Proiect de lecţie

Unitatea de învăţare: Fenomene termice

Disciplina: Fizică
Profesor: Dumitrică Sebastian
Școala: Școala Generală Checea
Clasa: a-VI-a
Data: 16.03.2015
Titlul lecţiei: Termometrul. Măsurarea temperaturii unui corp.
Tipul lecţiei: Lecţie de ȋnsușire de cunoștințe noi

Obiective de referință:
C1: Definirea noțiunii de ”echilibru termic între două corpuri”;
C2: Scoaterea în evidență a faptului că lungimea unei coloane foarte subțiri de lichid variază
sensibil cu temperatura;
C3: Prezentarea termometrului ca și instrumentul cu care se măsoară temperatura unui corp, și a
componentelor termometrului cu lichid;
C4: Redarea modului în care se măsoară temperatura unui corp cu ajutorul termometrului cu lichid
(etapele ce trebuiesc urmate pentru a determina corect temperatura corpului);
C5: Evidențierea faptului că gheața se topește la temperatură constantă, și de asemenea, că
temperatura din imediata vecinătate a suprafeței apei care fierbe este constantă; folosirea acestor
observații pentru a găsi reperele ”0” și ”100” (în oC) de pe scala termometrului cu lichid și a
etalona un termometru cu lichid;
Obiective operationale:
O1: Să-și însușească corect noțiunile deja învățate despre temperatură;
O2: Să definească conceptul de ”echilibru termic între două corpuri”;
O3: Să cunoască faptul că termometrul este instrumentul cu care se măsoară temperatura corpurilor,
să recunoască componentele principale ale termometrului cu lichid, și să știe că la baza
funcționării termometrului cu lichid stă faptul că lungimea unei coloane foarte subțiri de lichid
variază sensibil cu temperatura acesteia;
O4: Să măsoare temperatura unui corp folosind termometrul cu lichid și urmând pașii învățați;
O5 : Să precizeze cum se găsesc reperele de ”0” și ”100” (în oC) pe scala unui termometru cu lichid
și cum se etalonează un termometru cu lichid;
O6 : Să rezolve probleme ce implică cunoașterea formulei ce leagă valorile numerice ale aceleiași
temperaturi exprimate în Kelvini și grade Celsius;

Metode didactice: 1.expunerea; 2.conversația de verificare; 3.conversația euristică; 4. rezolvarea de

probleme; 5.experimentul;
Resurse materiale:- manual clasa a-VI-a, Doina Turcitu, Viorica Pop, Ed. Radical, 2010; manual
pentru clasa a –VI –a, Christopher Clark, George Enescu, Ed. All Educattional, 1999
- fișă lucru;
- termometre cu lichid, vase sticlă termorezistente, pâlnie,trepied, mufe
- spirtieră, clești mobili, termometru cu lichid negradat
Evaluare: - inițială: 1. chestionare de verificare;
- continuă: 2. chestionare frontală; 3. observarea activității elevilor; 4. temă lucru clasă

1
 - finală: 5. temă pentru acasă;

Metode didactice

Evaluare
ȋnvățăriiOrganizara
operaționaleObiective

didacticMaterial
Activitatea de invățare

Evenimentul Activitatea Activitatea

didactic profesorului elevului

Profesorul face prezența. Elevii se pregătesc

Organizarea pentru lecție.
clasei Profesorul împarte fiecărui Elevii aruncă o privire
elev câte o fișă de lucru. pe fișa de lucru, acultând
cu atenție indicațiile
profesorului referitoare la
problemele de pe fișă.

Se verifică cunoștințele
elevilor despre temperatură:
- modul în care se obține Elevii răspund la Frontal 2 1
noțiunea de ”temperatură”, ȋntrebări.
O1 - ce este temperatura?,
-unități de măsură pentru
temperatură,

1
Solicită elevilor rezolvarea Un elev va ieși la tablă să Individ 4 - fișă
probemei 1. de pe pe fișa de rezolve problema, iar ual lucru 3
Verificarea O6 lucru: restul elevilor sunt atenți Frontal
cunoștințelor t  22 ( o C ) și scriu în caiete.
dobândite T  ? (K )
anterior

2
 Profesorul propune elevilor Elevii sunt atenți la Frontal 2
două experimente ”mentale”. descriererea 5
Apoi cere elevilor sa tragă o experimentului.
concluzie: ”putem aprecia Elevii deduc că nu
corect, obiectiv, temperatura putem aprecia corect, Frontal
Captarea unui corp folosindu-ne de obiectiv, temperatura 2
atenției simțul tactil?” unui corp folosind, de
Face observația că pentru a exemplu, palmele.
măsura în mod obiectiv Sunt atenți la ceea ce Frontal 3
temperatura unui corp, spune profesorul.
independent de simțurile
noastre, se folosește un
instrument numit termometru.

Enunțarea Scrie pe tablă titlul lecției și Scriu titlul lecției și iau la Frontal 1
sarcinilor de enunță sarcinile de lucru. cunoștință de sarcinile de
lucru lucru.

Propunând un nou și simplu Frontal 3 2

experiment mental elevilor, 5
profesorul introduce noțiunile
de ”contact termic între Elevii sunt atenți la
corpuri” și „echilibru termic precizările făcute de
între corpuri”: profesor și participă activ
la discuție.
- „Când două corpri cu
O2 temperaturi diferite sunt puse 1 3
Dirijarea în contact (numit contact
ȋnvățării termic), ele vor ajunge
întotdeauna, după un anumit Notează în caiete ceea Frontal
interval de timp, la aceeași ce a spus profesorul.
temperatură. În acest moment
spunem că cele două corpuri
sunt în echilibru termic.”

-„Corpurile aflate în echilibru 1 3

termic au aceeași
temperatură.”

3
 Propune elevilor un
experiment simplu dar sugestiv: Sunt atenți la spusele Frontal 1
Prezintă elevilor un tub profesorului.
foarte subțire de sticlă prevăzut
în partea inferioară cu un
rezervor (termomertu -
neetalonat) în care se găsește Fixează cu privirea termome
un lichid de culoare albastră. semnul trasat cu carioca tru cu
Cere unui elev să marcheze de colegul lor. Indiv. 3 lichid
marginea superioară a neetalon
lichidului. Apoi: at
1)Strânge în mână tubul în zona Observă cum marginea 5 -vas cu 2
rezervorului. După un anumit superioară a lichidului apa de la 3
timp cere elevilor să facă urcă ușor deasupra frigider
observații. semnului trasat pe tub.
2)Introduce tubul în apă rece, Urmăresc cum nivelul Frontal 5
de la frigider, si solicită din nou superior al lichidului
O3 observații din partea elevilor. coboară ajungând la un 2
moment dat sub semnul 3
Dirijarea făcut cu carioca.
ȋnvățării
Cere elevilor să facă aprecieri
în ceea ce privește temperatura 3
aerului din clasă, a mâinii Elevii răspund cerinței 2
(palmei) și a apei scoase de la profesorului. 3
frigider .

Solicită elevilor, având în

vedere observațiile făcute mai 3 2
înainte, să tragă o concluzie. Elevii vor încerca să 3
tragă concluzia așteptată
Împreună cu elevii de profesor.
concluzionează că lungimea
coloanei foarte subțiri de lichid Notează ceea ce s-a Frontal 1
variază sensibil cu observat în experiment: 3
temperatura. ”lungimea unei coloane
Face observația că un astfel foarte subțiri de lichid
de instrument, ar putea fi folosit variază sensibil cu
pentru măsurarea temperaturii, temperatura.”
deoarece fiecărei temperaturi îi
putem asocia o singură 1
lungime a coloanei de lichid.
Numește instrumentul folosit
pentru măsuraea temperaturii
unui corp: termometrul. Elevii notează în caiete. 1 3
Face precizarea că există mai

4
 multe tipuri de termometre, Sunt atenți la spusele 1
cele mai uzuale fiind cele cu profesorului și notează în
lichid. caiete.

Prezintă componentele
(principale) unui termometru Pe grupe, aceștia 1 3
cu lichid. identifică piesele 3
Împarte elevilor termometre principale ale unui
și le cere să identifice termometru. -diferite
componentele respective. termome
tre cu 3
lichid
Face observația:
”Funcționarea termometrului Notează în caiete 1 2
cu lichid se bazează pe variația observația respectivă. 3 3
lungimii coloanei de lichid cu
temperatura termometrului.”

Redă modul în care se

măsoară temperatura cu Sciu în caiet pașii ce 1 3
ajutorul unui termometru cu trebuie urmați pentru a
O4 lichid. măsura coerct
temperatura unui corp cu
termometrul cu lichid.

Solicită elevilor să determine

Obținerea temperatura aerului din clasă Unul din elevi iese în fața Indiv. 3 2
performanței O4 utilizând un termometru cu clasei, și folosind unul 5 termome 3
și asigurarea lichid. din termometrele cu tre cu 4
feedback- lichid avute la dispoziție lichid
ului determină temperatura
aerului din clasă.
Restul elevilor fac Grupe
același lucru cu 3
termometrele ce le au. 5

5
 Face observația că tubul de
sticlă cu lichid albastru utilizat Elevii sunt atenți și
într-unul din experimentele participă activ la discuție.
simple de mai înainte ar putea 1 3
fi folosit dacă l-am putea grada
(în oC). Frontal
Scoate în evidență faptul că
pentru a putea face acest lucru
se folosesc două constatări
experimentale, care conduc la 1
fixarea pe scala termometrului 3
a reperelor (gradațiilor) „0” și
Dirijarea O5 ”100” (în oC):
ȋnvățării 1)Gheața care se topește o face
la temperatură constantă, Elevii notează cum se
acestei temperaturi atribuindu- obțin gradațiile ”0„ și 3
se în oC valoarea ”0”. „100„ în oC pe scala
2)Temperatura în imediata gradată a unui
apropiere a suprafeței apei ce termometru cu lichid.
fierbe este constantă, acestei
temperaturi atribuindu-se în oC
valoarea ”100”.

Efectuează două experimente

în urma cărora, folosind pașii Elevii participă activ la Frontal 3 Termom
Obținerea ce trebuie urmați pentru a experimente (observă 5 etru 2
performanței O4 determina o temperatură, se stabilirea echilibrului negradat 3
și asigurarea fixează pe tubul de sticlă cele termic). -vas
feedback- două gradații (repere) amintite sticlă
ului mai sus. termorez
istent,
pâlnie,tr
epied,
Apoi redă felul în care se mufe,
obțin și restul gradațiilor pe Urmăresc cu atenție Frontal 1 spirtieră,
Dirijarea O5 scala gradată a unui termometru explicațiile profesorului. 3 clești
ȋnvățării cu lichid. mobili,

6
 Elevii iși notează tema Frontal Fișă de
Intensificarea Profesorul solicită elevilor pentru acasă și, eventual, lucru
retenției și rezolvarea a trei exerciții de pe pun ȋntrebări legate de 4 5
asigurarea fișa de lucru. aceasta.
transferului