Ya

FACULTAD DE HUMANIDADES

ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA

PLAN DE PROMOCION Y PREVENCION

“MOTIVACION”

ALUMNAS

 ALVARADO JAIMES, Andrea

 CORONEL DAVILA, Regina

ASESORA

Mg. DULONG VASQUEZ, Carmen María

HUARAZ – PERÚ

2018
 I. INTRODUCCION

 El tema de la motivación ha sido interés de muchos especialistas desde tiempos muy antiguos, por cuánto
conocer al hombre, cómo piensa, cuáles son sus necesidades, por qué actúa de determinada manera, por
qué prefiere o no ciertos objetos, cómo y hacia dónde se proyecta, ha resultado ser centro de atención
desde los inicios de la investigación. En el proceso de enseñanza aprendizaje la motivación juega un papel
importante en la actuación del individuo, al igual que en todas las esferas de actuación del hombre. La
motivación ayuda al logro de los objetivos de dicho proceso. Los alumnos realizan una u otra actividad
satisfactoriamente si el nivel de motivación hacia la misma es adecuado. Si bien hace el proceso de calidad
esta cualidad, el mismo ha de estar matizado por la preparación que el profesor realiza en conseguir estos
propósitos. La motivación hacia el estudio es un proceso general por el cual se inicia y se dirige una
conducta hacia el logro de una meta en aras de elevar el aprendizaje en una asignatura, a partir de lograr la
motivación hacia el mismo.

La forma de orientación, ejecución y control del aprendizaje en cada asignatura propicia una forma
determinada de vínculo de los educandos con el sistema de contenidos que están en la base del desarrollo
de los procesos y propiedades cognitivas y que adquieren para ellos un determinado sentido psicológico.

  Cuando los estudiantes tienen la posibilidad de indagar, de confrontar criterios y puntos de vista, se
acrecienta su interés por aprender y esto contribuye a desarrollar motivaciones más profundas intensivas
hacia el aprendizaje y una mayor implicación de los mismos en el Proceso Docente Educativo, los alumnos
asumen mayor responsabilidad en su propio aprendizaje. Se percatan de que sólo pueden aprender si lo
hacen por sí mismos, si se implican activa y voluntariamente en el proceso.

El profesor debe proporcionarle oportunidades para que decidan lo que necesitan saber y les ayuda a
desarrollar estrategias para resolver; mientras que los alumnos deben ser capaces de probar la significación
y la justificación de aquello que aprenden, esto le crea conocimientos.

 
II. DESARROLLO

1. CONCEPTO.- La motivación escolar constituye uno de los factores psicoeducacionales más

importantes en el desarrollo del aprendizaje. Por ello, la figura del educador o profesor es

tan importante; porque si el estudiante no quiere aprender, le corresponde a éste

estimularlo con el fin de que el alumno se sienta parte activa del proceso de adquisición

de conocimientos, en definitiva, del proceso del aprendizaje.

Motivación escolar y sus efectos en el aprendizaje

Como se ha observado la motivación escolar tiene una relación directa en el aprendizaje.
Dependiendo de con qué estilo el educador estimule a sus alumnos al saber, la motivación
escolar se desarrollará de una manera u otra. No obstante, no se debe olvidar que cada
alumno es distinto al resto y que para que la adquisición de saberes se produzca, se debe
establecer un entorno de confianza y participación para que todos ellos se sientan parte
activa del proceso. Lo que a unos puede motivar, a otros les puede resultar inútil.  
Por ello, el profesor debe conocer a cada alumno y saber con qué métodos o herramientas
estimular a cada uno su voluntad por el aprendizaje. 

1.1. MOTIVACION INTRINSECA

La motivación intrínseca nace de uno mismo, es innato, aunque ese deseo interior puede
haber surgido por efectos de motivaciones extrínsecas anteriores, de lo cual ya no se tiene
recuerdo o no se asocia directamente. Se trataría por ejemplo del caso, en que uno siente
deseos de aprender pues sus padres y entorno familiar en general le han hecho sentir que
el estudio era importante en la vida para el progreso personal o social, o se ha fijado en
referentes que han alcanzado sus metas gracias al estudio y además esta persona
motivada posee una autoestima alta, forjada a través de una buena educación, familiar y
escolar, que hace que se crea capaz de resultar exitoso en su proceso de enseñanza-
aprendizaje. Sin embargo una vez internalizado ese deseo de aprender, aparece en la
motivación intrínseca como un fin en sí mismo, independientemente de los réditos que
con ello se obtenga. Quien posee motivación intrínseca sabrá superar los escollos, a los
que no verá como fracasos incontrolables, ajenos a su voluntad, sino se propondrá
esforzarse más.

1.2. MOTIVACION EXTRINSECA

 La motivación extrínseca, que a su vez promueve la intrínseca, es cuando se trata de
despertar el interés motivacional en el alumno, dándole confianza en sí mismo,
explicándole las razones por las que debe capacitarse. En algunos casos puede mostrarle
un material atractivo o interesante, despertar su curiosidad, etcétera. También los
sistemas de premios y castigos son fuente de motivación extrínseca.

De acuerdo a los fines perseguidos, puede ser positiva o negativa. En el primer caso el
alumno cumple pues eso le da placer, al alcanzar metas y confiar cada vez más en sí
mismo. En el segundo caso, sólo aprende por temor al castigo o para obtener la
recompensa (una buena nota, permiso para salir el fin de semana, etcétera).

III. DATOS INFORMATIVOS:

 Dirigido a : Alumnos de 4º grado de nivel secundario.
 Nº de participantes: 22 alumnos.
 Fecha de ejecución: 29 de mayo del 2018.
 Lugar : I.E “José María Arguedas”
 Nº Sesión :1
 Responsable : Mg. DULONG VASQUEZ, Carmen

 Integrantes : Alvarado James Andrea.

OBJETIVOS GENERAL

 Implementar estrategias para que los alumnos puedan motivarse a sí mismo y en cada
aspecto que realizan.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

 Mejorar el nivel de motivación en los alumnos

 Instalar conductas motivantes en el estudiante.

ANTECEDENTES:

 La población consta de 22 alumnos entre mujeres y varones del 4ª grado de nivel

secundario, en la I.E “José María Arguedas”, la problemática observada en la población es
poca motivación escolar.
 IV. DESARROLLO DE TALLER

OBJETIVO ACTIVIDAD ESTRATEGIA PROCEDIMIENTO TIEM RECURSOS

PO

INCIO Presentación de la sesión Se presentará ante el grupo de 5 min Computadora,

a conocer trabajo, explicando brevemente los Proyector
Capacitar, objetivos que se quieren lograr en 5 min
informar, instruir los talleres. La presentación se
acerca de la realizará tomando en cuenta dos
motivación en el fines muy importantes, el primero,
ámbito escolar y establecer cierto grado de empatía
cuál es su y confianza con el grupo.
influencia
ABORDAJE DEL TEMA Charla Se informa sobre la importancia de 5 min
Proyector,
la motivación en el ámbito escolar computadora

Dinámica Se forman dos grupos, los cuales se 25 vendas,

escogerá entre uno de ellos un mincronometro
“ EL LABERINTO” jugador que recorra el laberinto, ya
teniendo al elegido se le vendara los
ojos y el resto de sus compañeros lo
motivaran para que llegue a la eta
en el menor tiempo y sean los
ganadores.

CIERRE AGRADECIMIENTO Se agradece a los alumnos por su 5 min

Mosquitos
participación en el programa
ANEXOS.