos y
proposiciones a partir de una o más bases de
datos o fuentes de evidencia.
La tercera dimensión es la constructivo-
enumerativa. Es un proceso de abstracción,
en el que las unidades de análisis se revelan
en el transcurso y la descripción.
La cuarta dimensión es la subjetivo-objetiva.
Busca reconstruir las categorías específicas
que los participantes emplean en la
conceptualización de sus propias
experiencias y en su concepción del mundo.
Frente a ello, el enfoque objetivo aplica
categorías conceptuales y relaciones
explicativas aportadas por observadores
externos al análisis específico de las
poblaciones concretas.
Corenstein Zalsav, M. (1992). Capítulo II. La investigación interpretativa etnográfica en
la investigación educativa. En Módulo: Investigación Educativa. Unidad 4.
Métodos de investigación en educación. III: La investigación interpretativa
etnográfica (pp. 11-15). México: Instituto Latinoamericano de la Comunicación
Educativa.

Corenstein Zalsav, M. (1992). Capítulo V. El método y las técnicas en la investigación

interpretativa etnográfica. En Módulo: Investigación Educativa. Unidad 4.
Métodos de investigación en educación. III: La investigación interpretativa
etnográfica (pp. 35-57). México: Instituto Latinoamericano de la Comunicación
Educativa.
Goetz, J. P. & LeCompte, M. D. (1988). Capítulo I. Características y orígenes de la
etnografía educativa. En Etnografía y diseño cualitativo en investigación
educativa (pp. 27-56). Madrid: Morata.