PROGRAMACION ANUAL DE TRABAJO - 2020

I. DATOS INFORMATIVOS
1-1. INSTITUCION EDUCATIVA : N° 60047

1-2. UGEL : MAYNAS

1-3. DRE : LORETO – DISTRITO : FERNADO LORES.

1-4. NIVEL : PRIMARIA

1-5. CICLO : III; IV y V

1-6. SECCIONES : UNICAS

1-7. DOCENTE DE AULA : FERNANDO CUEVA SALAS

1-8. DIRECTOR ( e) : FERNANDO CUEVA SALAS

1-9. TUENO : MAÑANA

II. PROPOSITOS DE APREDIZAJE

AREA COMPETENCIAS Y DESEMPEÑO POR GRADOS
CAPACIDADES 2° 4° 5° 6°

CONSTROYE SU  Expresa sus  Describe sus  Explica sus  Explica los

IDENTIDAD características características cualidades y cambios
 Se valora a si físicas, físicas, cualidades características corporales,
mismo habilidades y e intereses, y su personales sexuales y de
 Autorregula sus gustos y explica capacidad de reconociendo los personalidad
emociones. aquellos que le obtener logros, cambios que ha (cualidades,
 Reflexiona y gusta de sí manifestando que experimentado, y gustos, fortalezas,
argumenta mismo. Realiza es una persona las acepta como limitaciones) que
éticamente. tareas sencillas valiosa. parte de su está
 Vive su sexualidad solo y muestra  Participa con desarrollo. experimentando,
de manera plena y disposición a seguridad y  Se identifica con y los acepta como
responsable asumir restos confianza en las los diversos grupos parte de su
 Expresa las tradiciones, a los que desarrollo.
vivencias y costumbres y pertenece como su  Expresa su
manifestaciones prácticas que familia, escuela y pertenencia
culturales de su caracterizan a su comunidad. cultural a un país
familia, escuela y familia y escuela  Reconoce con sus diversos.
comunidad y las mostrando acciones tienen  Describe las causa
compartes con aprecio por ellos. consecuencias y y consecuencias
orgullo.  Relaciona sus que genera de sus emociones
 Describe las emociones con su diferentes y las de sus
emociones a comportamiento y emociones así compañeros en
partir de su el de sus mismo y a sus situaciones reales
experiencia y de compañeros, compañeros, usa o hipotéticas y
lo que observa en menciona las estrategias de utiliza estrategias
los demás y las causas de estas y autorregulación. de
regula teniendo las regula  Da razones del por autorregulación
en cuenta las haciendo uso de qué una acción es  Argumenta su
normas diferentes incorrecta o no a postura en
establecidas de estrategias. partir de sus situaciones
manera conjunta.  Explica con experiencias y propias de su
 Identifica argumentos propone acciones edad que
acciones que le sencillos porque que se ajustan a involucran un
causan malestar o considera buenas los acuerdos dilema moral,
a sus compañeros o malas establecidos. tomando en
y las explica con determinadas  Se relacionas con cuenta las normas
razones sencillas. acciones. las niñas y niños sociales y
 Se reconoce  Se relaciona con con igualdad, principales ético.
como niña o niño, niños y niñas con respeto y cuidado  Se relaciona con
y se relaciona con igualdad, del otro, e sus compañeros y
respecto con sus reconoce que identifica aquellos compañeras con
pares, señalando puede desarrollar mensajes que se igualdad,
que todos diversas dan y que genera reflexiona sobre
pueden realizar habilidades a desigualdad. situaciones en las
 las mismas partir de las  Describe que es necesario
actividades tanto experiencias situaciones que sobreponerse a
en la escuela vividas y fortalece ponen en riesgo su pérdidas o
como en la casa. sus relaciones de integridad y las cambios en las
 Identifica a las amistad. conductas para relaciones.
personas que le  Distingue evitarlas o  Muestra
muestras afecto y situaciones que protegerse. conductas que la
que le hacen afectan su protegen de
sentir protegido y privacidad o la de situaciones que
seguro, recurre a otros y expresa la ponen en riesgo
ellas cuando las importancia de su integridad en
necesita. buscar ayuda relación a su
cuando alguien no sexualidad.
la respeta.

CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRATICAMENTE  Establece  Establece  Establece
relaciones con sus relaciones con sus relaciones con sus  Establece
 Interactúa con las
personas. compañeros, sin compañeros, sin compañeros sin relaciones con sus
ofenderlos ni maltratarlos y discriminarlos y compañeros sin
 Construye y asume
acuerdos y normas. maltrátalos y expresar su expresa su discriminarlos y
reconoce que los desacuerdo frente desacuerdo frente expresar su
 Maneja conflictos
de manera niños tienen a situaciones de a situaciones de desacuerdo frente
derecho a ser maltrato a los discriminación de a prejuicios y
constructiva.
 Delibera sobre cuidados y niños. la escuela. estereotipos más
tratados con  Muestra interés y  Muestra interés comunes en su
asuntos públicos.
 Participa en afectos. agrado por las por conocer el entorno.
que  Muestra interés manifestaciones origen y sentidos  Muestra
acciones
promueven el por conocer culturales en el de algunas disposiciones a
acerca de la país. costumbres de sus una persona de
bienestar común
cultura de otras  Fomenta compañeros de una cultura
personas con la cotidianamente origen cultural distinta para
que se vincula. que él y sus distinto al suyo. aportar y tratar de
 Realiza sus compañeros  Colocará en el aprender de ella.
responsabilidades cumplan sus seguimiento al  Evalúa el
y evalúa el responsabilidades cumplimiento de cumplimiento de
cumplimiento de en el aula. las las
las mismas.  Participa en la responsabilidades responsabilidades.
 Colabora en la elaboración y en el aula.  Participa en la
elaboración de evaluación de  Participar en la construcción y
acuerdos y acuerdos y construcción y evaluación de los
normas que normas de evaluación de acuerdos y
reflejan el buen convivencia en el normas de normas
trato entre aula, a partir de convivencia en el basándose en los
compañeros en el las propuestas de aula teniendo en derechos del niño,
aula y las cumple. sus compañeros; cuenta los considerando las
 Pone en práctica Explica la derechos del niño. características e
 estrategias para la importancia de  Comprende que intereses de todos
resolución de que las normas muchos conflictos sus compañeros y
conflictos en el ayudan a convivir se originan por no comprende que
aula y recurre al en armonía y de conocer a los otros las normas
adulto en caso lo que todos como sujetos facilitan la
necesite. participen. como los mismos convivencia
 Delibera sobre  Comprende que derechos por falta armonía en el aula
asuntos públicos los conflictos son de control de las y escuela.
enfatizando en parte de las emociones, y  Delibera sobre
aquellos que relaciones entre utiliza el dialogo y asuntos de interés
involucran una las personas y la negociación público en donde
problemática de propone para superar los argumenta su
grupo y alternativas de conflictos. posición,
argumenta desde solución a los  Delibera sobre considera la
su experiencia conflictos por los asuntos públicos opción de los
previa y usando conflictos por que enfatizados en demás y aporta a
razones que van atraviesa aquellos que la construcción de
más allá del haciendo uso del involucran a todos una postura
agrado o dialogo y los miembros de común, a partir
desagrado. Elige la buscando la su comunidad y del
postura que intervención de región. reconocimiento
beneficie a todos mediadores  Sustenta su de la
los miembros del cuando lo crea posición institucionalidad y
aula. necesario. reconociendo el de los principios
 Participa en  Sustenta su punto de vista de democráticos
acciones que opinión en la idea los actores (igualdad,
fomentan el que todos involucrados y libertad.
reconocimiento y tenemos derechos aporta a la Pluralismo, etc.
el respecto de sus y construcción de  Propone, a partir
derechos como responsabilidades; una postura de un diagnóstico,
niño: a la vida al escucha la opción común. acciones
nombre (tener de los demás y  Participa con sus colectivas
DNI), a la apoya la postura compañeros en orientadas al bien
recreación a la que considera acciones de la escuela o la
educación al buen más favorable orientadas a la comunidad y la
trato y a la salud, para el beneficio solidaridad y la protección de los
a partir de de todos. protección de los derechos,
situaciones  Participa en derechos, especialmente los
cotidianas. acciones especialmente los establecimientos
orientadas al bien de las personas en la conversación
común y la vulnerables, sobre los
defensa de los mediante derechos del niño.
derechos del niño, mecanismos de  Explica y evalúa
especialmente los participación los mecanismos
establecidos en la estudiantil. de participación
convención sobre estudiantil y las
los derechos del acciones que
niño. Para ello, desarrollan sus
 usa mecanismos representantes
de participación estudiantiles.
propios de la
escuela.
CONSTRUYE  Obtiene
INTERPRETACIONES información sobre
 Obtiene
HISTORICAS determinados  Selecciona las
 Interpreta información sobre hechos históricos a fuentes que le
hechos concretos
críticamente  Obtiene partir de cuadros proporciona
fuentes diversas. información de en fuentes de estadísticas y información sobre
divulgación y
 Comprende el imágenes gráficos sencillos, un hecho o
tiempo histórico. antiguas y difusión histórica libros de síntesis o proceso histórico
(enciclopedia,
 Elabora testimonios de investigación y las ubica en el
explicaciones personas, web, libros de históricas. momento en que
texto, videos), y la
sobre procesos reconociendo que Identifica en que se produjeron.
históricos. estos le brindan utiliza para se diferencian las Explica las
responder sus
información narraciones sobre diferencias entre
Interpreta sobre el pasado. preguntas. un mismo las versiones que
 Describe algunas
 Distingue en su acontecimiento las fuentes
vida cotidiana características que del pasado. presentan.
muestran el  Identifica cambios  Identifica algunas
aquellas
actividades que cambio y la y permanecías en características que
permanecía en
son más largas distintas épocas. le permiten
que otras. diversos aspectos Reconoce el distinguir entre
de la vida
Secuencia hecha nacimiento de los periodos
o acciones cotidiana. cristo como punto históricos.
Identifica distintos
cotidianas e de referencia para Secuencia
identificas las ritmos de cambio contar años en la distintos hechos
de diferentes
cosas que han cultura occidental de la historia
cambiado y las objetos. y utiliza las local, regional,
que continúan.  Narra hechos o conversaciones de nacional,
Describe acciones procesos década y siglos identificados
históricos,
o fenómenos que para hacer aquellos que
trascurren en el incorporados más referencia al sucedieron al
de un aspecto.
mismo tiempo. tiempo, así como a mismo tiempo en
 Describe Explica la la denominación y lugares diferentes
importancia que
acontecimientos orden de las y explicando la
de su historia o tiene en su vida grandes etapas relación entre
los hechos de la
de las otros en los convencionales ellos.
que compara el historia de su que dividen la  Elabora
comunidad o
presente y el historia nacional. explicaciones
pasado, región.  Elabora coherentes sobre
identificando explicaciones hechos o procesos
algunas de las sobre hechos o históricos
causas y posibles procesos peruanos,
consecuencias de históricos, identificando
esto. reconociendo la algunas causa y
participación de consecuencias
 hombres y mujeres cuya aparición es
en dichos inmediata y otras
acontecimientos. que aparecen a
Identifica algunas largo plazo.
causas de dicho  Utiliza conceptos
hecho o procesos sociopolíticos que
que tienen su se encarnan en un
origen en acciones personaje.
individuales y otras
que se originan en
acciones
colectivas.

GESTIONA  Describe las

relaciones que se
RESPONSABLEMENTE  Describe los
EL ESPACIO Y EL espacio urbanos y establecen entre
los espacios  Compara los
AMBIENTE rurales de su
 Da ejemplo de localidad o región, urbanos y rurales, espacios
y las características geográficos de su
 Comprende las relaciones reconociendo los
relaciones entre los simples entre elementos de la población localidad, religión
que habita en y país, y explica
elementos naturales elementos naturales y
y sociales. naturales y sociales que ellos. como los distintos
 Interpreta mapas actores sociales
 Maneja fuentes de sociales del componen cada
información para espacio donde uno. físicos-políticos, los modifican.
cuadro gráficos e  Elabora mapas
comprender el realiza sus  Utiliza mapas
espacio geográfico. actividades físicos-políticos imágenes para temáticos de una
obtener sola variable a
 Genera acciones cotidianas. para ubicar
para preservar el  Se desplaza en su elementos en el información partir de
geográfica. información
ambiente. espacio cotidiano espacio.
usando puntos de Representa de  Explica que es una obtenida en
problemática diversas fuertes.
referencia. diversas maneras
 Representa de el espacio ambiental y que  Identifica las
una territorial. causas y
diversas maneras geográfico
su espacio tomando en Organiza consecuencias de
actividades para el una problemática
cotidiano, cuenta los
utilizando puntos elementos manejo adecuado ambiental y una
de residuos en su territorial.
de referencia. cartográficos.
 Identifica posibles  Establece las escuela y propone Fomenta
acciones para cotidianamente el
causas y causas y
consecuencias de consecuencias de disminuir los cuidado del
riesgos en su ambiente
los problemas los problemas
ambientales y del ambientales y las escuela. mediante
acciones diversas.
peligro naturales relaciones que
o provocados por hay entre ellas. Organiza acciones
para disminuir los
el ser humano,  Realiza
que afectan a su actividades riesgos en su
 espacio cotidiano concretas para el escuela.
y desarrolla cuidado del
actividades ambiente y
sencillas para participa en
cuidarlo. actividades para la
prevención ante
peligros.

GESTIONA  Explica como las

 Describe los roles
RESPONSABLEMENTE personas y las
LOS RECURSOS económicos que empresas cumplen  Explica como el
cumplen las
ECONOMICOS distintos roles estado promueve
personas de su económicos, se y garantiza los
comunidad
 Comprende las organizan, intercambios
relaciones entre los  Explica como (consumidor, producen bienes y económicos y
algunas vendedor,
elementos del servicios, haciendo como las
sistema económico instituciones comprador, uso del dinero empresas
satisfacen las productor de
y financiero. para adquisición producen bienes y
 Toma decisiones necesidades de su bienes y servicios) de esto. servicios para
familia. u explica como  Promueve
económicas y la contribuir al
financieras. Comprende que esto roles y importancia del desarrollo de la
todo producto algunas ahorro y la sociedad. Expresa
tiene un costo y situaciones inversión de que el uso
que al obtenerlo económicas (por recursos, así como inadecuado del
se debe retribuir ejemplo, la subida la cultura del pago dinero afecta el
por ello del precio de los de impuestos y de bienestar de las
(dinero/trueque), combustibles, las deudas personas y las
asimismo entre otros) contraídas. Explica familias.
identifica inciden en la cómo influye el rol  Promueve y
acciones que le satisfacción de de la publicación formula planes de
permiten al necesidades de las en sus decisiones ahorro e inversión
ahorro, cuidado y otras personas. de consumo. personal de
preservación de  Desarrolla acuerdo con
recursos en su acciones para el metas trazadas.
familia y su cuidado de los Demuestra con
escuela. recursos de su acciones
 Participa del aula y escuela concretas de por
ahorro de reconociendo que qué es importante
recursos en el estos le permiten ser un consumidor
aula para cubrir satisfacer informado.
las necesidades necesidades.
del grupo Establece una
reconoce que meta personal de
dichos recursos ahorro e
que se consumen inversión,
en su hogar y diferenciados para
escuela tienen un ello las
costo y los usa necesidades de
con los deseos de
responsabilidad. consumo.
 ARE COMPETENCIAS Y DESEMPEÑO POR GRADOS
A CAPACIDADES 2° 4° 5° 6°
SE DESENVUELVE DE
MANERA AUTONOMA  Explota de  Regula la posición  Anticipa las  Anticipa las
A TRAVES DE SU manera del cuerpo en acciones motrices acciones
MOTRICIDAD autónoma sus situaciones de a realizar en un motrices a
 Comprende su posibilidades de equilibrio, con espacio y tiempo realizar en un
cuerpo. movimiento al modificación de para mejorar las espacio y tiempo
 Se expresa realizar con espacio teniendo posibilidades de para mejorar las
corporalmente. seguridad y como referencia respuestas en la posibilidades de
confianza la trayectoria de acción, aplicando respuesta en la
habilidades objetos, los otros la alternancia d sus acción, aplicando
motrices básicas y sus propios lados corporales la alternancia de
realizando desplazamientos de acuerdo a su sus lados
movimientos para afianzar sus preferencia, corporales de
coordinados habilidades utilidad y/o acuerdos a su
según su interés, motrices básicas. necesidad en la preferencia,
necesidades y  Alterna sus lados actividad física. utilidad y /o
posibilidades. corporales de  Pone en práctica necesidad en la
 Se orienta en el acuerdo a su las habilidades actividad física.
espacio en utilización y/o motrices
relación a si necesidad y se especificas
mismo y otros orienta en el (relacionadas con
puntos de espacio y en el carrera, salto, y
referencias, tiempo, en lanzamiento) a
reconociendo su relación a si través de la
lado derecho e mismo y a otros exploración y
izquierdo y sus puntos de regulación de su
posibilidades de referencia en cuerpo para dar
equilibrio con actividades respuesta a las
diferentes bases lúdicas y pre situaciones
de sustancias en deportivas. motrices (en
acciones lúdicas.  Utiliza su cuerpo contextos lúdicos,
 Resuelve (postura, gestos y predeportivos,
situaciones mímica) y etc.).
motrices al diferentes  Crea movimientos
utilizar su movimientos para y desplazamientos
lenguaje corporal expresar formas, ritmos e incorpora
(gesto, contacto ideas, emociones, las
visual, actitud sentimientos y particularidades de
corporal, pensamientos en su lenguaje
apariencia, etc.) la actividad física. corporal teniendo
verbal y sonoro  Utiliza su lenguaje como base la
que le ayuda a corporal para música de su
sentirse seguro, expresar su forma región; al asumir
confiados y particular de diferentes roles en
aceptado. moverse, creando la práctica de
 Utiliza su cuerpo y secuencias actividades física.
movimiento para sencillas de  Valora en si mismo
expresar ideas y movimientos, y en sus pares
emociones en la relacionados con nuevas formas de
práctica de el ritmo, la música movimiento y
actividades de su cultura y la gestos corporales;
lúdicas con historia de su aceptando la
diferentes tipos región existencia de
de ritmos y nuevas formas de
música para movimiento y
expresarse expresión para
corporalmente y comunicar ideas y
usando diversos emociones en
elementos. diferentes
situaciones
motrices.
 ARE COMPETENCIAS Y DESEMPEÑO POR GRADOS
A CAPACIDADES 2° 4° 5° 6°
LEE DIVERSOS TIPOS  Obtiene  Obtiene  Obtiene  Obtiene
COMUNICACIÓN

DE TEXTO información información información información

 Obtiene explicita y explicita y explicita, relevante explicita, relevante
información del relevante dentro relevante ubicada y complementaria, y complementaria,
texto escrito. de los párrafos, en distintas distinguiéndola de distinguiéndola de
 Infiere e interpreta distinguiéndola partes del texto, otra cercana y otra cercana y
información del de otra distinguiéndola semejante e semejante,
texto escrito. información de otra cercana y integra datos que e integra datos
 Reflexiona y semejante en semejante en se encuentran en que se encuentran
evalúa la forma, el diversos tipos de diversos tipos de distintas partes de en distintas partes
contenido y texto, con o sin texto con algunos diversos tipos de del texto, o
contexto del texto ilustraciones. elementos texto cuya mediante una
escrito.  Infiere complejos en sus estructura contiene lectura
información estructura y algunos elementos intertextual, en
anticipando el vocabulario complejos y diversos tipos de
contenido del variado. vocabulario texto con varios
texto, a partir de  Infiere variado. elementos
algunos indictos información  Infiere complejos en su
(título, anticipando información, estructura y
ilustraciones, indicios anticipando el vocabulario
palabras y (subtítulos, contenido del texto variado.
expresiones índice) y a partir de algunos  Infiere información
conocidas) y deduciendo indicios (tipografía, deduciendo
deduciendo características de índice) y características de
características personajes, deduciendo las personas,
personajes, animales, objetos características de personajes, objetos
animales, objetos y lugares, así personas, y lugares, el
y lugares, así como el personajes, objetos significado de
como el significado de y lugares, así como palabras en
significado de palabras en el significado de contexto y
palabras y contexto y palabras en expresiones con
expresiones por expresiones con contexto y sentido figurado,
contexto, las sentido figurado, expresiones con así como relaciones
relaciones lógicas las relaciones sentido figurado, lógicas (causa-
de causa-efecto y lógicas las relaciones efecto, semejanza-
semejanza- (semejanza- lógicas (semejanza- diferencia y
diferencia a partir diferencia y diferencia y problema-solución)
de información problema- problema-solución) y jerárquicas (ideas
explicita del solución) y y jerárquicas (ideas principales y
texto. relaciones principales y complementarias)
 Interpreta el jerárquicas (ideas complementarias), a partir de
sentido global del principales) a a partir de información
texto explicando partir de información explicita e implícita
el tema, información explicita e implícita del texto, o
propósito y las explicita e del texto. mediante una
 acciones de implícita del  Interpreta el lectura
personas y texto. sentido global del intertextual.
personajes, así  Interpreta el texto, explicando el  Interpreta el
como relaciones sentido global del tema, propósito, sentido global del
texto- texto, explicando puntos de vista, texto, explicando el
ilustraciones en el tema, motivaciones de tema, propósito,
textos que lee propósito, punto personas, puntos de vista,
por sí mismo. de vista, personajes, motivaciones de
 Reflexiona sobre motivaciones de comparaciones e personas y
los textos que personas y hipérboles, personajes,
lee, opinando personajes, problema central, comparaciones e
acerca de comparaciones y así como hipérboles,
personas, personificaciones, enseñanzas y problema central,
personajes y así como valores del texto, enseñanzas,
hechos, y enseñanzas y clasificando y valores, e intención
expresando sus valores del texto, sintetizando la del autor,
preferencias clasificando y información. clasificando y
cuando elige o sintetizando la  Reflexiona y sintetizando la
recomienda información. evalúa los textos información, y
textos a partir de  Reflexiona sobre que lee, opinando elaborando
su experiencia, los textos que acerca del conclusiones sobre
necesidades e lee, opinando contenido, la el texto.
intereses. acerca del organización  Reflexiona y evalúa
contenido y textual y el sentido los textos que lee,
explicando el de algunos opinando acerca
sentido de recursos textuales del contenido, la
algunos recursos (negritas, organización
textuales (uso de esquemas), y textual, el sentido
negritas, explicando el de diversos
mayúsculas, efecto del texto en recursos textuales,
entre otros), a lectores a partir de la intención del
partir de su su experiencia y autor, y explicando
experiencia y contexto en que se el efecto del texto
contexto, desenvuelve. en los lectores a
justificando sus  Justifica la elección partir de su
preferencias o recomendación experiencia y de los
cuando elige o de textos de su contextos en que
recomienda preferencia de se desenvuelve.
textos a partir de acuerdo a sus  Justifica la elección
sus necesidades, necesidades, o recomendación
intereses y su intereses y la de textos de su
relación con otros relación con otros preferencia de
textos. textos, acuerdo a sus
sustentando su necesidades,
punto de vista intereses y la
sobre el texto relación con otros
cuando lo textos cuando los
comparte con otros comparte con
 textos, otros, y
sustentando su comparando textos
punto de vista entre sí para
sobre el texto indicar algunas
cuando lo similitudes y
comparte con diferencias entre
otros, y tipos textuales y
comparando textos géneros
entre sí para discursivos.
indicar algunas
similitudes y
diferencias entre
ESCRIBE DIVERSOS tipos textuales.
TIPOS DE TEXTOS  Escribe diversos  Escribe diversos
 Adecúa el texto a la tipos de textos,  Escribe diversos tipos de textos,
situación considerando el tipos de textos, adecuándose al
comunicativa. tema, adecuándose al destinatario, tipo
 Organiza y adecuándose al destinatario y tipo textual y algunas
desarrolla las ideas destinatario y tipo textual de acuerdo  Escribe diversos características del
de forma coherente de textual de al propósito tipos de textos, género discursivo
y cohesionada. acuerdo al comunicativo, adecuándose al de acuerdo al
 Utiliza propósito distinguiendo el destinatario y tipo propósito
convenciones del comunicativo, e registro formal e textual de acuerdo comunicativo,
lenguaje escrito de incorporando un informal, al propósito distinguiendo el
forma pertinente. vocabulario de uso considerando el comunicativo, registro formal e
 Reflexiona y evalúa frecuente. formato y soporte, distinguiendo el informal,
la forma, el  Desarrolla las ideas incorporando un registro formal e considerando el
contenido y en torno a un vocabulario informal, formato y
contexto del texto tema, aunque en pertinente que considerando el soporte, e
escrito. ocasiones puede incluye sinónimos y formato y soporte, incorporando un
salirse de este, algunos términos e incorporando un vocabulario
reiterar o propios de los vocabulario pertinente que
contradecir campos del saber. pertinente que incluye sinónimos
información.  Desarrolla sus ideas incluye sinónimos y y diversos
Organiza las ideas en torno a un algunos términos términos propios
estableciendo tema, de acuerdo propios de los a los campos del
relaciones lógicas al propósito campos del saber. saber.
(en especial, de comunicativo.  Desarrolla sus
adición y Organiza las ideas  Desarrolla sus ideas ideas en torno a
secuencia) a través en oraciones y en torno a un tema un tema, de
de algunos párrafos de acuerdo al acuerdo al
conectores, y estableciendo propósito propósito
utiliza recursos relaciones, lógicas comunicativo comunicativo
gramaticales y entre ellas (en ampliando la ampliando la
ortográficos como especial, de causa y información de información de
mayúsculas y el consecuencia), a forma pertinente. forma
punto final, para través de algunos Organiza y pertinente.
contribuir con el referentes y jerarquiza las ideas Organiza y
 sentido del texto. conectores, en párrafos y jerarquiza las
 Emplea fórmulas utilizando recursos subtemas, ideas en párrafos
retóricas para gramaticales y estableciendo y subtemas,
marcar el inicio y el ortográficos (como relaciones lógicas estableciendo
final en las punto seguido y (en especial, de relaciones lógicas
narraciones que aparte) que causa, secuencia y (en especial, de
escribe, elabora contribuyen al contraste), a través consecuencia y
rimas y juegos sentido de su texto. de algunos contraste) a
verbales.  Emplea algunos referentes y través de algunos
 Reflexiona sobre el recursos textuales conectores, y referentes y
texto que escribe, (como utilizando recursos conectores,
opinando sobre el comparaciones, y gramaticales y utilizando
contenido y adjetivaciones) ortográficos (coma recursos
revisando si se para caracterizar y punto seguido y gramaticales y
adecúa al personas, aparte) que ortográficos
destinatario y personajes y contribuyen al (coma y punto
propósito, así escenarios, para sentido de su texto. seguido y aparte)
como el uso de elaborar rimas y  Emplea algunos que contribuyen
algunos conectores juegos verbales recursos textuales al sentido de su
y recursos apelando al ritmo y (como uso de las texto.
ortográficos musicalidad de las negritas,  Emplea algunos
empleados (punto palabras, con el fin comparaciones, recursos
final y mayúscula de expresar sus personificaciones y textuales (como
en nombres experiencias y adjetivaciones) para uso de negritas,
propios), para emociones. reforzar el sentido comillas,
mejorar y  Reflexiona sobre el del texto para comparaciones,
garantizar el texto que escribe, caracterizar personificaciones
sentido de su revisando si el personas, e hipérboles)
texto. contenido se personajes y para reforzar el
adecúa al escenarios, para sentido del texto,
destinatario, elaborar patrones así como para
propósito, tema, rítmicos o versos caracterizar
registro y tipo libres con el fin de personas,
textual, así como la expresar sus personajes y
coherencia entre experiencias y escenarios, o
las ideas, el uso de emociones. para elaborar
algunos  Reflexiona y evalúa patrones rítmicos
conectores, de manera y versos libres,
referentes y permanente el con el fin de
vocabulario texto, revisando si producir efectos
pertinente, además el contenido se en el lector
de los recursos adecúa al (como el
ortográficos para destinatario, entretenimiento
mejorar y propósito, tema, o el suspenso).
garantizar el registro y tipo  Reflexiona y
sentido de su texto. textual, así como la evalúa de
 Opina sobre el coherencia entre manera
sentido de algunas las ideas, el uso permanente el
 palabras, recursos pertinente de texto, revisando
ortográficos y algunos conectores, si se adecúa a la
estilísticos referentes y situación
utilizados en su vocabulario, comunicativa, si
texto, así como el además de los las ideas son
efecto de su texto recursos coherentes entre
en los lectores. ortográficos sí o se presentan
empelados para vacíos de
mejorar y información, así
garantizar el como el uso
sentido de su texto. pertinente de
 Opina sobre el algunos
sentido de los conectores,
recursos formales y referentes y
estilísticos vocabulario,
utilizados y el además los
efecto de su texto recursos
en los lectores, ortográficos
sistematizando empleados para
algunos aspectos mejorar y
gramaticales y garantizar el
ortográficos, y otras sentido de su
convenciones texto.
vinculadas con el  Opina sobre el
lenguaje escrito. sentido de los
recursos
formales y
estilísticos
utilizados y el
efecto de su
texto en los
lectores,
sistematizando
algunos aspectos
gramaticales y
ortográficos, así
como otras
convenciones
SE COMUNICA vinculadas con el
ORALMENTE lenguaje escrito.
 Obtiene  Expresa  Expresa oralmente
información del oralmente sus ideas y emociones,
texto oral. necesidades, adecuando su texto  Expresa
 Infiere e interpreta intereses, oral a sus oralmente ideas y
información del experiencias y interlocutores y  Expresa emociones,
texto oral. emociones de contexto de oralmente ideas y adecuando su
 Adecúa, organiza y forma acuerdo al emociones, texto oral a sus
desarrolla el texto espontánea, propósito adecuando su interlocutores y
 de forma adecuando su comunicativo, texto oral a sus contexto de
coherente y texto oral a sus distinguiendo el interlocutores y acuerdo al
cohesionada. interlocutores y registro formal e contexto de propósito
 Utiliza recursos no contexto de informal, y acuerdo al comunicativo,
verbales y acuerdo al utilizando recursos propósito distinguiendo el
paraverbales de propósito no verbales y para comunicativo, registro formal e
forma estratégica. comunicativo y verbales para distinguiendo el informal, así
 Interactúa utilizando enfatizar la registro formal e como algunas
estratégicamente recursos no información. informal, características del
con distintos verbales y  Desarrolla ideas en utilizando genero discursivo,
interlocutores. paraverbales. torno a un tema, recursos no y utilizando
 Reflexiona y evalúa  Desarrolla ideas ampliando verbales y recursos no
la forma, el en torno a un información de paraverbales para verbales y
contenido y tema, aunque en forma pertinente. enfatizar la paraverbales para
contexto del texto ocasiones puede Organiza y información o enfatizar la
oral. reiterar jerarquiza las ideas mantener el información,
información estableciendo interés del mantener el
innecesariamente relaciones lógicas público. interés público, o
. Organiza las entre ellas (en  Desarrolla ideas producir efectos
ideas especial, de causa, en torno a un como el suspenso
estableciendo secuencia y tema, ampliando o el
relaciones lógicas contraste) a través información de entretenimiento.
entre ellas (en de algunos forma pertinente.  Desarrolla ideas
especial, de conectores y Organiza y en torno a un
adición, secuencia referentes, e jerarquiza las tema, ampliando
y causa) a través incorporando un ideas, información de
de algunos vocabulario estableciendo forma pertinente.
conectores, e pertinente que relaciones lógicas Organiza y
incorporando un incluye sinónimos y entre ellas (en jerarquiza las
vocabulario de algunos términos especial, de causa, ideas,
uso frecuente. propios de los contraste y estableciendo
 Interactúa en campos del sabor. consecuencia) a relaciones lógicas
diversas  Interactúa en través de entre ellas (en
situaciones orales, diversas conectores y especial de causa,
formulando situaciones orales, algunos contraste y
preguntas, dando formulando referentes, e consecuencia) a
respuestas y preguntas, incorporando un través de
haciendo explicando sus vocabulario conectores y
comentarios respuestas y pertinente que algunos
relacionados con haciendo incluye sinónimos referentes, e
el tema, utilizando comentarios y algunos incorporando un
un vocabulario de relevantes, términos propios vocabulario
uso frecuente y utilizando un de los campos del pertinente que
recurriendo a vocabulario saber. incluye sinónimos
normas y modos pertinente que  Interactúa en y términos
de cortesía según incluye sinónimos y diversas propios de los
el contexto algunos términos situaciones orales, campos del saber.
sociocultural. propios de los considerando lo  Interactúa en
 Obtiene campos del saber y que dicen sus diversas
información recurriendo a interlocutores situaciones
explicita relevante normas y modos de para argumentar, orales,
como el nombre cortesía según el explicar, aclarar y considerando lo
de personas, contexto complementar las que dicen sus
personajes, sociocultural. ideas expuestas, interlocutores,
acciones, hechos,  Obtiene utilizando un para argumentar,
lugares y fechas información vocabulario explicar, aclarar, y
en textos orales explicita, relevante pertinente que complementar las
que presentan y complementaria, incluye sinónimos ideas expuestas,
vocabulario de en textos orales, y algunos utilizando un
uso frecuente. que presentan términos de los vocabulario
 Infiere expresiones con campos del saber, pertinente que
información sentido figurado, y recurriendo a incluye sinónimos
deduciendo vocabulario que normas y modos y algunos
características de incluye sinónimos y de cortesía según términos propios
personas, términos propios el contexto de los campos del
personajes, de los campos del sociocultural. saber, y
animales, objetos, saber.  Obtiene recurriendo a
hechos y lugares,  Infiere información información normas y modos
el significado de deduciendo explicita, de cortesía según
palabras y características de relevante y el contexto
expresiones en personas, complementaria, sociocultural.
contexto y de personajes, en textos orales,  Obtiene
causa-efecto a animales, objetos, que presentan información
partir de hechos y lugares, el expresiones con deduciendo
información significado de sentido figurado, explicita,
explicita del texto. palabras en así como relevante y
 Interpreta el contexto y relaciones lógicas complementaria,
sentido del texto expresiones con (semejanza- en textos orales
oral según modos sentido figurado, diferencia, de que presentan
culturales así como relaciones causa-efecto y expresiones con
diversos, lógicas (semejanza- problema- sentido figurado,
relacionando diferencia, de solución) y y vocabulario que
algunos recursos causa-efecto y jerárquicas (ideas incluye sinónimos
verbales, no problema-solución) principales y y términos
verbales y y jerárquicas (ideas complementarias) propios de los
paraverbales, principales) a partir a partir de campos del saber.
explicando el de información información  Infiere
tema y propósito, explicita e implícita explicita e información
las acciones y del texto. implícita del texto. deduciendo
estados de ánimo  Interpreta el  Interpreta el características y
de personas y sentido del texto sentido del texto cualidades de
personajes, así oral según modos oral según modos personas,
como culturales diversos, culturales personajes,
adjetivaciones. relacionado diversos, animales, objetos,
 Reflexiona como recursos verbales, relacionando hechos y lugares,
hablante y oyente no verbales y recursos verbales, el significado en
sobre los textos paraverbales, no verbales y contexto y
orales del ámbito explicando el tema paraverbales, expresiones con
escolar, social, y y propósito, explicando el sentido figurado,
de medios enseñanzas y tema y propósito, así como
audiovisuales, mensajes, puntos enseñanzas, relaciones lógicas
opinando sobre de vista, así como valores y (semejanza-
ideas, hechos, motivaciones y mensajes, puntos diferencia, causa-
temas, personas, estados de ánimo de vista, así como efecto y
personajes, así de personas y estados de ánimo problema-
como el uso de personajes, y motivaciones de solución) y
algunos recursos adjetivaciones, personas y jerárquicas (ideas
verbales, no personificaciones, personajes, principales y
verbales y comparaciones, hipérboles, complementarias)
paraverbales a clasificando y repeticiones, a partir de
partir de su sintetizando la comparaciones y información
experiencia y el información la intención de sus explicita e
contexto en el comunicativa, el interlocutores, implícita del
que se uso de algunos clasificando y texto.
desenvuelve. recursos verbales, sintetizando la  Interpreta el
no verbales, información. sentido del texto
paraverbales y a  Reflexiona y oral según modos
partir de su evalúa como culturales
experiencia y el hablante uy diversos,
contexto en el que oyente los textos relacionando
se desenvuelve. orales del ámbito recursos verbales,
 Reflexiona como escolar, social y de no verbales y
hablante y oyente medios de paraverbales,
sobre los textos comunicación, explicando el
orales del ámbito opinando sobre la tema y propósito,
escolar, social y de adecuación del enseñanzas,
medios texto a la valores y
audiovisuales, situación mensajes, puntos
opinando sobre comunicativa, la de vista, así como
ideas, hechos, pertinencia de estados de ánimo
temas, personas y algunos recursos y motivaciones de
personajes, así verbales, no personas y
como sobre la verbales y personajes,
adecuación del paraverbales, la hipérboles,
texto a la situación coherencia y repeticiones,
comunicativa, el cohesión entre las comparaciones y
uso de algunos ideas, el uso de la intención de
recursos verbales, conectores y sus
no verbales y referentes. interlocutores,
paraverbales, la  Justifica su clasificando y
coherencia y posición sobre sintetizando la
cohesión entre las ideas, hechos, información, y
ideas a partir de su temas, personas y elaborando
experiencia en el personajes del conclusiones
que se texto oral a partir sobre el texto
desenvuelve. de su experiencia escuchado.
y el contexto en  Reflexiona y
que se evalúa como
desenvuelve. hablante y oyente
los textos orales
del ámbito
escolar, social y
de medios de
comunicación,
opinando sobre la
adecuación del
texto a la
situación
comunicativa, la
pertinencia de
recursos verbales,
no verbales y
paraverbales, la
coherencia y
cohesión entre las
ideas, y el uso de
conectores y
referentes,
considerando las
diferentes
variedades
linguisticas del
país para valorar
su diversidad.
 Justifica su
posición sobre
ideas, hechos,
temas y la
intención de los
interlocutores del
texto oral a partir
de su experiencia
y el contexto en
que se
desenvuelve.
 ARE COMPETENCIAS Y DESEMPEÑO POR GRADOS
A CAPACIDADES 2° 4° 5° 6°
RESUELVE  Traduce una o dos  Traduce una o  Traduce una o  Traduce una o más
PROBLEMAS DE acciones de más acciones de más acciones de acciones de
CANTIDAD separar, agregar, agregar, quitar, comparar, igualar, compartir, igualar,
 Traduce cantidades quitar, comparar igualar, repetir o repetir y repartir repetir, repartir
a expresiones e igualar repartir cantidades y de cantidades, dividir
numéricas. cantidades, cantidades, dividir una una cantidad en
 Comunica su identificadas en combinar cantidad discreta partes iguales, a
comprensión sobre problemas, a colecciones; así en partes iguales; expresiones
los números y las expresiones de como de partir y a expresiones aditivas,
operaciones. sustracción y repartir una aditivas con multiplicativas y a
 Usa estrategias y adición con unidad en partes fracciones y potencias
procedimientos de números iguales, números cuadrada y cúbica
estimación y naturales; al identificadas en decimales; al con números
cálculo. plantear y problemas; a plantear y resolver naturales; así
 Argumenta resolver expresiones de problemas. como a
afirmaciones sobre problemas. adición,  Expresa su operaciones de
relaciones  Expresa su sustracción, comprensión del adición,
numéricas y las comprensión del multiplicación y valor posicional en sustracción y
operaciones. número como división, con números hasta multiplicación de
ordinal (hasta el números seis cifras, los operaciones de
vigésimo), de la naturales y múltiplos, las adición,
decena como expresiones de operaciones y sus sustracción y
grupo de diez, adición y propiedades multiplicación de
como unidad sustracción, con (distributiva), así operaciones y
superior, del valor fracciones usuales como de los decimales (hasta el
posicional en y resolver decimales (hasta centésimo); al
números de hasta problemas. el centésimo) y de plantear y resolver
dos cantidades y  Expresa su las operaciones de problemas.
sus equivalencias; comprensión del adición y  Expresa su
de la comparación valor de posición sustracción de comprensión del
de dos de un digito en decimales o sistema de
cantidades, del números de hasta fracciones. Para numeración
significado de las cuatro cifras y los esto usa diversas decimal con
operaciones de representa representaciones números naturales
adición y mediante y lenguaje hasta seis cifras,
sustracción, así equivalencias; matemático. de divisores y
como del doble y expresa mediante  Emplea múltiplos, primos y
la mitad; usando representaciones, estrategias compuestos, así
diversas la comprensión heurísticas, de como del valor
representaciones de las nociones cálculo mental y posicional en
y lenguaje de multiplicación, escrito: exacto o números y
cotidiano. sus propiedades aproximado y representaciones
 Emplea conmutativa y procedimientos, diversas.
estrategias asociativa, y las para realizar Representa de
heurísticas, nociones de la operaciones con diversas formas su
 estrategias de división (como fracciones, comprensión de la
cálculo mental reparto y números noción de fracción
como agrupación), naturales y como operador y
descomposiciones Representa de decimales como cociente, así
aditivas o el uso diversas formas exactos. como las
de decenas su comprensión Selecciona y usa equivalencias
completas (70+20; de la noción de unidades entre decimales,
70+9), el cálculo fracción como convencionales fracciones o
escrito (sumas o parte de la unidad (expresadas con porcentajes
restas con o sin y las naturales, usuales.
canjes); equivalencias fracciones y  Selecciona y
estrategias de entre fracciones decimales) para emplea estrategias
comparación y usuales. Para esto medir la masa y el heurísticas,
otros usa lenguaje tiempo; y hacer estrategias de
procedimientos. numérico. convenciones. cálculo
Compara en  Emplea  Realiza aproximado y
forma vivencial y estrategias afirmaciones exacto, mental o
concreto, la masa heurísticas, sobre las escrito y otros
de objetos usando estrategias de relaciones entre procedimientos,
unidades no cálculo mental números para realizar
convencionales como el uso de naturales, operaciones con
(días, horarios las propiedades decimales, fracciones,
semanales) y de las fracciones; así números naturales
referentes de operaciones, como relaciones y decimales
actividades descomposiciones entre operaciones exactos, así como
cotidianas. aditivas y y propiedades. Las para calcular
 Explica las multiplicativas, justifica con varios porcentajes. Mide
equivalencias de completar ejemplos. Así la masa, el tiempo
un número de dos centenas, el también, justifica y la temperatura,
cifras en decenas redondeo a su proceso de de manera exacta
y unidades, y por múltiplos de 10, resolución. o aproximada,
qué debe sumar o equivalencias seleccionando y
restar en un entre fracciones, usando la unidad
problema, con así como el de medida que
ejemplos cálculo escrito y conviene en una
concretos; así otros situación y emplea
como su proceso procedimientos. estrategias de
de resolución. Mide de manera cálculo para
exacta o convertir medidas
aproximada la expresadas con
masa y el tiempo naturales y
(kilogramo, decimales.
gramo, año, hora,  Justifica con varios
media hora y ejemplos y sus
cuarto de hora). conocimientos
 Realiza matemáticos, sus
afirmaciones afirmaciones sobre
sobre las relaciones
 operaciones entre las cuatro
inversas con operaciones y sus
números propiedades. Así
naturales, y sobre también, justifica
relaciones entre su proceso de
naturales y resolución.
fracciones; las
justifica en base a
ejemplos
concretos y sus
conocimientos
matemáticos. Así
también, justifica
RESUELVE sus procesos de  Traduce
PROBLEMAS DE resolución.  Traduce datos y equivalencias y no
REGULARIDAD,  Traduce valores equivalencias
EQUIVALENCIA Y equivalencias  Traduce desconocidos, (“desequilibrio”),
CAMBIO entre dos grupos equivalencias relaciones de valores
 Traduce datos y de hasta 20 (dos equivalencia, el desconocidos,
condiciones a objetos, relacionadas), cambio de una regularidades y el
expresiones regularidades con regularidades y el magnitud con cambio entre dos
algebraicas. objetos, diseños, cambio de una respecto de otra; a magnitudes,
 Comunica su sonidos o magnitud con ecuaciones simples identificadas en
comprensión sobre movimientos que respecto a otra, (por ejemplo: situaciones, a
las relaciones se repiten, o con identificados en x+a=b) con ecuaciones con
algebraicas. cantidades que problemas; a números naturales; que contienen las
 Usa estrategias y aumentan o igualdades que a tablas de cuatro
procedimientos disminuyen de contienen proporcionalidad o operaciones y
para encontrar forma regular; a adiciones, a la regla de desigualdades; la
reglas generales. igualdades que sustracciones, formación de un proporcionalidad
 Argumenta contienen adición multiplicaciones o patrón de directa o a
afirmaciones sobre o sustracción, a divisiones; a repetición (que patrones de
relaciones de patrones de tablas o dibujos; a combine un criterio repetición (con
cambio y repetición o a patrones de geométrico de criterios
equivalencia. patrones aditivos; repetición (que simetría o traslación geométricos de
al plantear y combinan y un criterio traslación y giros)
resolver criterios perceptual) y de un patrones (con y sin
problemas. perceptuales y un patrón aditivo (de configuración
 Expresa cómo criterio segundo orden: Por puntuales) cuya
continúa el patrón geométrico de ejemplo:13-15-18- regla se asocia a la
de repetición (con simetría) o a 22-27-…); al posición de sus
dos criterios patrones aditivos plantear y resolver elementos y
perceptuales) y o multiplicativos problemas. patrones aditivos o
cómo aumentan o (con números de  Expresa su multiplicativos; al
disminuyen los hasta cuatro comprensión del plantear y resolver
números en un cifras); al plantear significado de problemas.
patrón aditivo con y resolver símbolos o letras en  Expresa su
números de hasta problemas. la ecuación y de la comprensión del
 2 cifras; y su  Expresa su proporcionalidad término general de
comprensión de comprensión de como un cambio un patrón (por
las equivalencias la regla de constante; usando ejemplo: 2,5,8,11,
e igualdades; formación de un lenguaje algebraico 14, …--> término
expresa también patrón de la y diversas general= triple de
su comprensión igualdad (con un representaciones. un número, menos
de las término  Emplea estrategias 1), así como
equivalencias e desconocido) y heurísticas, condiciones de
igualdades. Para del signo igual, estrategias de desigualdad
esto, usa lenguaje distinguiéndolo cálculo y expresadas con los
cotidiano y de su uso en el propiedades (por signos > y <, así
diversas resultado de una ejemplo, el uso de como de la
representaciones. operación; así las propiedades de relación
Por ejemplo: En también describe la igualdad, aditivas proporcional como
una balanza de la relación de y multiplicativas) un cambio
platillos, se cambio de una para encontrar el constante; usando
colocan 5 cubos magnitud con valor de la incógnita lenguaje
en el lado respecto a otra. en una ecuación, algebraico y
izquierdo y 8 Para esto, usa para hallar la regla diversas
cubos en el lado lenguaje de formación de un representaciones.
derecho. algebraico (íconos patrón o para  Emplea estrategias
¿Cuántos cubos y operaciones) y encontrar valores heurísticas,
hay que poner del diversas de magnitudes estrategias de
lado izquierdo representaciones. proporcionales. cálculo y
para lograr el  Emplea  Elabora propiedades para
equilibrio de estrategias sobre afirmaciones sobre resolver
ambos lados? la equivalencia los elementos no ecuaciones o hallar
 Emplea entre expresiones inmediatos que valores que
estrategias (propiedades de continúan un cumplen una
heurísticas y la igualdad, patrón. Las justifica condición de
estrategias de aditiva y con ejemplos, desigualdad o de
cálculo, de conteo multiplicativa) y cálculos sencillos y proporcionalidad;
o la regularidades en propiedades de la así como para
descomposición sus variaciones, igualdad o sus determinar la regla
aditiva, para las relaciones de conocimientos. Así o término general
encontrar cambio entre también, justifica de un patrón.
equivalencias, magnitudes, así sus procesos de  Elabora
mantener la como sobre los resolución. afirmaciones sobre
igualdad números o los términos no
(“equilibrio”) o elementos que inmediatos en un
crear, continuar y siguen en un patrón y sobre lo
completar patrón, que ocurre cuando
patrones. Por justificándolas modifica
ejemplo: Si tú con sus cantidades que
tienes tres frutas experiencias intervienen en los
y yo cinco, ¿Qué concretas. Así miembros de una
podemos hacer también, justifica desigualdad. Las
para que cada sus procesos de justifica con
 uno tenga el resolución. ejemplos, cálculos
mismo número de o propiedades de
frutas? la igualdad o en
 Explica lo que sus conocimientos.
debe hacer para Así también,
mantener el justifica su proceso
“equilibrio” o la de resolución.
igualdad; cómo
continúa el patrón
y las semejanzas
que encuentra en
dos versiones del
mismo patrón, en
base a ejemplos
concretos. Así
también, explica
su proceso de
resolución. Por
ejemplo: Dicen
“yo sé que 11-6 es
5, así que creo
que 12-7 será lo
mismo”, “yo
necesitaría dos
barras verdes
para lograr la
misma longitud
de la barra azul”.
Por ejemplo:
Dicen: El collar
lleva dos hojas,
tres frutos secos,
una concha, una y
otra vez y los
bloques van dos
rojas, tres azules y
uno blanco una y
RESUELVE otra vez; ambas
PROBLEMAS DE van dos, luego  Modela las
FORMAS, tres, luego uno.  Modela características
MOVIMIENTO Y características de de los objetos,
LOCALIZACIÓN  Modela objetos,  Modela las los objetos, datos datos de
 Modela objetos sus características, características de ubicación y ubicación,
con formas datos de ubicación geométricas de los cambios de cambios de
geométricas y sus y recorridos, objetos tamaño de los tamaños y
transformaciones identificados en identificados en objetos, movimientos
. problemas; con problemas; con identificadas en identificados en
 Comunica su formas formas problemas; con problemas; con
 comprensión bidimensionales y bidimensionales formas formas
sobre las formas y tridimensionales, (polígonos) y bidimensionales bidimensionales
relaciones considerando tridimensionales (cuadriláteros) o (triángulos,
geométricas. algunos de sus (cubos y prismas tridimensionales cuadriláteros y
 Usa estrategias y elementos; o con de base (prismas rectos) y círculos) o
procedimientos cuadrículas en las cuadrangular) y sus elementos; tridimensionales
para orientarse que ubica puntos y sus elementos. Así así como (prismas rectos y
en el espacio. hace trazos de mismo describe ampliaciones, cilindro) y sus
 Argumenta desplazamientos. posiciones de reducciones y elementos; así
afirmaciones  Describe las objetos en el reflexiones en el como a la
sobre relaciones formas cuadriculado plano cartesiano. rotación en el
geométricas. bidimensionales y usando puntos de  Describe la plano cartesiano.
tridimensionales referencia, los comprensión del  Describe la
mediante sus representa en prisma recto y comprensión del
elementos: croquis. También cuadrilátero a prisma,
número de lados, representa de partir de triangulo,
esquinas, lados diversas formas, la reconocer cuadrilátero y
curvos y rectos; traslación de una elementos, y círculo a partir
números de figura plana en el líneas paralelas y de reconocer
puntas caras. plano cartesiano. perpendiculares. elementos, y
También traza y Todo ello lo hace Así mismo líneas paralelas y
describe usando lenguaje describe perpendiculares.
desplazamientos y geométrico. posiciones de Así mismo
posiciones, en  Emplea objetos en el describe
cuadriculados y estrategias y plano usando posiciones de
puntos de procedimientos puntos cardinales objetos en el
referencia. Para como la y de referencia plano usando
esto, usa lenguaje composición y los representa en puntos
coloquial (tiene descomposición, croquis. También cardinales y de
puntas, esquinas, así como el uso de representa de referencia, los
etc.), lenguaje las cuadrículas; diversas formas, representa en
direccional (por para construir la simetría, croquis. También
ejemplo: “sube”, formas simétricas, ampliaciones, representa de
“entra”, “hacia ubicar objetos y reducciones y diversas formas,
adelante”, “hacia trasladar figuras, reflexiones de giros en cuartos
arriba”, “a la usando recursos. una figura plana y medias vueltas,
derecha”, y “por el Así mismo en el plano traslación, y dos
borde”, “en frente también, usa cartesiano. Todo o más
de”, etc.), diversas ello lo hace ampliaciones de
diferentes puntos estrategias para usando lenguaje una figura plana
de referencia y medir, de manera geométrico. en el plano
representaciones exacta o  Emplea cartesiano. Todo
concretas, gráficas aproximada estrategias de ello lo hace
o simbólicas (estimar), la cálculo y usando lenguaje
(código de medida de los procedimientos geométrico.
flechas). ángulos respecto de composición y  Emplea
 Emplea estrategias al ángulo recto, la descomposición estrategias
y procedimientos longitud para construir heurísticas,
 basados en la (perímetro, metro formas, ángulos, estrategias de
manipulación, y centímetro), la realizar cálculo y
para construir superficie ampliaciones, procedimientos
objetos y medir su (unidades y reducciones, de composición
longitud (ancho y patrón) y la reflexiones, y y
largo) usando capacidad (litro y traslaciones de descomposición
unidades no fracciones) de los las figuras, así para construir
convencionales. objetos y hace como para hacer formas desde
 Explica semejanzas conversiones de trazos en el plano perspectivas,
y diferencias entre unidades de cartesiano. Para desarrollo de
las formas longitud. Emplea ello, usa diversos sólidos, realizar
geométricas, con la unidad de recursos e giros en el plano,
ejemplos medidas, instrumentos de así como para
concretos y con convencional o no dibujo. También, trazar recorridos.
base en sus convencional usa diversas Usa diversas
conocimientos según convenga, estrategias para estrategias para
matemáticos. Así así como algunos medir, de construir
mismo, explica el instrumentos de manera exacta o ángulos, medir la
proceso seguido. medición (cinta aproximada longitud (cm), la
Por ejemplo: métrica, regla, (estimar), la superficie (m2,
Afirma que: Todas envases, o medida de cm2) o la
las figuras que recipientes). ángulos, la capacidad de los
tienen tres lados  Elabora longitud objetos, de
son triángulos o afirmaciones (perímetro, manera exacta o
que una forma sobre algunas kilometro, aproximada.
geométrica sigue relaciones entre metro), la Realiza cálculos
siendo la misma, elementos de las superficie numéricos para
aunque cambie de formas, su (unidades de hacer
posición. desarrollo en el patrón), la conversiones de
plano y sobre sus capacidad (litros medidas
atributos y decimales) de (unidades de
medibles. Así los objetos y longitud).
mismo explica sus realiza Emplea la unidad
semejanzas y conversiones de de medida no
diferencias con unidades de convencional o
ejemplos longitud convencional,
concretos o haciendo cálculos según convenga,
dibujos con base numéricos. así como
en su exploración Emplea la unidad instrumentos, de
o visualización, no convencional, dibujo (compás,
usando según convenga, transportador) y
razonamiento así como algunos de medición y
inductivo. Así instrumentos de diversos
también, explica el medición. recursos.
proceso seguido.  Elabora  Elabora
Por ejemplo: “un afirmaciones afirmaciones
cubo se puede sobre las sobre las
construir con una relaciones entre relaciones entre
 plantilla que los elementos de los elementos de
contenga 6 las formas las formas
cuadrados del geométricas, su geométricas,
mismo tamaño”. desarrollo en el propiedades
“Podemos medir plano y atributos básicas, su
la superficie de la medibles, y las desarrollo en el
pizarra midiendo explica con plano y atributos
solo el largo y argumentos medibles, y las
ancho; y basados en explica con
multiplicando ejemplos argumentos
ambas concretos, basados en
cantidades”. gráficos y en su ejemplos
exploración o concretos,
visualización, gráficos,
usando propiedades y en
razonamiento sus
inductivo. Así conocimientos
también, explica matemáticos con
el proceso base en su
seguido. Por exploración o
ejemplo: “Dos visualización,
rectángulos usando
pueden tener razonamiento
diferente área, inductivo. Así
pero el mismo también, explica
perímetro”, “El el proceso
área de un seguido. Por
triángulo la ejemplo: Al
puedo obtener duplicar el
dividiendo a la perímetro de un
mitad el área del rectángulo su
cuadrado”. área se
cuadruplica.

RESUELVE
PROBLEMAS DE  Elabora tablas de  Elabora tablas
GESTIÓN DE DATOS E doble entrada y de frecuencia
INCERTIDUMBRE gráficos de barras de doble
 Representa datos  Elabora tablas de dobles, entrada y
con gráficos y  Organiza datos frecuencia seleccionando el gráficos de
medidas cualitativos (por simples, más adecuado. líneas
estadísticas o ejemplo: color de pictogramas Para esto, seleccionando
probabilidades. los ojos: pardos, verticales y reconoce el gráfico
 Comunica la negros; plato horizontales (cada variables (Por estadístico más
comprensión de los favorito: cebiche, símbolo ejemplo: adecuado. Para
conceptos arroz con pollo, representa más de deportes, esto, reconoce
 estadísticos y etc.), en una unidad) número de hijos, variables
probabilísticos. situaciones de su gráficos de barras comidas) y cualitativas (por
 Usa estrategia y interés personal con escala dada representa datos ejemplo: color,
procedimientos o de sus pares, (múltiplos de 10). cualitativos (Por material) y
para recopilar y en pictogramas Para esto clasifica ejemplo: vóley, cuantitativas
procesar datos. horizontales (el datos cualitativos tenis) y discretas (por
 Sustenta símbolo (por ejemplo: cuantitativos ejemplo:
conclusiones o representa una o color de ojos: discretos (por número de
decisiones en base dos unidades) y pardos, negros; ejemplo: 3, 4, 5, hermanos) y sus
e información gráficos de profesión: médico, hijos) que debe respectivas
obtenida. barras verticales abogado, etc.) y recoger o ha modalidades
simples (sin cuantitativos obtenido en (por ejemplo: 1,
escala). discretos (por situaciones 2, 3) que ha
 Lee información ejemplo: número, aleatorias o en obtenido en un
contenida en de hermanos: 3,2; temas de su tema e estudio
tablas de conteo, cantidad de goles: interés. o en situaciones
pictogramas y 2, 4, 5, etc.)  Interpreta aleatorias.
gráficos de relacionados con información  Interpretar
barras simples, un tema de contenida en información
identificando el estudio y con tablas de doble contenida en
dato o datos que experimentos entrada y gráficos y en
obtuvieron aleatorios. gráficos de diversas
mayor frecuencia  Interpreta barras dobles, fuentes de
representados información usando el información
con material contenida en significado de la contenida en
concreto y gráficos de barras moda y su gráficos y en
gráfico. simples y dobles, representatividad diversas
 Expresa la tablas de doble del conjunto de fuentes de
ocurrencia de entrada y datos. Expresa a información,
acontecimientos significado de la la ocurrencia de usando el
cotidianos, oda de un sucesos usando significado de la
usando nociones conjunto de datos; nociones de “más moda y expresa
de posible e Expresa la probables” o el número de
imposible. ocurrencia de “menos caos favorables
 Recolecta datos sucesos cotidianos probables”. y el total de
a través de usando las  Elabora y justifica caos posibles.
preguntas nociones de predicciones,  Recolecta datos
sencillas, los seguro, más decisiones y a través de
registra en listas probable, menos conclusiones, encuestas y de
o tablas de probable. basándose en la diversas
conteo simple  Recolecta datos información fuentes de
(frecuencias). con encuestas obtenida en el información, y
 Toma decisiones sencillas y análisis de datos. las registra en
y las explica a entrevistas cortas tablas de
partir de la con preguntas frecuencia
información adecuadas y las simples, para
obtenida en el registra en tablas resolver
análisis de datos. de frecuencia problemas
 simples, para estadísticos.
resolver  Elabora y
problemas justifica
estadísticos. predicciones,
 Toma decisiones y decisiones y
elabora algunas conclusiones
conclusiones a obtenida en el
partir de la análisis de
información datos o en la
obtenida en el probabilidad de
análisis de datos. un evento.

ARE COMPETENCIAS Y DESEMPEÑO POR GRADOS

A CAPACIDADES 2° 4° 5° 6°
 INDAGA MEDIANTE  Hace preguntas  Hace preguntas  Formula preguntas  Formula
MÉTODOS que relacionan acerca de un acerca de las preguntas acerca
CIENTÍFICOS PARA las características hecho, fenómeno características o de las
CONSTRUIR de los objetos, u objeto natural o causas de un características o
CONOCIMIENTOS hechos o tecnológico que hecho, fenómeno causas de un
 Problematiza fenómenos que observa y elabora u objeto, identifica hecho, fenómeno
situaciones para explica y observa una posible los factores u objeto natural
hacer indagación. en su entorno, respuesta involucradas en la o tecnológico que
 Genera y registra plantea posibles evidenciando la relación causa- observa,
datos o respuestas, relación causa- efecto para identifica las
información. comparándolas efecto. formular su variables
 Analiza datos e con otros  Propone un plan hipótesis. dependiente e
información. objetos, hechos o de acción donde  Propone independiente
 Evalúa y comunica fenómenos. describe las estrategias, involucradas en
el proceso y  Propone estrategias que le selecciona fuentes la relación causa-
resultados de su acciones para permitan, de información efecto para
indagación. buscar comprobar la confiable, formular su
información y las posible respuesta, herramientas y hipótesis.
organiza en una y que evidencian materiales que le  Propone
secuencia de la relación entre ayuden a observar estrategias,
pasos para los factores las variables selecciona
llevarlas a cabo, relacionados al involucradas, a fin fuentes de
selecciona los problema, de obtener datos información
materiales y selecciona que confirmen o confiable,
herramientas herramientas, refuten su herramientas y
que necesitará materiales y hipótesis. materiales que le
para explorar y fuentes de  Obtiene datos ayuden a
observar objetos, información. cualitativos / observar las
hechos o  Obtiene datos cuantitativos que variables
fenómenos, cualitativos/ evidencian la involucradas y
recoger datos y cuantitativos al relación entre las controlar los
responder hacer mediciones variables, factores que lo
preguntas. con instrumentos mediante el uso de pueden
 Obtiene datos, al de medidas materiales e modificar, a fin
llevar a cabo las convencionales, instrumentos de obtener datos
acciones que los registra y seleccionados, los que confirmen o
organizó con los representa en registra y refuten su
materiales y organizadores de representa en hipótesis.
herramientas acuerdo a diferentes  Obtiene datos
seleccionadas y diferentes organizadores. cualitativos/
los registra en criterios. Sigue instrucciones cuantitativos
organizadoras o Considera para mantener la obtenidos en sus
los representa en instrucciones de seguridad. observaciones o
dibujos, o seguridad.  Compara sus experimentación,
primeras formas  Establece hipótesis con la así como con las
de escritura. relaciones de interpretación de fuentes de
Toma en cuenta casualidad entre los datos información
 las medidas de su posible cualitativos/ confiables.
seguridad. repuesta con la cuantitativos Describe
 Compara y interpretación de obtenidos en sus comportamiento
establece si hay los datos observaciones o de las variables
diferencia entre cualitativos/ experimentación, que se repiten
su posible cuantitativos así como con las (patrones) a
respuesta con los obtenidos en sus fuentes de partir de los
datos o observaciones y información datos obtenidos y
información elabora sus confiables y elabora
obtenida en su conclusiones. elabora conclusiones que
observación o  Comunica al conclusiones que explican las
experimentación describir el explican las relaciones
y elabora procedimiento, relaciones estudiadas.
conclusiones. logros y estudiadas.  Describe el
 Comunica al dificultades que  Describe el procedimiento,
describir los tuvo durante el procedimiento, los los logros y
logros y desarrollo de la logros y dificultades de su
dificultades que indagación, dificultades de su indagación,
tuvo, los propone mejoras y indagación, propone mejoras
resultados y lo comunica lo propone mejoras al mismo y
aprendido en la aprendido en al mismo. explica por qué
indagación forma oral y Fundamenta sus sus resultados
realizada de escrita, usando conclusiones responden a la
manera oral, a conocimientos usando pregunta de
través de dibujos científicos. conocimientos de indagación.
o su nivel de manera oral, Fundamenta sus
escritura. escrita o gráfica. conclusiones
usando
conocimientos
científicos de
manera oral,
escrita o gráfica.
 Explica, en base a
EXPLICA EL MUNDO  Establece fuentes con  Explica, en base a
NATURAL Y ARTIFICIAL  Establece relaciones, en respaldo científico, fuentes con
BASÁNDOSE EN relaciones en base a fuentes las diferencias respaldo
CONOCIMIENTOS base a sus documentadas entre célula animal científico, que
SOBRE SERES VIVOS, observaciones y con respaldo y vegetal y que todos los
MAETRIA Y ENERGÍA, experiencias, científico, entre ambas cumplen organismos están
BIODIVERSIDAD, ente las partes los órganos y funciones básicas y hechos de células
TIERRA Y UNIVERSO externas de los sistemas con las aplica estos y que algunos
 Comprende y usa seres vivos con funciones vitales conocimientos a están formados
conocimientos sus funciones y en plantas y situaciones por una sola
sobre los seres aplica estos animales y aplica cotidianas. Por célula (las
vivos, materia y conocimientos a estos ejemplo: el niño bacterias, las
energía, situaciones conocimientos a explica que cuando amebas, las
biodiversidad, cotidianas. situaciones se corta la piel, al levaduras) y que
Tierra y universo.  Establece cotidianas. Por cabo de unos días, cada célula
 Evalúa las relaciones, en ejemplo: el niño esta se regenera cumple funciones
implicaciones del base a sus establece que los como resultado de básicas o
saber y del observaciones y alimentos que reproducción de especializadas y
quehacer científico experiencias consumen son sus células. aplica estos
y tecnológico. entre las transformados por  Explica, en base a conocimientos a
semejanzas el sistema fuentes con situaciones
externas de los digestivo en respaldo científico, cotidianas. Por
progenitores y nutrientes que se a través de un ejemplo: el niño
sus distribuyen a modelo que la explica que los
descendientes través de la sangre materia se organismos que
durante el a todo el compone de se observan en el
desarrollo y organismo partículas agua de florero
aplica estos  Describe, en base pequeñas, y aplica son organismos
conocimientos a a fuentes estos unicelulares, que
situaciones documentales con conocimientos a cumplen
cotidianas. respaldo situaciones funciones
 Establece científico, que los cotidianas. Por básicas.
relaciones, en individuos se ejemplo: el niño  Explica, en base a
base a sus reproducen solo describe el por qué fuentes con
observaciones y con otro de su cuando frota un respaldo
experiencias, los misma especie y globo inflado sobre científico, la
cambios que aplica estos su cabello, esta se relación entre la
experimentan los conocimientos a pega a él. reproducción
objetos con la situaciones  Explica, en base a sexual y la
luz, calor o cotidianas. fuentes con diversidad dentro
movimiento que  Describe, en base respaldo científico, de una especie y
actúa sobre ellos a fuentes el carácter aplica estos
y aplica estos documentadas dinámico de la conocimientos a
conocimientos a con respaldo estructura externa situaciones
situaciones científico, que los e interna de la cotidianas.
cotidianas. Por cuerpos pueden Tierra y aplica  Explica, en base a
ejemplo: el niño sufrir cambios estos fuentes con
relaciona el reversibles o conocimientos a respaldo
hecho de que el irreversibles por situaciones científico, la
chocolate que acción de la cotidianas. relación entre las
estaba en su energía y aplica  Explica que el que características
bolsillo, se estos hacer tecnológico observables de
derritió por conocimientos a progresa con el los cuerpos con
acción del calor. situaciones paso del tiempo las fuerzas que
 Describe, en base cotidianas. Por como resultado de predominan en
a sus ejemplo: el niño la creciente sus átomos o
observaciones y describe que un comprensión moléculas
experiencias, los cubo de hielo se científica y su (fuerzas de
cambios que derrite por acción aplicación repulsión y
sufren los del calor del ingeniosa para cohesión) y aplica
objetos de ambiente y que resolver problemas estos
acuerdo a sus puede volver a ser (a los materiales, a conocimientos a
características y un cubo de hielo si los seres vivos, a situaciones
 aplica estos se le quita el calor los componentes cotidianas.
conocimientos a colocándola en un del paisaje  Explica, en base a
situaciones refrigerador. geográfico). fuentes con
cotidianas. Por  Describe, en base  Opina respecto a la respaldo
ejemplo: el niño a fuentes influencia del uso científico, la
describe en base documentadas de los objetos relación entre el
a las con respaldo tecnológicos en la calor y la
características de científico, que las comprensión de temperatura con
los materiales, diferentes fuerzas hechos y el movimiento
porque en el pueden modificar fenómenos. Por molecular y
mismo golpe un la forma, el ejemplo: el niño aplica estos
vaso de vidrio se equilibrio o opina sobre cómo conocimientos a
rompe mientras posición de los el uso del situaciones
que un vaso de objetos y aplica microscopio cotidianas. Por
cartón solo se estos permitió el ejemplo: el niño
deforma. conocimientos a reconocimiento e explica cómo el
 Establece situaciones microrganismos calor que se
relaciones, en cotidianas. Por que afectan encuentra en el
base a sus ejemplo: el niño nuestra salud. extremo de una
observaciones y explica que al tirar barra de metal
experiencias, de un elástico este llega hasta su
entre las se deforma y otro extremo al
características de cuando cesa esta cabo de un
los seres vivos acción, recupera tiempo.
con su hábitat y su forma.  Explica, en base a
aplica estos  Describe, en base fuentes con
conocimientos a a fuentes respaldo
situaciones documentadas científico, que la
cotidianas, Por con respaldo diversidad de
ejemplo: el niño científico, que la especies de
de razón que las energía puede estabilidad a los
papas nativas cambiar a otras ecosistemas y
desarrollan sus formas y que esta aplica estos
tallos al ras del sirve para conocimientos a
suelo como una diferentes situaciones
forma de propósitos y aplica cotidianas. Por
protegerse de los estos ejemplo: el niño
fuertes vientos. conocimientos a explica que
 Explica en base a situaciones cuanto más
sus cotidianas. Por biodiverso es un
observaciones y ejemplo: el niño ecosistema
experiencias, que describe que un resiste mejor a
el ciclo día-noche carro a control los cambios
es causado por la remoto necesita ambientales.
rotación de la baterías, y que  Explica, en base a
Tierra y que la esta le permite fuentes con
Tierra está moverse, producir respaldo
formada por sonido y encender científico, la
 masad de agua, sus luces. Tierra presenta
aire y material  Describe, en base una estructura
sólido y aplica a fuentes dinámica interna
estos documentadas que se evidencia
conocimientos a con respaldo en los cambios
situaciones científico, que del relieve
cotidianas. todos los seres terrestre y aplica
 Describe, en base vivos cumplen un estos
a sus rol en el ambiente conocimientos a
observaciones y que habitan y situaciones
experiencias, el aplica estos cotidianas.
suelo como conocimientos a  Explica que
fuente esencial situaciones algunos objetos
de nutrientes cotidianas. Por tecnológicos y
para muchos ejemplo: el niño conocimientos
seres vivos y describe que las científicos han
aplica estos plantas, la liebre y ayudado a
conocimientos a la lombriz formular nuevas
situaciones cumplen teorías que
cotidianas. funciones dentro propiciaron el
 Explica que hay de un ecosistema. cambio en la
objetos  Describe, en base forma de pensar
tecnológicos que a fuentes y el estilo de vida
transforman los documentadas de las personas.
productos que con respaldo Por ejemplo: el
consume o que científico, que las niño explica
usa en tareas plantas y animales como el uso del
específicas y poseen telescopio
opina cómo estos estructuras y permitió
objetos cambian comportamientos reconocer que la
su vida, la de su adecuados al Tierra no es
familia o el medio donde centro del
ambiente. Por habitan y aplica universo.
ejemplo: el niño comportamientos  Defiende su
explica que el adecuados al punto de vista
batán ayuda a medio donde respecto a un
convertir los habitan y aplica aspecto
granos de maíz o estos controversial
de trigo en conocimientos a generado por la
harina, situaciones producción y uso
permitiendo el cotidianas. de nuevas
uso de estos  Describe, en base tecnologías, la
productos en su a fuentes innovación
vida familiar. documentadas tecnológica y el
con respaldo saber científico.
científico, que las Por ejemplo: el
diferentes zonas niño da razones a
climáticas se favor o en contra,
 forman por la sobre sí la
distribución de la instalación de
energía del sol antenas de
sobre la Tierra y su telefonía en
relieve y aplica zonas pobladas
estos podrían afectar la
conocimientos a salud de los seres
situaciones vivos.
cotidianas.
 Explica que los
diversos objetos
tecnológicos son
creados para
satisfacer las
necesidades
personales y
colectivas. Por
ejemplo: el niño
explica que
existen aparatos,
como los rayos X,
que ayudan a los
médicos a tratar a
las personas que
se fracturan los
huesos.
 Opina, a partir de
una situación los
cambios que la
tecnología ha
generado en la
forma de vivir de
las personas y en
el ambiente. Por
ejemplo: el niño
explica que los
puentes colgantes
permiten la
comunicación
entre los pueblos.
 Determina el
DISEÑA Y CONSTRUYE  Determina el  Determina el problema
SOLUCIONES  Describe un problema problema tecnológico y las
TECNOLÓGICAS PARA problema personal tecnológico, las tecnológico y las causas que lo
RESOLVER o de su entorno y causas que lo causas que lo generan, así
PROBLEMAS DE U las posibles causas generan, propone generan, así como como su
ENTORNO que lo generan, así alternativas de su alternativa de alternativa de
 Delimita una como su solución en base a solución en base a solución en base
 alternativa de alternativa de conocimientos conocimientos a conocimientos
solución solución en base a científicos o científicos o científicos o
tecnológica. conocimientos prácticas locales, prácticas locales, practicas locales,
 Diseña la previos o practicas los requerimientos los requerimientos los
alternativa de locales, los que debe cumplir que debe cumplir y requerimientos
solución requerimientos y los recursos los recursos que debe cumplir
tecnológica. que debe cumplir y disponibles para disponibles para y los recursos
 Implementa y los recursos construirlo. construirlo. disponibles para
valida alternativas disponibles para  Representa  Representa construirlo.
tecnológicas. construirlo. gráficamente su gráficamente su  Representa
 Evalúa y comunica  Representa alternativa de alternativa de gráficamente su
el funcionamiento gráficamente su solución con solución con alternativa de
de la alternativa de alternativa de dibujos y textos, dibujos y textos, solución con
solución solución con describiendo sus describiendo sus dibujos y textos
tecnológica. dibujos y textos, partes o etapas, la partes o etapas, la (incluyendo
describe sus secuencia de secuencia de dimensiones) o
partes, secuencia pasos y pasos, etapas, la
de pasos para su características de características de secuencia de
implementación y forma, estructuras forma, estructura y pasos,
selecciona los y función de la función de la características de
materiales según misma. Selecciona misma. Selecciona forma, estructura
las características los materiales por los materiales por y función de la
físicas. sus características sus características misma.
 Lleva a cabo el físicas. físicas. Selecciona los
procedimiento  Lleva a cabo el  Lleva a cabo su materiales por
para la procedimiento alternativa de sus
implementación para la solución con características
de su alternativa implementación materiales, físicas, incluye los
de solución y de su alternativa instrumentos y recursos a
explica los cambios de solución y herramientas utilizar, posibles
o ajustes para realiza cambios o según sus costos y prevé el
cumplir los ajustes para funciones de tiempo que le
requerimientos o cumplir los seguridad. Usa tomará realizarlo.
mejorar el requerimientos o unidades de  Lleva a cabo su
funcionamiento. mejorar el medida alternativa de
Usa unidades de funcionamiento. convencionales, solución,
medida no Usa unidades de verifica el manipulando los
convencionales y medida funcionamiento de materiales,
manipula convencionales y cada parte o etapa instrumentos y
materiales, manipula de la solución herramientas
instrumentos y materiales, tecnológica, y según sus
herramientas instrumentos y realiza ajustes o funciones,
según sus herramientas cambios considerando los
funciones, según sus necesarios. requerimientos
cumpliendo funciones,  Realiza pruebas establecidos,
normas de cumpliendo para verificar si la normas de
seguridad. normas de solución seguridad. Usa
 Describe cómo seguridad. tecnológica unidades medida
construyo su  Verifica si la cumple con los convencionales,
solución solución requerimientos verifica el
tecnológica, su tecnológica establecidos, y funcionamiento
uso, beneficios, cumple con los propone cómo de cada parte o
funcionamiento, requerimientos mejorar su etapa de la
en relación a los establecidos y funcionamiento. solución
requerimientos y propone cómo Explica cómo tecnológica,
los conocimientos mejorar su construyo su detecta
previos o prácticas funcionamiento. solución imprecisiones en
locales aplicadas, Explica cómo tecnológica, su las dimensiones,
las dificultades que construyó su funcionamiento, el procedimientos,
tuvo y propone solución conocimiento error en la
mejoras. Por tecnológica, su científico o selección de
ejemplo: el funcionamiento, el prácticas locales materiales y
estudiante conocimiento aplicadas, las realiza ajustes o
menciona que el científico a dificultades cambios
instrumento prácticas locales superadas y los necesarios.
musical que aplicadas, las beneficios e  Realiza pruebas
construyó le dificultades inconvenientes de para verificar si la
cambiaria las pitas superadas y los su uso. solución
para que suene beneficios e tecnológica
más fuerte. inconvenientes de cumple con los
su uso. requerimientos
establecidos, y
propone cómo
mejorar su
funcionamiento,
en base a sus
resultados y
pruebas. Explica
cómo construyó
su solución
tecnológica, su
funcionamiento,
el conocimiento
científico o
prácticas locales
aplicadas, las
dificultades
superadas y los
beneficios e
inconvenientes
de su uso. Infiere
posibles impactos
positivos o
negativos de la
solución
tecnológica en
 diferentes
contextos.

ARE COMPETENCIAS Y DESEMPEÑO POR GRADOS

A CAPACIDADES 2° 4° 5° 6°
 SE DESNVUELVE EN  Demuestra  Aplica con  Realiza  Aplica con
ENTORNO VIRTUALES resultados de sus coherencia y procedimientos en oportunidad y
GENERADOS POR LA actividades en el oportunidad entornos virtuales pertinencia
TIC entorno virtual procedimientos según su estrategias
 Problematiza comprando y seguros a partir de adecuación al previamente
situaciones para experimentando sus preferencias cumplimiento de recomendadas
hacer indagación. con aplicaciones y para participar en actividades de en los entornos
 Diseña estrategias objetos virtuales actividades investigación, virtuales
para hacer para adecuarlos a investigativas y colaboración y adaptándolas al
indagación. sus necesidades y colaborativas en elaboración de desarrollo de
 Genera y registra responsabilidades. entornos virtuales. objetos virtuales sus actividades
datos o información. interactivos. desde su
 Analiza datos o selección
información. razonada de
 Evalúa y comunica el aplicaciones,
proceso y resultado servicios y
de su indagación. objetos
virtuales.
 ARE COMPETENCIAS Y DESEMPEÑO POR GRADOS
A CAPACIDADES 2° 4° 5° 6°
APRECIA DE MANERA  Observa,  Describe y analiza  Describe las  Describe y analiza
CRÍTICA escucha, los elementos del características de cualidades de los
MANIFESTACIONES describe y arte que identifica manifestaciones elementos
ARTISTICA- registra los en el entorno y en artístico-culturales visuales, táctiles,
CULTURALES elementos manifestaciones, que observa, sonoros,
 Percibe básicos del arte artístico-culturales analiza sus kinestésicos que
manifestaciones (como líneas, usando elementos e percibe en
artístico-culturales. formas, sonidos y vocabulario propio interpreta las ideas manifestaciones
 Contextualiza las movimientos) de los lenguajes y sentimientos que artístico-
manifestaciones que encuentra del arte e transmiten. culturales y
artístico-culturales. en su entorno y identifica los  Indaga sobre los establece
 Reflexiona creativa en medios utilizados. contextos de relaciones entre
y críticamente. manifestaciones Relaciona los diversas sus hallazgos y las
artísticas con las elementos a ideas, manifestaciones ideas y
que interactúa y mensajes y artístico-culturales emociones que
los asocia a ideas sentimientos. e identifica cómo estas la generan.
y sentimientos.  Investiga el el arte nos ayuda a  Investiga en
 Hace preguntas y significado de los conocer las diversas fuentes
contribuye a símbolos y creencias, valores acerca del origen
discusiones características o actitudes de un y formas en que
sobre contextos principales de artista o una manifestaciones
históricos y manifestaciones sociedad. artístico-
culturales de artístico-culturales  Genera hipótesis culturales
manifestaciones de diferentes sobre el significado tradicionales y
artístico- lugares y tiempos y la intención de contemporáneas
culturales y y comprende que una manifestación transmiten las
comprende que cumplen diversos artístico-cultural e características de
transmiten ideas propósitos y que incorpora la una sociedad.
y sentimientos. comunican ideas opinión de los  Desarrolla y
 Comunica ideas y sobre la cultura en demás para aplica criterios
genera hipótesis que fue creada. reformular sus relevantes para
sobre el  Comenta sobre la opiniones sobre evaluar una
significado de manera en que los ella. manifestación
manifestaciones elementos, los artística en base a
artístico- procesos, los la información
culturales en medios y las que maneja sobre
base a sus técnicas usadas su forma y
observaciones y comunican ideas y contexto de
las sensaciones genera hipótesis creación y ensaya
que les genera. sobre el una postura
Explica sus significado y la personal frente a
preferencias por intención del ella.
algunos de ellas. artista.

CREA PROYECTOS  Combina y busca  Explora los  Explora los

DESDE LOS LENGUAJES alternativas para elementos de los elementos de los
 ARTISTICOS  Explora e usar elementos de lenguajes de las lenguajes de las
 Explora y improvisa con los lenguajes artes visuales la artes visuales, la
experimenta los maneras de usar artísticos, medios, música, el teatro y música, el teatro
lenguajes del arte. los medios y materiales, la danza y los y la danza y
 Aplica procesos de materiales y herramientas, aplica con fines combina medios,
creación. técnicas artísticas técnicas, recursos expresivos y materiales,
 Evalúa y socializa y descubre que tecnológicos a su comunicativos. herramientas y
sus procesos y pueden ser alcance, así como Prueba y propone técnicas
proyectos. utilizados para prácticas formas de utilizar tecnológicas con
expresar ideas y tradicionales de su los medios, fines expresivos y
sentimientos. comunidad para materiales, comunicativos.
 Genera ideas a expresar de herramientas y  Realiza
partir de intereses, diferentes técnicas con fines creaciones
experiencias maneras sus ideas. expresivos y individuales y
personales y de la  Desarrolla sus comunicativos. colectivas,
observación de su ideas a partir de  Genera ideas a basadas en la
entorno natural y observaciones, partir de estímulos observación y en
social. Empieza a experiencias y el y fuentes diversas el estudio del
seleccionar y trabajo artístico de (tradicionales, entorno natural,
organizar otros, locales y globales) artístico y cultural
elementos seleccionando y planifica su local y global.
(movimientos, elementos y trabajo artístico Combina y
acciones o efectos materiales para tomando en propone formas
visuales o sonoros) componer una cuenta la de utilizar los
para presentar una imagen de información elementos,
idea de una acuerdo a sus recogida. Manipula materiales, y
manera particular. intenciones. una serie de técnicas y
 Presenta sus  Registra sus elementos, recursos
trabajos y procesos y medios, técnicas, tecnológicos para
creaciones en planifica maneras herramientas y resolver
forma individual y de presentar sus materiales para problemas
grupal y describe trabajos para desarrollar creativos
de manera sencilla comunicar sus trabajos que planteados en su
cómo ha creado y ideas comunican a una proyecto,
organizado su efectivamente, audiencia incluyendo
trabajo. donde asume un específica. propuestas de
rol específico.  Registra las artes integradas.
Reflexiona sobre cualidades y las  Documenta la
las razones por las influencias de sus manera en que
que ha creaciones y las sus ideas se han
seleccionado presenta de ido desarrollando
medios, diversas maneras. y cuáles han sido
materiales, Asume roles en las sus influencias.
herramientas y diversas fases del Planifica la
técnicas proyecto artístico y manera en que se
específicas en sus evalúa el impacto desea mostrar el
trabajos y evalúa de sus acciones en resultado de sus
con criterios el resultado de sus investigaciones y
dados si logró su creaciones o creaciones y
propósito. presentaciones. mejora su
representación a
partir de su
propia auto-
evaluación y la
retroalimentación
que recibe de
otros. Evalúa el
resultado de sus
creaciones o
presentaciones.