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DOCENTE: ____________________________________________________________________________
BLOQUE 3 SEMANA 19
ESCUELA PRIMARIA GRADO Y GRUPO CIUDAD
ESPAÑOL
PRÁCTICA SOCIAL
Leer poemas en voz alta.
DEL LENGUAJE
ÁMBITO Literatura
Identificar y comentar los sentimientos que expresan los poemas y seleccionar
PROPÓSITO
algunos para presentar un recital de poesía
• Lectura en voz alta de diversos poemas y discusión sobre los sentimientos
que provocan, los recursos literarios y las figuras retóricas.
PRODUCCIONES • Clasificación de los poemas en función del tema.
PARA EL • Selección de poemas para compartir.
DESARROLLO DEL • Lectura de los poemas seleccionados, cuidando la modulación, el ritmo y el tono
PROYECTO de la voz.
• Planificación del evento de lectura.
• Invitaciones para los familiares de los alumnos.
TIPO DE TEXTO Descriptivo
CAMPO Lenguaje y comunicación.
ESTÁNDARES CURRICULARES QUE SE TRABAJARÁN
SECUENCIA DE APRENDIZAJE
Se describirán algunas aportaciones de la tecnología y su desarrollo histórico en la preparación y
conservación de los alimentos.
Se reunirán con su equipo de trabajo y comentarán para qué sirve cocinar los alimentos. Luego
escribirán en su cuaderno su conclusión.
ACTIVIDAD: Ayudarán a sus padres a cocinar, observan e identifican las propiedades de los
alimentos crudos, como color, olor, sabor y consistencia, y las comparan con sus propiedades
después de cocidos. Se sugieren alimentos como huevo, carne, verduras y leguminosas
Organizarán su información en el siguiente cuadro:
Alimento Color Olor Sabor Consistencia
Huevo Crudo
Cocido
Carne Cruda
Cocida
Verduras Crudas
Cocidas
Leguminosas Crudas
Cocidas
GEOGRAFÍA
TEMA Diversidad social y cultural de México
EJE Componentes sociales y culturales
• Concentración de la población en ciudades de México (medio urbano).
CONTENIDOS • Dispersión de la población en México (medio rural).
• Diferencias entre el medio rural y el medio urbano en México.
Adquirir conceptos, habilidades y actitudes para construir la identidad
PROPOSITOS nacional mediante el reconocimiento de la diversidad natural, social,
cultural y económica del espacio geográfico.
APRENDIZAJES
Compara la distribución de la población rural y la urbana en México
ESPERADOS
COMPETENCIAS QUE
Aprecio de la diversidad social y cultural
SE FAVORECEN
SECUENCIA DE APRENDIZAJE
• En grupo dibujarán sobre cartulinas u hojas de papel bond un hospital, una escuela, una casa, una
parcela, un lugar de pesca, una carretera y un mercado.
• En el patio trazarán cuatro círculos donde quepan todos.
• Nombrarán a un coordinador, que colocará los dibujos en diferentes círculos, podrá colocar más de uno y
dejar algún círculo con una sola hoja. Luego, preguntará: ¿dónde quieres vivir?
• Cada uno debe correr y meterse al círculo que contiene el dibujo de lo que considera importante
• Después, se explicará a los alumnos que las personas abandonan las áreas rurales para dirigirse a las
urbanas y esto ha provocado que las ciudades mexicanas crezcan de manera muy rápida y descontrolada
lo que provoca que los recursos y los servicios que hay en las ciudades se hagan escasos y de mala
calidad.
HISTORIA
TEMA El encuentro de América y Europa
Temas para comprender el periodo
CONTENIDOS ¿Qué condiciones influyeron en la Conquista y colonización?
Expansión y colonización a nuevos territorios
Ubicar temporal y espacialmente el encuentro de América y Europa, además
PROPÓSITO la conquista de México y sus causas y valorar las diferencias de ambas
sociedades al momento de su encuentro
APRENDIZAJE Identifica las causas de la conquista de México Tenochtitlán y sus
ESPERADO consecuencias en la expansión y colonización española a nuevos territorios.
Comprensión del tiempo y del espacio históricos
COMPETENCIAS QUE
Manejo de información histórica
SE FAVORECEN
Formación de una conciencia histórica para la convivencia
ACTIVIDAD
En equipos, llevarán a cabo un cartel o collage ilustrado, basado en los siguientes conceptos:
Evangelización. Predicar y propagar los evangelios y la fe cristiana en un lugar.
Misiones. Establecimientos ubicados en las zonas que se exploraban y dominaban. Allí habitaban
los misioneros, quienes se encargaban de evangelizar a los indígenas del lugar y cultivar las tierras
para satisfacer las necesidades de los presidios.
Fraile. Miembro de una orden religiosa que se dedica a predicar el evangelio fuera de los
monasterios. Vivía sólo con lo necesario que obtenía de donaciones y limosnas.
FORMACIÓN CÍVICA
TEMA México: país diverso y plural
Ambiente en equilibrio
Cómo intervengo en la generación de basura. Qué puedo hacer para reducir la
CONTENIDOS
generación de basura. Cómo afecta la basura al ambiente y a la salud de la
población. Cómo podemos mejorar las condiciones del ambiente
ÁMBITO Transversal
COMPETENCIAS QUE Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad
SE FAVORECEN Apego a la legalidad y sentido de justicia
Reconozcan la importancia de ejercer su libertad al tomar decisiones con
responsabilidad y regular su conducta de manera autónoma para favorecer su
PROPÓSITOS
actuación apegada a principios éticos, el respeto a los derechos humanos y a los
valores democráticos.
EDUCACIÓN ARTÍSTICA
LECCION Te lo cuento bailando
LENGUAJE
Expresión corporal y danza
ARTISTICO
APRENDIZAJES Crea una composición dancística sencilla a partir de un tema de su interés y la
ESPERADOS comparte con sus compañeros.
COMPETENCIA Artística y cultural
Desarrollen la competencia artística y cultural a partir del acercamiento a los
lenguajes, procesos y recursos de las artes, con base en el trabajo pedagógico
PROPÓSITOS
diseñado para potencializar sus capacidades, atender sus intereses y satisfacer
sus necesidades socioculturales
SECUENCIA DE APRENDIZAJE
APRECIACIÓN
Reconocimiento de sus capacidades y las de sus compañeros para asociar conceptos de movimientos con
un tema de su interés.
EXPRESIÓN
• Creación de secuencias dancísticas donde se asocien tipos de movimientos con un tema que se desee
expresar.
• Realización de trazos coreográficos (desplazamientos y trayectorias de forma grupal o individual) en el
espacio general.
• Integración de los fundamentos de danzas grupales (dúos, tríos, cuartetos, etcétera).
CONTEXTUALIZACIÓN
Argumentación de los aspectos del tema para enriquecer la producción dancística y las razones que le
motivaron a realizar su creación.
TRANSVERSALIDAD
Tema:
Describo las características de los grupos étnicos del país (su historia, lengua, aportación cultural) y reconozco
las diferencias individuales y los elementos que enriquecen la vida colectiva.
Español
Cuentos y leyendas tradicionales
Leer colectivamente cuentos y leyendas indígenas de México; comentar sobre el mensaje que nos brindan a
todos los mexicanos.
Identificar vocablos de origen indígena en el lenguaje diario.
Matemáticas
Números y formas.
Investigar características de los sistemas de numeración utilizados por los pueblos mesoamericanos.
Reconstruir con dibujos y maquetas algunas construcciones realizadas por diversas culturas
mesoamericanas. Valorar el desarrollo científico y técnico que lograron los pueblos mesoamericanos.
Educación Física.
El juego de la pelota.
Investigar en qué consistía el juego de pelota prehispánico y cuál era su sentido ritual. Investigar los
juegos y deportes que actualmente practican
Geografía
Los grupos étnicos de mi país
Localizar en un mapa de México la actual distribución de los principales grupos étnicos.
Identificar los grupos que viven en la entidad y valorar sus aportaciones a la cultura de nuestro estado y
país.
Historia
Civilizaciones mesoamericanas.
Vincular a los grupos indígenas que en la actualidad viven en México con las civilizaciones
mesoamericanas de las que provienen. ¿Qué importancia tiene nuestra raíz indígena?
Ciencias Naturales
Medicina indígena
Localizar ejemplos cotidianos que permitan valorar los aportes de la medicina indígena que prevalecen
para el cuidado de la salud: herbolaria y diversos tratamientos.
Educación Artística
Manos artísticas
Visitar algún taller artesanal. Elaborar artesanías utilizando como modelos las que se producen en la
región. Apreciar y valorar la creatividad que se expresa a partir del aprovechamiento de materiales propios
de la región.
Educación Sexual
Las personas nos relacionamos.
El profesor pedirá hacer una reflexión acerca del modo en que las personas (hombres y mujeres) se
relacionan además de cómo es la relación entre diferentes culturas del mismo país.