ESCENARIO DE EVALUACION

Pregunta 1
Correcta
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Enunciado de la pregunta

En un escenario de educación a distancia, se presentan nuevos retos para los docentes

y es necesario actuar de manera diferente, adaptarse y replantear las estrategias y
metodologías. Juan y Rocío, docentes de educación primaria de la región Madre de
Dios, conversan acerca de cómo adecuar y plantear experiencias de aprendizaje
vinculadas a la coyuntura actual, que permitan desarrollar competencias en los
estudiantes de manera integrada, en una forma de trabajo a distancia. 
Juan y Rocío acuerdan “comunicarse con los padres de familia de sus alumnos y
solicitarles el permiso para dialogar con ellos y recoger dificultades, inquietudes,
intereses, etc. debido a la situación actual. Ambos docentes consideran que es muy
importante este recojo de información para identificar nuevas oportunidades de
aprendizaje”. 
Los profesores convienen en aprovechar dicha información y organizarla
pedagógicamente en:
Seleccione una:
a. Portafolio
b. Actividad de aprendizaje

c. Proyectos de aprendizaje 
¡Muy bien! El proyecto de aprendizaje es una planificación integradora que permite desarrollar
competencias en los estudiantes a partir de sus propios intereses y necesidades, promoviendo
su participación activa en todo el desarrollo del proyecto.

d. Taller virtual

Retroalimentación
Respuesta correcta

Pregunta 2
Correcta
Puntúa 4,00 sobre 4,00

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Enunciado de la pregunta

Marisol y Pedro son docentes de 5.° de secundaria de la región Tumbes que se

encuentran en la fase de planificación del proyecto de aprendizaje sobre hábitos de
higiene para prevenir el contagio de la COVID-19. Producto del diálogo, surgen varias
ideas:

1. Debemos plantear una situación significativa que promueva

que los estudiantes se interesen por los hábitos de higiene
para cuidar su salud. 
2. Para trabajar este tema, elijamos las áreas curriculares de
Comunicación y Personal Social. 
3. Es importante elaborar el plan de trabajo del proyecto para
poder organizar las actividades que vamos a realizar y sus
respectivos recursos. 
4. Para determinar los logros que queremos alcanzar, es
importante elegir las competencias y capacidades de acuerdo
a los intereses y necesidades de aprendizaje de nuestros
estudiantes. 
5. Debemos conocer cuáles son los medios de comunicación
con los que cuentan nuestros estudiantes para mantener una
comunicación permanente con ellos. 

Las ideas que corresponden a la fase de planificación son:

Seleccione una:
a. 1, 2 y 3
b. 2, 4 y 5

c. 1, 3, 5 
¡Muy bien! La fase de preparación de un proyecto de aprendizaje incluye la elaboración del
propósito, elección de competencias y áreas curriculares, así como definir los criterios de
evaluación del proyecto.

d. 2, 3 y 4

Retroalimentación
Respuesta correcta

Pregunta 3
Correcta
Puntúa 4,00 sobre 4,00

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Enunciado de la pregunta
Un grupo de docentes de la región Apurímac está en una reunión virtual colegiada
discutiendo sobre los proyectos que están trabajando con sus estudiantes acerca de la
situación que se vive actualmente. 
A continuación, copiamos algunos de los comentarios que se dijeron en la reunión.
Luego de leerlos, identifica qué comentario es más pertinente para iniciar el proyecto de
aprendizaje:
Seleccione una:
a. Juana: He visto una página con proyectos para nuestro ciclo. Creo que eso nos ahorraría
trabajo y nos daría más tiempo para realizar otras tareas importantes que nos tocan como
docentes.
b. Luis: He decidido que el proyecto que trabajaré con mis estudiantes se titulará “El árbol
genealógico de la familia”, para hacer que investiguen sobre sus familias y se organicen para
trabajar entre ellos de manera independiente, de modo que construyan su autonomía.
c. Félix: A partir del recojo de las necesidades e intereses de mis estudiantes, estoy trabajando
con ellos el proyecto “Álbum sobre los alimentos que favorecen el sistema inmunológico para
protegernos de la COVID-19”. En grupos, ellos están leyendo e intercambiando información

sobre los diferentes alimentos nutritivos para armar un álbum. 

¡Muy bien! El proyecto de Félix parte de una situación o un problema de interés de los
estudiantes y considera el protagonismo y la organización de los equipos.

d. Inés: El proyecto “El Himno Nacional, nuestra identidad” es muy interesante porque los chicos
aprenden sobre la historia del himno y estamos cantando juntos. Estamos aprendiendo, ya que
todos los estudiantes se han memorizado todas las estrofas.

Retroalimentación
Respuesta correcta

Pregunta 4
Correcta
Puntúa 4,00 sobre 4,00

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Enunciado de la pregunta

Los docentes Mónica y Gregorio dialogan respecto a la fase de evaluación del proyecto
de aprendizaje sobre actividades recreativas para trabajar en casa con el propósito de
que fortalezcan el vínculo familiar ante el contexto de la COVID-19. Producto del diálogo
surgen varias ideas: 

1. Es importante hacer seguimiento del aprendizaje de nuestros

estudiantes. Por ello debemos establecer un cronograma de
recojo de evidencias de aprendizaje.
 2. Es necesario hacer preguntas abiertas para que los
estudiantes describan cómo están resolviendo las actividades
propuestas. 
3. Debemos orientar a los estudiantes en la búsqueda, selección,
análisis y síntesis de la información. 
4. Es necesario determinar de qué manera vamos a
retroalimentar a nuestros estudiantes para que estos puedan
identificar los aspectos positivos y de mejora del proceso de
elaboración y producto final. 
5. Es importante conocer cuántos de nuestros estudiantes
tienen conectividad o no para poder definir los medios de
comunicación y participación que utilizaremos con ellos.

Las ideas que corresponden a la fase de evaluación son:

Seleccione una:
a. 1, 3 y 5

b. 1, 2 y 4 
¡Muy bien! La fase de evaluación de un proyecto de aprendizaje contempla el recojo de las
evidencias de aprendizaje, realizar preguntas para promover la metacognición en los estudiantes
y definir el tipo de retroalimentación al proceso y producto del proyecto.

c. 3, 4 y 5
d. 2, 3 y 4

Retroalimentación
Respuesta correcta

Pregunta 5
Correcta
Puntúa 4,00 sobre 4,00

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Enunciado de la pregunta

En una reunión virtual, Samuel, Margarita, Julio y Claudia le proponen al director el

proyecto de aprendizaje “Previsiones para salir a comprar alimentos”, cuyo propósito es
concientizar a los estudiantes sobre el cuidado que deben tener al salir de casa para
adquirir alimentos. 
Ante ello, el director les pregunta: ¿Cómo logramos que nuestros estudiantes
reflexionen sobre el tema? 
Los docentes opinan:
Seleccione una:
a. Margarita indica que se puede enviar un video sobre la compra de alimentos para que hagan
un resumen de lo que han entendido.
b. Samuel propone preguntas asociadas al momento de comprar los alimentos mediante foros
de discusión para poder recoger los conocimientos previos de los estudiantes.
c. Julio menciona que las videollamadas permitirán interactuar y fomentar la participación de los
estudiantes.
d. Claudia propone realizar preguntas abiertas que permita a los estudiantes reflexionar sobre la

importancia de tomar las precauciones al momento de comprar alimentos. 

¡Muy bien! Para promover el interés y la reflexión de los estudiantes sobre el tema, es necesario
que se realicen preguntas abiertas que estén asociadas al propósito del proyecto de aprendizaje.

Retroalimentación
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