Universidad Nacional Mayor de San Marcos

Universidad del Perú. Decana de América

Facultad de Ciencias Administrativas
Escuela Profesional de Administración

SILABO

VISIÓN PARA EL DESARROLLO

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1. Código : ADO303

1.2. Ciclo : III
1.3. Créditos : 3
1.4 Área curricular : Estudios específicos
1.5. Condición : Obligatoria
1.6. Semestre Académico : 2020 - I
1.7. Duración : 16 semanas - 64 horas
1.8. Horas semanales : 4 HT: 2 HP: 2
1.9. Requisitos : Ninguno
1.10 Facultad : Ciencias Administrativas
1.11. Escuela Profesional : Administración
1.12. Profesores : Comisión Académica
1.13. Texto Básico : Plan Bicentenario, El Perú hacia el 2021. Centro Nacional de Planeamiento Estratégico –
CEPLAN

II. SUMILLA

La asignatura es de carácter teórico - práctico, tiene como finalidad que el estudiante identifique y visione las diferentes
oportunidades para generar desarrollo integral responsable, tanto en el ámbito nacional como el internacional, generando las
inquietudes de temas para líneas de investigación alineados a su formación profesional. El curso se desarrolla mediante la
modalidad de exposiciones participativas, análisis de lecturas, trabajo en equipo, (salida a regiones). Tiene como producto final
el entregable de una monografía o similar en equipo; los mismos que podrían ser coordinados con otros cursos del nivel.

Para el logro de estas capacidades se ha organizado el desarrollo de la asignatura en cuatro unidades:

UNIDAD DIDÁCTICA I: Geografía económica del Perú.

UNIDAD DIDÁCTICA II: Geografía económica global.
UNIDAD DIDÁCTICA III: Principales políticas para el desarrollo económico del país.
UNIDAD DIDÁCTICA IV: Oportunidades para el desarrollo y acuerdos comerciales.

III. COMPETENCIA DE ASIGNATURA

Identifica las oportunidades de las regiones que tiene el país para garantizar el crecimiento y desarrollo sostenible.

IV. CAPACIDADES

1) Reconoce las potencialidades económicas que poseen las regiones del país para incrementar su desarrollo sostenible.
2) Explica el sistema de funcionamiento económico y los flujos comerciales del mercado global, así como la participación del
Perú en el escenario económico mundial.
3) Identifica los lineamientos de políticas establecidas por el estado para el desarrollo del país, y sus principales sectores
productivos y potencialidades.
4) Identifica las oportunidades que tiene el país en los diferentes mercados con los que tiene acuerdos comerciales y la
influencia de las tecnologías para el desarrollo.

1
V. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS

UNIDAD DIDÁCTICA I: GEOGRAFÍA ECONÓMICA DEL PERÚ

CAPACIDAD: Reconoce las potencialidades económicas que posee las regiones para incrementar su desarrollo sostenible.
Actitudes
Estrategias
 Cumplimiento de responsabilidades
Semana de Horas
 Participación activa
Aprendizaje
Contenidos Conceptuales Contenidos procedimentales
Introducción
Exposición
1 El Perú y su ubicación geoeconómica en el 4
dialogada
mundo. Exponen las ventajas y desventajas
de la ubicación del país para el Análisis
2 Las regiones del Perú y sus potencialidades. desarrollo del comercio internacional, documental 4
y de las regiones los recursos bibliográfico
Sectores productivos del país, tradicionales y no económicos que posee. Análisis
3 tradicionales y el desarrollo económico de las documental 4
regiones bibliográfico
Desarrollan infografía con
La organización, capacidades, desarrollo
información relevante de las Trabajo en
4 educativo, tecnología, infraestructura para el 4
potencialidades económicas de las equipo
desarrollo de las regiones. (visita a regiones)
regiones del país.
Referencias:
 Páginas web de: Banco Central de Reserva del Perú (BCRP), INEI, MINEM, MINAGRI
 Actividad individual o en equipo: Visita al Centro Cultural de la Universidad (casona)

UNIDAD DIDÁCTICA II: GEOGRAFÍA ECONÓMICA GLOBAL

CAPACIDAD: Explica el sistema de funcionamiento económico y los flujos comerciales del mercado global, así como la
participación del Perú en el escenario económico mundial.
Actitudes Estrategias
 Cumplimiento de responsabilidades de Horas
Semana Aprendizaje
 Trabajo en equipo
Contenidos Conceptuales Contenidos Procedimentales
Análisis
Principales bloques económicos mundiales y Describen los países que conforman
5 documental 4
países conformantes. los bloques económicos y los bibliográfico
principales intercambios de bienes y
Flujos comerciales entre los países miembros de Trabajo en
6 servicios que realizan 4
los bloques económicos equipo
Expresan el nivel de participación que
Participación actual y futura del Perú en la Exposición
7 tiene el Perú en la economía del 4
economía del mundo dialogada
mundo

8 Examen Parcial Evaluación 4

Referencias:
 Páginas web de: Banco Mundial, OMC, APEC, Alianza del Pacifico
 Actividad individual o en equipo: asistencia a presenciar obra teatral y/o concierto de sinfonía.

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 UNIDAD III: PRINCIPALES POLÍTICAS PARA EL DESARROLLO ECONÓMICO DEL PAÍS
CAPACIDAD: Identifica los lineamientos de políticas establecidas por el estado para el desarrollo del país, y sus principales
sectores productivos y potencialidades
Actitudes
Estrategias
 Participación activa
Semana de Horas
 Trabajo en equipo
Aprendizaje
Contenidos Conceptuales Contenidos Procedimentales
Análisis
Lineamientos del Centro Nacional de Describen los lineamientos documental
9 4
Planeamiento Estratégico - CEPLAN. contemplados en el CEPLAN y los bibliográfico
principales desafíos del Perú en el
El Perú y los 17 Objetivos del Desarrollo Trabajo en
10 marco de ODS. 4
Sostenible equipo
Análisis
Prospectiva de los sectores productivos
11 Desarrollan infografía de las cadenas documental 4
potenciales
productivas que influyen en el bibliográfico
Impacto de las cadenas productivas como desarrollo sostenible del país. Trabajo en
12 4
enfoque para el desarrollo del país. equipo
Referencias:
 Páginas web de: CEPLAN, MINCETUR, BCRP, ONU.
 Actividad individual o en equipo: asistencia a presenciar obra teatral y/o concierto de sinfonía.

UNIDAD DIDÁCTICA IV: OPORTUNIDADES PARA EL DESARROLLO Y ACUERDOS COMERCIALES

CAPACIDAD: Identifica y reconoce las oportunidades que tiene el país en los diferentes mercados con los que tiene acuerdos
comerciales y la influencia de las tecnologías para el desarrollo.
Actitudes
 Participación activa Estrategias
Semana  Trabajo en equipo de Horas
Aprendizaje
Contenidos Conceptuales Contenidos Procedimentales
Describen las oportunidades que Análisis
Los acuerdos comerciales y las oportunidades de
13 ofrecen los acuerdos comerciales documental 4
desarrollo para las regiones y el país.
que tiene el país. bibliográfico
Explican la influencia del avance de
Las nuevas tecnologías, y su influencia en el Exposición
14 las tecnologías en el desarrollo de 4
desarrollo de negocios e investigaciones dialogada
los sectores económicos.
Expresan la elección de un tema de
Propuestas visionarias de emprendimientos e Lluvia de
15 interés para investigación y formulan 4
investigaciones ideas
un informe tipo ensayo.
Expresan la elección de un tema de
Propuestas visionarias de emprendimientos e
interés para investigación y formulan Individual 2
investigaciones
un informe tipo ensayo.
16
Examen Final Demostración 2

Referencias:
 Página web de: MINCETUR, BM, OMC
 Oppenheimer Andrés (2018). ¡Sálvese quien pueda! El futuro del trabajo en la era de la automatización. México. Penguin
Random House Grupo Editorial.

3
VI. METODOLOGÍA

6.1. Estrategias centradas en la enseñanza

a. Clase magistral
b. Exposición dialogada
c. Exposición problemática
d. Técnicas de concientización

6.2. Estrategias centradas en el aprendizaje

a. Dinámica de grupos
b. Trabajo en equipo
c. Trabajo en pares
d. Estudio de casos

VII. RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE

a. Fuentes de información
b. Lecturas seleccionadas
c. Equipos informáticos y Multimedia

VIII. INVESTIGACIÓN FORMATIVA

Durante el desarrollo de la signatura los estudiantes desarrollaran investigaciones bibliográficas o documentales sobre
propuestas visionarias de emprendimientos e investigaciones.

IX. ACTIVIDAD DE PROYECCIÓN SOCIAL

Se realizará actividades de orientación a microempresas sobre concientización de desarrollar actividades empresariales éticas
y comprometidas con la sostenibilidad del entorno.

X. EVALUACIÓN

La evaluación es un componente del proceso formativo que implica el recojo de información sobre los rendimientos y
desempeños del estudiante. Permite el análisis para mejorar el proceso de enseñanza – aprendizaje. Se evalúa antes, durante
y al finalizar el proceso, según la siguiente Tabla:

Evaluación Académica Peso

Prueba de Entrada Sin Nota
Examen Parcial (EXP) 20%
Evaluación de Proceso (EVP) 60%
Examen Final (EXF) 20%

 Antes: Prueba de Entrada. - Se realiza una evaluación inicial, diseñada para recoger los saberes que posee el estudiante
para asumir la asignatura y cuyo resultado no interviene en el cálculo de la calificación de la asignatura.
 Durante: Evaluación de Proceso. - De acuerdo con el objetivo de aprendizaje de la asignatura se evalúan las
competencias adquiridas por el estudiante utilizando los criterios establecidos en el ANEXO Nº 1.
 Examen: Parcial y Final. - Se evalúa los productos del aprendizaje, al finalizar una o más unidades de aprendizaje,
usándose la prueba escrita como instrumento de medición (examen parcial y examen final).

4
XI. RESUMEN DE TEMAS DEL CPC DE PREGRADO CUBIERTOS EN ESTE CURSO

HORAS/MINUTOS
( Ó% de un curso
RESUMEN DE TEMAS DEL CPC
de 4 horas
semanales*)
a. Marketing -
b. Finanzas en Negocios -
c. Contabilidad -
d. Gestión 6
e. Ambiente Legal de Negocios 6
f. Economía 6
g. Ética de Negocios 4
h. Dimensiones Globales de los Negocios 12
i. Sistemas de Información 22
j. Técnicas Cuantitativas o Integradora -
k. Políticas de Negocios o Experiencia completa o integradora 8
Total Estimado de Horas de Cobertura del CPC 64

XII. FUENTES DE INFORMACIÓN COMPLEMENTARIAS.

12.1. Fuentes bibliográficas

 Centro Nacional de Planeamiento Estratégico – CEPLAN. Plan Bicentenario, El Perú hacia el 2021. en:
https://www.ceplan.gob.pe/
 Oppenheimer Andrés (2018). ¡Sálvese quien pueda! El futuro del trabajo en la era de la automatización. México.
Penguin Random House Grupo Editorial.

12.2. Fuentes electrónicas

 CEPLAN: https://www.ceplan.gob.pe/wp-content/uploads/2013/07/plan_bicentenario_ceplan.pdf
 BCRP: http://www.bcrp.gob.pe/estadisticas/informacion-regional.html
 INEI: https://www.inei.gob.pe/media/MenuRecursivo/publicaciones_digitales/Est/Lib1603/libro.pdf
 MINCETUR: https://www.gob.pe/mincetur
 Naciones Unidas: https://www.un.org/es/
 Banco Mundial: http://www.bancomundial.org/es/about/annual-report
 Asia - Pacific Economic Cooperation (APEC) https://www.apec.org/
 Alianza del Pacífico: https://alianzapacifico.net/
 Organización Mundial del Comercio: https://www.wto.org/indexsp.htm
 Instituto Tecnológico de la Producción (2019). Red de centros de innovación productiva y transferencia
tecnológica. En https://www.itp.gob.pe/nuestros-cite/

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 MATRIZ PARA EVALUACIÓN DE PROCESO
ANEXO 1

INDICADORES / ESCALA DE EVALUACIÓN

CRITERIOS
1 2 3 4
0 puntos
punto puntos puntos puntos

No presenta o no sigue los Presenta con omisiones no Presenta con omisiones

Redacción clara y con pocos Redacción clara y sin
requerimientos formales superiores al 50%. Presenta menores al 20%. Redacción
errores ortográficos. Usa errores ortográficos. Uso de
ASPECTOS solicitados. con errores ortográficos, sin clara, pero con errores
citas APA, pero no usa tablas citas, tablas y gráficos con
FORMALES Hay omisión de más del formato y pocas citas APA, ortográficos. Usa estilo APA,
o gráficos con el formato estilo APA. Sigue todos los
50% de las partes del de tablas o gráficos, pero de forma incompleta o
solicitado. requerimientos solicitados.
informe. redacción confusa. con errores.
Hace una propuesta original, Hace una propuesta
Hace una propuesta original, Hace una propuesta original,
pero no propone original. Propone enfoques y
No hace una propuesta propone herramientas propone herramientas
herramientas o técnicas herramientas novedosas.
original. novedosas, pero no presenta novedosas, presenta la
CREATIVIDAD novedosas. No presenta la Presenta la información con
No propone enfoques o la información con formatos información con formatos
información con formatos formatos innovadores. Usa
herramientas novedosas. innovadores. Usa pocos innovadores, pero usa pocos
innovadores. No usa gráficos muchos gráficos y
gráficos y esquemas. gráficos y esquemas.
y esquemas. esquemas.
La propuesta es La propuesta es clara y
La propuesta es La propuesta es
comprensible, coherente directa, no tiene
La propuesta es ambigua. comprensible, pero comprensible, coherente
COHERENCIA Y internamente, pero no contradicciones internas. Se
Incomprensible. incoherente internamente. internamente, informa en qué
ALCANCE DE LA informa en qué contextos se informa en qué contextos se
Tiene incoherencias No informa en qué contextos se puede aplicar.
PROPUESTA puede aplicar, y no puede
internas. contextos se puede No demuestra qué mejoras
demuestra qué mejoras aplicar. Demuestra las
aplicar. produciría.
produciría. mejoras que produciría.
Usa, organiza y sintetiza
La información documental La información documental información documental.
La información documental
La información documental está organizada, está organizada, Analiza y critica la
está organizada,
no está organizada, estructurada pero no estructurada y sintetizada. información. Redacta
DOMINIO DE estructurada y sintetizada.
estructurada ni sintetizada. sintetizada. No critica la Critica la información. Se sintéticamente la
ANTECEDENTES Critica la información. No
No existe revisión de información. No existe revisan experiencias previas, fundamentación
existe revisión de
experiencias previas. revisión de experiencias pero solo locales o en el documental. Se
experiencias previas.
previas. mismo idioma. revisan experiencias previas
en más de un idioma.
Expone los motivos que Expone los motivos que Expone los motivos que Argumenta con razones y
condicionan sus propuestas, condicionan sus propuestas, condicionan sus propuestas, evidencia. Expone los
No argumenta su propuesta pero no argumenta con argumenta con razones o argumenta con razones o motivos que condicionan
ARGUMENTACIÓN
con razones y evidencia. razones o evidencias, ni evidencias débiles, y no evidencias, pero no sus propuestas.
fundamenta los fundamenta los costos- fundamenta los costos- Fundamenta los costos-
costos-beneficios. beneficios. beneficios. beneficios.