CURSO DE LÓGICA

LIBRO: LÓGICA Y PENSAMIENTO CRÍTICO- Luis Enrique García Restrepo

Análisis de ejercicios en Páginas: 29, 56, 61, 74, 80, 88, 93, 104, 107, 114 y 117.

La lógica es la ciencia más difícil, porque no opera sobre

intuiciones ni con representaciones sensibles,
sino con abstracciones puras, y requiere la fuerza del
hábito de retirarse al puro pensamiento,
cerrarlo y moverse dentro de él.
HEGEL

MODUS PONENS:
1 Premisa: Si A se da, entonces ocurre B
2. Ocurre A
3. Por lo tanto ocurre B
R: Si fueran verdaderas las premisas 1 y 2, tendría que darse necesariamente la 3 (Conclusión)

MODUS TOLLENS:
Si A es verdad, lo es también B.
Pero no es verdad que B, así que no es verdad que A.
R: Una se deriva de la otra, así que si una premisa es mentira, la otra también.

SILOGISMO DISYUNTIVO:
Es verdad que A o B
Pero no es verdad que A
Por lo tanto es verdad que B
R: Solo admite una premisa verdadera, o es una o es la otra.
No significa que la otra premisa es falsa, solo queda como una premisa indeterminada.

Una explicación es lógica cuando todos sus elementos conceptuales encajan entre ellos, y si
además se ajusta a los hechos, a lo objetivo, es sólida.

La ciencia moderna ha crecido desde los griegos por introducir supuestos que resultaron fructiferos,
a saber:
1. La generalidad: Lo que vale para un grupo, vale para todo el conjunto.
2. El empirismo: El valor de la experiencia.
3. La objetividad: Atenerse a los hechos.
4. El determinismo: Nada ocurre por azar.
5. La causalidad: Es posible hallar las causas naturales de los fenómenos.
La ciencia china, por el contrario, al estar orientada por el supuesto de la “inescrutabilidad del
universo” no podía hacer avances significativos en la comprensión del mundo.
La lógica es la herramienta básica de la ciencia.

Un ejemplo de unión de conocimientos, observaciones, hechos, supuestos correctos e inferencias

lógicas es la teoría de la Evolución por selección natural de Darwin:
1. HECHO: (De observación: Los miembros de cualquier especie se multiplican en proporción
geométrica. (2 en adelante)
2. HECHO: No obstante, el número de individuos de cada especie permanece relativamente
constante. (vemos ahora tantas moscas como cuando éramos niños)

1. INFERENCIA: Aplicación del proceso lógico: Luego, no todos los que nacen sobreviven.
1. SUPUESTO: Algo que no se puede demostrar: Existe en todos los organismos, un instinto
que los impulsa a sobrevivir.
2 INFERENCIA: Debe darse entonces una lucha por la supervivencia en los miembros de las
especies.
3 HECHO: Los individuos de una misma especie y de una misma camada, exhiben
diferencias en cuanto a constitución, apariencia, capacidades, etc.
3 INFERENCIA: La naturaleza (entendida como el conjunto de todos sus elementos: clima,
alimentación, otras especies, geografía, etc.) selecciona o permite sobrevivir a los más aptos,
a quienes poseen características diferenciales ventajosas.
4 HECHO: Se observa que los machos luchan entre ellos por lograr aparearse y así
reproducirse.
2 SUPUESTO: Las caracteristicas diferenciales de los individuos son heredables.
4 INFERENCIA: La reproducción de los mejor dotados y adaptados, y la heredabilidad de los
caracteres, conducen al perfeccionamiento de las especies y eventualmente a la formación
de otras nuevas en nichos ecológicos diferentes.

Una afirmación no es un argumento. Un argumento requiere la combinación de datos,

supuestos y valores para extraer conclusiones y tomar decisiones si es el caso.

1.1. INFORMACIÓN Y CONOCIMIENTOS

Los organismos vivos, viven y resuelven los problemas de su existencia haciendo uso de
informaciones. Unas provienen de su código genético y otras son adquiridas durante su
desarrollo y crecimiento.
Estos conocimientos los expresamos mediante afirmaciones que consideramos verdaderas,
aun cuando pueden también resultar falsas. Entonces, ¿por qué las aceptamos como
verdaderas? ¿cómo se respaldan esas afirmaciones? Allí se adentra la lógica.

1.2. ¿DE QUÉ SE OCUPA LA LÓGICA?

Lo más importante no es el conocimiento que se cree tener, sino el respaldo o el fundamento
que nos motive a aceptarlo. Así, se distinguen maneras mediante las cuales se defiende la
verdad de una afirmación:
1. La experiencia directa de los sentidos, y para confirmar su verdad o falsedad lo
confrontamos con la experiencia.
2. La evidencia interna, intuición o la fe: procesos psicológicos subjetivos NO
DEMOSTRABLES.
 3. Conocimientos que provienen de libros, profesores, periodistas o autoridades.
4. Los conocimientos que se derivan de otros datos o conocimientos reconocidos como
verdaderos. Ejemplo: Todos los hombres son mortales, yo soy hombre, entonces algún
día moriré. (Modus ponens)

EJERCICIO.
1. Mañana volverá a salir el sol. R. La experiencia directa de los sentidos.
2. Pocos hombres conocen a sus tataranietos. R. La experiencia directa de los sentidos.
3. En Manizales hay personas con el mismo número de pelos en la cabeza. R. La
evidencia interna.
4. La tierra tiene forma esférica. R. Los conocimientos que se derivan de otros datos o
conocimientos reconocidos como verdaderos.
5. Beijing es la capital de China. R. Conocimientos que provienen de autoridades.
6. Los astros guían mi destino. R. Evidencia interna. Intuición. Fe.

La lógica como disciplina, se divide entre la Lógica Formal, fundamental para la matemática y la
programación; y, la lógica informal, fundamental para comprender el lenguaje natural y cotidiano con
el que entendemos el mundo y nos comunicamos con nuestros semejantes, abierto a las
ambigüedades, imprecisiones y falacias.

EJERCICIO

PRIMERO:
1. Casa 11: el niño es Juan, quien recibirá un gato.
2. Casa 13: el niño es William, quien recibirá un pollito.
3. Casa 15: el niño es Luis, quien recibirá un perrito.
4. Casa 17: el niño es Diana, quien recibirá un conejo.
5. Casa 19: el niño es Carlos, quien recibirá un hámster.

SEGUNDO:
O=T, 1=G, 2=O, 3=B, 4= A, 5=D, 6=N, 7=R, 8=L, 9=E.

TERCERO: El sombrero del tuerto es de color blanco.

CUARTO: El autor pretende justificar que un hombre no esta obligado a hacer un bien a la sociedad
si este no es un bien recíproco.
P1. Un hombre que se retira de la vida no hace daño a la sociedad, sino que deja de producirle un
bien.
P2. Todas las obligaciones de hacer bien a la sociedad implican un bien recíproco.
CONCLUSIÓN: Como el bien no es recíproco, no estoy obligado a hacer un bien a la sociedad.

1.3. CÓMO SE INFRINGE LA LÓGICA

Consistencia: ninguna de las afirmaciones debilita al conjunto.
Coherencia: todos los elementos cuadran entre ellos.
Validez: lo que defiende se desprende de sus puntos de partida.
Consecuencia: hay una secuencia entre todo lo que dice.

Cuando alguien es:

Contradictorio: consiste en afirmar algo y negarlo al tiempo. Sostener una tesis y su negación.
Obligatoriamente una tesis debe ser verdadera y la otra falsa.

Inconsistente: la tesis se cae por su propio peso, es insostenible o incompatible con otras aceptadas,
entra en conflicto con lo hechos.

EJEMPLO: Si una conducta en circunstancias iguales, unas veces es sancionada y otras no, se
comete inconsistencia; sancionada de maneras diferentes, es incoherencia; afirmar que constituye y
no constituye falta, es contradicción; y decir que es una falta y es una equivocación son posiciones
contrarias.

La disonancia, se aplica a la falta de relación entre creencias y conductas. Alguien es disonante al

aceptar una creencia o un principio y actuar de manera contraria. (feministas de género) Promueven
el odio a los hombres y se convierten en uno. /Es común entre quienes se aferran tozudamente a
una idea contra toda evidencia desfavorable.

UN POCO DE HISTORIA

La lógica apareció cuando los primeros pensadores griegos identificaron:

- LA DOXA: Opinión sobre las cosas
- LA EPISTEME: Conocimiento fundado en pruebas

Los Filósofos presocráticos: Estilo de pensamiento basado en: El análisis crítico y el debate racional
de las afirmaciones.
Aristóteles: Teoría Lógica
//TODOS PRACTICARON EL ARTE DE LA ARGUMENTACIÓN RACIONAL//
Pues;
Las discusiones filosóficas y los pleitos jurídicos promovidos por Pericles, obligaron a
oradores y pensadores a buscar razones, argumentos y pruebas para defender sus tesis y
clientes. Aquí, surgió el interés por la prueba, la demostración, la no- contradicción, la
primacía de la razón sobre la arbitrariedad y la intuición.

Parménides: Concebía la realidad como algo fijo, inmutable y daba primacía a la razón.
Heráclito: Defendía la movilidad dialéctica del ser y el valor de los sentidos.

Desde entonces, las leyes se han establecido con base en:

1. Ejemplos de inferencias correctas, analizadas y validadas por estudiosos.
 2. La descripción verbal de la estructura de los argumentos= FILOSOFÍA ARISTOTÉLICA
3. El estudio de las inferencias que la experiencia ha demostrado como exitosas (LOCKE)
4. La exposición de las leyes subyacentes del discurso inferencial utilizando un lenguaje
simbólico capaz de representarlas con precisión (LEIBNIZ, RUSSELL)
TRES PERIODOS:
- Antiguo: Aristóteles a finales de la edad media.
- Moderno: época de la filosofía moderna- arte de conducir bien la razón.
- Contemporáneo: surge hacia 1850- lógica aplicable a las matemáticas y las ciencias de la
computación como al lenguaje.
La ciencia de la lógica presenta diversas denominaciones:
- Lógica formal: Porque se interesa por las formas, moldes, estructuras de los argumentos y no
por los contenidos concretos del conocimiento.
- Lógica Simbólica: Porque se vale de símbolos para representar sus elementos y operaciones.
- Lógica matemática: por su estrecha relación con los fundamentos de las matemáticas y
porque el lenguaje lógicamente correcto puede representarse de manera análoga a las
operaciones matemáticas.
- Lógica informal: intenta desarrollar herramientas para analizar y valorar los argumentos que
ocurren en el lenguaje cotidiano, por ejemplo, en el debate político, legal, social, publicitario y
medios masivos de comunicación. Se sirve de los hallazgos de la lógica formal y enfatiza el
estudio de las falacias, la argumentación con fines persuasivos, las reglas del diálogo
constructivo, el pensamiento crítico y la solución de problemas.

EJERCICIO.

RESPUESTA:
1. Discurso del Presidente de la República, mediante el cual se afirma que Colombia es un
ejemplo entre los demás países por la manera en que se asumió la Pandemia por Covid 19-
sin embargo, existe una evidente falla en tales políticas: se nota por la inequitativa
distribución de recursos para atender la emergencia, por la política de las EPS para controlar
el Covid con medicamentos, etc.
2. Inferencias correctas:
- Si camino desnuda en la playa del río el Bodoquero, la gente se escandalizará; caminé
desnuda en la playa, la gente se escandalizó.
3. Inferencias incorrectas:
Si camino desnuda en la playa del río el Bodoquero, la gente se escandalizará; la gente se
escandalizó, pero fue porque el puente se cayó sobre el río, no porque estuviera desnuda en
la playa. (Falacia de la afirmación del consecuente)
 PENSAMIENTO, LENGUAJE Y LÓGICA

El pensamiento se manifiesta mediante el lenguaje, y especialmente el lenguaje verbal. Sus

usos son diversos y tales actividades se agrupan en 4 tipos principales de comunicación:
1. Informativa: proporciona información que podrá ser verdadera o falsa.
/Sólo aquí aplica el calificativo de verdad o de falsedad//
2. Emotiva: Expresa sentimientos propios o para despertarlos en otros.
3. Directiva: intenta mover a la acción mediante mandatos, órdenes, peticiones, sugerencias,
persuasiones, que podrán ser obedecidas o no.
4. Social: incluye las fórmulas de saludo, despedida, etc.

ENUNCIADOS Y PROPOSICIONES:

Enunciado: Frase escrita o pronunciada.

Proposición: Lo que ella significa
/Distintos enunciados pueden contienen la misma proposición//
El significado de las frases es la misma, aunque sea escrita o pronunciada en un orden distinto y
empleando diferentes palabras.

EJERCICIO:
1. Vete de mi casa- No, porque se trata de un enunciado directivo, emotivo, social.
2. Qué me dejó tu amor que no fueran pesares. No. Enunciado emotivo, social.
3. ¿Cuánto dinero ganaste? – Ni siquiera es un enunciado, es una pregunta. La respuesta, si
sería susceptible de calificativo V o F, por ser informativo.
4. El barbero del pueblo si se afeita, porque afeita únicamente a los que no se afeitan a sí
mismos. – Susceptible de calificación V o F. (es un enunciado falso, por contradictorio)
5. La temperatura es agradable. No. Enunciado emotivo, social.
6. Qué terrible catástrofe en Armero. No. Enunciado emotivo, social. Se trata de una apreciación
subjetiva plenamente emocional.
7. El terremoto de México ocasionó un millar de víctimas. Sí, porque es un enunciado
informativo.
8. Te prometo que vendré. No. Enunciado emotivo, social.
9. 5x-3= ?. No. No tiene respuesta, si la tuviera, sí sería susceptible de calificativo V o F.
10. Luz es una mujer puntual. Sí, porque eso si se puede comprobar, de manera que es un
enunciado informativo y sí procede el calificativo de V o F.
11. Pelé fue un buen jugador de fútbol. Sí. Informativo.
12. Gagarín fue el primer hombre en el espacio. Sí. Informativo.
13. La puerta está cerrada. Sí.
14. La mentira destruye la amistad. No. Enunciado emotivo, social.
15. Fulano es un buen jugador. Sí.
16. El nuevo gobierno se desempeña eficazmente. Sí.
17. Los sumerios fueron inventores de la escritura. Sí.
18. Los mentirosos deben ser castigados. No. Emotivo.
19. Me fastidian los mentirosos. No. Emotivo.
20. Juro que estoy mintiendo. No. Emotivo.
21. Mentir es malo para las relaciones humanas. No. Emotivo.

MANEJO DE LA FUNCIÓN INFORMATIVA

Deben considerarse los siguientes aspectos:
- Reglas sintácticas: ordenar las palabras de acuerdo a su estructura y función gramatical.
- Construcción armoniosa: estilo y estética adecuados al tema.
- Sentido lógico: expresar lo que se quiere decir, sin dar lugar a equívocos, ambigüedades o
contradicciones.
USO Y MENCIÓN: Una palabra o expresión se usa para informar algo, o para hablar sobre ella.

PUNTO DE PARTIDA: LOS HECHOS

Relaciona la lógica con:
La ontología (qué existe) y la Epistemología (Cómo lo conocemos).
Se fundamenta en el naturalismo, el racionalismo crítico y la filosofía analítica.

El punto de partida fundamental del conocimiento y la reflexión es la EXPERIENCIA ORDINARIA.

- Los hechos del mundo son indiferentes a su verdad o falsedad; pues, simplemente son o
están. Solo los enunciados que expresen su contenido proposicional serán calificados como
verdaderos o falsos, según describan correctamente o no lo que sucede.
- Ante un suceso, pueden darse diferentes proposiciones que intenten describirlo, pues se
observa de distintas perspectivas.
- Las proposiciones son las relaciones captadas en el pensamiento y expresadas en los
enunciados respecto de los hechos. Algo carente de significado es un absurdo que no
permite saber, comunicar, ni inferir nada.

El conocimiento del mundo, o de cada persona es proporcional al número de proposiciones

verdaderas que es capaz de enunciar y relacionar en marcos conceptuales. (Tanto sé sobre una
materia, cuantas proposiciones verdaderas pueda enunciar o relacionar acerca de la materia.)
Las proposiciones son el significado del texto, la naturaleza de los hechos o las relaciones captadas
en el pensamiento y expresadas en los enunciados.

DE LA PERCEPCIÓN A LA INFERENCIA:
- Utilizamos proposiciones para describir los hechos.
- Las proposiciones deberían ser expresadas mediante percepciones, pero en la mayoría de
casos se trata de reconocimientos, interpretaciones e inferencias.
- Entre más alejada esté la proposición de la percepción, más se han incorporado elementos
personales susceptibles de crítica, debate, desacuerdo.
PERCEPCIÓN: Describen lo que captan nuestros órganos sensoriales.
RECONOCIMIENTO: resulta del proceso de organizar, identificar y describir las percepciones
con los recursos de nuestros marcos conceptuales. Es decir, deriva de nuestros conocimientos
previos y hábitos lingüísticos para describir la realidad. El reconocimiento correcto es el contenido
fáctico de una proposición.
INTERPRETACIÓN: Es donde se añade a nuestro juicio frente a un suceso percibido, un alto
contenido ideológico y emocional. Reflejan los valores, las intenciones o las emociones de quien
emite la afirmación.
 INFERENCIA: Entran en juego los conocimientos previos, prejuicios, expectativas, deseos,
temores y valores.

Ejercicio 
Fulano ha sido capturado en un almacén porque introducía en su bolsillo algunos objetos  baratos
tomados de los estantes. El administrador lo acusa de hurto premeditado. Diga usted si las
siguientes proposiciones fortalecen (f), debilitan (d) o no afectan (n) la acusación del administrador: 
a) Fulano estuvo cerca de una hora andando por el almacén. F
b) Fulano es un tipo de buenos recursos económicos. D
c) Fulano es un drogadicto callejero. F
d) Fulano es huérfano. N
e) Fulano tiene el vicio de estar manipulando objetos. D
f) Estando en verano, fulano llevaba una chaqueta con varios bolsillos.  N
g) Fulano tiene antecedentes como ratero. F

Ejercicio 
Considérese el enunciado: “Si algo es un cisne, entonces es blanco o es negro”. ¿Cuáles de las
frases siguientes expresan o confirman el significado de esta frase? 
1) No existen cisnes colorados. SI
2) Si Carlos no es blanco, entonces es un cisne. NO
3) Si este animal no es rosado no puede ser un cisne. NO
4) Algún animal negro escondido allí puede ser un cisne. SI
5) Si Carlos es un cisne y no es blanco, entonces tiene que ser negro. SI
6) El color blanco es más bello que el negro. NO
7) Las cosas no negras son cisnes. NO
8) Las cosas no negras pueden ser cisnes. NO
9) El cisne es un animal hermoso. NO

1.8 LOS DESACUERDOS ENTRE LAS PERSONAS

Debemos distinguir en primer lugar el contenido fáctico de una proposición -el hecho que realmente
expresa- del contenido emotivo a la valoración personal del suceso descrito.
Para discutir con lógica es preciso determinar el tipo de desacuerdo:

1. En cuanto a los hechos. Alguien sostiene que el enunciado x es verdadero y otro sostiene que no
lo es.
2. En las palabras. Cuando le otorgan significados diferentes a las expresiones empleadas en la
discusión (frecuente en discusiones políticas sobre democracia, libertad, derechos humanos).
3. En las actitudes o sentimientos. Según valoren positiva o negativamente los hechos, los aprueben
o desaprueben.
4. En la importancia que le otorguen al problema, a la situación planteada, o a las palabras
empleadas. Esto deriva de los valores, experiencias o intereses individuales.
5. En los presupuestos fundamentales. Cada interlocutor se fundamenta en presupuestos que, en
principio, no está dispuesto a modificarlos.

Los desacuerdos en cuanto a hechos se resuelven comparando las proposiciones con la realidad,
pero los desacuerdos en actitudes, presupuestos y valores son más difíciles de resolver por cuanto
pertenecen al ámbito personal, axiológico, formado en la experiencia y el aprendizaje individual, que
se pueden o no compartir con otras personas.

IMPORTANTE: Si se quiere discutir lógica y críticamente es preciso “neutralizar” el lenguaje,

eliminando la vaguedad y emotividad de las palabras que oscurecen el contenido racional de la
comunicación y que conducen fácilmente a defender o aceptar datos o conclusiones sin evidencias
suficientes. Al menos se debe distinguir el contenido fáctico, objetivo (sucedió, no sucedió, o cómo
sucedió el hecho) del contenido emotivo y subjetivo (apreciación personal que refleja la actitud
positiva o negativa de la persona frente al hecho).

Ejercicio
En los siguientes pares de enunciados señale si ambas partes (a y b) están de acuerdo o en
desacuerdo en cuanto al hecho que describen, y si la valoración personal del hecho es igual o
diferente. Recuerde que debe tomar las frases en su integridad; si alguien dice que “fulano anda
solo”, y otro afirma que “fulano anda acompañado”, hay desacuerdo en cuanto al hecho, así ambos
acepten que el fulano “anda”. 
1. a) El señor González habló demasiado en la reunión. b) El señor González mantuvo un estúpido
silencio durante la reunión. R. Las partes están en desacuerdo en cuanto al hecho que describen,
pues una afirma que habló mucho y otra que no habló. En cuanto la valoración emocional que le
dieron fue diferente, pues el segundo valoró negativamente el presunto silencio del señor González.
2. a) Susana tiene una imaginación maravillosa. b) Susana no tiene ningún respeto por los hechos.
R. Las partes están de acuerdo con el hecho, es decir en que Susana deja volar su imaginación. Sin
embargo, la valoración emocional que le dieron fue opuesta, una parte lo valoró positivamente,
mientras que la otra lo hizo negativamente.
3. a) La señora Gutiérrez contribuyó generosamente con 1.000 pesos  b) La señora Gutiérrez sólo
dio 1.000 pesos. R. De acuerdo con el hecho. Valoración emocional distinta, la primera fue positiva y
la segunda negativa.
4. a) El señor Gutiérrez completó la cuota en un 80 por ciento, b) El señor Gutiérrez no logró
completar la cuota. R. De acuerdo con el hecho. Valoración emocional distinta, la primera fue
positiva y la segunda negativa.
5. a) La señora González sirvió una deliciosa merienda, b) La señora González sirvió un magnífico
banquete. R. De acuerdo con el hecho, frente a que se sirvió comida por parte de la Sra. González.
Además, su Valoración emocional fue positiva en ambas partes.
6. a) La señora Pérez es una fluida conversadora, b) La señora Pérez habla incesantemente. R. De
acuerdo con el hecho. Valoración emocional distinta, la primera fue positiva y la segunda negativa.
7. a) La señora Rodríguez sirvió una comida absolutamente mezquina. b) La señora Rodríguez
realmente exageró al servir en su almuerzo porciones de una abundancia casi ordinaria. En
desacuerdo con el hecho, pues una parte asegura que sirvió muy poca comida y la otra que se sirvió
demasiada. Valoración emocional negativa por ambas partes.
8. a) Los comunistas barrieron con todo en un avance de cinco kilómetros. b) Los rojos fueron
detenidos totalmente después de un avance de cinco kilómetros. R/ En desacuerdo con el hecho, y
en la primera proposición se imprime una valoración emocional positiva.
9. a) La pequeña María -mi hija- a menudo trata de ganar por métodos no ortodoxos,  b) La pequeña
María hace trampas en los juegos. R/ De acuerdo con el hecho, pero el primero realiza una
valoración emocional positiva de la trampa, o al menos intenta naturalizar el hecho de que su hija
haga trampa, mientras que el segundo no expresa emoción en su relato.
10. a) “No se de ninguna actividad en la cual se brindan servicios más reales e importantes  a un país
que mejorando su agricultura, su crianza de animales útiles y otras ramas de las tareas del granjero”
(Washington). b) “Con la introducción de la agricultura, la humanidad entró en un largo período de
vileza, desgracia y locura, de las cuales sólo ahora se está librando mediante la benéfica acción de
la máquina”. (Russell). R/ Existe un desacuerdo en el marco teórico de cada uno, frente a la
agricultura. En cuanto a la valoración, Washington lo hace positivamente, mientras que Ruseell
negativamente.
Ejercicio
1. Enuncie los tres tipos de desacuerdo que pueden darse en una discusión sobre si conviene o
no implantar la pena de muerte en Colombia. R/
 En cuanto a los hechos. Alguien sostiene que la pena de muerte en Colombia significa
modificar la constitución y renunciar a la aplicación de instrumentos internacionales que
hacen parte del bloque de constitucionalidad por disposición de los artículos 90 y 91 de la
C.N., lo que no conviene si se aprecia la historia y la revolución francesa, la sangre
derramada para alcanzar tal derecho, y además las sanciones en materia de derecho
internacional por infringir las normas que han sido ratificadas. De rechazarse, ocasionaría
un daño en las relaciones internacionales con otros países e incluso la expulsión de la
O.N.U.
mientras que, otra parte afirma que conviene instaurar la pena de muerte en Colombia
porque los colombianos dejarían de cometer delitos.
 En las palabras. Cuando le otorgan significados diferentes a las expresiones empleadas
en la discusión como por ejemplo el derecho a la vida y los derechos humanos.
 En las actitudes o sentimientos. Según valoren positiva o negativamente los hechos, los
aprueben o desaprueben.
 En la importancia que le otorguen al problema, a la situación planteada, o a las palabras
empleadas. Esto deriva de los valores, experiencias o intereses individuales.
 En los presupuestos fundamentales. Cada interlocutor se fundamenta en presupuestos
que, en principio, no está dispuesto a modificarlos.

2. Enuncie los tipos de desacuerdo sobre si en Colombia existe o no la pena de muerte.

  Desacuerdo únicamente en los hechos.

CLASE:
VERDADES OBJETIVAS No son iguales a las VERDADES ABSOLUTAS; estas últimas están en el
campo de las ideologías absolutismo moral, etc.
La ciencia trabaja con objetos, por eso busca una verdad objetiva.
¿Cómo se construye un argumento?