Metodología Investigativa y Análisis de Huellas de Carbono

Colegio La Nueva Esperanza 2017.

Alumno

Vicente Román Cumplido Hernández

Carlos Andrés Martínez Cure
Mauricio de Jesús Gil Torres
Carlos de Jesús Gómez Acuña
Maicol Andrés Muñoz Hamilton

Profesor

Nelson Cottyz Pereira

Curso

7-A Grupo No 7

COLEGIO LA NUEVA ESPERANZA

TURBACO- BOLIVAR

EXPOSICION CIENTIFICA Y TECNOLOGICA JAIME LORA JARAMILLO

 TABLA DE CONTENIDO

1. INTRODUCCION........................................................................................................2

2. JUSTIFICACIÒN.........................................................................................................3

3. MARCO TEORICO......................................................................................................6

4. OBJETIVOS..............................................................................................................12

4.1. Objetivo General.....................................................................................................................12

4.2. Objetivos Específicos:............................................................................................................12

5. METODOLOGÌA........................................................................................................13

6. DISEÑO METODOLOGICO......................................................................................15

7. ANÁLISIS DE RESULTADOS, CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES.........17

8. BIBILOGRAFIA.........................................................................................................19

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 1. INTRODUCCION

La variación en el clima debido al aumento del calentamiento global, nos alerta sobre
los cambios que está sufriendo nuestro planeta, estamos ante grandes desafíos
ambientales que de manera rápida y catastrófica nos indican la gravedad de no tomar
conciencia ambiental. Siendo los gases efecto invernadero GEI la principal causa de
estos cambios, cada uno de nosotros somos responsables de hacer un esfuerzo
individual que se sume y forme una fuerza colectiva al nivel local, regional y nacional.

Se han desarrollados metodologías para estimar la producción de gases efecto

invernadero GEI, uno de estos es la huella de carbono, el cual indica ambientalmente
y de manera absoluta las emisiones de GEI, lo cual permitirá un compromiso por parte
de las personas e instituciones a tener un mejor comportamiento ambiental.

La huella de carbono se expresa en unidades de carbono equivalente

(CO2equivalente). Se utiliza esta unidad, pues la Huella de Carbono va más allá de la
medición única del CO2 emitido.

Se distinguen emisiones directas e indirectas, siendo las emisiones directas aquellas

en las que la fuente de las emisiones se encuentra dentro de los límites territoriales
del municipio en sí (es decir, el comercio y la industria en el municipio, el transporte
dentro del municipio, las actividades residenciales, y las operaciones municipales), y
las emisiones indirectas, por otra parte, siendo consecuencia de emisiones que se
emite fuera del territorio comunal, a raíz de las actividades que ocurren dentro de la
comuna (por ejemplo, la producción de residuos, consumo de energía eléctrica, entre
otros).

¿Como determinar la huella de carbono en el colegio la nueva esperanza?

¿Como generar e identificar las actividades que se desarrollan en la institución

asociadas a la emisiones de carbono equivalente?

http://www.aclimatecolombia.org/huella-de-carbono/

http://www.economia-excel.com/2009/10/calculadora-huella-carbono.html

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 2. JUSTIFICACIÒN

La importancia que cada individuo y organización controle sus emisiones de carbono,

debe partir de conocer cuanto están contaminando, además de dar pautas de como
disminuir estas actividades humanas que emiten gases de efecto invernadero. En
cualquier caso, los habitantes de nuestro planeta tienen una producción distinta de su
huella de carbono dependiendo si viven en países desarrollados y en vía de
desarrollo.

En nuestro caso es totalmente pertinente la determinación de indicadores (huellas de

carbono) en la institución, para que esta información se traduzca en recomendaciones
para crear impactos positivos.

Cada vez es más evidente la importancia que representa para las organizaciones los
temas relacionados con la sostenibilidad (ambiental, social y económica),
específicamente en la dimensión ambiental, un gran interés por reducir los impactos
en las etapas del ciclo de vida de los productos (bienes y servicios). la humanidad ha
superado lo que la Tierra puede renovar en un año. Esto significa que la Tierra tarda
1,5 años en regenerar los recursos renovables y en absorber las emisiones de CO2.
Una de las mayores consecuencias de lo anterior es el aumento de la temperatura
atmosférica (Planeta Vivo Informe 2010 y 2012). Para evitar que el aumento de la
temperatura atmosférica media global genere mayores daños, lo cual se debe entre
otros factores al aumento de las concentraciones de Gases Efecto Invernadero – GEI
de origen antropogénico (IPCC 2007), es necesario desarrollar estrategias para
reducir la huella de carbono, sensibilizar y concientizar a las personas (consumidores
y proveedores de productos), sobre la importancia de realizar aportes en este sentido
desde lo individual y desde las mismas organizaciones. El “cambio climático” exige de
medidas urgentes e integrales por parte de los gobiernos, las empresas y los
ciudadanos con el objetivo de reducir el riesgo al desarrollo sostenible.

En objetivo de nuestro trabajo es que el colegio la Nueva esperanza fomente es

fomentar una cultura ambiental en el centro educativo que incentive la adopción de
prácticas sostenibles amigables con el ambiente. Este trabajo se proyecta como un
pilar fundamental para lograr que la institución y los estudiantes se han consciente y
participen de la situación ambiental del país y logre producir un menor perjuicio
ambiental a través de sus acciones diarias. Permitiendo difundir acciones que
conlleven a una actitud positiva, una nueva ética individual y social, materializando la
transversalidad de la educación ambiental del colegio.

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Las acciones individuales frente al cambio climático, parten de una toma de
consciencia sobre la importancia del problema y de un cambio en el comportamiento y
las actitudes (PNUMA, 2005).

Para lograr cambios en el comportamiento de la población, no sólo es necesario

educarla con relación a los impactos del cambio climático, sino también concientizarla
para que participe en las soluciones a los problemas, asumiendo la responsabilidad
que le compete para la a la minimización del impacto de la acción humana sobre el
entorno (PNUMA, 2005).

El objetivo del siguiente trabajo es se proyecta como un pilar fundamental para lograr
que la ciudadanía se vuelva consciente y participe de la situación ambiental de la
institución educativa y logre producir un menor perjuicio ambiental a través de sus
acciones diarias. Esto se logra por medio de estrategias de educación ambiental, que
permitan la difusión de acciones que conlleven a una actitud positiva, una nueva ética
individual y social, materializando la transversalidad de la educación ambiental en los
centros educativos

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 3. MARCO TEORICO

La huella de carbono es una de las formas más simples que existen de medir el
impacto o la marca que deja una persona sobre el planeta en su vida cotidiana. Es un
recuento de las emisiones de dióxido de carbono (CO 2), que son liberadas a la
atmósfera debido a nuestras actividades cotidianas o a la comercialización de un
producto. Por lo tanto la huella de carbono es la medida del impacto que provocan las
actividades del ser humano en el medio ambiente y se determina según la cantidad de
emisiones de GEI producidos, medidos en unidades de dióxido de carbono
equivalente.

Este análisis abarca todas las actividades del ciclo de vida de un producto (desde la
adquisición de las materias primas hasta su gestión como residuo) permitiendo a los
consumidores decidir qué alimentos comprar en base a la contaminación generada
como resultado de los procesos por los que ha pasado.

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¿Cómo se calcula la huella de carbono?

A nivel internacional existen diferentes directrices y protocolos para el cálculo de la

huella de carbono, en función al alcance de la misma. Por ejemplo, para las
Comunicaciones Nacional de Gases de Efecto Invernadero, se utilizan las directrices y
guías del Panel Intergubernamental sobre Cambio Climático (IPCC por sus siglas en
ingles); para el cálculo de la huella de carbono a nivel de organizaciones o empresas

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se pueden usar los protocolos de la Organización Internacional de Estandarización
(ISO por sus siglas en ingles) o los estándares desarrollados por el Instituto de
Recursos Mundiales (WRI por sus siglas en ingles) en conjunto con el Consejo
Empresarial Mundial para el Desarrollo Sostenible (WBCSD por sus siglas en ingles);
mientras que para el cálculo de huella de un producto, entre los estándares mas
conocidos están los desarrollados por la República Británica (PAS 2050), asi como
también los de la ISO y WRI/WBCSD.

Colombia, en concordancia con los protocolos internacionales, posee la Norma

Técnica Colombiana 5947 denominada “Especificación para el análisis de emisiones y
remociones de gases de efecto invernadero durante el ciclo de vida de bienes y
servicios”, además de la Especificación Normativa Disponible 0069 denominada a
“Sistema de gestión ambiental. Huella de Carbono. Requisitos”.

¿Cuánto aporta Colombia a las emisiones globales? Sólo el 0.37%.

¿En qué productos vegetales o animales trabaja el convenio CIAT-MADR con el fin de
cuantificar la huella de carbono?

Principalmente en aceite de palma, pasturas y sistemas silvopastoriles, cacao,

aguacate, mango, cítricos. Adicionalmente se están cuantificando la emisión de gases
efecto invernadero en suelos en los cultivos de maíz y papa.

¿Para qué sirve esa huella de carbono, que beneficios se pueden derivar de su
cálculos?
El cálculo de la huella de carbono tiene beneficios tanto a nivel de Gobierno, empresa
privada o productor y para la sociedad civil en general.

A nivel de Gobierno, la utilización de este indicador ambiental permite que el gobierno

en conjunto con la sociedad civil trabaje para lograr metas a nivel país de reducción

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de emisiones de gases de efecto invernadero. Con ello, Colombia podría posicionarse
como país de economía baja en carbono.

A nivel de las organizaciones o productores tenemos diferentes beneficios, tales

como:

Como herramienta de gestión, el cálculo de la huella de carbono permite identificar el

potencial de reducción de emisiones en los sistemas productivos. La reducción de
emisiones en el sistema productivo se puede traducir en un ahorro de costos
almejorar la eficiencia de la empresa (Ej. menor gasto de energía eléctrica o en la
utilización de fertilizantes).

Además, al utilizar las empresas este tipo de indicadores ambientales, pueden a

aumentar su competitividad en el mercado, ya que constituye una herramienta de
diferenciación que el consumidor valora. Asimismo, pueden enfocar su producto a
nichos de mercado donde los consumidores están consientes de la problemática del
cambio climático.

Por otro lado, al dar a conocer la huella de carbono y con ello comprometerse a su
reducción, la imagen de la empresa puede mejorar. Es bien visto por la mayoría de
consumidores que las empresas están comprometidas con la mejora del medio
ambiente.

Esta herramienta puede añadir un valor agregado a los productos procedentes de

pequeños productores, cuyo impacto sobre el calentamiento global es bajo. Por esa
diferenciación podrían competir con productos manejados de forma industrial cuyo
huellas de carbono es muy superior.

BENEFICIOS DE LA HUELLA DE CARBONO

Al identificar las fuentes de emisiones de GEI de un producto, en todo el proceso

productivo, permite definir mejores objetivos, estrategias de reducción de emisiones
más efectivas y ahorros de costo, debido al mejor conocimiento de los puntos críticos
para la reducción de emisiones.

La Huella de Carbono puede fortalecer las relaciones entre compañías y proveedores,

particularmente si esto implica oportunidades de ahorros en los costos sobre de la
cadena de proveedores.

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Al informar la huella de carbono de un producto, se genera un compromiso por parte
de los consumidores por reducir su propio impacto sobre el cambio climático y
además se crea conciencia por parte de los países desarrollados a diferenciar entre
productos basado en su compromiso de reducir emisiones.

¿QUE SIGNIFICA SER CARBONO NEUTRO?

Ser "carbono neutro" significa remover de la atmósfera tanto bióxido de carbono como
el que agregamos. Una forma de hacerlo es comprando "compensación de carbono" y
apoyar proyectos como los de las granjas de viento o parques solares. Esto ayuda a
generar energía renovable y más económica, además reduce futuras emisiones de
GEI y compensa lo que hemos añadido con nuestros traslados y consumo eléctrico
actual.

HUELLA DE CARBONO V/S CICLO DE VIDA

Los términos Huella de Carbono, Ciclo de vida o trazabilidad, son muchas veces
utilizados como sinónimos, sin embargo no presentan el mismo significado; el
término Huella de Carbono se refiere específicamente a la medición de emisiones de
CO2 y GEI en cada proceso productivo desde que comienza la producción de un bien
o servicio hasta que llega al consumidor final;  el termino Ciclo de vida es un término
creado para cuantificar el impacto ambiental de un material desde la extracción y el
procesamiento de la materia prima, hasta la fabricación, transporte, distribución, uso,
reutilización, mantenimiento y reciclaje para su disposición final, el cual determina la
huella medioambiental de un material o un producto hasta una etapa predeterminada.

IMPORTANCIA DE LA CERTIFICACIÓN DE HUELLA DE CARBONO

La medición de la huella de carbono y compensación de emisiones de GEI,

actualmente se utiliza para diferenciar entre productos, sin embargo, dentro de unos
años será una exigencia de los mercados internacionales.

Como lo señala, Charles Kimber, gerente de Asuntos Corporativos y Comerciales de

Arauco, algunos mercados europeos están siendo muy exigentes, privilegiando
productos que no contribuyen al calentamiento global, comprobando que su huella de
carbono es neutra. Nuestras exportaciones son evaluadas por los consumidores
europeos o estadounidenses en función de su huella de carbono (a mayor huella,
menor aceptación).

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Emisiones de gases de efecto invernadero

Masa total de un GEI liberado a la atmósfera en un determinado periodo.

Año base

Periodo histórico especificado, con el propósito de comparar emisiones o remociones

de GEI u otra información relacionada con los GEI en un periodo de tiempo.

Emisión directa de gases de efecto invernadero

Emisión de GEI proveniente de fuentes de GEI que pertenecen o son controladas por
la organización U EMPRESA.

Emisión indirecta de gases de efecto invernadero por energía

Emisión de GEI que proviene de la generación de electricidad, calor o vapor de origen

externo consumidos por la organización.

Equivalente de dióxido de carbono CO2

Unidad para comparar la fuerza de radiación de un GEI con el dióxido de carbono. El

equivalente de dióxido de carbono se calcula utilizando la masa de un GEI
determinado, multiplicada por su potencial de calentamiento global.

Fuentes de gases de efecto invernadero

Unidad o proceso físico que libera un GEI hacia la atmósfera.

Gases de efecto invernadero - GEI

Componente gaseoso de la atmósfera, tanto natural como antropogénico que absorbe

y emite radiación a longitudes de onda específicas, dentro del espectro de radiación
infrarroja emitida por la superficie de la Tierra, la atmósfera y las nubes.

Potencia de calentamiento global PCG

Factor que describe el impacto de la fuerza de radiación de una unidad, basado en la

masa de un GEI determinado, con relación a la unidad equivalente de dióxido de
carbono en un periodo específico.

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 4. OBJETIVOS

4.1. Objetivo General

Establecer parámetros de medición en actividades de consumo asociadas a la

emisión de gases de efectos invernaderos (CO 2) aplicados de experiencias teórico-

prácticas en el ámbito Escolar en la Nueva Esperanza.

4.2. Objetivos Específicos:

 Determinar y analizar el valor de la huella de carbono del colegio la nueva

esperanza 2017.

 Plantear mejoras enfocadas en la disminución de huella de carbono.

 Generar las estrategias de compensación de las emisiones de CO 2 de la

institución educativa.

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 5. METODOLOGÌA.

METODOLOGÍA PARA EL CÁLCULO DE LA HUELLA DE CARBONO

La Huella de Carbono Corporativa se puede determinar usando diferentes

metodologías, Sin embargo para el caso de las entidades del Distrito Capital, su
cálculo se orientará mediante La aplicación de esta guía, elaborada con base en el
GHG Protocol (Greenhouse Gas Protocol), o Protocolo GHG, la norma NTC ISO
14064-1:2006, así como en la matriz definida en el marco del Proyecto “Mecanismo
para la mitigación voluntaria de gases efecto invernadero en Colombia.

FASES GENERALES PARA LA MEDICIÓN DE LA HUELLA DE CARBONO

Fase I. Definición del alcance de la huella de carbono Se realiza el análisis de las

instalaciones de la entidad y sus sedes para definir el alcance del Cálculo de la Huella
de Carbono, e identificar las emisiones asociadas a las distintas actividades,
clasificándolas como emisiones directas o indirectas, así como la determinación del
alcance de contabilidad y reporte para las emisiones indirectas.

Fase II. Recopilación de datos directos e indirectos Se recopilan los datos de actividad
(energía consumida, medios de transporte, etc.), y los de factores de emisión. A trave
de la implementación de encuestas a aplicar por el grupo.

Fase III. Cuantificación de las emisiones

De acuerdo con la información recopilada, se hace una relación de los datos

obtenidos y los factores de emisión establecidos para cada uno de los alcances, para
conocer la cantidad de gases efecto invernadero - GEI emitidos a la atmósfera.

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Fase IV. Análisis de resultados y conclusiones

Los datos resultantes del cálculo se analizan para determinar su importancia dentro de
los procesos del colegio, definir cantidad de emisiones y el lugar donde se generan,
para así establecer las medidas respectivas. Para ello se establecerá una plantilla en
formato Excel que permita arrojar la información.

Fase V. Estrategias de mitigación y/o compensación

Una vez cuantificada la Huella de Carbono, se establecerán algunas estrategias que

permitan reducir o compensar las emisiones generadas por la institución nueva
Esperanza.

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Anexo encuestas

6. DISEÑO METODOLOGICO

El equipo de trabajo realizará las encuestas para tomar información sobre la huella de carbono
(CO2) luego de identificar las fuentes de gases de efecto invernadero y así mismo tomar e
inventario de consumo de los trasportadores de la institución, gasto de energía electrica.

1. Consumo de Combustible para Transporte

INVENTARIO.
Por cada medio de transporte. La cantidad estimada de litros de combustible que se
consume por mes-año, asegurándose de colocar los valores correspondientes
a vehículos que utilizan gasolina o Diesel de kilómetros viajados por año.
Tipo de Tipo de Galones de Gasto Total de Observación
vehículo Combustible Combustible/mes/año combustible
Auto
Particular
Carro van
Bus
Mini-bus
Otro:

Nombre del Encuestado__________________________

Cargo u oficio __________________________________

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 2. Consumo de Energía Eléctrica

INVENTARIO.
Energía eléctrica que corresponde a su unidad. Especificar la cantidad estimada del
consumo eléctrico por mes (kWh).
Tipo de vehículo Consumo de Consumo de Gasto Total Observación
(kWh)./mes/año (kWh)./mes/año

Nombre del Encuestado__________________________

Cargo u oficio __________________________________

3. Producción de Basura

INVENTARIO.
Registros de servicios de aseo, cuantas toneladas de basura son generados por mes/año
Tipo de consumo Producción de Gasto Total Observación
(kg)./mes/año
Residuos solidos

Reciclaje

Nombre del Encuestado__________________________

Cargo u oficio __________________________________

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 7. ANÁLISIS DE RESULTADOS, CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

Los datos resultantes del cálculo se analizarán para determinar su importancia dentro

de los procesos de la Institución educativa y definir las actividades y el proceso que

mayor cantidad de emisiones están generando.

Adicionalmente se describirán los factores asociados a la incertidumbre de la

información en la recolección de los datos.

Se presentarán las conclusiones y recomendaciones que surjan en el desarrollo de la

actividad, con el fin de generar procesos de mejora continua y garantizar la

continuidad del cálculo y las estrategias.

ESTRATEGIAS DE COMPENSACIÓN

Se presentarán de forma general las estrategias empleadas de acuerdo con los

resultados de la metodología a aplicar en el colegio, para así sugerir las

compensaciones las emisiones de GEI producidas por la institución.

Algunas de las estrategias implementadas con mayor frecuencia a se recomiendan

para este efecto, son las siguientes:

• Sembrar especies vegetales apropiadas y en espacios permitidos

• Implementar techos verdes y jardines verticales

• Desarrollar procesos de renaturalización

Se describirán las estrategias de comunicación que empleará la entidad para la

difusión de los resultados obtenidos en el Cálculo de la Huella de Carbono Escolar,

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así como las medidas definidas de compensación a ser implementadas y que

permitirán reducir el impacto que se está generando al ambiente de la institución

educativa.

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 8. BIBILOGRAFIA

IPCC (Grupo Intergubernamental de Expertos sobre el Cambio Climático) (2007),

Cambio climático 2007. Cuarto informe de evaluación, Ginebra.

http://www.ipcc.ch/home_languages_main_spanish.shtml

CEPAL (Comisión Económica para América Latina y el Caribe), La Economía del

cambio climático en América Latina y el Caribe , Naciones Unidas.

PROGEA (Programa de Gestión y Economía Ambiental) (2008), Consumo de energía

y emisiones de gases de efecto invernadero en Chile 2007-2030 y opciones de

mitigación, Santiago de Chile, Universidad de Chile.

Instituto Colombiano de Normalización y Certificación, 2006. Principios y requisitos

para el diseño, desarrollo y gestión de inventarios de GEI para compañías y

organizaciones. NTC-ISO 14064-1:2006. Bogotá D.C.

World Resources Institute y el World Business Council for Sustainable Development.

Protocolo de Gases de Efecto Invernadero (GHG Protocol). México. WRI - WBCSD,

2005.

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