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Año de la Universalización de la Salud

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN APURIMAC


UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL DE
ABANCAY
INSTITUCION EDUCATIVA N° 54004
“FRAY ARMANDO BONIFAZ”

PLAN DE TRABAJO
“APRENDO EN CASA, UNA ESTRATEGIA, PARA
HACERLE FRENTE AL COVID-19”

2020
DIRECTORA: CARMEN TERSA SÁENZ PÉRZ

DOCENTES:
ROSA MUÑOZ ESCALANTE 1° A
KARITZA LEÓN SIERRA 1° B
MARÍA EDITH TRIVEÑO PAMPAS 1° C
ANGELICA PEÑA ANDIA 2° A
GERTRUDES AVENDAÑO FLORES 2° B
AYTON MONTUFAR 2° C
TERESA OTAZU LIVON 3° A
GLADYS SANCHEZ MEJIA 3° B
JAIME SIERRA TAPIA 3° C
ROSA MERCEDES SOTO VARGAS 4° A
PAULINA MEJIA CAHUANA 4° B
CATALINA CASTILLO CACERES 5° A
ELIZABETH CALLE ESPINOZA 5° B
ELIANA YUPANQUI BUSTOS 6° A
AGAPITO QUINTANA ESPINOZA 6° B
VICTOR VALENZUELA PALACIOS AIT
HUGO CATALAN LOAYZA ED. FÍSICA
YENNY TRUJILLO GOMEZ ED. FISICA
PLAN DE TRABAJO “APRENDO EN CASA, UNA ESTRATEGIA,
PARA HACERLE FRENTE AL COVID-19”

I. DATOS GENERALES:

I.1. DRE : Apurímac


I.2. UGEL : Abancay
I.3. Institución Educativa : N° 54004 “ FRAY ARMANDO BONIFAZ”
I.4. Directora : CARMEN TERESA SÁENZ PÉREZ
I.5. Turno : Mañana
I.6. Periodo : Del 6 de abril hasta que dure la Emergencia
Nacional.

II. DESCRIPCION DE LA EMERGENCIA NACIONAL Y LA ESTRATEGIA


“APRENDO EN CASA”

En este contexto actual, la Institución Educativa ubicada en el ámbito urbano


de la ciudad de Abancay, comprensión de la UGEL Abancay, DRE Apurímac,
es afectada tambien por la emergencia sanitaria y la necesidad de aislamiento
social, en obediencia a las normas implementadas, por ello es nuestra
responsabilidad adaptarnos y plantear soluciones innovadoras para darle
continuidad al proceso educativo de los estudiantes. Será un periodo alejado
de las aulas, tal como las concebimos normalmente, pero en el que los
estudiantes continúan descubriendo aprendizajes en un entorno familiar y
cumpliendo los protocolos de cuidado establecidos para la cuarentena.

Para favorecer este proceso de aprendizaje a distancia, por medio de la


estrategia nacional “APRENDO EN CASA” (experiencias de aprendizaje y
actividades que podrían realizar desde su hogar y que los ayudaran a
seguir avanzando en el desarrollo de sus aprendizajes), nuestros
estudiantes que en su mayoría provienen de zonas rurales tendrán acceso a
diversas experiencias de aprendizaje, por diferentes plataformas o medios en
función de su contexto o escenario. (Escenario sin conexión).

III. ORIENTACIONES PARA LA COMUNICACIÓN “APRENDO EN CASA”


 Concientizar a los padres de familia que la educación es muy importante
en la vida de sus hijos y que se debe realizar en la modalidad a distancia
para prevenir el contagio del COVID-19, con la estrategia “APRENDO
EN CASA”, en un ambiente acogedor e higiénico.

 Los padres de familia apoyan a sus hijos a elaborar sus PORTAFOLIOS


DE APRENDIZAJE “YO APRENDO EN CASA” con los materiales y
recursos de su medio, y así paulatinamente con los niños que se van
incorporando con el fin de adjuntar sus tareas auténticas encomendadas
por su docente y las actividades de las diferentes plataformas; radio , Tv
y la Web.

 Definir la comunicación con las familias considerando escenarios


diversos. En este caso la Institución Educativa, por la realidad de su
contexto socio cultural de los estudiantes, se ubica en el escenario de
poca conectividad a internet, cuenta con Radio de acceso provincial, y
TV. La comunicación con algunos estudiantes solo puede ser por
mensajes de texto y/o llamadas telefónicos a partir de la programación
transmitida en los medios masivos de: Radio, TV y la Web, aunque
eventualmente los docentes pueden coordinar el uso de la plataforma
según la situación de acceso a internet de los estudiantes.

 Los docentes deben comunicarse con las madres, padres de familia, y


con los estudiantes, dado que ellos deben involucrarse activamente,
porque son el centro del proceso de aprendizaje.

 Los docentes debemos mantener una comunicación permanente con


los estudiantes y padres de familia para el reporte de sus evidencias y/o
para realizar la retroalimentación con los medios dispuestos por las
familias y acceder al horario de conectividad de los padres de familia.
 También contarán con la posibilidad de enviarse mensajes de texto
(SMS) con recomendaciones por parte de la directora, con las
decisiones de gestión.

IV.METODOLOGIA DE INTERVENCION “APRENDO EN CASA”


DOCENTE CON PADRES Y ESTUDIANTES.

MEDIO/RESPONSABLE METODOLOGIA

PAGINA WEB APRENDO EN El maestro al ingresar a esta plataforma y al link:


CASA https://aprendoencasa.pe/#/nivel/primaria encontrara
orientaciones, proyectos breves, experiencias de aprendizaje,
actividades, recursos y cuadernos de trabajo de
(1°,2°,3°,4°,5° y 6°).

TELEVISION(TV PERU) TRANSMISION A LAS 10:00 a.m.


 Los estudiantes miraran el programa haciendo algunas
anotaciones en cuadernos u hojas en base a lo que
están entendiendo.
 El docente prepara algunas preguntas para hacerle al
estudiante vía mensajes o llamadas con el celular en un
máximo de 10 minutos.

RADIO NACIONAL TRANSMISION POR RADIO NACIONAL: 3.30 A 5 P.M.


 Los estudiantes escucharan el programa haciendo
algunas anotaciones en un cuaderno en base a lo que
están entendiendo.
DIALOGO CON LLAMADAS  El docente prepara algunas preguntas para hacerle al
O MENSAJES DE TEXTOS estudiante vía mensajes o llamadas con el celular en un
POR EL CELULAR PARA máximo de 10 minutos.
RETROALIMENTAR Y El docente coordina con el padre de familia para hacer un
ASIGNARLES. dialogo breve de 10 minutos sobre la actividad observada o
escuchada.
TAREA AUTENTICA Luego le asigna una tarea por día recordándole al estudiante
que debe archivar en su PORTAFOLIO “YO APRENDO EN
CASA”

El padre de familia o apoderado apoya a su niño en cuanto a


la estrategia “APRENDO EN CASA” generando las
PADRES O APODERADOS condiciones básicas como: ambiente limpio e higiene del
estudiante para prevenir el contagio DEL COVID-19.

Nuestros niños trabajarán las actividades de la web, con los


cuadernos de trabajo, esto no impide trabajar también
actividades que refuercen su aprendizaje por medio de la TV y
la radio de acuerdo a su conectividad.
EL DOCENTE Recuerda que debes tener tu proyecto, actividades, recursos o
tareas complementarias para asignar a tus estudiantes (que
esto no se traduzca en saturarles de actividades)
Pedir a los padres de familia que tomen fotos al inicio,
EL ESTUDIANTE desarrollo y cierre de la estrategia “APRENDO EN CASA”
Las tareas auténticas deben ser archivadas en su portafolio
“YO APRENDO EN CASA” a modo de evidencias.
(RECUERDA.-El docente debe comprometer al padre de
familia o apoderado para guiar y reflexionar el desarrollo de las
tareas)

V. ACTIVIDADES Y PROPUESTAS A ENTREGAR

ACTIVIDADES DEL DOCENTE EVIDENCIAS


Coordinar con las padres/madres de Ficha de recojo de información de las familias.
familia la implementación del servicio
educativo no presencial en el marco de la
estrategia “APRENDO EN CASA”.
Los docentes participan de las sesiones
del Minedu e informan a la dirección sobre Ficha de familiarización del docente con los
su participación (añadiendo evidencias de entornos virtuales.
las actividades).
Los docentes vía los medios de
comunicación establecidos o aclaran Ficha de seguimiento por cada actividad de
dudas o complementan las actividades de “ARENDO EN CASA” – DIRECTORA–
aprendizaje según necesidad de los DOCENTE.
estudiantes.

Los docentes analizan las diferentes Programación Curricular Anual 2020.


situaciones significativas y sugieren La experiencia de aprendizaje COVID-19.
mejoras o nuevas propuestas para ser
consideradas en la planificación curricular
para el año 2020.
Directora y docentes participan del Desarrollo de las actividades en la Plataforma
espacio de Formación virtual- Perú Educa, virtual de PERUEDUCA.
orientado a fortalecer las capacidades.

V. REFERENCIA.
 Plataforma virtual “APRENDO EN CASA”
 RVM N° 088-MINEDU 2020
 Libros y cuadernos de trabajo del MINEDU: AREAS de Comunicación,
Matemática, Tutoría
 Experiencia de aprendizaje COVID-19 del 1°,2°,3°,4°, 5° y 6°.(PONER
POR GRADO Y SECCIÓN)

Abancay, mayo de 2020.


MATRIZ PARA ORIENTAR EL DISEÑO DE XPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
PROYECTO DE APRENDIZAJE
“APRENDO EN CASA, UNA ESTRATEGIA, PARA HACERLE FRENTE AL BROTE
DEL COVID-19”
I. DATOS GENERALES:

a. DRE : Apurímac
b. UGEL : Abancay
c. Institución Educativa :N° 45004“ FRAY ARMANDO BONIFAZ”
d. Directora : CARMEN TERESA SÁENZ PÉREZ
e. Docente :
f. Turno : Mañana
g. Periodo : Del 6 de abril hasta que dure la
Emergencia nacional.

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

El coronavirus COVID-19 dentro de nuestro contexto actual una amenaza


para la salud pública, nos exige adaptarnos y plantear soluciones para la
continuidad del proceso educativo especialmente para los estudiantes. Así
mismo se debe tener las precauciones necesarias para prevenir su contagio.
Este COVID -19 ha causado enfermedades graves y se ha propagado
rápidamente a nivel mundial llegando así al Perú y a sus provincias, causando
muertes y pánico en las personas. Ante esta PANDEMIA el Presidente Martin
Vizcarra y el Ministerio de Educación señalaron que los estudiantes tendrán un
periodo alejado de las aulas, donde los estudiantes continuarán descubriendo
nuevos aprendizajes en un entorno definido por la convivencia en el hogar, en
un periodo de aislamiento por temor al CONTAGIO DEL COVID – 19. Ante esta
emergencia sanitaria se propuso la estrategia nacional “APRENDO EN CASA”,
¿QUE ES? (Son experiencias de aprendizaje y actividades que podrán realizar
desde su hogar y que los ayudaran a seguir avanzando en el desarrollo de sus
aprendizajes), nuestros estudiantes de zona Urbana y Rural contaran con
diversas experiencias de aprendizaje, materiales y recursos, a los que
accederán por diferentes medios en de acuerdo a sus posibilidades y
dependiendo del tipo de escenario en el que se encuentran: es decir que solo
cuentan con radio, tv y la Web, llamadas de celular. Es por ello que plateamos
los siguientes retos o desafíos:
 ¿Cómo aprenderemos en casa?
 ¿Cómo realizaré mis tareas auténticas asignadas por mi
maestro?
¿Cómo diseñaré su portafolio titulado “yo aprendo en casa”?, Así
mismo nuestros estudiantes aprenderán diferentes estrategias de
lectura, escritura, oralidad, cuidado del medio ambiente, la
convivencia dentro de la familia, serán capaces de producir sus
propios textos a partir de su propia experiencia, de contextos reales y
simulados y dar significado a todos los saberes de manera que los
estudiantes puedan organizar su espacio con apoyo de sus padres
para un mejor aprendizaje de acuerdo a su contexto.

Productos: Acuerdos para prevenir el COVID – 19, portafolio “Yo


aprendo en casa”, dibujos iconográficos, Declamar, cantos,
cuentos, afiches, datos y gráficos estadísticos, dibujos para
cualquier problemas e historietas, reutilizar materiales
reciclables para elaborar trabajos para el hogar.

III. PRE PLANIFICACIÓN POR EL DOCENTE DEL GRADO

¿QUÉ HARE? ¿CÓMO LO HARÉ? ¿QUÉ


NECESITARÉ?
 Coordinar con padres y  Me comunico con los padres y  Celular,
estudiantes sobre la estudiantes a través de mensajes internet
estrategia “APRENDO EN o llamadas de celular para radio o TV.
CASA”. coordinar los horarios.
 Cartón,
 Concientizar a los padres  Comprometo a los padres a
para brindar y adecuar preparar ambientes acogedores y hojas,
ambientes prestos a la limpios para las clases a lapicero,
educación a distancia. distancia. lápiz, etc.
 Elaborar el portafolio “yo  Coordinamos para la elaboración  Una hoja
me quedo en casa” de su portafolio titulado “yo con tareas
 Retroalimentar y dejar aprendo en casa” asignadas.
tareas auténticas por  Realizo la retroalimentación y
 Celular,
celular, Whalsapp. asignación de la tarea autentica a
 Reiterar que las evidencias través de mensajes o llamadas de radio, TV.
de las tareas sean celular.
guardadas en el portafolio  Recuerdo día a día que las
“yo me quedo en casa” tareas auténticas desarrolladas
por los estudiantes deben ser
adjuntadas al portafolio titulado
“yo me quedo en casa”
IV.- ACTIVIDADES, TAREAS POR SEMANA Y GRADOS: EJEMPLO
PRIMER GRADO

AREA COMPETENCIAS PRIMERA SEGUNDA TERCERA CUARTA SEMANA QUINTA SEMANA SEXTA SEMANA
SEMANA SEMANA SEMANA
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
PERSONAL Construye su identidad x
SOCIAL
Convive y practica
democráticamente

Se desenvuelve de
manera autónoma a
través de su motricidad.
EDUCACIÓN
FÍSICA Asume una vida
saludable.
Interactúa a través de
sus habilidades socio
motrices.
Se comunica oralmente
en lengua materna.

COMUNICACIÓN Lee diversos tipos de


textos escritos.
Escribe diversos tipos de
textos.
ARTE Y CULTURA Aprecia de manera
crítica manifestaciones
artístico-culturales.
Crea proyectos desde
los lenguajes artísticos.
Resuelve problemas de
cantidad.
Resuelve problemas de
MATEMÁTICAS movimiento, forma y
localización
Resuelve problemas de
gestión de datos e
incertidumbre.
Indaga mediante
métodos científicos
para construir sus
conocimientos.
Diseña y construye
CIENCIA Y soluciones tecnológicas
TECNOLOGÍA para resolver
problemas de su
entorno.
Explica el mundo físico
basándose en
conocimientos sobre los
seres vivos materia y
energía, biodiversidad,
tierra y universo.
Se desenvuelve en los X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X
TRANSVERSALES entornos virtuales
generados por la TIC.
Gestiona su aprendizaje X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X
de manera aurtónoma.
INCLUIR LAS FICHAS DE LAS ACTIVIDES, LAS FICHAS DESARROLLADAS, SUS FICHAS DE REFUERZO Y LAS EVIDENCIAS DE LOS VIDEOS GRABARLOS EN UN CD
V.- EVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES

 El docente se comunica con los padres de familia y estudiantes a su


cargo para recordarles el horario de programación TV. o la WEB
 El docente coordina el horario para realizar preguntas de lo escuchado u
observado en el programa a través de mensajes o llamadas de celular.
 Retroalimenta a través de las siguientes preguntas: ¿Cuéntame lo que
hoy has desarrollado en el cuaderno de trabajo? ¿Cómo lo hiciste?
¿Qué parte de tú trabajo te ha gustado más? ¿por qué? Explica con tus
propias palabras lo que has desarrollado en el cuaderno de trabajo.
 El docente asigna una tarea autentica al estudiante vía mensaje de texto
o llamada de celular.
 Recuérdale al estudiante que la tarea asignada debe archivarla en su
portafolio y tomar fotografías, si pudiese grabar audios o videos a modo
de evidencias. De acuerdo a su contexto.

VI. REFERENCIA.

 Plataforma virtual “APRENDO EN CASA”


 RVM N° 088-MINEDU 2020
 Libros y cuadernos de trabajo del MINEDU del grado.

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DIRECTOR DOCENTE