UNIVERSIDAD DE CUAUTITLÁN IZCALLI

SUBSEDE: CHOPOS
DOCTORADO EN EDUCACION

ALUMNA

PAOLA MONTSERRAT DOMINGUEZ RANGEL

DOCENTE

JAIME JIMENEZ VALDEZ

GRUPO

P-23121

SEGUNDO CUATRIMESTRE

ASIGNATURA

PEDAGOGIA I

PRESENTA

ENSAYO 1. EL CONDUCTISMO (B.F. SKINNER)

27-MAYO DE 2019
 La educación es un factor decisivo en el bienestar de las personas, el desarrollo de las
comunidades y el progreso de los países, para lograr que sea un valor social y de calidad en
las escuelas y programas educativos, depende de la pertinencia de los conocimientos que se
construyen y las competencias que se desarrollan, así como de la eficacia y eficiencia de los
procesos y los actores implicados en la enseñanza y el aprendizaje.

Existen diferentes corrientes pedagógicas, las cuales han aportado en su momento

beneficios para la educación e inclusive después de muchos años de sus estudios y
propuestas en la actualidad siguen poniéndose en práctica, para lo cual considero no es ni
malo ni bueno, simplemente si en nuestra practica diaria resulta funcional por qué no tomar
lo que sea positivo para complementar teorías o metodologías más recientes sin dejar de
lado lo más importante que es el desarrollo óptimo para los alumnos de hoy en día,
cumpliendo con sus necesidades actuales. Tomando en cuenta que la construcción del
nuevo modelo educativo acorde con los tiempos y con los requerimientos que siglo XXI
requiere, “medidas integrales, radicales y urgentes destinadas a revertir, en todos los
órdenes, el perfil y la situación actual de la profesión docente”. (Aguerrondo,2017)

En esta ocasión se abordará al conductismo como una propuesta o corriente que surge a
mitad del siglo XIX como una alternativa de la corriente experimental la cual según Watson
propuso a la conducta en sí misma en actividad y en objeto de estudio psicológico. Se basa
en las teorías evolucionistas de Darwin, el empirismo y el funcionalismo y es: la parte de la
Psicología que estudia el comportamiento (la conducta), entendida ésta como, la
interrelación del individuo y su contexto, físico, biológico y social. Cubriendo así un
amplio rango de fenómenos psicológicos en los planos lingüístico—cognitivo, emotivo—
motivacional y motor—sensorial. (García, 2008)

Es un método inductivo de acuerdo con Skinner, psicólogo y gran exponente de esta

corriente, quien afirma que se ve lo que consideren relaciones funcionales tomado en
cuenta fenómenos ocurridos con anterioridad y posteriores. Compartiendo con Watson este
autor refiere que la conducta opera sobre el ambiente, es decir según lo que la persona en
desarrollo observe será el comportamiento que adoptara dado el ambiente en el que se
desenvuelva. Cabe mencionar que Pavlov fisiólogo ruso, excluye al individuo y pone
énfasis en el ambiente de aquí que Skinner retoma al autor junto con Watson para
retroalimentar el tema del conductismo. Ambos autores coinciden en que existen procesos
internos, sólo que Skinner no los describe él refiere que son una “caja negra” y la conducta
se da por medio de un reflejo y a esto lo define como estímulo respuesta, éstos son de tipo
emocional. (Skinner, recuperado)

Skinner en su teoría del condicionamiento operante modifica conceptos que Pavlov y

Darwin habían estudiado para lo cual es importante mencionar que el conductismo es: La
parte de la Psicología que estudia el comportamiento (la conducta), entendida ésta como, la
interrelación del individuo y su contexto, físico, biológico y social. Cubriendo así un
amplio rango de fenómenos psicológicos en los planos lingüístico—cognitivo, emotivo—
motivacional y motor—sensorial. (Pérez, 2012)

Aquí se trata de explicar el porqué de la conducta humana, considera todas las formas
complejas de comportamiento como las emociones, los hábitos e incluso el pensamiento y
el lenguaje como una cadena de respuestas simples, musculares o glandulares que pueden
ser observadas, medidas y reproducidas.

Los conceptos básicos en esta teoría de desarrollo se presentan de la siguiente forma:

1.Estímulo

Este término se refiere a cualquier señal, información o evento que produce una reacción
(respuesta) de un organismo.

2. Respuesta

Cualquier conducta de un organismo que surge como reacción a un estímulo.

3. Condicionamiento
El condicionamiento es un tipo de aprendizaje derivado de la asociación entre estímulos
y respuestas.

4. Refuerzo

Un refuerzo es cualquier consecuencia de una conducta que aumenta la probabilidad de que

ésta vuelva a darse.

5. Castigo

Opuesto al refuerzo: consecuencia de una conducta que disminuye la probabilidad de que

vuelva a darse. (Figueroba, recuperado)

El papel del docente frente a este modelo es meramente estricto en el sentido de ser
sólo un transmisor de conocimientos, el cual controla y se limita solo a dar indicaciones
preestablecidas. El proceso de enseñanza-aprendizaje es estandarizado lo cual en la
actualidad persiste y nos podemos dar cuenta en planes y programas, donde se observan los
objetivos, métodos y contenidos a trabajar sin tomar en cuenta el contexto, los múltiples
factores a los que se enfrentan los alumnos, docentes padres de familia en una misma
comunidad.

Tomando en cuenta esta información podemos darnos cuenta que ésta corriente
conductista no se desaparece al 100% de nuestro sistema educativo actual ya que,
autoridades máximas y especialistas en la realización de los mismos nos dan un claro
ejemplo de esto en nuestros planes y programas.

Por otro lado, el papel del estudiante frente a esta corriente que se analiza es con un
papel pasivo es decir que solo se limita a recibir indicaciones, toma la educación como algo
que es parte de una obligación sin encontrarle sentido. Algunas de las conductas tempranas
están determinadas genéticamente y son aprendidas como una respuesta a estímulos del
medio ambiente a lo que Whittaker refiere que en esta socialización se “aprende a ser
humano” (Whittaker,85).
 En esta corriente encontramos la importancia de rescatar el conocimiento de esta teoría
y su desarrollo ya que me ha parecido muy interesante y de suma importancia para lograr
entender el aprendizaje y la conducta humana, desde sus inicios a pesar de que las criticas
abundan tomándola como una teoría limitada o reducida, pues los conductistas restaban
importancia a hechos tan importantes para el a ser humano como el pensar, las emociones o
las metas personales, en lo personal el conductismo nos muestra implicaciones filosóficas
importantes intentando controlar el comportamiento humano aceptando resultados de
laboratorio, observables y medibles.

Algo que llama mi atención es el dominio que marco de le educación por medio siglo y
que aún en México se aborda de manera indirecta ciertos aspectos como lo mencione en
planes y programas establecidos. A pesar de todo esto fue esta corriente la que impulsó el
conocimiento del proceso de aprender y la explicación de la conducta humana dándole
verdadera importancia y haciendo apertura a demás teorías del conocimiento.
Bibliografía

Skinner y el condicionamiento operante, recuperado en:

http://biblio3.url.edu.gt/Libros/2012/est-Psico/4.pdf

Ortiz, A. (2013), Modelos pedagógicos y teorías del aprendizaje, ediciones de la U, Bogotá.

Ines Aguerrondo 2017. El nuevo paradigma de la educación para el siglo XXI

Pérez-Almonacid, Ricardo 2012. El análisis conductista del pensamiento humano

recuperado de http://www.redalyc.org/pdf/2745/274525194015.pdf

Whittaker J. Introducción a la psicología. México, D.F: Editorial Interamericana; 1985.p.

90-93.

Figueroba Alex Conductismo: historia, conceptos y autores principales. Resumen de la

historia y los autores principales de esta corriente de la psicología recuperado en
https://psicologiaymente.com/psicologia/conductismo 26-05-2019