Planeadores de Clase Ana

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA Y TECNOLÓGICA DE COLOMBIA FACULTAD DE
ESTUDIOS A DISTANCIA
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA CON ÉNFASIS EN MATEMÁTICAS,
HUMANIDADES Y LENGUA CASTELLANA PRÁCTICA PEDAGÓGICA
INVESTIGATIVA DE PROFUNDIZACIÓN
Institución Educativa: NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN Plan N° 1 Semana N° 1 Fecha:

19 de Marzo 2020
Grado: segundo Duración: 45 MIN _ Nombre Titular: Alma Marina Sanchez Cortes
Maestro en Formación: Ana Raquel Bautista Arias
ASIGNATURA: Lengua Catellana
Tema o título de la lección:
Comprensión lectora
Derecho básico de aprendizaje:
Expresa sus ideas atendiendo a las características del contexto comunicativo en que las enuncia (interlocutores, temas, lugares).
Objetivos de aprendizaje:
 Identificar las ideas principales de un texto
 Ser capaz de construir un texto con características similares
 Construir textos a partir ideas principales y argumentos propios
PROCEDIMIENTO
Motivación hacia el tema:
Proyección del video the birds

Preguntas de inferencia
¿De qué trata el video?
¿Cuál era el personaje principal?
¿Qué pasaba en la historia?
¿Cómo se comportaba cada personaje?
Presentación del Tema:
LECTURA EN VOZ ALTA Y MENTAL
El gato con botas
Había un vez un viejo molinero que al morir heredó a sus hijos aquello que poseía. El hijo mayor recibió como herencia el molino, el segundo
hermano recibió el asno y al menor le tocó el gato.
Triste por su suerte, el más pequeño de los hijos se lamentaba de poseer tan solo un gato. En esas estaba, quejándose por su suerte, cuando
escuchó que alguien le hablaba: “Oye, tú, deja de llorar, y mejor consígueme un par de buenas botas”. “Un gato que habla debe ser un gato astuto”,
fue lo que pensó el joven, así que atendió la demanda del gato y fue en busca de las dichosas botas.
Mientras esperaba sus botas, el gato se puso a cazar conejos. Y una vez que tuvo puestas las botas que le consiguió el joven, le llevó los animales
cazados al rey. “Estos conejos se los envía mi señor, el marqués de Carabás”, le dijo el gato a este rey. ¿Por qué dijo “marqués de Carabás”? Porque
fue el primer nombre que se le ocurrió al gato. Cada día, el animal le llevaba las presas cazadas al rey en nombre del tal marqués de Carabás.
Un día, el gato se enteró que el rey iba a salir de paseo con su hija y urdió un plan. Le pidió a su amo que se metiera al río a nadar y que él haría el
resto. Cuando la carroza del rey pasó cerca del río, el gato empezó a gritar: “¡El marqués de Carabás se ahoga! ¡Ayuda, ayuda!”
El rey, que escuchó al gato, pidió a sus guardias que lo salvaran. El animal se acercó al rey para contarle que mientras nadaba, unos ladrones se
habían llevado la ropa del marqués. Al escuchar que se trataba del marqués de Carabás, aquel que le había mandado conejos y demás animales
cazados, el rey, para agradecer los regalos, mandó que le trajeran finos trajes a este marqués. Con tales trajes, el hijo del molinero parecía todo un
noble y la princesa al verlo así, se enamoró de él. El gato tramó un par de ocurrencias más para hacer parecer que su amo era muy rico. El rey cayó
en su trampa y le dio la mano de su hija.

El hijo del molinero se casó con la princesa, fue muy feliz y nunca más volvió a ser pobre gracias a la astucia de este peculiar gato, que también vivió
con todas comodidades el resto de sus vidas, porque los gatos tienen siete vidas
Práctica guiada (Teoría- Mecanización):
1. ¿Te parece que el gato hubiera podido convencer al rey si no hubiera tenido sus botas?
2. ¿Por qué era tan importante que el gato tuviera estas botas?
3. ¿Por qué crees que se eligió un gato para esta historia?
4. Si encontraras un gato que hablara, ¿qué le pedirías?
5. ¿Consideras que la princesa se hubiera enamorado del hijo del molinero de haberlo conocido con sus pobres ropajes? ¿Por qué?
6. Conoce el resto de las astucias del gato.
Los estudiantes tendrán que manifestar en forma oral la respuesta de las preguntas asi como la consignación en su respectivo cuaderno con buena
caligrafia y con buena ortografía
Práctica independiente:
En grupo de 5 estudiantes realice, por medio de una historieta realice la explicación del anterior relato luego socialícela con todo el grupo .
Evaluación:
Consignación
Graficas
Caligrafía
Orden
Disciplina
Participación
Evaluación de las guias y el dibujo
Materiales didácticos:
Video the birds youtube https://youtu.be/nYTrIcn4rjg

Guias de compression textual
Cuadernos
Lapices de colores
Referencias Bibliográficas: Hacer una adecuada referenciación aplicando las normas APA..
OBSERVACIONES DEL TITULAR:
FIRMAS: TITULAR
MAESTRO EN FORMACIÓN ASESOR PPIP
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA CON ÉNFASIS EN MATEMÁTICAS, HUMANIDADES Y LENGUA CASTELLANA
PRÁCTICA PEDAGÓGICA INVESTIGATIVA DE PROFUNDIZACIÓN
RÚBRICA PARA EVALUAR PREPARADOR DE CLASE

CRITERIOS 5 4 3 2 1
DERECHO BÁSICO Es coherente con el grado y temática, teniendo en cuenta los
DE APRENDIZAJE documentos base de MEN.
El objetivo está correctamente planteado. Contienen como mínimo
OBJETIVOS verbo, contenido y condición. Definen con claridad los alcances,
DE están secuenciados entre sí y tienen relación con el tiempo y
APRENDIZA recursos disponibles
JE
Las actividades de apertura, permiten identificar los saberes previos
del estudiante para relacionar sus experiencias con los contenidos
MOTIVACIÓN La mayoría de las actividades de apertura.
HACIA EL TEMA Diseña estrategias didácticas para estimular a los estudiantes el
proceso de aprendizaje
Mantiene el interés del alumno partiendo de sus experiencias propias
Relaciona los contenidos y actividades con los intereses y
PRESENTACIÓN conocimientos previos de los niños, estructurando las temáticas que
DEL TEMA evidencien un orden general.
Usa ejemplos pertinentes para el estudiante, contextualizando la
realidad educativa.
Plantea actividades que aseguren la adquisición de los objetivos
propuestos para la clase.
Las actividades planteadas están acorde con el tiempo programado
PRÁCTICA GUIADA para la clase.
( TEORÍA- Utiliza recursos didácticos variados como audiovisuales,
MECANIZACIÒN) informáticos) para la explicación del contenido.
Demuestra creatividad y originalidad en las actividades que presenta
para la clase.
Mantiene equilibrio entre las actividades individuales y el trabajo en
grupo propiciando un trabajo colaborativo
PRÁCTICA Las actividades propuestas están acorde a la edad y grado de los
INDEPENDIENTE estudiantes. Las estrategias utilizadas para la apropiación de
temáticas permiten fortalecer el conocimiento de forma
sistematizada, desarrollando la creatividad y el trabajo colaborativo e
individual.
Propone diferentes actividades para evidenciar si han comprendido
EVALUACIÓN el tema de la clase.
Las actividades de evaluación responden estrictamente a los
propósitos de la clase. Los instrumentos están adecuados a las
actividades.
Tiene en cuenta el ritmo de trabajo de los niños y sus habilidades.
ACTIVIDADES La información entregada al estudiante sobre su ejecución es clara
DE y articula la temática vista.
REFUERZO
Describe de forma detallada los materiales didácticos que se van a
MATERIALES utilizar durante la clase.
DIDÁCTICO Y Incluye el uso de recursos técnicos, materiales de tiempo, espacio,
RECURSOS organización metodológica, claras estrategias que aportan a lograr el
aprendizaje esperado.
OBSERVACIONES Acepta y ejecuta las recomendaciones del Docente Titular
DEL TITULAR
PRESENTAC Presenta puntualmente elpreparador de clase, tanto en la
IÓN institución educativa como al asesor de Práctica, de manera
PLANEADOR ordenada y pulcra.
ES
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA Y TECNOLÓGICA DE COLOMBIA

FACULTAD DE ESTUDIOS A DISTANCIA
23 de marzo Grado: SEGUNDO Duración: 45 MIN _ Nombre Titular: Alma Marina Sanchez Cortes
Maestro en Formación: ANA
Palabras homónimas y parónimas

Produce diferentes tipos de textos para atender a un propósito comunicativo particular
Escribe oraciones en las que emplea palabras sencillas y palabras con estructuras silábicas complejas
 Identificar el concepto de palabras homónimas y parónimas
 Identificar en un texto o listado las palabras que son homónimas y parónimas entre si
 Usar correctamente palabras homónimas y parónimas en la construcción de textos
PROCEDIMIENTO
Proyección del video acertijo https://youtu.be/X4Yc5isbB2s

Preguntas de inferencia
¿De qué trata el video?
¿Cuáles eran las reglas?
Pudiste solucionar el acertijo?
l
Proyección video palabras polisémicas y homófonas https://youtu.be/AL7_XR1zJ3A
Las palabras homónimas son aquellas que se pronuncian de igual forma pero tienen distintos significados.
Se dividen en:
Homófonas
Se pronuncian igual pero se escriben de manera diferente y tiene significados distintos.
Ejemplo:
- ablando (verbo ablandar) | hablando (gerundio de hablar)
- abollado (golpeado) | aboyado (finca rústica con bueyes)
- acerbo (cruel, aspero) | acervo (conjunto de bienes culturales)
- aprender (adquirir conocimiento) | aprehender (apresar, asir)
- arrollo (atropellar, vencer) | arroyo (caudal de agua)
- as (campeón) | has (verbo haber)
- asta (cuerno) | hasta (preposición)
- ato (atar, unir) | hato (porción de ganado, ropa)
- baca (portaequipaje) | vaca (hembra del toro)
- bacía (vasija cóncava, taza) | vacía (que no contiene nada)
- bacilo (bacteria) | vacilo (titubear, engañar)
- balido (voz del carnero) | valido (primer ministro)
- barón (aristócrata) | varón (hombre)
- basto (grosero, naipe) | vasto (extenso)
- baya (fruto) | vaya (verbo ir)
- bello (bonito) | vello (pelo)
- bobina (carrete de hilo) | bovina (relativo al toro)
- botar (saltar) | votar (elegir, echar juramentos)
- cabo (militar, extremo de algo) | cavo (verbo cavar)
- callado (verbo callar) | cayado (bastón)
- callo (dureza en la piel) | cayo (isla arenosa)
- desmallar (cortar los puntos de una malla) | desmayar (perder el conocimiento)
- errar (confundirse, fallar) | herrar (clavar herraduras a las caballerías)
- estibo (cargar un barco) | estivo (verano)
- gira (actuaciones en varias localidades) | jira (merienda, tela)
- grabar (registrar sonidos) | gravar (pagar impuesto)
- había (haber) | avía (aviar, arreglar)
- hay (verbo haber) | ¡ay! (interjección)
- hecho (verbo hacer) | echo (verbo echar)
- hizo (hacer) | izo (subir una bandera en un mástil)
- hojear (pasar las hojas de un libro) | ojear (ver, cazar)
- hola (saludo) | ola (onda marina)
- hora (tiempo) | ora (rezar)
- hulla (carbón) | huya (huir)
- huso (instrumento para hilar) | uso (verbo usar)
- ingerir (tragar) | injerir (entremeterse)
- malla (red) | maya (tribu india)
- naval (relativo a navegación) | nabal (tierra sembrada de nabos)
- Nobel (premio) | novel (inexperto, novato)
- onda (movimiento en fluido) | honda (profunda, arma)
- pulla (expresión aguda) | puya (vara de picador)
- rallar (desmenuzar) | rayar (estropear una superficie)
- rebelar (sublevar) | revelar (hacer visible una película fotográfica)
- sabia (lista, inteligente) | savia (líquido de las plantas)
- tubo (pieza hueca) | tuvo (verbo tener)
- valla (estacada, obstáculo) | vaya (verbo ir)
- veta (filón, faja) | beta (segunda letra alfabeto griego)
- vidente (adivino) | bidente (que tiene dos dientes)
Homógrafas
Tienen una grafía igual pero distinto significado, respectivamente.
Ejemplos:
- amo (verbo amar) | amo (dueño)

- bala (proyectil) | bala (voz de la oveja)
- borrador (balleta) | borrador (manuscrito)
- botones (mozo de hotel) | botones (piezas para abrochar ropa)
- canal (cadena de televisión) | canal (acueducto)
- capital (dinero) | capital (ciudad)
- cerca (próximo) | cerca (vallado)
- clavo (pieza de metal) | clavo (especie)
- cobra (animal) | cobra (verbo cobrar)
- cola (pegamento) | cola (extremidad animal)
- copa (vaso) | copa (trofeo)
- corte (acción de cortar) | corte (residencia de un monarca)
- derecho (recto) | derecho (carrera universitaria)
- diestro (habilidoso) | diestro (torero)
- gato (felino) | gato (herramiento mecánica)
- lengua (idioma) | lengua (órgano bucal)
- lima (fruta) | lima (herramienta)
- llama (animal) | llama (verbo llamar)
- metro (medida) | metro (transporte urbano)
- monto (cantidad de algo) | monto (verbo montar)
- muñeca (juguete) | muñeca (parte de la mano)
- pasta (comida) | pasta (dinero)
- pegar (golpear) | pegar (unir con pegamento)
- pico (herramienta) | pico (boca del pájaro)
- real (perteneciente al monarquía) | real (verdadero)
- sal (cloruro de sodio) | sal (verbo salir)
- sierra (montaña) | sierra (herramienta metálica)
- sirena (ninfa marina) | sirena (pito sonoro)
- sumo (lucha japonesa) | sumo (verbo sumar)
- vela (pieza de lienzo de un barco) | vela (cilindro de cera)
- vino (bebida) | vino (verbo venir)
Consignación en el cuaderno de los conceptos tratados por medio de un mapa mental

Recuerde que el mapa mental tiene mas gráficos que texto
ESCUCHAR CON ATENCION Y REPETIR EN VOZ BAJA EN LA GUIA LA LECTURA Y ENTONCACION
Un sueño extraño. Liana Castello, escritora argentina

Soñé un sueño muy extraño. Soñé que las cosas cobraban vida y sucedían hechos como estos:
Un mimo me hacía un mimo, mientras un perro de caza buscaba una linda casa donde vivir. Una ola de mar me saludaba diciéndome “hola”, mientras
un sobre cerrado se apoyaba sobre mi regazo con algún mensaje que jamás supe de qué se trataba porque no lo abrí.
Yo quería tomar un té de alguna rica hierba, pero no pude porque la hierba huyó corriendo. Seguro que no quería que la hiervan y por eso escapó.
Me miraba los vellos del brazo, dándome cuenta que nada bellos me parecían y de pronto escucho un ruido muy fuerte. Alguien grita “ay” y yo
pregunto: “¿Hay alguien por allí? Me doy cuenta que el tubo de ensayos con el que estaba haciendo experimentos cayó al suelo y me preguntó qué
motivos tuvo para haberse caído, pero me callo y lo pienso en silencio.
Escucho una voz muy extraña, alguien me llama, pero no me doy cuenta quién es. Es una llama color caramelo que me dice: Cierra la ventana niño,
veo la sierra y me pongo nostálgica.
De pronto, estoy en el campo con muchos caballos y debo herrar herraduras, son muchas y tengo miedo de errar .Cuando termino mi tarea, le digo a
mi caballo preferido: Vaya pingo vaya, corra tras las vallas porque él también estaba cansado y necesitaba distraerse.
Vuelvo a mi casa, quiero entrar, pero la puerta no abría, me pregunto: ¿No habría que buscar otra llave?
Como este sueño es muy entraño, voy a tomar nota de él. Me sentaré en un banco y mientras canto una lindacanción, haré una lista de todos los
personajes que han intervenido. Va a ser extraño hacer un cuento con este sueño, pero se lo mostraré a mi maestra y seguramente ella podrá
enseñarme lo que de él debo aprender.
1. Despues de leer el anterior texto subrayo y grafico las palabras homónimas encontradas
2. Elaboro un pequeño cuento con la misma estructura donde emplee al menos 20 palabras HOMOFONAS
3 Plasmo gráficamente mi cuento
Por medio de un dibujo plasmo que son las palabras homófonas y como se dividen
Evaluación:
Consignación
Graficas
Caligrafía
Orden
Disciplina
Participación
Permite obtener información sobre cómo y cuánto han aprendido los estudiantes para reforzar y corregir errores. En este momento, los alumnos
hacen su propia evaluación en relación con el proceso de la actividad de aprendizaje significativo: el cumplimiento de las tareas a las que se
comprometieron, su grado de participación en las mismas, el desarrollo de las competencias previstas, los conceptos y actitudes aprendidas, así
como la reflexión sobre su proceso de aprendizaje (metacognición). Para el desarrollo de este momento podemos programar, por ejemplo
estrategias de autoevaluación y de evaluación en grupo, tales como: Pruebas escritas, pruebas orales, preguntas directas, resolución de
problemas.
En este momento es decisivo el apoyo del docente para reforzar la autoestima, darles oportunidad de buscar alternativas para superar
dificultades y tomar las decisiones más apropiadas.
Actividades de refuerzo:
Finalmente es importante recordar que los estudiantes participan de la actividad desde la planificación hasta la evaluación.
Video https://youtu.be/AL7_XR1zJ3A https://youtu.be/AL7_XR1zJ3A

. Cuento infantil con homónimos y parónimos. Recursos educativos para docentes de nivel primario.
Guias de lectura
Cuaderno
Pliegos de papel
Colores
Lápiz esfero
FIRMAS: TITULAR

CRITERIOS 5 4 3 2 1
JE
realidad educativa.
para la clase.
individual.
actividades.
REFUERZO
DEL TITULAR
ES
Institución Educativa: NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN
Plan N° 3 Semana N° 2 Fecha: 26 de marzo Duración: 45 MIN _ Nombre Titular: Alma Marina Sanchez
Cortes
Maestro en Formación: Ana Raquel Bautista
Palabras parónimas
Identifica las palabras relevantes de un mensaje y las agrupa en unidades significativas: sonidos en palabras y palabras en oraciones.
 Identificar el concepto de palabras homónimas y parónimas
 Identificar en un texto o listado las palabras que son homónimas y parónimas entre si
 Usar correctamente palabras homónimas y parónimas en la construcción de textos
PROCEDIMIENTO
Deletreo de palabras
La capacidad de deletrear correctamente palabras paronimas es esencial, ya que esta técnica permite a los estudiantes reconocer estas palabras
cuando las encuentren en un pasaje de lectura, y diferenciar entre varios posibles significados. Da a los estudiantes una lista de palabras parónimas y
aliéntalos a aprender la ortografía de cada uno.
Practiquemos
1. De acuerdo al sentido, en la siguiente
página, completa cada par de oraciones
relacionándolas con las parejas de
parónimos.
Proyeccion del video:

palabras parónimas https://youtu.be/mZykQWKoOiw
Consignación de la explicación de las palabras parónimas por medio del mapa conceptual
organiza un concurso de ortografía de la clase en la que se lea una palabra paronima y pide a cada participante que dé dos de sus posibles
significados y su ortografía. Los estudiantes desean tener un buen desempeño frente a sus compañeros, y se sentirán motivados a aprender las
palabras cuidadosamente.
Resuelve los ejercicios que encontraras en el siguiente link apoyate en el diccionario
https://www.cerebriti.com/juegos-de-lengua/homonimas-y-paronimas:-encuentra-sus-significados!
Realizea un listado grafico de palabras parónimas

Evaluación:
Consignación
Graficas
Caligrafía
Orden
Disciplina
Participación
.
.Escribe oraciones con cada pareja de palabras
parónimas que están en el cuadro:
En mi cuaderno escribo seis oraciones usando las palabras parónimas aprendidas, puedo buscar ayuda en el diccionario .
Video explicativo
Cuaderno
Computador
Acceso a internet
Lápices
Guias de apoyo
Referencias Bibliográficas: Guíate con el ejemplo que presentamos:
1. Sábana - Sabana
• Mi madre compró hermosas sábanas.
• La costa peruana posee frondosas

sabanas agrícolas.
FIRMAS: TITULAR

CRITERIOS 5 4 3 2 1
JE
realidad educativa.
para la clase.
individual.
actividades.
REFUERZO
DEL TITULAR
ES
HUMANIDADES Y LENGUA CASTELLANA
31 de mato 2020 Grado: SEGUNDO Duración: 45 MIN _ Nombre Titular: Alma Maria Sanchez Cortes
Figuras Literarias
Identifica algunos elementos constitutivos de textos literarios como personajes, espacios y acciones.
 Conoce el significado y uso de las figuras literarias
 Reconoce la función del las figuras literarias dentro de un texto y una conversación
 Es capaz de contruir textos breves utilizando las figuras literarias
PROCEDIMIENTO
Lectura del cuento corto
Había una vez una niña tan hermosa que cuando salía caminar por el bosque las flores volteaban a admirar su belleza, exclamando un "oh" sin
poder evitarlo por su asombro; el sol reducía su intensidad y las hojas de los árboles caían a propósito de poder rozar su tez pálida, como la
porcelana. Su cabello, negro como una noche despejada, caía sobre sus hombros delicadamente, tal y como cae la última hoja al finalizar el otoño.
Ver más en Brainly.lat - https://brainly.lat/tarea/2979992#readmore
Lluvia de ideas
¿Quién era el personaje principal del texto?
¿de que trata el cuento?
¿Cómo era el sol?
¿a que se parecía su cabello como era su piel?
LECTURA EN VOZ ALTA Y MENTAL sobre las figuras literarias mas representativas
Organización de la información por medio de ordenadores gráficos asi como un diccionario grafico sustentado por cada estudiante
Después de observar y escribir en tu cuaderno la teoría desarrolla la siguiente guía utilizando lo aprendido
Evaluación:
Consignación
Graficas
Caligrafía
Orden
Disciplina
Participación
Con ayuda de tus papitos ingresa a http://www.academons.com/ navega por las opciones de juegos interactivos y desarrolla actividades a tu gusto
http://www.academons.com/ ayuda de refuerzo

guias
cuaderno
lápices de colores
.
FIRMAS: TITULAR

CRITERIOS 5 4 3 2 1
JE
realidad educativa.
para la clase.
individual.
actividades.
REFUERZO
DEL TITULAR
ES
31 de marzo 2020 Grado: SEGUNDO Duración: 45 MIN _ Nombre Titular: Alma Maria Sanchez Cortes
Figuras Literarias ANAFORA

Identifica algunos elementos constitutivos de textos literarios como personajes, espacios y acciones.
 Conoce el significado y uso de las figuras literarias
 Reconoce la función del las figuras literarias dentro de un texto y una conversación
 Es capaz de contruir textos breves utilizando las figuras literarias
PROCEDIMIENTO
Canción infantil
Lluvia de ideas
¿Quién era el personaje principal del texto?
¿de que trata el cuento?
¿Cómo era el sol?
¿a que se parecía su cabello como era su piel?
LECTURA EN VOZ ALTA Y MENTAL sobre las figuras literarias mas representativas
Video de explicación https://youtu.be/UGVnDEJoEPw
Organización de la información por medio de ordenadores gráficos asi como un diccionario grafico sustentado por cada estudiante
https://youtu.be/UGVnDEJoEPw
Después de observar y escribir en tu cuaderno la teoría mas

relevnte lee detenidamente ¿CÓMO SE RELACIONAN LAS IDEAS? los dos textos y grafica
Es frecuente que en un texto se expongan varias ideas acerca de un
mismo asunto. Para evitar constantes repeticiones de palabras, se
utilizan algunos procedimientos de referencia.
Lee y compara los siguientes textos:
TEXTO A
Evaluación: En nuestros pulmones entra y sale aire. La entrada y salida de aire de
Consignación nuestros pulmones se produce por dos movimientos. La inspiración es
Graficas el movimiento por el que el aire entra a los pulmones. La espiración es el
Caligrafía movimiento por el que el aire sale de los pulmones. La inspiración y la
Orden espiración se realizan por la acción de los músculos. El diafragma, los
Disciplina intercostales y los rectos abdominales son músculos que hacen posibles
Participación la inspiración y la espiración.
TEXTO B
La entrada y salida de aire de nuestros pulmones se produce por dos
http://www.academons.com/ ayuda de refuerzo

guias
cuaderno
lápices de colores
https://webdeldocente.com/segundo-grado-de-primaria/
.
Referencias Bibliográficas: recomendación de búsqueda inteligente
FIRMAS: TITULAR

CRITERIOS 5 4 3 2 1
JE
realidad educativa.
para la clase.
individual.
actividades.
REFUERZO
DEL TITULAR
ES
Abril 2020 Grado: SEGUNDO Duración: _ Nombre Titular: Alma Maria Sanchez Cortes
RECESO DE SEMANA SANTA


PROCEDIMIENTO
TENIENDO EN CUENTA QUE EL RECESO ESCOLAR COMORENDIDO EN ESTA SEMANA SE DA DENTRO DE UN MOMENTO RELIGIOSO
PERO RESPETUOSOS DE LA LIBRE PRACTICA DE LA RELIGION EL TIEMPO COMPRENDIDO EN ESTA SEMANA SE RESPETARA COMO UN
MOMENTO DE RECOGIMIENTO Y ENCUENTRO FAMILIAR
Evaluación:
.
.
Referencias Bibliográficas: recomendación de búsqueda inteligente
FIRMAS: TITULAR

CRITERIOS 5 4 3 2 1
JE
realidad educativa.
para la clase.
individual.
actividades.
REFUERZO
DEL TITULAR
ES

Produce diferentes tipos de textos para atender a un propósito comunicativo particular.

Objetivo básico de aprendizaje: Escribe las letras ‘b’, ‘v’, ‘m’, ‘n’, ‘ñ’, ‘r’, y ‘rr’ según las reglas ortográficas
 Reconoce las reglas ortográficas básicas

 Identifica situaciones donde requieran el uso adecuado de las reglas ortográficas
 Usa de manera adecuada las reglas ortograficas básicas en la construcción de textos
PROCEDIMIENT
O
OBSERVAR EL SIGUIENTE VIDEO

https://youtu.be/9HH5-ujbKm0
haz una descripción del video puede ser con dibujos o texto de las partes que más te llamaron la atención
Observar el siguiente video explicativo del uso de la

HTTPS://YOUTU.BE/RRET37LS0IC
LECTURA MENTAL
 ESCRIBIMOS CON B:
1. BLA, BLE, BLI , BLO BLU, BRA, BRE, BRI, BRO, BRU
2. LAS PALABRAS QUE EMPIEZAN POR LAS SÍLABAS BU, BUR, BUS
3. DESPUÉS DE AL, EXCEPTO ÁLVARO Y ALVEOLO
4. LOS VERBOS CUYO INFINITIVO ACABA EN BUIR Y BIR , EXCEPTO HERVIR, SERVIR Y VIVIR
5. LAS PALABRAS ACABADAS EN BILIDAD, BUNDO, BUNDA, EXCEPTO MOVILIDAD Y CIVILIDAD
6. LAS TERMINACIONES VERBALES ABA, ABAS, ÁBAMOS, ABAIS, ABAN
7. LOS VERBOS: DEBER, BEBER, CABER, HABER Y SABER

* Despues de leer texto y reproducir el video en youtube tome apuntes y organícelos en un organigrama grafico video apoyo,
puedes complementar los apuntes con más información que encuentres en videos
Los estudiantes tendrán que manifestar en forma oral la respuesta de las preguntas asi como la consignación en su respectivo cuaderno con buena
caligrafia y con buena ortografía
Desaroolla en tu cuaderno la guía anexa de usos de la B

Se escriben con "B" (be):
• Combinaciones iniciales: BI - BIS - BIZ (dos o doble).
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
• La sílaba inicial: BIBL - CUB.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
• La combinación "MB". __________________________________________________
• La sílaba inicial: BU - BUR - BUS.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
• Sílabas: ABS - OBS - AB - SUB -OB.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
• Sílaba BIO = vida.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
• Después de la combinación: CA; excepto: cavar, caverna, etc.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
• Las palabras que llevan las sílabas: BRA - BRE - BRI - BRO - BRU / BLA - BLE - BLI - BLO - BLU
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
• La terminación: -BILIDAD, -BIR

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
¡A practicar lo aprendido!
I. Coloca "b" o "v", según corresponda, en los espacios en blanco.
1. Si haces la tarea te o____sequiaré un rico ____izcocho.
2. Ellos pensa____an ____e____er agua del río.
3. Simón bañó al perro con ____astante ama____ilidad.
4. La ____iología estudia a todos los seres vi____os.
5. El ca____allero de negro tiene un hermoso ca____allo.
6. La ____i____lioteca está cerrada todos los sá____ados.
7. La ____lusa que te regalé, ____renda la tiene.
8. La ____ida tiene muchos o____stáculos, solo los podrás ____encer con la perse____erancia.
9. La responsa____ilidad debe estar muy presente en nuestras actitudes.
10. Pa____lito cam____ió su cu____o por una ____icicleta.
II. Forma oraciones con las siguientes palabras:

bisabuela bicicleta burbujas abuelitovencer
responsabilidad bienestar subir vagabundo obstáculo
1. __________________________________________________________________
2. __________________________________________________________________
3. __________________________________________________________________
4. __________________________________________________________________
5. __________________________________________________________________
6. __________________________________________________________________
7. ___________________________________________________________________
8. __________________________________________________________________
9. __________________________________________________________________
10. ___________________________________________________________________
Evaluación:
Consignación
Graficas
Caligrafía
Orden
Disciplina
Participación
Videos
Guia
Cuadernos
Lapices de colores
Referencias Bibliográficas: 1) HTTPS://YOUTU.BE/RRET37LS0IC. (2017, 24 enero). YouTube. https://www.youtube.com/results?

search_query=+HTTPS%3A%2F%2FYOUTU.BE%2FRRET37LS0IC
2) Lammie, F. (2018, 9 junio). YouTube. Youtube . https://www.youtube.com/watch?v=9HH5-ujbKm0&feature=youtu.be
FIRMAS: TITULAR

CRITERIOS 5 4 3 2 1
JE
realidad educativa.
para la clase.
individual.
actividades.
REFUERZO
DEL TITULAR
ES


Reglas gramaticales V


 Usa de manera adecuada las reglas ortográficas básicas en la construcción de textos
PROCEDIMIENT
O
Realiza una búsqueda del tesoro en casa

Busca elementos cuyo nombre tengan la letra b o v en el nombre dibújalos en tu cuaderno
Observar el siguiente video explicativo del uso de la

apoyo https://youtu.be/RRET37ls0ic
LECTURA MENTAL
 ESCRIBIMOS CON V:
1. LAS ESTACIONES DEL AÑO Y LOS NÚMEROS, EXCEPTO BILLÓN 9. LOS ADJETIVOS TERMINADOS EN AVA, AVE, AVO, EVA, EVE, EVO,
IVA, IVE, IVO; EXCEPTO ÁRABE 10. DESPUÉS DE AD Y EN 11. LAS TERMINACIONES ÍVORO-A, EXCEPTO VÍBORA 12. LAS FORMAS DE
VERBOS QUE NO TIENEN NI B NI V EN SU INFINITIVO (TENER- TUVE, ANDAR-ANDUVIMOS).
 Despues de leer texto y reproducir el video en youtube tome apuntes y organícelos en un mapa mental
https://youtu.be/RRET37ls0ic
 Los estudiantes tendrán que manifestar en forma oral la respuesta de las preguntas asi como la consignación en su respectivo cuaderno
con buena caligrafia y con buena ortografía
Desarrolla el siguiente cuestionario (puedes desarrollarlo en tu cuaderno o en la guía impresa)

SE ESCRIBEN CON "V" (UVE)
• Las palabras que empiezan por "na", "ne", "ni", "no".

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
• Palabras que empiezan por "lla", "lle", "llu", "pre", "pri", "pro", "pol".
l_________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
• Palabras que empiezan por "vice", "villa", "di". Excepto: dibujo, dibujante, bíceps, billar.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
• Palabras que empiezan por "eva", "eve", "evi", "evo". Excepto: ébano, ebanista.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
• Palabras terminadas en "viro", "vira", "ívoro", "ívora". Excepto: víbora.

herbívoro __________________________________________________________
• Adjetivos y sustantivos terminados en "ava", "ave", "avo", "eva", "eve", "evo", "iva", "ive", "ivo". Excepto: arriba, sílaba, cabo,
árabe.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
¡A practicar lo aprendido!
I. Coloca "b" o "v" en los espacios en blanco, según corresponda.
1. Era Na___idad. Una sua___e melodía se escucha___a a lo lejos y una oración ___re___e nos recordaba el moti___o
su___lime de esta gran reunión.
2. Eduardo, recuerda que el ad___er___io modifica al ___er___o y al adjeti___o.
3. La ___í___ora de___oró a un animal her___í___oro de un ___ocado.
4. Tu___o que a___sol___er varias preguntas de los a___ispados alumnos.
5. La zona sel___ática es exu___erante en ___egetación.

6. Cuando ___uel___as, te o___sequiaré cala___azas y ___erenjenas de mi prima Camucha.
7. Un maestro de la sa___iduría pasea___a por un ___osque con su fiel discípulo.
8. Ernesto se encontra___a jugando con un jo___encito ___oli___iano.
9. El pa___o de mi a___uelita es muy acti___o fuera de su corral.
10. La llu___ia en la Sierra es muy fuerte y en la Costa es le___e.
II.Piensa, debes completar con "b" o "v".
1. ravo y reve será el trabajo.
2. Lloraa el pajarillo cautio.
3. Despuntaa el osesio atleta.
4. Riman absoler y revoler.
5. Traajaa cuando no sentía paor.
6. Muchas víoras son carníoras.
7. "aya" deria del verbo ir.

8. Tuimos que diulgar algo impreisto.
9. La moilidad pasaa a recogerme.
10. Seré enevolente contigo.
Tarea domiciliaria
I.Pega una noticia y resalta las palabras con las grafías "b" o "v".
Evaluación:
Consignación
Graficas
Caligrafía
Orden
Disciplina
Participación
Videos
Guia
Cuadernos
Lapices de colores
Referencias Bibliográficas:
FIRMAS: TITULAR

CRITERIOS 5 4 3 2 1
JE
realidad educativa.
para la clase.
individual.
actividades.
REFUERZO
DEL TITULAR
ES


Reglas gramaticales para uso de la G y J


PROCEDIMIENT
O
Con ayuda de los papitos ingresa en el siguiente enlace
http://contenidos.educarex.es/mci/2007/29/
En este menú vamos a darle click a las boticas de nuestra brujita
En esta sección vamos a clickear encima de nuestro gatito y nuestro murciélago
Elige la actividad que más te llame la atención y divierte un rato presta mucha atención a las instrucciones y pídele a papito o mamita que te ayude
1. Observar el siguiente video explicativo del uso de la normas para una escritura correcta de j y g
https://youtu.be/mdLmw60D3ng
LECTURA MENTAL
 Escribimos con g:
1. se utiliza g en ga, go, gu

2. se utiliza gu en gue y gui
3. . se utiliza ¨ en güe y güi cuando se pronuncia la u
4. . los verbos cuyo infinitivo acaba en ger y gir; excepto tejer y crujir
5. la sílaba gen
6. al final de sílaba (Ignacio, magnífico) excepto reloj y boj
 Escribimos con j:
1. ja, jo, ju
2. las palabras que empiezan y acaban en aje y eje, excepto hegemonía .
3 las formas de los verbos que no tienen g ni j en el infinitivo (conducir-conduje, decir-dijeron)
1. Después de observar el video y leer atentamente las condiciones para la escritura con g y j estructure en un mapa conceptual las
normas para una escritura correcta de j y g
https://youtu.be/mdLmw60D3ng
1. Resuelva el siguiente ejercicio
I. Escribe G o J según corresponda.

1. __u__ando con el __ato me rompió las __afas.
2. Al __usano de seda le __usta la ho__a morera.

3. El a__ua __oteaba encima de una __oma.
4. Co__imos en el huerto __uindas, __uindillas y __isantes.
5. Tuvimos que __irar para evitar un campo de __irasoles.
6. Es una ver__üenza que no haya un para__üero para el para__uas.
7. De noche, ante la ho__uera, sólo se oía el canto de los __rillos.
8. Por lo __eneral, siempre hay mucha __ente a esas horas.
9. La célebre y le__endaria actriz era muy foto__énica.
10. La a__encia de via__es nos exi__ió la documentación oportuna.
11. __enaro era un __enio de ideas __eniales.
12. Era ur__ente la intervención de los a__entes de la autoridad.
13. Fue __entil al ofrecer beren__enas a todos los presentes.
14. El __énero de al__unos nombres ori__ina, a veces, dudas.
15. __or__e estudia __eolo__ía además de ser un __ran __eó__grafo.
16. Tiene una __estoría cerca de mi casa.
17. Le__islar resulta más fácil que cumplir las leyes.
18. El anuncio apareció en letra bien clara y le__ible.
19. __esticulaba muchísimo y sus gestos hacían __racia.
20. Esta lección trata del aparato di__estivo.
Evaluación:
Consignación
Graficas
Caligrafía
Orden
Disciplina
Participación
Evaluación de las guias
Videos
Guia
Cuadernos
Lapices de colores
1):: POPI :: (2007, 29 enero). http://contenidos.educarex.es/mci/2007/29/. http://contenidos.educarex.es/mci/2007/29/
2) Z, P. (s. f.). YouTube. https://youtu.be/mdLmw60D3ng. Recuperado 23 de junio de 2020, de https://www.youtube.com/watch?
v=mdLmw60D3ng&feature=youtu.be
FIRMAS: TITULAR

CRITERIOS 5 4 3 2 1
JE
realidad educativa.
para la clase.
individual.
actividades.
REFUERZO
DEL TITULAR
ES


Reglas gramaticales H


PROCEDIMIENT
O
Con ayuda de los papitos ingresar al siguiente blog
En este menú vamos a clickear sobre la letra h
Elige el que más te llame la atención desarrolla las actividades con ayuda de mamita o papito

1. Después de observar el video conceptualice la información en un mapa mental ilustre de forma muy creativa
https://youtu.be/dNHa3p1py5s
LECTURA MENTAL
 Escribimos con h:
1. las palabras que empiezan por hue, hie

2. las palabras que empiezan por hum, excepto umbilical, umbrío y umbral
2. las palabras que empiezan por hipo, hiper, hidro
3. Delante de participio escribimos ha y delante de infinitivo escribimos a (ha comido, a comer).
4. los verbos hacer, haber, hallar, hablar y habitar
1- Se escribe con H
La H es una letra que no tiene sonido en español, por eso decimos que es muda.
Se escriben con "H" inicial todas las palabras que empiezan por los diptongos "ia", "ie", "ue" o "ui".
Ejemplo: hueso, hiena, huele.

Se escriben con "H" las formas de los verbos haber, hacer, hablar, hallar y habitar.
Por ejemplo: hay, hacían, habló, hallará, habitan.

Se escriben con "H" las palabras que empiezan por hum, herb, hist, holg, hor, hosp.
Por ejemplo: humor, herbario, historia, holgado, hormiga, hospital.
Se escriben con "H" las palabras derivadas y compuestas de otras que llevan "h",
Por ejemplo: hierbecilla, hierbabuena.

Se escriben con "H" las palabras que empiezan por hecto - (cien), helio - (sol), hetero - (distinto), hepta - (siete), hexa - (seis), hemi
(mitad), hemo (sangre), hidr (agua), holo (todo), homeo (parecido a).
Ejemplos: hectogramo, heliocéntrico, heterogénea, heptagonal, hexágono, hemisferio, hemorragia, hidratante, holograma,
homeopatía.
Se escriben con "H" las palabras que empiezan por hiper- hipo- y homo.
Ejemplos: hipermercado, hipódromo, homófobo, hipertensión, hipocondríaco, hipótesis, homogénea.

Se escriben con “H” algunas exclamaciones: ¡ah!, ¡eh!, ¡oh!, ¡huy!, ¡hurra!, huy!

Se escriben con “H” intermedia las palabras zanahoria, almohada, cohete, búho, alcohol, ahogado, prohibido, ahora, entre otras.
Se escriben con “H” las siguientes palabras de uso frecuente: hacia, hasta, hoy, harina, hermoso, hijo, hermano, hombre, hijo, hablar,
hambre, helado, hielo, habitante, hada, entre otras.
 Despues de leer texto y reproducir el video en youtube tome apuntes y organícelos en un mapa mental
https://youtu.be/RRET37ls0ic
Desarrolla en tu cuaderno
Lee las siguientes palabras e identifica las que se escriben con h inicial. Luego, justifica su uso.
a- ___ umilde
b-___erbívoro
c- ___ ortodoncia
d-__ipotermia
e- ___imposible
f- ___ inseguro
Evaluación:
Consignación
Graficas
Caligrafía
Orden
Disciplina
Participación
Videos
Guia
Cuadernos
Lapices de colores
2) Z, P. (s. f.). YouTube. https://youtu.be/mdLmw60D3ng. Recuperado 23 de junio de 2020, de https://www.youtube.com/watch?
v=mdLmw60D3ng&feature=youtu.be
FIRMAS: TITULAR

CRITERIOS 5 4 3 2 1
JE
realidad educativa.
para la clase.
individual.
actividades.
REFUERZO
DEL TITULAR
ES


Reglas gramaticales Y y LL


PROCEDIMIENT
O
Con ayuda de los papitos ingresar al siguiente blog
En este menú vamos a clickear sobre Las letras ll y Y
Elige el que más te llame la atención desarrolla las actividades con ayuda de mamita o papito

1. Observa con atención el video que encontraras en https://youtu.be/tkOTg8qPbts sigue con atención las instrucciones desarróllalas
en tu cuaderno
2.
LECTURA MENTAL
1. las formas de los verbos que no tienen ll ni y en el infinitivo (leer-leyera, caer- cayó)
2. escribimos con ll las terminaciones illo-illa
 Observa con atención el video que encontraras en https://youtu.be/tkOTg8qPbts sigue con atención las instrucciones
desarróllalas en tu cuaderno
 Observa con atención el video que encontraras en https://youtu.be/tkOTg8qPbts sigue con atención las instrucciones
desarróllalas en tu cuaderno
Evaluación:
Consignación
Graficas
Caligrafía
Orden
Disciplina
Participación
Videos
Guia
Cuadernos
Lapices de colores
FIRMAS: TITULAR

Planeadores de Clase Ana

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Planeadores de Clase Ana

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA Y TECNOLÓGICA DE COLOMBIA FACULTAD DE

Institución Educativa: NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN Plan N° 1 Semana N° 1 Fecha:

Maestro en Formación: Ana Raquel Bautista Arias

ASIGNATURA: Lengua Catellana

Tema o título de la lección:

Proyección del video the birds

LECTURA EN VOZ ALTA Y MENTAL

El gato con botas

hermano recibió el asno y al menor le tocó el gato.

en su trampa y le dio la mano de su hija.

Práctica guiada (Teoría- Mecanización):

3. ¿Por qué crees que se eligió un gato para esta historia?

4. Si encontraras un gato que hablara, ¿qué le pedirías?

6. Conoce el resto de las astucias del gato.

Video the birds youtube https://youtu.be/nYTrIcn4rjg

OBSERVACIONES DEL TITULAR:

RÚBRICA PARA EVALUAR PREPARADOR DE CLASE

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA Y TECNOLÓGICA DE COLOMBIA

Maestro en Formación: ANA

ASIGNATURA: Lengua Catellana

Tema o título de la lección:

Palabras homónimas y parónimas

Derecho básico de aprendizaje:

Proyección del video acertijo https://youtu.be/X4Yc5isbB2s

Proyección video palabras polisémicas y homófonas https://youtu.be/AL7_XR1zJ3A

Se pronuncian igual pero se escriben de manera diferente y tiene significados distintos.

Tienen una grafía igual pero distinto significado, respectivamente.

- amo (verbo amar) | amo (dueño)

Práctica guiada (Teoría- Mecanización):

Consignación en el cuaderno de los conceptos tratados por medio de un mapa mental

ESCUCHAR CON ATENCION Y REPETIR EN VOZ BAJA EN LA GUIA LA LECTURA Y ENTONCACION

Un sueño extraño. Liana Castello, escritora argentina

Video https://youtu.be/AL7_XR1zJ3A https://youtu.be/AL7_XR1zJ3A

OBSERVACIONES DEL TITULAR:

RÚBRICA PARA EVALUAR PREPARADOR DE CLASE

Institución Educativa: NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN

Maestro en Formación: Ana Raquel Bautista

ASIGNATURA: Lengua Catellana

Tema o título de la lección:

Presentación del Tema:

Proyeccion del video:

Práctica guiada (Teoría- Mecanización):

Resuelve los ejercicios que encontraras en el siguiente link apoyate en el diccionario

Realizea un listado grafico de palabras parónimas

• La costa peruana posee frondosas

RÚBRICA PARA EVALUAR PREPARADOR DE CLASE

PRÁCTICA PEDAGÓGICA INVESTIGATIVA DE PROFUNDIZACIÓN

Institución Educativa: NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN Plan N° 4 Semana N° 3 Fecha:

Maestro en Formación: Ana Raquel Bautista Arias

ASIGNATURA: Lengua Catellana

Tema o título de la lección:

Ver más en Brainly.lat - https://brainly.lat/tarea/2979992#readmore

Práctica guiada (Teoría- Mecanización):

http://www.academons.com/ ayuda de refuerzo

OBSERVACIONES DEL TITULAR:

RÚBRICA PARA EVALUAR PREPARADOR DE CLASE

PRÁCTICA PEDAGÓGICA INVESTIGATIVA DE PROFUNDIZACIÓN

Institución Educativa: NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN

Maestro en Formación: Ana Raquel Bautista Arias

ASIGNATURA: Lengua Catellana

Tema o título de la lección:

Figuras Literarias ANAFORA

Práctica guiada (Teoría- Mecanización):

2. Ellos pensaan eer agua del río.

3. Simón bañó al perro con astante amailidad.

4. La iología estudia a todos los seres vios.

5. El caallero de negro tiene un hermoso caallo.

6. La ilioteca está cerrada todos los sáados.

7. La lusa que te regalé, renda la tiene.

10. Palito camió su cuo por una icicleta.

2. Eduardo, recuerda que el ad_er_io modifica al _er_o y al adjeti___o.

3. La _í_ora de_oró a un animal her_í_oro de un _ocado.

4. Tu_o que a_sol_er varias preguntas de los a_ispados alumnos.

5. La zona sel_ática es exu_erante en ___egetación.

7. Un maestro de la sa_iduría pasea_a por un ___osque con su fiel discípulo.

8. Ernesto se encontra_a jugando con un jo_encito _oli_iano.

9. El pa_o de mi a_uelita es muy acti___o fuera de su corral.

10. La llu_ia en la Sierra es muy fuerte y en la Costa es le_e.