G.P.P.

„Toldi”, Structura „Făt- Frumos”

Grupa mică„Stelutelor”
Prof. înv. preşcolar: Mariscas Adriana
Popescu Gabriela
An şcolar 2018 - 2019

Raport asupra rezultatelor obţinute la evaluarea finală

an școlar 2018-2019

Evaluarea finală de la sfârsitul acestui an scolar a urmarit gradul de progres al fiecarui copil în
parte si a grupei în ansamblu de la evaluarea initiala si pâna acum. Pe lânga functiile de măsurare,
de diagnosticare si de prognozare, s-a pus accent pe functia de reglare a demersului didactic.   Acest
lucru a determinat elaborarea si punerea în practica a unor modalitati si forme cât mai eficiente de
realizare a evaluarii, prin care sa se surprinda cât mai fidel si sa oglindeasca clar performantele
prescolarului în raport cu indicatorii urmăriți.
Evaluarea am realizat-o şi prin aplicarea de probe orale, scrise, practice, probe ce au fost aplicate
atât în activităţile de grup, cât şi în cele individuale şi frontale. Acestea au permis preşcolarului să
se manifeste liber, creativ şi astfel s-au evaluat mai uşor cunoştinţele dobândite şi capacitatea de
aplicare a acestora .
Probele de evaluare finala au fost aplicate in perioada 03.06. – 14.06.2019, unui număr de 18
copii din cei 21 înscrişi în grupă anul acesta, iar comportamentele urmărite au fost stabilite pe
domenii de dezvoltare.

I.DEZVOLTAREA FIZICĂ, A SĂNĂTĂȚII ȘI IGIENEI PERSONALE

1.DEZVOLTAREA FIZICA
1.1Dezvoltarea motricitatii grosiere

In urma derularii parcursului aplicativ ”Tunelul Jucariilor „ am observat că 6 (33,4)copii au

obținut calificativul Atins,7(38,8%) sunt în dezvoltare și 5(27,8) Necesita Sprijin în aplicarea
deprinderilor motrice învăţate ( tarare cu transport de obiecte, saritura peste obstacole, aruncarea la
cos cu ambele maini)şi reuşesc să le utilizeze corect în diferite contexte. În general, copiii cunosc
regulile de igienă a efortului fizic, însă nu toți le respespecta ; deprinderile motrice sunt în formare,
iar unii copii nu respectă regulile jocurilor în care sunt implicaţi. Unii copii întâmpină dificultăţi în
perceperea schemei corporale, în păstrarea rândului, etc.
Măsuri ameliorative:
- dezvoltarea psihomotrică a copiilor și, mai ales, executări motrice după îndrumări verbale;
- stimulare psihomotrică, acțiuni și activități cu valențe practice; participarea la întreceri și
concursuri, dar și educarea unor trăsaturi comportamentale: voința, perseverența, rigoarea,
disciplina;
- respetarea aşezării în formaţie şi în cadrul altor activităţi;
- exersarea individuală pentru a-şi însuşi corect cunoştinţele referitoare la propria schemă
corporală;
- insistarea pe respectarea regulilor în cadrul jocurilor;

1.2.Dezvoltarea motricitatii fine

Prin activitatile de dezvoltare personala , activitatile la libera alegere și cele frontale am observat ca
in general prescolarii grupei au dezvoltate abilitatile de motricitate finã precum:abilitatea de
coordonare a muschilor mici ai mâinilor, ai bratelor, ai degetelor, prinderea/apucarea obiectelor,
folosirea instrumentelor de pictat,scris,modelat, lipit, Totusi unii prezinta inca dificultati in
utilizarea de instrumente de deservire, încheierea/descheierea nasturilor, fermoarelor.

Masuri ameliorative:
-punerea la dispozitie a unei game variate de instrumente si materiale menite exercitiului privind
abilitatea de coordonare a muschilor mici;
-exersarea abilitatilor de incheiere/descheiere nasturilor, fermoarelor prin intermediul jocului de rol;
-exersarea abilitatilor de utilizare a veselei in timpul activitatilor de rutina cat si a jocului de rol;

1.3.Dezvoltarea senzorio-motorie

In urma activitatilor de evaluare din cadrul activitatilor de dezvoltare personala cat si a celor liber
alese am observat ca majoritatea prescolarilor demonstreaza o mai buna coordonare oculo-motorie
decat la inceputul anului scolar și executa miscari ritmice sau dans pe muzica împreuna cu adultul.
Masuri ameliorative:
- dotarea centrelor de interes cu material suficient si corespunzator varstei pentru dezvoltarea
coordonarii senzorio-motorie;

2.SANATATE SI IGIENA PERSONALA

2.1.Promovarea sanatatii si nutritiei
In urma evaluarii am observat ca majoritatea copiilor participa la pregatirea unor gustari
sanatoase, dar nu toţi copiii recunosc şi denumesc corect alimentele, nu identifica cu uşurinţă pe
cele benefice sănătăţii
Măsuri ameliorative:
- desfăşurarea unor activităţi de educaţie pentru sănătate ce promovează alimentaţia sănătoasă.
- introducerea treptata a unor alimente noi in alimentatia prescolarilor;

2.2Promovarea ingrijirii si igienei personale

In cadrul acestui subdomeniu am urmarit gradul de formare al deprinderilor de igiena personala,

astfel am constatat ca majoritatea copiilor folosesc servetele pentru a-si sterge nasul dar nu toti le
arunca la gunoi, merg la toaleta atunci cand trebuie dar nu se descurca inca singuri, isi spala mainile
inainte si dupa toaleta dar nu fara sprijinul adultului.
Masuri ameliorative:
-supravegherea permanenta a copiilor in timpul rutinelor pentru asigurarea respectarii regulilor de
igiena personala;
-dotarea centrului joc de rol cu obiecte de igiena si incurajarea copiilor in desfasurarea unor jocuri
de creatie cu teme de igiena;
-afisarea in grupa a unor reguli de igiena intr-un loc vizibil.

2.3.Promovarea practicilor privind securitatea personala

In cadrul Domeniului om și societate am derulat activitatea de convorbire ”Traversam strada„ am
urmărit ca prescolarii sa cunoască cel puțin o regula de circulatie a pietonilor.
Masuri ameliorative:
-repetarea regulilor cu intregul colectiv ori de cate ori se semnaleaza o incalcare a acestora;
-formarea unei rutine in repetarea acestor reguli cat si a motivarii acestora.

II. DEZVOLTAREA SOCIO-EMOȚIONALĂ

 1.DEZVOLTARE SOCIALA
1.1Abilitati de interacțiune cu adultii
În urma evaluarii din cadrul activitatii ALA sector Știința ”Tu întrebi, eu răspund” am
observat ca mai puțin de jumătate din copiii evaluati stiau sa formuleze corect întrebări
pentru a obtine informații.
Măsuri ameliorative:
-vom creea oportunitati în cadrul cărora voi incuraja copiii sa formuleze întrebări ;

1.2.Abilitati de interacțiune cu copiii de vârsta apropiata

Prin derularea ALA2 ”Ne jucam impreuna” am evaluat gradul în care prescolarii se
conformeaza deciziilor de grup.In urma evaluarii am constatat ca mai puțin de jumătate din
copii se conformeaza deciziilor grupului.
Măsuri ameliorative:
-prin joc de rol, teatru de papusi voi demonstra cu ajutorul personajelor ce înseamnă sa
împarți cu ceilalți, sa cooperezi;

1.3Acceptarea și respectarea diversitatii

La centrul ALA1 Joc de rol am desfasurat jocul ”De-a familia” urmărind capacitatea
prescolarilor de a se angaja într-un joc simbolic.
Astfel am observat ca aproape toți prescolarii au atins acest indicator.
Măsuri ameliorative:
-voi asigura un mediu propice desfasurarii jocurilor simbolice amenajand sectorul Joc de rol
corespunzător:

1.4Dezvoltarea comportamentului prosocial

La activitatea ADP am derulat în cadrul intalnirii de dimineața la impartasirea cu ceilalti ”Si
eu am fost odată trist” urmărind ca prescolarii sa arate empatie fata de suferinta fizica sau
emotionala a celorlalți copii.In urma evaluarii am observat ca toți copiii au atins acest
indicator.

2.DEZVOLTAREA EMOTIONALA

2.1Dezvoltarea conceptului de sine

In urma activitatii de evaluare realizate in cadrul ALA Biblioteca”Ce pot face eu? ” am urmărit
folosirea corecta a pronumelui la persoana I ( nu mai folosește persoana a III-a pentru a se referi la
sine.

Masuri ameliorative
-creearea unor ocazii de a se prezenta în diferite situații, de a vorbi despre sine și ceilalți.

2.2 Dezvoltarea autocontrolului emotional

Prin derularea activitatii de evaluare ADP ”Zana jucariilor” am observat ca mai bine de jumătate
din prescolari sunt capabili sa aștepte semnalul sonor pentru a se putea juca cu o jucarie.
Masuri ameliorative:
-voi pune la dispoziția copiilor o clepsidra sau un obiect sonor pentru a putea delimita jocul
copiilor cu aceeași jucarie sau a gestiona timpul de joaca mai eficient.
-ma voi asigura de faptul ca sunt suficiente jucarii pentru a evita conflictele;
2.3.Dezvoltarea expresivitatii emotionale
Prin activitatea de la ALA2 ”Arata ce simți ” am urmarit exprimarea emotiilor în funcție continutul
poveștii.In urma jocului am constatat ca mai puțin de 50% din prescolari nu își pot încă recunoaște
și exrima corect emotiile traite de ei sau alții.
Masuri ameliorative:
-voi derula jocuri de recunoastere si exprimare a emotiilor;
-voi demonstra prin propriul exemplu managerierea corecta a emotiilor;
-voi recompensa emotiile pozitive si voi analiza fara a judeca pe cele negative.

În urma probelor de evaluare din cadrul domeniului Dezvoltare Socioemotionala 4 copii (22,2%)
au obținut calificativul Atins, 9 copii(50%) în Dezvoltare și 5 ( 27,8%) Necesita sprijin.

III. CAPACITĂȚI ȘI ATITUDINI ÎN ÎNVĂȚARE

3.1.Curiozitate si interes
In cadrul ALA2 ”La plimbare”am constatat că majoritatea copiilor manifestă curiozitate şi interes
pentru activităţi, sunt entuziasmati fata de lucruri sau informatii noi, locuri noi vizitate.

3.2.Initiativa
În cadrul activitatii de construcții ” Joacă-te cu mine” am urmărit ca prescolarii sa ceara unui
coleg să se joace împreuna; astfel am constatat ca aproape toți copiii se joaca și socializeaza.
Masuri ameliorative:
-voi oferi posibilitatea de lucru in grupuri mici sau perechi;
-voi oferi resurse materiale variate.

3.3.Persistenta în activitati
În urma activitatii de evaluare din domeniul știința, activități matematice ”Ce s-a schimbat” am
urmărit identificarea unei schimbari în poziția obiectelor, astfel am constatat ca numai 50% din
prescolari au rezolvat corect sarcina data.
Măsuri ameliorative:
- voi face comentarii pozitive referitoare la persistenta și concentrarea atentiei copilului.

3.4.Creativitate
În cadrul domeniului Limba și Comunicare am desfasurat jocul ”Cartonasul calator” urmărind
formularea de propoziții pe baza ilustratiei de pe cartonas.In urma activitatii am observat ca aproape
toți copiii au formulat corect propoziții pe baza ilustratiilor prezentate.
În urma probelor de evaluare aplicate din cadrul Domeniului Capacitati și Atitudini de Invatare 8
copii(44,4%) au obținut calificativul Atins, 8 copii (44,4%) În dezvoltare și Necesita sprijin 2
(11,2) s-au stabilit măsuri ameliorative pentru fiecare item în parte.

IV.DEZVOLTAREA LIMBAJULUI, A COMUNICĂRII ȘI A PREMISELOR

CITIRII ȘI SCRIERII
4.1.Comunicarea receptiva
Prin activitattea de evaluare desfasurata la acest subdomeniu DLC ”Cine spune mai departe?” am
urmărit completarea propozitiilor începute și am observat ca aproximativ jumătate din copii au
reușit sa îndeplinească acest item.

Măsuri ameliorative
- stimularea comunicării verbale prin lărgirea sferei de reprezentări în plan literar specific:
basme, povestiri, repovestiri, fabule, ghicitori, poezii;
- crearea de texte literare (povești și povestiri cu început dat sau create de copii/grup de copii),
rime, poezioare cu rime;
4.2.Comunicarea expresiva
Prin activitatile de evaluare desfășurate ALA1 Joc de rol” Cu păpușa la doctor ”am urmarit
folosirea corecta a formulelor de politețe în descrierea problemelor papusii.Am constatat ca
aproximativ 50% din prescolari utilizeaza corect formulele de politețe.
Masuri ameliorative:
-voi derula jocuri de rol menite sa redea diferite contexte în care se cere folosirea formulelor de
politețe;
-voi puncta în activitățile zilnice folosirea formulelor și voi da exemplu prin comportamentul
propriu.

PREMISELE CITIRII SI SCRIERII

4.3.Cunoasterea si aprecierea cartii

In urma activitatii de la centrul Bibilioteca ” Micul actor” am constatat ca toți prescolarii recita o
strofa dintr-o poezie sau reda expresii din povestea preferata.
Masuri ameliorative:
-voi repeta in cadrul tranzitiilor si nu numai poeziile si cantecele invatate;
-voi desfasura jocuri de recitare sau redare de cantece.

4.5.Asocierea sunet-litera
In cadrul activitatii de invatare ALA1 Joc de masa ”Spune după mine” am urmărit denumirea și
pronunțarea corecta a imaginii de pe jeton.Am observar ca aproape toți copiii au atins acest item.
Masuri ameliorative:

-voi pune la indemana copiilor carti variate pentru a le rasfoi;

-voi cultiva interesul pentru carti prin propriul exemplu (citirea de povesti la culcare), utilzarea
cartilor ca suport intuitiv in diverse activitati de invatare.

4.6.Constientizarea mesajului scris/vorbit

In urma activitatii de evaluare din cadrul centrului Biblioteca ”Sa povestim despre animale” am
urmărit explorarea independenta a cartilor și descrierea în propoziții scurte a imaginilor din
carte.Am constatat ca aproape toți prescolarii au atins acest indicator.
Masuri ameliorative:
-voi desfasura jocuri de pronuntie corecta a vocalelor si consoanelor.

4.7Insusirea deprinderilor de scris, folosirea scrisului pentru transmiterea unui mesaj

La activiatea din cadrul ALA1 Arta ” Coloram în contur”am urmărit respectarea conturului
imaginilor și colorarea în interior și am observat ca mai puțin de jumatete din tottalul de copii
evaluati nu respecta conturul.

În urma tuturor probelor aplicate la domeniul Dezvoltarea Limbajului, a Comunicarii și Premisele

Citirii și Scrierii, 3 copii (16,7%) au Atins, 14 copii ( 77,8%) În dezvoltare și 1 copil ( 5,5) Necesita
sprijin.

V.DEZVOLTAREA COGNITIVĂ ȘI CUNOAȘTEREA LUMII

 5.1. Dezvoltarea gandirii logice și rezolvarea de probleme
În cadrul acestui subdomeniu la DS cunoasterea mediului am desfasurat jocul ”Grupeaza!”
și am urmărit ca prescolarii sa găsească formula de grupare corecta data de categoria din
care face parte imaginea ,constatand ca mai bine de jumătate din colectiv a atins acest item.
Măsuri ameliorative:
- desfăşurarea unor activităţi la sectorul Ştiinţă şi a celor de cunoaşterea mediului pentru a
aprofunda cunoştinţele despre lume şi mediul înconjurător;
- observări spontane pentru a antrena toți analizatorii și de a percepe noțiuni complexe de
timp, cauză, spațiu (anotimpuri), activităţi cu valenţe practice;
- antrenarea copiilor în activităţi de verbalizare a acţiunilor întreprinse;

CUNOSTINTE SI DEPRINDERI ELEMENTARE MATEMATICE,

CUNOASTEREA SI INTELEGERA LUMII

5.2.Reprezentari elementare matematice

În cadrul domeniului DS activități matematice am evaluat prescolarii prin aplicarea fisei de lucru
”Uite câte știu!” urmărind alcătuirea grupe de obiecte după criteriul marimii;sa numere obiectele
din grupa ; sa recunoască cifrele 1,2,3.In urma evaluarii am constatat ca din totalul de 18 evaluati
peste 50% din prescolari au atins acești itemi.
Măsuri ameliorative:
-voi derula exerciții de grupare a obiectelor după forma ,marime ,culoare.
voi derula jocuri didactice și exerciții de numeratie în concentrul 1-5

5.3.Cunoasterea și intelegera lumii

La acest subdomeniu prin fisa de evaluare ”Animalele și puii lor s-a urmărit recunoasterea și
denumirea animalelor ,cautarea mamei și a puiului.Astfel am observat ca aproape toți copiii au atins
itemii.La centru Știința s-a aplicat fisa ”Mijloace de locomotie„ urmărind recunoasterea mijloacelor
de locomotie cerute precum și pe unde circula.
Măsuri ameliorative:
-voi crea condiții de observare a mediului inconjurator prin toate formele de activitatea
În urma probelor aplicate la acest domeniu 9 copii (50%) au obținut Atins, 7 (38,8%) În dezvoltare,
2 ( 11,2) Necesita sprijin.

Măsuri ameliorative generale:

Întocmirea planificării anuale și săptămânale pe anul viitor scolar ținând cont de concluziile
evaluării. Măsuri generale: aprecierea unor comportamente pozitive; finalizarea sarcinilor de pe fișă
(aplauze, afișarea lucrărilor, expoziţii), jocuri didactice pe echipe cu recompense, aprecierea
lucrărilor de către alții copii și autocorectare; crearea de situații în care copiii să analizeze și să
descopere singuri lumea din jurul lor, fără a pierde din vedere aspectele ce țin de asigurarea
securității și a sănătății acestora; prin joc și experiment preșcolarii vor fi stimulați să perceapă și să
înteleagă relații spațiale și relații temporale în raport cu propriile activități; neacceptarea
comportamentelor negative; stimularea creativităţii copiilor.
Constatările prezentate evidenţiază progresul realizat de copii în ceea ce priveşte nivelul de
cunoştinţe, priceperi, deprinderi şi abilităţi însuşite pe parcursul anului şcolar, deci o evoluţie în
ceea ce priveşte dezvoltarea intelectuală, psiho-fizică şi socio-afectivă a copiilor.