Araling Panlipunan - PEAC Streamlining The K 12 Curriculum PDF

STREAMLINING THE K12
CURRICULUM:
An Approach to Determining
which K12 Standards and
Competencies to Teach
PEAC WEBINAR- ARALING PANLIPUNAN
JUNE 8, 2020
PEAC INSET 2017 12 June 2020
RAPATAN2020
bjectives:
• Discuss the rationale and parts of the DepEd MELCS Curriculum Guide for SY
2020-2021
• Explain the process of streamlining K12 standards and competencies
• Relate the importance of alignment in streamlining with PEAC Recertification
• Apply the process to selected units of study in a subject area for

curriculum mapping, identification of instructional materials and
preparation of the unit calendar
RAPATAN2020
Certification for
SY 2020-2021 is
Schedule of E-Recertification suspended.
HOW WILL ESC SCHOOLS IN SY 2020-2021
PREPARE THE SCHOOL CURRICULUM?
RAPATAN2020
SAMPLE DIARY CURRICULUM MAP
RAPATAN2020
HOW CAN ESC SCHOOLS PREPARE A CURRICULUM MAP

THAT COVERS THE K12 STANDARDS AND COMPETENCIES
IN THE “NEW NORMAL” AND MEETS RECERTIFICATION REQUIREMENTS?
RAPATAN2020
“…releasing the MELCs does not downplay the standards set
by the K to 12 curriculum guides. Rather, these serve as
guide to teachers as they address the instructional needs of
learners while ensuring that curriculum standards are
maintained and achieved.”
PEAC INSET 2017 12 June 2020 GUIDELINES ON THE USE OF THE MELCS, p. 2
RAPATAN2020
“Layunin ng pagbuo ng MELCs ay matulungan ang mga
guro na matukoy ang mahahalagang kasanayang
pampagkatuto upang sa gayon ay mabigyan ito ng
prayoridad at maging batayan sa kanilang mga desisyong
instruksyonal at HINDI upang palitan ang kasalukuyang
curriculum guide .”
PEAC INSET 2017 12 June 2020 Araling Panlipunan Briefer, p. 20
RAPATAN2020
PEAC CERTIFICATION ASSESSMENT INSTRUMENT
RAPATAN2020
HOW CAN ESC SCHOOLS PREPARE A CURRICULUM MAP

THAT COVERS THE K12 STANDARDS AND COMPETENCIES
IN THE “NEW NORMAL” AND MEETS RECERTIFICATION REQUIREMENTS?
PREPARE BY USING DEPED CURRICULUM GUIDE AND/OR DEPED

MELCS AND PEAC CERTIFICATION ASSESSMENT INSTRUMENT
RAPATAN2020
RECERTIFICATION REQUIREMENT OF
ALIGNMENT IN CURRICULUM MAP
FROM DEPED
CURRICULUM GUIDE (CG) FROM
FROM SUBJECT TEACHER FROM
DEPED
SCHOOL’S
CG
VISION
AND/OR AND
DEPED MISSION
MELCS
RAPATAN2020
RAPATAN2020
1
FROM DEPED
DEPED
SCHOOL’S
CG
VISION
AND/OR AND
DEPED MISSION
MELCS
RAPATAN2020
The K to 12 Basic Education Curriculum is standards-based. The
content standards cover a specified scope of sequential topics,
identify and set the essential knowledge and understanding that
must be learned. The performance standards describe the
abilities and skills that the learners are expected to demonstrate in
relation to the content standards.
MELCS: SCIENCE BRIEFER, p. 42
RAPATAN2020
“The content and performance standards are directly
lifted from the curriculum guides. Its inclusion is to
emphasize that the identification of MELCs is
anchored on the prescribed standards and not a
departure from the standards-based basic
education curriculum. Thus, teachers are
encouraged to refer to the 2016 Curriculum Guides
in unpacking the MELCs.”
GUIDELINES ON THE USE OF THE MELCS, p. 3
RAPATAN2020
1 2
FROM DEPED
DEPED
SCHOOL’S
CG
VISION
AND/OR AND
DEPED MISSION
MELCS
RAPATAN2020
These standards are further represented as
learning competencies which are the
ALIGNMENT OF knowledge, skills and attitudes that students
STANDARDS-COMPETENCIES-ACTIVITIES
need to demonstrate in every lesson or
learning activity.
MELCS: SCIENCE BRIEFER, p. 42
RAPATAN2020
RAPATAN2020
As the Department anticipates the challenges in
employing various schemes in the delivery of the
learning standards due to COVID19, the number of the
identified essential learning competencies per quarter
were further reduced, thus, the term most essential
learning competencies (MELCs).
RAPATAN2020
In determining the most essential learning competencies, the
Department collaborated with stakeholders from the Assessment
14
Curriculum and Technology Research Centre (ACTRC), during which
the descriptor – ENDURANCE – was considered the primary
determining factor. A learning competency is considered
enduring if it remains with learners long after a test or unit of
study is completed or if it is useful beyond a single test or unit of
study. Examples of such learning competencies include research
skills, reading comprehension, writing, map reading, and
hypothesis testing, which are essential in many professions and in
everyday life (Reeves, 2002; Many & Horrell, 2014).
RAPATAN2020
PEAC INSET 2017 https://absenterprisedotcom.files.wordpress.com/2016/06/real-standards.pdf
12 June 2020
RAPATAN2020
R

12 June 2020
RAPATAN2020
A

12 June 2020
RAPATAN2020
1 2
FROM
DEPED
CG
FROM DEPED
CURRICULUM GUIDE (CG) AND/OR
DEPED
SCHOOL’S
MELCS
VISION
BASED
AND
ON MISSION
R.E.A.L.
RAPATAN2020
TRANSFER OF LEARNING
TO REAL LIFE

14
RAPATAN2020
Certification Assessment Instrument
IN THE LEARNING PLAN, WE WILL SEE…
Standards stated at start of plan.
Procedures related to A, M, and T. Plan

ends with Performance Task.
Activities and strategies done in procedures

describe student actions more than teacher actions.
Less teacher talk, more student interaction.
• Values integration with Vision-Mission

• Activities and questions related to 7Cs
• Activities and questions related to social issues
and community events
• Activities and questions connecting to other
subjects
• Use of multimedia and other apps to present
lesson or produce student output
Activities that are differentiated or show use of

multiple intelligences; choice in roles or products in
performance task
Activities that are differentiated or show use of

multiple intelligences; student choice in roles or
products in performance task
Since Transfer of Learning to Real Life is emphasized in MELCS,
how do we ensure its achievement in the curriculum design?
RAPATAN2020
ENSURE ENDURANCE OR TRANSFER
OF LEARNING BY DOING ANY OF THE
FF. WITH MELCS:
1. Unpack into sub-competencies/tasks

2. Repeat in another unit or grade level
3. Follow-up in higher grade levels
4. Cluster with other competencies
5. Merge with other competencies and
rephrase
6. Focus on skill rather than on content
7. Align with unit performance standard
RAPATAN2020
1. UNPACK MELCS INTO SUB-COMPETENCIES
p. 21
RAPATAN2020
2. REPEAT MELCS IN ANOTHER LEVEL FOR REINFORCEMENT (FILIPINO)
RAPATAN2020
3. FOLLOW-UP MELCS IN HIGHER GRADE LEVELS
Baitang/Markahan MELCs
Baitang 1 – Ikaapat na Markahan Naisasagawa ang iba’t’ ibang pamamaraan ng pangangalaga sa
kapaligirang ginagalawan (MELCS p. 27)
Baitang 2 – Ikatlong Markahan Naipaliliwanag ang pansariling tungkulin sa pangangalaga sa

kapaligiran (MELCS p. 31)
Baitang 7 – Unang Markahan Nasusuri ang mga yamang likas at mga implikasyon ng
kapaligirang pisikal sa pamumuhay ng mga Asyano noon at
ngayon (MELCS p. 47)
Baitang 10 – Unang Markahan Natatalakay ang kalagayan, suliranin, at pagtugon sa isyung
pangkapaligiran ng Pilipinas (MELCS p. 57)
PEAC INSET 2017

RAPATAN2020
4. CLUSTER WITH OTHER COMPETENCIES
RAPATAN2020
5. MERGE WITH OTHER COMPETENCIES AND REPHRASE
RAPATAN2020
6. FOCUS ON SKILL RATHER THAN CONTENT
RAPATAN2020
7. ALIGN WITH UNIT PERFORMANCE STANDARD
PEAC INSET 2017

ALIGNMENT OF STANDARDS AND COMPETENCIES?
12 June 2020
RAPATAN2020
?
ALIGNMENT OF STANDARDS AND COMPETENCIES?
RAPATAN2020
7. ALIGN WITH UNIT PERFORMANCE STANDARD
? ??
WILL THIS ALIGNMENT LEAD TO ENDURANCE OR TRANSFER?

RAPATAN2020
Given these gaps, how
do we align standards
and competencies
to ensure
transfer to real life
or endurance for
lifelong learning?
What process
can be done?
RAPATAN2020
STREAMLINING THE TEACHING
AND LEARNING
OF THE K12 CURRICULUM
https://www.pinterest.ph/pin/26880928995351324/?autologin=true RAPATAN2020
STREAMLINE:
“Path traced by a massless particle moving with the flow.”
Flow follows a particular direction.
https://www.grc.nasa.gov/WWW/K-12/airplane/stream.html
Fluid particles follow a
smooth path in layers or
laminae with each layer
moving parallel to each
other without mixing;
has visible stream lines
Fluid particles follow a
smooth path in layers or
laminae with each layer
moving parallel to each
other without mixing;
has visible stream lines
Fluid particles move in a

rough path and there
are cross-currents and
mixing of layers; has
swirling zones
https://www.britannica.com/science/streamlining#ref54495
STREAMLINING IS NOT SIMPLY
REDUCING COMPETENCIES;
IT IS ESTABLISHING
ALIGNMENTS BETWEEN
STANDARDS,
COMPETENCIES, ASSESSMENTS,
ACTIVITIES, AND RESOURCES
BENEFITS OF STREAMLINING:
• CLARITY OF PROCESS
• EFFICIENCY IN TEACHING
• FOCUS ON SKILL
• SCAFFOLDED SKILLS
DEVELOPMENT
• EVIDENCE OF LEARNING
RAPATAN2020
?
RAPATAN2020
STREAMLINING BY:
TECHNIQUE A. ALIGNING CONTENT
STANDARD AND COMPETENCIES
WITH PERFORMANCE STANDARD
TECHNIQUE B. IDENTIFYING
POWER AND SUPPORTING
COMPETENCIES AND CLUSTERING
THESE
RAPATAN2020
ALIGNMENT WITH PERFORMANCE
STANDARD

14
RAPATAN2020
TECHNIQUE A. ALIGNING CONTENT STANDARD AND COMPETENCIES WITH PERFORMANCE STANDARD
TRANSFER
PERFORMANCE
STANDARD
TRANSFER GOAL PERFORMANCE TASK

The student is able to
UNIT TOPIC EQ:

EU:
ACQUISITION MAKE MEANING
CONTENT
STANDARD
RAPATAN2020
TECHNIQUE A: ALIGNING CONTENT STANDARD AND
COMPETENCIES WITH PERFORMANCE STANDARD
STEPS:
1. Copy the Content and Performance Standards and write Unit Topic.
2. Unpack the Transfer Goal and Performance Task from Performance
Standard. Then write in diagram.
3. Review DepEd CG/School Curriculum Map and take out competencies
that are not directly aligned with Performance Standard. These
competencies may already have been taught or may be taught in
another grade or unit.
4. Classify the remaining unit competencies in terms of AMT Learning
Goals. A & M with Content and T with Performance Standard. Unpack
when needed.
5. Unpack the EQ and EU and with M cluster of competencies, establish
link with Content Standard and Performance Task.
6. Cluster the A competencies and establish link with Content Standard
and Performance Task.
7. Determine assessments for A (QA type) and M (WW type).
RAPATAN2020
?
LAMINAR OR TURBULENT FLOW?
RAPATAN2020
?
LAMINAR OR
TURBULENT
FLOW?
RAPATAN2020
RAPATAN2020
Grade 7 Q4 has 28
COMPETENCIES

STEP 1: Copy the Content and Performance Standards and write Unit Topic.
STEP 1: Copy the Content and Performance Standards and write Unit Topic.
TRANSFER
PERFORMANCE
STANDARD
… nakapagsasagawa ng kritikal na pagsusuri sa
TRANSFER GOAL pagbabago, pag-unlad, at pagpapatuloy ng Silangan PERFORMANCE TASK
at TimogThe student
silangang is able toat
Asya sa Transisyonal
Makabagong Panahon (ika-16 hanggang ika-20 siglo)
UNIT TOPIC:
Ang Silangang at Timog Silangang Asya
sa Transisyonal at Makabagong
Panahon (ika-16 hanggang ika-20 siglo)
… napahahalagahan ang tugon ng mga Asyano sa mga
hamon ng pagbabago, pag-unlad, at pagpapatuloy ng
Silangan at Timog silangang Asya sa Transisyonal at
ACQUISITION Makabagong Panahon (ika-16 hanggang ika-20 siglo)

MAKE MEANING
CONTENT
STANDARD
RAPATAN2020
1 2 3
PERFORMANCE STANDARD TRANSFER GOAL PERFORMANCE TASK
Ang mga mag-aaral Ang mga mag-aaral sa
GRASPS:
Sa darating na buwan ay
ay kanilang sariling magkakaroon ng ASIA Conference na
gagawin sa Pilipinas. Layunin ng
nakapagsasagawa ng
kakayahan ay kumperensya na ito na mabigyang
kritikal na pagsusuri sa solusyon ang mga suliraning politikal,
pagbabago, pag-unlad, at nakapagsasagawa ng ekonomikal, at panlipunan

kinahaharap ng mga Asyano sa
na
pagpapatuloy ng Silangan kritikal na pagsusuri na kasalukuyan. Ikaw ay pangulo ng

NGO na naatasan na gumawa ng
at Timog silangang Asya sa tumatalakay sa mga papel pagsusuri tungkol sa isang
suliranin, kalakip nito ang
Transisyonal at suliranin o isyung mungkahing solusyon. Ilalahad mo
Makabagong Panahon (ika- kinahaharap ng Pilipinas ito sa iba pang miyembro ng
kumperensya. Ito ay susuriin batay
16 hanggang ika-20 siglo) na nag-ugat sa sa sumusunod na pamantayan:
Transisyonal at Kaalaman sa paksa, pinaghalawan ng
datos, Pagsusuri, Kaangkupan ng
Makabagong Panahon mungkahi, at presentasyon.
STEP 2: Unpack the Transfer Goal and Performance Task from Performance Standard. Then write in diagram.
STEP 2: Unpack the Transfer Goal and Performance Task from Performance Standard. Then write in diagram.
TRANSFER
nakapagsasagawa ng kritikal na
pagsusuri na tumatalakay sa Paggawa ng
mga suliranin o isyung
kinahaharap ng Pilipinas na nag- PERFORMANCE Pagsusuring
ugat sa Transisyonal at
Makabagong Panahon STANDARD Papel
/
at TimogThe student
UNIT TOPIC:
Ang Silangang at Timog Silangang Asya
sa Transisyonal at Makabagong
Panahon (ika-16 hanggang ika-20 siglo)

MAKE MEANING
CONTENT
STANDARD
RAPATAN2020
X
STEP 3: Review DepEd CG/School Curriculum Map and unpack the competencies in relation to the standards.
X
X
X
Grade 7 Q4 has 28 24 CORE
COMPETENCIES*(v1)
(other LCs removed for better flow/moved to other units or levels)
STEP 4: Classify the remaining unit competencies in terms of AMT Learning Goals. A and M are
matched with Content Standard and T with Performance Standard. Unpack when needed.
LEARNING GOALS
Acquisition Make Meaning Transfer
A M T
Performance
Product
STANDARDS
PAMANTAYAN SA PAGGANAP:
Ang mga mag-aral ay
… napahahalagahan ang tugon ng mga Asyano sa mga hamon ng pagbabago, pag-unlad, at pagpapatuloy ng Silangan at Timog
silangang Asya sa Transisyonal at Makabagong Panahon (ika-16 hanggang ika-20 siglo
AP 7 KIS-IVa 1.1 Nasusuri ang dahilan, paraan, at epekto ng pagpasok ng mga Kanlurang bansa hanggang sa pagtatatag ng kanilang kolonya o
kapangyarihan sa Silangan at Timog silangang Asya (M)
AP 7 KIS-IVa 1.3 Naipaliliwanag ang nabago at nanatili sa ilalim ng kolonyalismo (M)
AP 7 KIS-IVb 1.5 Naihahambing ang mga karanasan sa Silangan at Timog silangang Asya sa ilalim ng kolonyalismo at imperyalismong Kanluranin
(M)
AP 7 KIS-IVc 1.6 Nabibigyang halaga ang papel ng nasyonalismo sa pagbuo ng mga bansa sa Silangan at Timog silangang Asya (M)
AP 7 KIS-IVc 1.7 Nasusuri ang mga salik at pangyayaring nagbigay-daan sa pag-usbong at pag-unlad ng nasyonalismo sa Silangan at timog silangang Asya
(M)
AP 7 KIS-IVc 1.8 Naipaliliwanag ang mga iba’t ibang manipestasyon ng nasyonalismo sa Silangan at Timog silangang Asya (M)
AP 7 KIS-IVd 1.10 Nasusuri ang epekto ng Nasyonalismo sa sigalot etniko sa Asya– (M)
AP 7 KIS-IVd 1.11 Nasusuri ang pamamaraang ginamit sa Silangan at Timog silangang Asya sa pagtatamo ng kalayaan mula sa kolonyalismo – (M)
AP 7 KIS-IVe 1.12 Nasusuri ang matinding epekto ng mga digmaang pandaigdig sa pag-aangat ng mga malawakang kilusang nasyonalista (hal: epekto ng
Unang Digmaang Pandaigdig sa Silangan at Timog silangang Asya) – (M)
Ang mga mag-aral ay
… napahahalagahan ang tugon ng mga Asyano sa mga hamon ng pagbabago, pag-unlad, at pagpapatuloy ng Silangan at Timog
silangang Asya sa Transisyonal at Makabagong Panahon (ika-16 hanggang ika-20 siglo
AP 7 KIS-IVe 1.13 Nasusuri ang kaugnayan sa iba’t ibang ideolohiya (ideolohiya ng malayang demokrasya, sosyalismo, at komunismo) sa mga malawakang
kilusang nasyonalista (M)
AP 7 KIS-IVe 1.14 Nasusuri ang epekto ng mga samahang pangkababaihan at ng mga kalagayang panlipunan sa buhay ng kababaihan tungo sa
pagkakapantay-pantay, pagkakataong pang-ekonomiya, at karapatang pampolitika (M)
AP 7 KIS-IVf 1.15 Naipahahayag ang pagpapahalaga sa bahaging ginampanan ng nasyonalismo sa pagbibigay wakas sa imperyalismo (M)
16
AP 7 KIS-IVg 1.19 Naihahambing ang kalagayan at papel ng kababaihan sa iba’t ibang bahagi ng Silangan at Timog Silangang Asya at ang kanilang ambag sa
bansa at rehiyon (M)
AP 7 KIS-IVh 1.22 Naiuugnay ang mga kasalukuyang pagbabagong pang-ekonomiya na naganap/nagaganap sa kalagayan ng mga bansa sa Silangan at
Timog silangang Asya (M)
AP 7 KIS-IVi 1.24 Nasusuri ang mga anyo at tugon sa neokolonyalismo sa Silangan at Timog silangang Asya (M)
AP 7 KIS-IVj 1.26 Napahahalagahan ang kontribusyon ng Silangan at Timog silangang Asya sa larangan ng humanidades, sining, at palakasan (M)
Ang mga mag-aral ay
… … nakapagsasagawa ng kritikal na pagsusuri sa pagbabago, pag-unlad, at pagpapatuloy ng Silangan at Timog silangang Asya sa
Transisyonal at Makabagong Panahon (ika-16 hanggang ika-20 siglo)
AP 7 KIS-Iva 1.2 Nasusuri ang transpormasyon ng mga pamayanan at estado sa Silangan at Timog silangang Asya sa pagpasok ng mga
isipan at impluwensiyang Kanluranin sa larangan ng: (1) pamamahala, (2) kabuhayan, (3) teknolohiya, (4) lipunan, (5) paniniwala, (6)
pagpapahalaga, (7) sining at kultura. (T) – (MELCS)
AP 7 KIS-IVb 1.4 Natataya ang epekto ng kolonyalismo sa Silangan at Timog silangang Asya (T) 8
AP 7 KIS-IVg 1.17 Nasusuri at naihahambing ang balangkas ng pamahalaan ng mga bansa sa Silangan at Timog silangang Asya (T)
AP 7 KIS-IVg 1.18 Nasusuri ang at naihahambing ang mga palatuntunang nagtataguyod sa karapatan ng mga mamamayan sa
pangkalahatan, at ng mga kababaihan, at iba pang sektor ng lipunan (T)
AP 7 KIS-IVh 1.20 Nasusuri ang kinalaman ng edukasyon sa pamumuhay ng mga Asyano (T)
AP 7 KIS-IVi 1.23 Nasusuri ang pagkakaiba-iba ng antas ng pagsulong at pag-unlad ng Timog at Timog silangang Asya gamit ang
estadistika at kaugnay na datos (T)
AP 7 KIS-IVj 1.25 Natataya ang epekto ng kalakakalan sa pagbabagong pang-ekonomiya at pangkultura ng mga bansa sa Silangan at
Timog silangang Asya (T)
AP 7 KIS-IVj 1.27 Nahihinuha ang pagkakakilanlan ng kulturang Asyano batay sa mga kontribusyon nito (T)
Learning Goal Number of
Competencies
ACQUISITION 0
MEANING MAKING 16
TRANSFER 8
TOTAL 24
Will the attainment of these competencies eventually lead to students’ TRANSFER OF LEARNING?
Additional Competency for A Additional Competency for T
1. Naipaliliwanag ang iba’t ibang anyo ng
kolonyalismo at imperyalismo tulad ng resident 1. Nakagagawa ng pagsusuri sa epekto ng mga
system, sphere of influence, at open door policy pangayayari sa Transisyonal at Makabaong Panahon sa
kasalukuyang kalagayan ng Pilipinas
LEARNING GOALS BEFORE CLASSIFYING AFTER CLASSIFYING
THE LCs THE LCs
# OF COMPETENCIES # OF COMPETENCIES
ACQUISITION 0 1
MEANING MAKING 16 16
TRANSFER 8 9
TOTAL 24 26
Grade 7 Q4 has 28 24 26 COMPETENCIES
(24 CORE COMPETENCIES + 2 added
competencies (1 for A and 1 for T) (v2)
(other LCs were added to achieve the standards)
STEP 5. Unpack the EQ and
STEP 6. Cluster the A
EU and with M cluster of
competencies and establish
competencies, establish link
link with Content Standard
with Content Standard and
and Performance Task.
TRANSFER Performance Task.
/
at TimogThe student
EQ: Paano nakamit ang
transpormasyon sa Silangan at Timog
UNIT TOPIC: Silangang Asya mula sa panahon ng 16-
20 siglo hanggang sa kasalukuyan?
Mga Kasanayang Ang Silangang at Timog Silangang Asya EU: Nakabatay ang transpormasyon ng
pamgpakatuto na may
kaugnayan sa hamon at sa Transisyonal at Makabagong bansa sa pagtugon nito sa mga hamon
tugon sa panahon ng Panahon (ika-16 hanggang ika-20 siglo) ng 16-20 siglo hanggang sa
pananakop at kasalukuyan
nasyonalismo. … napahahalagahan ang tugon ng mga Asyano sa mga

MAKE MEANING
CONTENT
STANDARD
RAPATAN2020
STEP 7. Determine assessments for A (QA type) and M (WW type).
TRANSFER
/
at TimogThe student
Makabagong Panahon (ika-16 hanggang ika-20 siglo) HISTORICAL
Mga konsepto at pangyayari EQ: Paano nakamit ang
transpormasyon sa Silangan at Timog ANALYSIS
sa panahon ng pananakop
UNIT TOPIC: Silangang Asya mula sa panahon ng 16- CURRENT ISSUES
Nasyonalismo, at pagbabago 20 siglo hanggang sa kasalukuyan?
Mga Kasanayang Ang Silangang at Timog Silangang Asya
pamgpakatuto na may
kaugnayan sa hamon at tugon sa Transisyonal at Makabagong
EU: Nakabatay ang transpormasyon ng
bansa sa pagtugon nito sa mga hamon (WW)
(QA) sa panahon ng pananakop,
nasyonalismo, at pagbabago
Panahon (ika-16 hanggang ika-20 siglo) ng 16-20 siglo hanggang sa
kasalukuyan

MAKE MEANING
CONTENT
STANDARD
RAPATAN2020
STEP 7. Determine assessments for A (QA type) and M (WW type).
TRANSFER
/
at TimogThe student
Makabagong Panahon (ika-16 hanggang ika-20 siglo) HISTORICAL
Mga konsepto at pangyayari EQ: Paano nakamit ang
transpormasyon sa Silangan at Timog ANALYSIS
sa panahon ng pananakop
UNIT TOPIC: Silangang Asya mula sa panahon ng 16- CURRENT ISSUES
Nasyonalismo, at pagbabago 20 siglo hanggang sa kasalukuyan?
Mga Kasanayang Ang Silangang at Timog Silangang Asya
pamgpakatuto na may
kaugnayan sa hamon at tugon sa Transisyonal at Makabagong
EU: Nakabatay ang transpormasyon ng
bansa sa pagtugon nito sa mga hamon (WW)
(QA) sa panahon ng pananakop,
nasyonalismo, at pagbabago
Panahon (ika-16 hanggang ika-20 siglo) ng 16-20 siglo hanggang sa
kasalukuyan

MAKE MEANING
CONTENT
STANDARD

RAPATAN2020
?
RAPATAN2020
STREAMLINING BY:
TECHNIQUE A. ALIGNING CONTENT
STANDARD AND COMPETENCIES
WITH PERFORMANCE STANDARD
TECHNIQUE B. IDENTIFYING
POWER AND SUPPORTING
COMPETENCIES AND CLUSTERING
THESE
RAPATAN2020
What are Power
Standards/Competencies?
A focus for teachers on
what to teach
“Higher level of Learning”
A prioritization of the
academic standards
Provides purpose or
reason for learning a
specific competency
RAPATAN2020
POWER COMPETENCIES SUPPORTING COMPETENCIES
are curricular competencies that are curricular competencies which
directly achieve the Performance contribute to or serve as steps to the
Standard and pass all REAL criteria. attainment of the Power Competencies.
NCIES
NCIES SUPPORTING COMPETE
SUPPORTING COMPETE
CIES
SUPPORTING COMPETEN
POWER COMEPTENCIES
ENCIES
G COMPET
POWER COMEPTENCIES
SUPPORTIN
POWER COMEPTENCIES
G CO MPETEN CIES
O RTIN
POWER COMEPTENCIES
SUPP
ORTING COMPETENCIES
SUPP
G COM PETENCIES
SUPPORTIN
O MPE TENCIES
TING C
SUPPOR
PETENCIES
ORTING COM
SUPP
WHICH IS A
POWER SUBJECT 1 2
COMPETENCY Identify Types of Explain Structure of
ENGLISH
AND SUPPORTING Modals Effective Persuasive Texts
COMPETENCY?
Use Graphic
FILIPINO Find the Main Idea
Organizers
Find Area of
Find Area of Rectangle or
MATH Rhombus, Trapezoid,
Triangle
Parallelogram
ARALING Evaluate Historical
Record Oral Histories
PANLIPUNAN Evidence
Detect Bias in a Analyze and Evaluate

SCIENCE
Scientific Conclusion Scientific Explanation
RAPATAN2020
WHICH IS A
POWER SUBJECT 1 2
COMPETENCY Identify Types of Explain Structure of
ENGLISH
AND SUPPORTING Modals Effective Persuasive Texts
COMPETENCY?
Use Graphic
FILIPINO Find the Main Idea
Organizers
Find Area of
Find Area of Rectangle or
MATH Rhombus, Trapezoid,
Triangle
Parallelogram
ARALIN Evaluate Historical
Record Oral Histories
PANLIPUNAN Evidence
Detect Bias in a Analyze and Evaluate

SCIENCE
Scientific Conclusion Scientific Explanation
RAPATAN2020
How can identification and clustering of
power and supporting competencies be
done for streamlining the curriculum?
Do the following steps:

1. Identify power and supporting competencies
using REAL from core set of competencies.
2. Make clusters of power and supporting
competencies.
3. Sequence clusters with the last related to the
Performance Task.
4. Set the budget of time for teaching the clusters.
RAPATAN2020
READINESS
ENDURANCE
ASSESSMENT
LEVERAGE
TECHNIQUE B. IDENTIFYING THE UNIT POWER AND SUPPORTING

COMPETENCIES
RAPATAN2020
When the competency represents
learning that is essential for success in a
new unit, course of study or succeeding
grade level, it has readiness.
READINESS
GUIDE QUESTION
Does this standard contain prerequisite content and/or skills necessary for
the next unit, course of study, or grade level?
EXAMPLE
Nasusuri ang dahilan, paraan, at epekto ng pagpasok ng mga Kanlurang bansa hanggang
sa pagtatatag ng kanilang kolonya o kapangyarihan sa Silangan at Timog silangang Asya
RAPATAN2020
learning that goes beyond one course or
grade level and is representative of a
concept or skill that is important in life, it
ENDURANCE has endurance.
GUIDE QUESTION
Does this standard have value beyond one single test date?
Will this standard endure beyond the test?
Will the knowledge and skills be important beyond this unit?
EXAMPLE
Nabibigyang halaga ang papel ng nasyonalismo sa pagbuo ng mga bansa sa Silangan at
Timog silangang Asya
RAPATAN2020
When the competency is often tested in
an achievement or admissions exam or
for a job, it has value for assessment
ASSESSMENT
GUIDE QUESTION
Does this competency prepare the learners
for national or international assessments?
EXAMPLE
Naiuugnay ang mga kasalukuyang pagbabagong
pang-ekonomiya na naganap/nagaganap sa
kalagayan ng mga bansa sa Silangan at Timog
silangang Asya
RAPATAN2020
learning that is applied both within the
content area and in other content areas,
it has leverage.
LEVERAGE
GUIDE QUESTION
Does this standard have multidisciplinary connections?
Is this standard relevant in other disciplines?
EXAMPLE
Nasusuri ang mga anyo at tugon sa neokolonyalismo sa Silangan at Timog silangang Asya
(Which discipline can this be linked?)

RAPATAN2020
TECHNIQUE B. IDENTIFYING UNIT POWER AND SUPPORTING COMPETENCIES WITH REAL
COMPETENCIES R E A L POWER OR
(needed for next (needed for real (needed for achievement (needed by other SUPPORTING?
unit or grade) life) or admissions or job subjects)
tests)
RAPATAN2020
TECHNIQUE B. IDENTIFYING UNIT POWER AND SUPPORTING COMPETENCIES WITH REAL STEP 1
tests)
AP 7 KIS-IVa 1.1 Nasusuri ang dahilan, SUPPORTING
paraan, at epekto ng pagpasok ng mga
Kanlurang bansa hanggang sa
pagtatatag ng kanilang kolonya o
kapangyarihan sa Silangan at Timog
silangang Asya
AP 7 KIS-IVa 1.3 Naipaliliwanag ang SUPPORTING
nabago at nanatili sa ilalim ng
kolonyalismo
AP 7 KIS-IVb 1.5 Naihahambing ang SUPPORTING
mga karanasan sa Silangan at Timog
silangang Asya sa ilalim ng kolonyalismo
at imperyalismong Kanluranin
AP 7 KIS-IVc 1.6 Nabibigyang halaga ang SUPPORTING
papel ng nasyonalismo sa pagbuo ng
mga bansa sa Silangan at Timog
silangang Asya
AP 7 KIS-IVc 1.7 Nasusuri ang mga salik SUPPORTING
at pangyayaring nagbigay-daan sa pag-
usbong at pag-unlad ng nasyonalismo
sa Silangan at timog silangang Asya
RAPATAN2020
(needed for (needed for real (needed for achievement (needed by other SUPPORTING?
next unit or life) or admissions or job subjects)
grade) tests)
AP 7 KIS-IVc 1.8 Naipaliliwanag ang mga SUPPORTING
iba’t ibang manipestasyon ng nasyonalismo
sa Silangan at Timog silangang Asya
AP 7 KIS-IVd 1.10 Nasusuri ang epekto ng SUPPORTING
Nasyonalismo sa sigalot etniko sa Asya)
AP 7 KIS-IVd 1.11 Nasusuri ang SUPPORTING

pamamaraang ginamit sa Silangan at Timog
silangang Asya sa pagtatamo ng kalayaan
mula sa kolonyalismo
AP 7 KIS-IVe 1.12 Nasusuri ang matinding SUPPORTING
epekto ng mga digmaang pandaigdig sa
pag-aangat ng mga malawakang kilusang
nasyonalista (hal: epekto ng Unang
Digmaang Pandaigdig sa Silangan at Timog
silangang Asya)
AP 7 KIS-IVe 1.13 Nasusuri ang kaugnayan SUPPORTING
sa iba’t ibang ideolohiya (ideolohiya ng
malayang demokrasya, sosyalismo, at
komunismo) sa mga malawakang kilusang
nasyonalista
RAPATAN2020
grade) tests)
AP 7 KIS-IVe 1.14 Nasusuri ang epekto ng mga SUPPORTING
samahang pangkababaihan at ng mga kalagayang
panlipunan sa buhay ng kababaihan tungo sa
pagkakapantay-pantay, pagkakataong pang-
ekonomiya, at karapatang pampolitika
AP 7 KIS-IVf 1.15 Naipahahayag ang pagpapahalaga POWER
sa bahaging ginampanan ng nasyonalismo sa
pagbibigay wakas sa imperyalismo
AP 7 KIS-IVg 1.19 Naihahambing ang kalagayan at SUPPORTING
papel ng kababaihan sa iba’t ibang bahagi ng Silangan
at Timog Silangang Asya at ang kanilang ambag sa
bansa at rehiyon
AP 7 KIS-IVh 1.22 Naiuugnay ang mga kasalukuyang POWER
pagbabagong pang-ekonomiya na
naganap/nagaganap sa kalagayan ng mga bansa sa
Silangan at Timog silangang Asya
AP 7 KIS-IVi 1.24 Nasusuri ang mga anyo at tugon sa SUPPORTING

neokolonyalismo sa Silangan at Timog silangang Asya
RAPATAN2020
grade) tests)
AP 7 KIS-IVj 1.26 Napahahalagahan ang SUPPORTING
kontribusyon ng Silangan at Timog
silangang Asya sa larangan ng
humanidades, sining, at palakasan
Additional competency: Naipaliliwanag ang SUPPORTING
iba’t ibang anyo ng kolonyalismo at
imperyalismo tulad ng resident system,
sphere of influence, at open door policy
RAPATAN2020
tests)
AP 7 KIS-Iva 1.2 Nasusuri ang
transpormasyon ng mga pamayanan
at estado sa Silangan at Timog
silangang Asya sa pagpasok ng mga
POWER
isipan at impluwensiyang Kanluranin
sa larangan ng: (1) pamamahala, (2)
kabuhayan, (3) teknolohiya, (4)
lipunan, (5) paniniwala, (6)
pagpapahalaga, (7) sining at kultura.
AP 7 KIS-IVb 1.4 Natataya ang SUPPORTING
epekto ng kolonyalismo sa Silangan
at Timog silangang Asya
AP 7 KIS-IVg 1.17 Nasusuri at POWER
naihahambing ang balangkas ng
pamahalaan ng mga bansa sa
RAPATAN2020
grade) tests)
AP 7 KIS-IVg 1.18 Nasusuri ang at
naihahambing ang mga palatuntunang
nagtataguyod sa karapatan ng mga POWER
mamamayan sa pangkalahatan, at ng
mga kababaihan, at iba pang sektor ng
lipunan
AP 7 KIS-IVh 1.20 Nasusuri ang POWER
kinalaman ng edukasyon sa
pamumuhay ng mga Asyano
AP 7 KIS-IVi 1.23 Nasusuri ang SUPPORTING
pagkakaiba-iba ng antas ng pagsulong
at pag-unlad ng Timog at Timog
silangang Asya gamit ang estadistika at
kaugnay na datos
RAPATAN2020
tests)
AP 7 KIS-IVj 1.25 Natataya ang
epekto ng kalakakalan sa POWER
pagbabagong pang-ekonomiya at
pangkultura ng mga bansa sa
AP 7 KIS-IVj 1.27 Nahihinuha ang POWER
pagkakakilanlan ng kulturang Asyano
batay sa mga kontribusyon nito
Additional Competency: POWER
Nakagagawa ng pagsusuri sa epekto
ng mga pangayayari sa Transisyonal
at Makabaong Panahon sa
kasalukuyang kalagayan ng Pilipinas
RAPATAN2020
STEPS 2-4
CLUSTERING AND BUDGET OF TIME OF UNIT POWER AND SUPPORTING COMPETENCIES
CLUSTER NO. POWER COMPETENCIES SUPPORTING COMPETENCIES
(NO. OF DAYS)
RAPATAN2020
STEPS 2-4
(NO. OF DAYS)
1 AP 7 KIS-Iva 1.2 Nasusuri ang transpormasyon ng mga pamayanan at AP 7 KIS-IVa 1.1 Nasusuri ang dahilan, paraan, at epekto ng pagpasok ng mga Kanlurang
(10 days) estado sa Silangan at Timog silangang Asya sa pagpasok ng mga isipan bansa hanggang sa pagtatatag ng kanilang kolonya o kapangyarihan sa Silangan at Timog
at impluwensiyang Kanluranin sa larangan ng: (1) pamamahala, (2) silangang Asya (MELCS)
kabuhayan, (3) teknolohiya, (4) lipunan, (5) paniniwala, (6)
pagpapahalaga, (7) sining at kultura
Naipaliliwanag ang iba’t ibang anyo ng kolonyalismo at imperyalismo tulad ng
resident system, sphere of influence, at open door policy
AP 7 KIS-IVa 1.3 Naipaliliwanag ang nabago at nanatili sa ilalim ng kolonyalismo
AP 7 KIS-IVb 1.4 Natataya ang epekto ng kolonyalismo sa Silangan at Timog silangang

Asya
AP 7 KIS-IVb 1.5 Naihahambing ang mga karanasan sa Silangan at Timog silangang
Asya sa ilalim ng kolonyalismo at imperyalismong Kanluranin
AP 7 KIS-IVe 1.12 Nasusuri ang matinding epekto ng mga digmaang pandaigdig sa pag-aangat ng
mga malawakang kilusang nasyonalista (hal: epekto ng Unang Digmaang Pandaigdig sa Silangan
at Timog silangang Asya)
AP 7 KIS-IVe 1.13 Nasusuri ang kaugnayan sa iba’t ibang ideolohiya (ideolohiya ng malayang
demokrasya, sosyalismo, at komunismo) sa mga malawakang kilusang nasyonalista
STEPS 2-4

(NO. OF DAYS)
2 AP 7 KIS-IVf 1.15 Naipahahayag ang pagpapahalaga sa bahaging AP 7 KIS-IVc 1.6 Nabibigyang halaga ang papel ng nasyonalismo sa pagbuo ng mga bansa sa
(10 days) ginampanan ng nasyonalismo sa pagbibigay wakas sa imperyalismo Silangan at Timog silangang Asya
AP 7 KIS-IVc 1.7 Nasusuri ang mga salik at pangyayaring nagbigay-daan sa pag-usbong at pag-
unlad ng nasyonalismo sa Silangan at timog silangang Asya
AP 7 KIS-IVc 1.8 Naipaliliwanag ang mga iba’t ibang manipestasyon ng nasyonalismo sa Silangan
AP 7 KIS-IVd 1.10 Nasusuri ang epekto ng Nasyonalismo sa sigalot etniko sa Asya–
AP 7 KIS-IVd 1.11 Nasusuri ang pamamaraang ginamit sa Silangan at Timog silangang Asya sa
pagtatamo ng kalayaan mula sa kolonyalismo
demokrasya, sosyalismo, at komunismo) sa mga malawakang kilusang nasyonalista (M)
CLUSTERING OF UNIT POWER AND SUPPORTING COMPETENCIES STEPS 2-4
CLUSTER NO.
(NO. OF
DAYS)
3 AP 7 KIS-IVg 1.17 Nasusuri at naihahambing ang balangkas ng
(2 days) pamahalaan ng mga bansa sa Silangan at Timog silangang Asya
4 AP 7 KIS-IVg 1.18 Nasusuri ang at naihahambing ang mga palatuntunang AP 7 KIS-IVe 1.14 Nasusuri ang epekto ng mga samahang
( 4 days) nagtataguyod sa karapatan ng mga mamamayan sa pangkalahatan, at ng pangkababaihan at ng mga kalagayang panlipunan sa buhay ng
mga kababaihan, at iba pang sektor ng lipunan kababaihan tungo sa pagkakapantay-pantay, pagkakataong pang-
AP 7 KIS-IVg 1.19 Naihahambing ang kalagayan at papel ng
kababaihan sa iba’t ibang bahagi ng Silangan at Timog Silangang Asya
at ang kanilang ambag sa bansa at rehiyon
5 AP 7 KIS-IVh 1.20 Nasusuri ang kinalaman ng edukasyon sa
( 2 days) pamumuhay ng mga Asyano
6 AP 7 KIS-IVh 1.22 Naiuugnay ang mga kasalukuyang pagbabagong pang- AP 7 KIS-IVi 1.23 Nasusuri ang pagkakaiba-iba ng antas ng pagsulong
(3 days) ekonomiya na naganap/nagaganap sa kalagayan ng mga bansa sa Silangan at pag-unlad ng Timog at Timog silangang Asya gamit ang estadistika
at Timog silangang Asya at kaugnay na datos
RAPATAN2020
CLUSTER NO.
(NO. OF
DAYS)
7 AP 7 KIS-IVj 1.25 Natataya ang epekto ng kalakakalan sa pagbabagong AP 7 KIS-IVi 1.24 Nasusuri ang mga anyo at tugon sa neokolonyalismo
(3 days) pang-ekonomiya at pangkultura ng mga bansa sa Silangan at Timog sa Silangan at Timog silangang Asya
silangang Asya
8 AAP 7 KIS-IVj 1.27 Nahihinuha ang pagkakakilanlan ng kulturang Asyano AP 7 KIS-IVj 1.26 Napahahalagahan ang kontribusyon ng Silangan at
(4 days) batay sa mga kontribusyon nito Timog silangang Asya sa larangan ng humanidades, sining, at
palakasan
9 Nakagagawa ng pagsusuri sa epekto ng mga pangayayari sa
( 2 days) Transisyonal at Makabaong Panahon sa kasalukuyang kalagayan
ng Pilipinas
TOTAL:
40 days
RAPATAN2020
Grade 7 Q4 has 9 CLUSTERS OF 26
CORE COMPETENCIES
FOR 8 WEEKS
NOTE: Number and schedule of clusters of competencies may be adjusted depending on term schedule.
STEPS 2-4
(NO. OF DAYS)
1 AP 7 KIS-Iva 1.2 Nasusuri ang transpormasyon ng mga pamayanan at AP 7 KIS-IVa 1.1 Nasusuri ang dahilan, paraan, at epekto ng pagpasok ng mga Kanlurang
(10 days) estado sa Silangan at Timog silangang Asya sa pagpasok ng mga isipan bansa hanggang sa pagtatatag ng kanilang kolonya o kapangyarihan sa Silangan at Timog
at impluwensiyang Kanluranin sa larangan ng: (1) pamamahala, (2) silangang Asya (MELCS, Week 1-2)
kabuhayan, (3) teknolohiya, (4) lipunan, (5) paniniwala, (6)
pagpapahalaga, (7) sining at kultura Taken as first competency for better flow
Naipaliliwanag ang iba’t ibang anyo ng kolonyalismo at imperyalismo tulad ng
resident system, sphere of influence, at open door policy
AP 7 KIS-IVa 1.3 Naipaliliwanag ang nabago at nanatili sa ilalim ng kolonyalismo
Subsumed
AP 7 KIS-IVb 1.4 Natataya ang epekto ng kolonyalismo sa Silangan at Timog silangang
Asya
AP 7 KIS-IVb 1.5 Naihahambing ang mga karanasan sa Silangan at Timog silangang
Asya sa ilalim ng kolonyalismo at imperyalismong Kanluranin
Natatalakay ang karanasan at implikasyon ng Unang Digmaang Pandaigdig sa kasaysayan ng mga
Asyano (MELCS, Week 4)
demokrasya, sosyalismo, at komunismo) sa mga malawakang kilusang nasyonalista
Nasusuri ang kaugnayan ng iba’t ibang ideolohiya sa pag-usbong ng nasyonalismo at iba’t ibang
kilusang nasyonalista (MELCS, Week 4)
STEPS 2-4

(NO. OF DAYS)
2 AP 7 KIS-IVf 1.15 Naipahahayag ang pagpapahalaga sa bahaging AP 7 KIS-IVc 1.6 Nabibigyang halaga ang papel ng nasyonalismo sa pagbuo ng mga bansa sa
(10 days) ginampanan ng nasyonalismo sa pagbibigay wakas sa imperyalismo Silangan at Timog silangang Asya (Napahahalagahan ang bahaging ginampanan ng nasyonalismo
sa pagbibigay wakas sa Imperyalismo sa Silngan at Timog silangang Asya (MELCS, Week 6)
AP 7 KIS-IVc 1.7 Nasusuri ang mga salik at pangyayaring nagbigay-daan sa pag-usbong at pag-
unlad ng nasyonalismo sa Silangan at timog silangang Asya
AP 7 KIS-IVc 1.8 Naipaliliwanag ang mga iba’t ibang manipestasyon ng nasyonalismo sa Silangan
AP 7 KIS-IVd 1.10 Nasusuri ang epekto ng Nasyonalismo sa sigalot etniko sa Asya
Subsumed
AP 7 KIS-IVd 1.11 Nasusuri ang pamamaraang ginamit sa Silangan at Timog silangang Asya sa
pagtatamo ng kalayaan mula sa kolonyalismo
demokrasya, sosyalismo, at komunismo) sa mga malawakang kilusang nasyonalista (M)
SUBSUMED TO MELC GRADE 7 QUARTER 4 WEEK 4
Moved to the last part for better flow- ALSO seen in MELCS
CLUSTER NO.
(NO. OF
DAYS)
3 AP 7 KIS-IVg 1.17 Nasusuri at naihahambing ang balangkas ng
(2 days) pamahalaan ng mga bansa sa Silangan at Timog silangang Asya
4 AP 7 KIS-IVg 1.18 Nasusuri ang at naihahambing ang mga palatuntunang AP 7 KIS-IVe 1.14 Nasusuri ang epekto ng mga samahang
( 4 days) nagtataguyod sa karapatan ng mga mamamayan sa pangkalahatan, at ng pangkababaihan at ng mga kalagayang panlipunan sa buhay ng
mga kababaihan, at iba pang sektor ng lipunan kababaihan tungo sa pagkakapantay-pantay, pagkakataong pang-
Merged and Rephrase AP 7 KIS-IVg 1.19 Naihahambing ang kalagayan at papel ng
kababaihan sa iba’t ibang bahagi ng Silangan at Timog Silangang Asya
at ang kanilang ambag sa bansa at rehiyon
Nasusuri ang karanasan at bahaging ginampanan ng mga kababaihan
tungo sa pagkakapantay-pantay, pagkakataong pang-ekonomiya, at
karapatang pampolitika (MELCS, Week 5)
5 AP 7 KIS-IVh 1.20 Nasusuri ang kinalaman ng edukasyon sa
(2 days) pamumuhay ng mga Asyano
6 AP 7 KIS-IVh 1.22 Naiuugnay ang mga kasalukuyang pagbabagong pang- AP 7 KIS-IVi 1.23 Nasusuri ang pagkakaiba-iba ng antas ng pagsulong
(3 days) ekonomiya na naganap/nagaganap sa kalagayan ng mga bansa sa Silangan at pag-unlad ng Timog at Timog silangang Asya gamit ang estadistika
at Timog silangang Asya at kaugnay na datos
RAPATAN2020
CLUSTER NO.
(NO. OF
DAYS)
7 AP 7 KIS-IVj 1.25 Natataya ang epekto ng kalakakalan sa pagbabagong AP 7 KIS-IVi 1.24 Nasusuri ang mga anyo at tugon sa neokolonyalismo
(3 days) pang-ekonomiya at pangkultura ng mga bansa sa Silangan at Timog sa Silangan at Timog silangang Asya
silangang Asya
AP 7 KIS-IVh 1.22 Naiuugnay ang mga kasalukuyang pagbabagong pang-ekonomiya AP 7 KIS-IVi 1.24 was subsumed into AP 7 KIS-IVi 1.23 and rephrased
na naganap/nagaganap sa kalagayan ng mga bansa sa Silangan at Timog silangang Nasusuri ang mga anyo, tugon, at epekto ng neokolonyalismo sa Silangan
Asya is subsumed in this competency at Timog Silangang Asya (MELCS, Week 7)
8 AAP 7 KIS-IVj 1.27 Nahihinuha ang pagkakakilanlan ng kulturang Asyano AP 7 KIS-IVj 1.26 Napahahalagahan ang kontribusyon ng Silangan at
(4 days) batay sa mga kontribusyon nito Timog silangang Asya sa larangan ng humanidades, sining, at
MERGED AND REPHRASED palakasan
Napahahalagahan ang mga kontribusyon ng Silangan at Timog
silangang Asya sa kulturang Asyano (MELCS, Week 8)
9 Nakagagawa ng pagsusuri sa epekto ng mga pangayayari sa
( 2 days) Transisyonal at Makabaong Panahon sa kasalukuyang kalagayan
ng Pilipinas
TOTAL:
40 days
RAPATAN2020
Grade 7 Q4 has 28 24 26 21
COMPETENCIES
(v3)
(other LCs subsumed or rephrased)
Grade 7 Q4 has 9 CLUSTERS of 21
CORE COMPETENCIES for 8 WEEKS
NOTE: Number and schedule of clusters of competencies may be adjusted depending on term schedule.

1 2 3 4
FROM DEPED
DEPED
SCHOOL’S
CG
VISION
AND/OR AND
DEPED MISSION
MELCS
RAPATAN2020
MAPPING ASSESSMENT AND ACTIVITIES WITH UNIT POWER AND SUPPORTING COMPETENCIES
CLUSTER POWER SUPPORTING ASSESSMENT PEAC LM ACTIVITY/ INSTITUTIONAL

NO.
(NO. OF COMPETENCIES COMPETENCIES MATERIALS: CORE VALUES
DAYS)
OFFLINE ONLINE
RAPATAN2020
POWER SUPPORTING ASSE PEAC LM ACTIVITY/

CLUS INSTITUT
IONAL
TER CORE
NO. COMPETENC COMPETENCIES SSME MATERIALS: VALUES
(NO.
OF
IES NT OFFLIN ONLINE
DAYS)
E
2 AP 7 KIS-Iva 1.2 Nasusuri ang Naipaliliwanag ang iba’t ibang anyo ng kolonyalismo at Simbulo ng TEXTBOOK ACTIVITY TITLE: VIDEO VIEWING Being
(10 days) transpormasyon ng mga pamayanan imperyalismo tulad ng resident system, sphere of Pananakop – ACTIVITY TITLE: WEB LINK: resilient
at estado sa Silangan at Timog influence, at open door policy magisip ng INFOGRAPHIC 1. Resident System Adaptive
silangang Asya sa pagpasok ng mga simbolo na Tungkol sa iba’t https://youtu.be/CgdxpecC-tQ to change
isipan at impluwensiyang Kanluranin kumakatawan ibang anyo ng 2. Sphere of Influence in China
sa larangan ng: (1) pamamahala, (2) sa iba’t ibang Kolonyalismo at https://youtu.be/EWZ5sLxw7Ek
kabuhayan, (3) teknolohiya, (4) anyo ng Imperyalismo sa 3. China The Open Door Policy
lipunan, (5) paniniwala, (6) pananakop at Silangan at Timog https://youtu.be/O6Pg6g6T-Yc
pagpapahalaga, (7) sining at kultura ipaliwanag silangang Asya
AP 7 KIS-IVa 1.1 Nasusuri ang dahilan, paraan, at epekto ng Short Essay PEAC LM pg. 15-19 PEAC LM pg. 15-19
pagpasok ng mga Kanlurang bansa hanggang sa pagtatatag ACTIVITY TITLE ACTIVITY TITLE
ng kanilang kolonya o kapangyarihan sa Silangan at Timog Gawain 4: Pagsusuri Gawain 4: Pagsusuri ng Teksto
silangang Asya (MELCS, Week 1-2) ng Teksto Gawain 5: Data Retrieval Chart
Gawain 5: Data Gawain 6: Magsaliksik
Retrieval Chart
Gawain 6:
Magsaliksik
AP 7 KIS-IVb 1.4 Natataya ang epekto ng kolonyalismo sa Thesis Proof PEAC LM pg. 20-24, PEAC LM pg. 20-24, 29-33
Silangan at Timog silangang Asya Worksheet 29-33 ACTIVITY TITLE
ACTIVITY TITLE Gawain 8: Timelining
Gawain 8: Timelining Gawain 13: Picture-Picture
Gawain 13: Picture- Gawain 14: Theme Song ng Buhay Ko!
Picture Gawain 15: Essay Response
Gawain 14: Theme
Song ng Buhay Ko!
Gawain 15: Essay
RAPATAN2020 Response
POWER SUPPORTING ASSE PEAC LM ACTIVITY/

CLUS INSTITUT
IONAL
TER CORE
NO. COMPETENC COMPETENCIES SSME MATERIALS: VALUES
(NO.
OF
IES NT OFFLIN ONLINE
DAYS)
E
2 AP 7 KIS-Iva 1.2 Nasusuri ang AP 7 KIS-IVb 1.5 Naihahambing ang mga karanasan sa Comparison TEXTBOOK ACTIVITY TITLE: POWERPOINT Being
(10 days) transpormasyon ng mga pamayanan Silangan at Timog silangang Asya sa ilalim ng kolonyalismo Table ACTIVITY TITLE: DATA PRESENTATION resilient
at estado sa Silangan at Timog at imperyalismong Kanluranin RETRIEVAL CHART WEB LINK: Epekto ng Kolonyalismo sa Adaptive
silangang Asya sa pagpasok ng mga Silangan at Timog silangang Asya to change
isipan at impluwensiyang Kanluranin https://www.slideshare.net/jaredram55/kol
sa larangan ng: (1) pamamahala, (2) onyalismo-at-imperyalismo-sa-silangan-at-
kabuhayan, (3) teknolohiya, (4) timog-silangang-asya
lipunan, (5) paniniwala, (6)
pagpapahalaga, (7) sining at kultura
Natatalakay ang karanasan at implikasyon ng Unang TIMELINE ACTIVITY TITLE: ACTIVITY TITLE: TEXT STORY
Digmaang Pandaigdig sa kasaysayan ng mga Asyano PICTURE STORY WEB LINK: Ang Asya at ang Dalawang
(MELCS, Week 4) Digmaang Pandaigdig
https://www.coursehero.com/file/p3qg56a/
ANG-ASYA-AT-ANG-DALAWANG-
DIGMAANG-PANDAIGDIG-Ang-pagpapakita-
ng-nasyonalismo-ng/
Nasusuri ang kaugnayan ng iba’t ibang ideolohiya sa pag- ROOT CAUSE ACTIVITY TITLE: ACTIVITY TITLE: VIDEO VIEWEING
usbong ng nasyonalismo at iba’t ibang kilusang ANALYSIS CAUSE AND EFFECT WEB LINK: The Chinese Revolution and the
nasyonalista (MELCS, Week 4) HISTORICAL Creation of Taiwan
NARRATIVE https://study.com/academy/lesson/the-
chinese-revolution-and-creation-of-taiwan-
history-timeline.html
RAPATAN2020
Learning Competency:
AP 7 KIS-IVa 1.1 Nasusuri ang dahilan,
silangang Asya (MELCS, Week 1-2)
Source:
PEAC LM AP 7 (Quarter 4) 2018 Edition
pg. 15
Source:
pg. 16
Source:
pg. 18
AP 7 KIS-IVb 1.4 Natataya
ang epekto ng kolonyalismo
sa Silangan at Timog
silangang Asya
Source:
pg. 20
Learning
Competency:
AP 7 KIS-IVb 1.4
Natataya ang epekto
ng kolonyalismo sa
Silangan at Timog
silangang Asya
Source:
pg. 29-30
silangang Asya
Source:
pg. 32
silangang Asya
Source:
pg. 33
CLUSTER INSTITUTI
NO.
POWER SUPPORTING ASSESS PEAC LM ACTIVITY/ MATERIALS: ONAL
(NO. OF COMPETENCIES COMPETENCIES MENT CORE
VALUES
DAYS) OFFLINE ONLINE
2 AP 7 KIS-Iva 1.2 Nasusuri ang transpormasyon ng mga Naipaliliwanag ang iba’t ibang anyo ng kolonyalismo at imperyalismo tulad ng Simbulo ng TEXTBOOK ACTIVITY TITLE: VIDEO VIEWING Being resilient
(10 days) pamayanan at estado sa Silangan at Timog silangang resident system, sphere of influence, at open door policy Pananakop – magisip ACTIVITY TITLE: WEB LINK: Adaptive to
Asya sa pagpasok ng mga isipan at impluwensiyang ng simbolo na INFOGRAPHIC 1. Resident System change
Kanluranin sa larangan ng: (1) pamamahala, (2) kumakatawan sa iba’t Tungkol sa iba’t ibang anyo ng https://youtu.be/CgdxpecC-tQ
kabuhayan, (3) teknolohiya, (4) lipunan, (5) ibang anyo ng Kolonyalismo at Imperyalismo 2. Sphere of Influence in China
paniniwala, (6) pagpapahalaga, (7) sining at kultura pananakop at sa Silangan at Timog silangang https://youtu.be/EWZ5sLxw7Ek
ipaliwanag Asya 3. China The Open Door Policy
https://youtu.be/O6Pg6g6T-Yc
AP 7 KIS-IVa 1.1 Nasusuri ang dahilan, paraan, at epekto ng pagpasok ng mga Short Essay PEAC LM pg. 15-19 PEAC LM pg. 15-19
Kanlurang bansa hanggang sa pagtatatag ng kanilang kolonya o kapangyarihan sa ACTIVITY TITLE ACTIVITY TITLE
Silangan at Timog silangang Asya (MELCS, Week 1-2) Gawain 4: Pagsusuri ng Teksto Gawain 4: Pagsusuri ng Teksto
Gawain 5: Data Retrieval Chart Gawain 5: Data Retrieval Chart
Gawain 6: Magsaliksik Gawain 6: Magsaliksik
AP 7 KIS-IVb 1.4 Natataya ang epekto ng kolonyalismo sa Silangan at Timog Thesis Proof PEAC LM pg. 20-24, 29-33 PEAC LM pg. 20-24, 29-33
silangang Asya Worksheet ACTIVITY TITLE ACTIVITY TITLE
Gawain 8: Timelining Gawain 8: Timelining
Gawain 13: Picture-Picture Gawain 13: Picture-Picture
Gawain 14: Theme Song ng Gawain 14: Theme Song ng Buhay Ko!
Buhay Ko! Gawain 15: Essay Response
Gawain 15: Essay Response
AP 7 KIS-IVb 1.5 Naihahambing ang mga karanasan sa Silangan at Timog silangang Comparison Table TEXTBOOK ACTIVITY TITLE: POWERPOINT PRESENTATION
Asya sa ilalim ng kolonyalismo at imperyalismong Kanluranin ACTIVITY TITLE: DATA WEB LINK: Epekto ng Kolonyalismo sa Silangan at Timog
RETRIEVAL CHART silangang Asya
https://www.slideshare.net/jaredram55/kolonyalismo-at-
imperyalismo-sa-silangan-at-timog-silangang-asya
Natatalakay ang karanasan at implikasyon ng Unang Digmaang Pandaigdig sa TIMELINE ACTIVITY TITLE: ACTIVITY TITLE: TEXT STORY
kasaysayan ng mga Asyano (MELCS, Week 4) PICTURE STORY WEB LINK: Ang Asya at ang Dalawang Digmaang Pandaigdig
https://www.coursehero.com/file/p3qg56a/ANG-ASYA-AT-
ANG-DALAWANG-DIGMAANG-PANDAIGDIG-Ang-pagpapakita-
ng-nasyonalismo-ng/
Nasusuri ang kaugnayan ng iba’t ibang ideolohiya sa pag-usbong ng nasyonalismo ROOT CAUSE ACTIVITY TITLE: ACTIVITY TITLE: VIDEO VIEWEING
at iba’t ibang kilusang nasyonalista (MELCS, Week 4) ANALYSIS CAUSE AND EFFECT WEB LINK: The Chinese Revolution and the Creation of Taiwan
HISTORICAL NARRATIVE https://study.com/academy/lesson/the-chinese-revolution-
and-creation-of-taiwan-history-timeline.html
RAPATAN2020
RAPATAN2020
SAMPLE QUARTERLY CALENDAR OF COMPETENCY CLUSTERS
SUBJECT: GRADE: SECTION: TEACHER: UNIT TOPIC:

SUNDAY MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY SATURDAY
1 2 3 4 5 6 7
ACQUISITION ACQUISITION ACQUISITION ACQUISITION ACQUISITION ACQUISITION
CLUSTER 1 CLUSTER 1 CLUSTER 1 CLUSTER 1 CLUSTER 1 REVIEW
OFFLINE - OFFLINE - OFFLINE – ONLINE –
TEXTBOOK TEXTBOOK TEXTBOOK YOUTUBE VIDEO
8 9 10 11 12 13 14
ACQUISITION TEST MAKING MAKING MEANING MAKING MEANING MAKING MEANING MAKING
MEANING CLUSTER 2 CLUSTER 2 CLUSTER 2 MEANING
CLUSTER 2 REVIEW
15 16 17 18 19 20 21
MAKING MEANING MAKING SCAFFOLD FOR PT SCAFFOLD FOR PT SCAFFOLD FOR PT PT ASSIGNMENT
CLUSTER 2 MEANING TEST CLUSTER 3 CLUSTER 3 CLUSTER 3
22 23 24 25 26 27 28
SCAFFOLD FOR PT SCAFFOLD FOR PT SCAFFOLD FOR PT SCAFFOLD FOR PT SCAFFOLD FOR PT PT ASSIGNMENT
CLUSTER 3 CLUSTER 3 CLUSTER 3 CLUSTER 3 CLUSTER 3
29 30 31 1 2 3 4
SCAFFOLD FOR PT SCAFFOLD FOR PT SCAFFOLD FOR PT SCAFFOLD FOR PT SCAFFOLD FOR PT PT ASSIGNMENT
CLUSTER 3 CLUSTER 3 CLUSTER 3 CLUSTER 4 CLUSTER 4
RAPATAN2020
DEPED SUBJECT CG DEPED MELCS MATRIX
SCHOOL CURRICULUM SY 2020-2021
PEAC CERTIFICATION
ASSESSMENT INSTRUMENT
RAPATAN2020
RECERTIFICATION REQUIREMENT OF
ALIGNMENT IN CURRICULUM MAP
FROM DEPED
DEPED
SCHOOL’S
CG
VISION
AND/OR AND
DEPED MISSION
MELCS
RAPATAN2020
GOAL:
TEACH
ENDURING
SKILLS FOR
WORK AND
LIFE IN THE
21st
CENTURY
RAPATAN2020
ENSURE ENDURANCE OR TRANSFER
OF LEARNING BY DOING ANY OF THE
FF. WITH MELCS:
1. Unpack into sub-competencies/tasks

2. Repeat in another unit or grade level
3. Follow-up in higher grade levels
4. Cluster with other competencies
5. Merge with other competencies and
rephrase
6. Focus on skill rather than on content
7. Align with unit performance standard
RAPATAN2020
STREAMLINING FOR ENDURANCE / TRANSFER BY:
TECHNIQUE A. ALIGNING CONTENT TECHNIQUE B. IDENTIFYING POWER AND
STANDARD AND COMPETENCIES WITH SUPPORTING COMPETENCIES AND
PERFORMANCE STANDARD CLUSTERING THESE
STEPS:
1. Copy the Content and Performance Standards and write Unit
Topic.
2. Unpack the Transfer Goal and Performance Task from
Performance Standard. Then write in diagram.
3. Review DepEd CG/School Curriculum Map and take out
competencies that are not directly aligned with Performance
Standard. These competencies may already have been taught
or may be taught in another grade or unit.
4. Classify the remaining unit competencies in terms of AMT
Learning Goals. A & M with Content and T with Performance
Standard. Unpack when needed.
5. Unpack the EQ and EU and with M cluster of competencies,
establish link with Content Standard and Performance Task.
6. Cluster the A competencies and establish link with Content
Standard and Performance Task.
7. Determine assessments for A (QA type) and M (WW type).
RAPATAN2020
Never give up. Today is hard.
Tomorrow will be worse but
the day after tomorrow will be sunshine.
PEAC INSET 2017 12 June 2020 - Jack Ma
RAPATAN2020

Araling Panlipunan - PEAC Streamlining The K 12 Curriculum PDF

Încărcat de

Informații document

Descriere originală:

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Araling Panlipunan - PEAC Streamlining The K 12 Curriculum PDF

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

STREAMLINING THE K12

PEAC INSET 2017 12 June 2020

• Explain the process of streamlining K12 standards and competencies

• Relate the importance of alignment in streamlining with PEAC Recertification

• Apply the process to selected units of study in a subject area for

HOW CAN ESC SCHOOLS PREPARE A CURRICULUM MAP

PEAC INSET 2017 12 June 2020

HOW CAN ESC SCHOOLS PREPARE A CURRICULUM MAP

PREPARE BY USING DEPED CURRICULUM GUIDE AND/OR DEPED

PEAC INSET 2017 12 June 2020

MELCS: SCIENCE BRIEFER, p. 42

PEAC INSET 2017 12 June 2020

PEAC INSET 2017 12 June 2020

PEAC INSET 2017 12 June 2020

PEAC INSET 2017 https://absenterprisedotcom.files.wordpress.com/2016/06/real-standards.pdf

PEAC INSET 2017 https://absenterprisedotcom.files.wordpress.com/2016/06/real-standards.pdf

In determining the most essential learning competencies, the

Procedures related to A, M, and T. Plan

Activities and strategies done in procedures

• Values integration with Vision-Mission

Activities that are differentiated or show use of

Activities that are differentiated or show use of

1. Unpack into sub-competencies/tasks

PEAC INSET 2017 12 June 2020

PEAC INSET 2017 12 June 2020

PEAC INSET 2017 12 June 2020

Baitang 2 – Ikatlong Markahan Naipaliliwanag ang pansariling tungkulin sa pangangalaga sa

PEAC INSET 2017

PEAC INSET 2017 12 June 2020

PEAC INSET 2017 12 June 2020

PEAC INSET 2017 12 June 2020

PEAC INSET 2017

ALIGNMENT OF STANDARDS AND COMPETENCIES?

PEAC INSET 2017 12 June 2020

WILL THIS ALIGNMENT LEAD TO ENDURANCE OR TRANSFER?

PEAC INSET 2017 12 June 2020

Fluid particles move in a

PEAC INSET 2017 12 June 2020

PEAC INSET 2017 12 June 2020

PEAC INSET 2017 12 June 2020

In determining the most essential learning competencies, the

TRANSFER GOAL PERFORMANCE TASK

UNIT TOPIC EQ:

ACQUISITION MAKE MEANING

LAMINAR OR TURBULENT FLOW?

PEAC INSET 2017 12 June 2020

PEAC INSET 2017 12 June 2020

LAMINAR OR TURBULENT FLOW?

ACQUISITION Makabagong Panahon (ika-16 hanggang ika-20 siglo)

pagbabago, pag-unlad, at nakapagsasagawa ng ekonomikal, at panlipunan

pagpapatuloy ng Silangan kritikal na pagsusuri na kasalukuyan. Ikaw ay pangulo ng

ACQUISITION Makabagong Panahon (ika-16 hanggang ika-20 siglo)

ACQUISITION Makabagong Panahon (ika-16 hanggang ika-20 siglo)

ACQUISITION Makabagong Panahon (ika-16 hanggang ika-20 siglo)

ACQUISITION Makabagong Panahon (ika-16 hanggang ika-20 siglo)

LAMINAR OR TURBULENT FLOW?

LAMINAR OR TURBULENT FLOW?

PEAC INSET 2017 12 June 2020

PEAC INSET 2017 12 June 2020

Detect Bias in a Analyze and Evaluate

Detect Bias in a Analyze and Evaluate

Do the following steps: