NIVELACIÓN DE REDACCIÓN (X101)

Ciclo 2020-MARZO
S14.s2

Escritura de la Práctica Calificada 2 (PC2): versión preliminar de los párrafos

Logro de la Al final de la sesión, el estudiante escribe la versión preliminar de dos párrafos

sesión utilizando las relaciones lógicas de causa-efecto.

Grupo 1

Integrantes:

1. FLORES VASQUEZ JEFERSON ALEXIS

2. ESPINOZA GALLARDO JUNIOR

Sesiones de evaluación

La presente evaluación grupal se llevará a cabo en tres sesiones. Las actividades se detallarán a
continuación:

S14.s1: A partir de las fuentes analizadas y la propia investigación, cada grupo desarrolla el esquema
de redacción para dos párrafos en el que se evidencie relaciones de causa-efecto.

S14.s2: A partir del esquema de redacción, cada grupo redacta la versión preliminar de los párrafos
considerando los criterios de la ficha de autoevaluación.

S15.s1: El primer grupo de la sección es retroalimentado por el docente para que reflexione sobre su
quehacer académico y pueda reescribir sus párrafos, es decir, escribir la versión final de su trabajo.
Esta será una oportunidad para que cada grupo mejore la calidad de su trabajo.

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S15.s2: El segundo grupo de la sección es retroalimentado por el docente para que reflexione sobre su
quehacer académico y pueda reescribir sus párrafos, es decir, escribir la versión final de su trabajo.
Esta será una oportunidad para que cada grupo mejore la calidad de su trabajo.

Descripción

1. En este cuadernillo, debe anexarse el esquema de redacción y la versión preliminar.

2. Los textos deben escribirse en arial 12, interlineado 1.5 y justificado.
3. Toda evidencia de plagio anulará la evaluación. Se considera plagio la copia de información
parcial o total de las fuentes de información o de páginas de internet. Asimismo, el plagio aplica a
la copia del trabajo de otro grupo. En caso del uso de fuentes, estas deben estar referenciadas.

Reglamento de Estudios Art. 75: "Si durante el desarrollo de una evaluación el estudiante infringe
algunos de los artículos del Reglamento de Disciplina, no la puede continuar rindiendo y el profesor
supervisor reporta por escrito el hecho a la Secretaría Académica con las pruebas y evidencias, si las
hubiera. También es posible que el profesor de la asignatura identifique una falta contra la probidad
académica después de la realización de la evaluación y procede de la misma manera que en el caso
anterior. En estos casos se sigue el procedimiento establecido en el Reglamento de Disciplina."

Reglamento de Estudios Art. 76: "En los casos a que se refiere el artículo anterior, si se comprueba
la falta, el estudiante obtiene la calificación de 'cero anulado' (OA) en la asignatura, sin perjuicio de
recibir la sanción disciplinaria correspondiente. En este caso, el estudiante no puede solicitar retiro de
la asignatura. Si no se comprueba la falta, el estudiante tiene derecho a rendir una nueva evaluación. El
registro de este OA está a cargo de la Secretaría Académica."

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Consigna de evaluación

Elaboren un texto de dos párrafos con información detallada que explique sobre los posibles
factores de riesgo y las alternativas de solución de la delincuencia juvenil en el Perú.
Consideren que deben establecer relaciones de lógicas de causa-efecto.

Esquema de redacción

LOS POSIBLES FACTORES DE RIESGO Y LAS ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN

DE LA DELINCUENCIA JUVENIL EN EL PERÚ

1. FACTORES DE RIESGO DE LA DELINCUENCIA JUVENIL

1.1. Falta de oportunidades para mejorar calidad de vida

1.1.1. Falta de empleo

1.1.2. Salarios insuficientes

1.1.3. Inestabilidad laboral

1.2 conflictos familiares

1.2.1. Estrés familiar

1.2.2. Estructura familiar

1.2.3. Deserción escolar y violencia

2. ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN DE LA DELINCUENCIAS JUVENIL

2.1. Educación adecuada

2.1.1. Promover el emprendimiento y el autoempleo de los jóvenes

2.1.2. Monto monetario adecuado

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 2.1.3. Fomentar la cultura emprendedora

2.2. Orientación educativa para padres

2.2.1. Cambio de humor y actitud entre miembros de la familia

2.2.2. Establecimientos de normas y valores

2.2.3. Buscar apoyo psicológico por profesionales

VERSIÓN PRELIMINAR de los párrafos

LOS POSIBLES FACTORES DE RIESGO Y LAS ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN

DE LA DELINCUENCIA JUVENIL EN EL PERÚ

Existen muchos factores de riesgo de la delincuencia juvenil en el Perú. En primer

lugar, la falta de oportunidades para mejorar la calidad de vida es uno de los
principales problemas, ya que afecta en la economía de muchas familias,
ocasionando la falta de empleo, es decir muchos jóvenes hoy en día se dedican a
robar para poder alimentarse, debido a que la necesidad y oportunidades laborables,
por otro lado los salarios insuficientes es la evidencia de que muchos son explotados
en, otros términos trabajan demasiadas horas sin recibir una remuneración,
provocando una inestabilidad laboral que puede generar estrés y ansiedad,
marcadores  que afectan negativamente a la salud cardiovascular. En segundo
lugar, tenemos los conflictos familiares que son muy comunes en la sociedad,
debido a que no se resuelven adecuadamente y producen malestar entre sus
integrantes como estrés que se vuelve muy elevado teniendo efectos muy negativos
con problemas de salud mental, causando una estructura negativa familiar como,
por ejemplo: abandono de los padres, alcoholismo o drogadicción, conllevando a
una deserción escolar y violencia, esto se debe a la mala crianza y al poco amor
brindado por sus padres. A continuación, encontramos alternativas de solución de la
delincuencia juvenil, una de las más importantes es la educación adecuada que
tienen que recibir los jóvenes por parte de las empresas donde la laboran, teniendo
en cuenta promover el emprendimiento y el autoempleo, a través de charlas,
seminarios y capacitaciones con resultados positivos y con buen monto monetario

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que bonificara, por lo tanto a la empresa como a ellos, puesto que su salario será el
más adecuado y de esa manera fomentar el emprendimiento de la cultura, dicho de
otro modo es una manera de pensar y actuar, orientada hacia la creación de riqueza,
a través del aprovechamiento de oportunidades del desarrollo de una visión global y
de un liderazgo equilibrado. Por otro lado, la orientación educativa para los padres,
también sería una buena alternativa para que la convivencia en sus hogares sea la
adecuada, asimismo el cambio de humor y la actitud entre sus miembros tenga
más flexibilidad al momento de comunicarse, en otros términos establecer las
normas y valores poniéndolos en práctica y cumpliendo con las necesidades del
hogar de la mano con el apoyo de un psicólogo profesional que apoyara aún más a
que la familia se mantenga unida por siempre.

Ficha de autoevaluación

Antes de cargar el trabajo al Canvas, revisen si la versión preliminar del texto cumple con los criterios
expresados en las preguntas de la ficha de autoevaluación.

Preguntas de autoevaluación Sí No

¿Los párrafos cumplen con respetar la unidad temática? x

¿Los párrafos evidencian un ordenamiento jerárquico de las ideas? (IP, IS, IT) x

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¿Los párrafos establecen relaciones lógicas para explicar un hecho central? (relaciones x
de causa-efecto)

¿Los párrafos incluyen alguna explicación cuando es necesario? (aclaración y x

ejemplificación)

¿Los enunciados de los párrafos son oraciones coherentes con al menos UN VERBO x
PRINCIPAL? (recuerda la estructura de la oración)

¿Se usa adecuadamente los signos de puntuación en los párrafos? (comas, punto x
seguido y puntuación de conectores?

¿Se usa adecuadamente la tildación, las mayúsculas y el léxico variado en los párrafos? x

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