INTEGRANTES

 Erick Ordoñez
 Michael López
 Dayana Morales
TEMA:

 Cohesión grupal
 Comunicación
 Como se evalúa las actividades

1. DESARROLLO
COHESION GRUPAL

La cohesión grupal está directamente relacionada con la fuerza impositiva de ciertas

normas. Los individuos se asocian entre sí basándose en regulaciones o normas
sociales, como un medio de evaluar sentimientos e ideas prefiriendo
la cooperación a la competencia. El modo en que se organizan los grupos y las
normas que rigen su comportamiento produce efectos importantes en el grado de
cohesión.[ CITATION Vil \l 3082 ]

LA COMUNICACIÓN EN EL LOGRO DE LA COHESIÓN GRUPAL

Un clima adecuado para el trabajo colaborativo se traduce en el respeto a las ideas y

aportes del otro, incluso cuando existan puntos de vista diferentes; en la apertura de
espacios para la discusión o el debate sobre la base de normas de conducta del grupo
que deben ser respetadas por cada uno de sus miembros; en el empeño de cada uno
en ayudar a los demás a cumplir las tareas y compartir materiales y especialmente
considerar el error como un momento del aprendizaje dentro del proceso.

CONDICIONES AMBIENTALES PARA LOGRAR LA COHESIÓN EN EL

GRUPO

 Ubicar a los participantes de modo que todos puedan verse y hablarse.

 No debe haber lugares o asientos prefijados para el conductor o resto de los
participantes.

 Tratar de trabajar en un sitio lo suficientemente grande como para permitir

reubicaciones y movimientos amplios a los participantes.

 Invitar a los presentes a olvidar los símbolos de prestigio y el rango social que
ocupen. En esencia todos son miembros del grupo con iguales derechos y
deberes.

 Aislamiento del grupo con respecto a su entorno habitual de las presiones

sociales cotidianas, de ser posible.

 Crear un ambiente de armonía y colaboración entre los participantes.

¿CÓMO AUMENTAR LA COHESIÓN GRUPAL?

Existen principios fundamentales que debemos controlar para conseguir aumentar

la cohesión grupal y los individuos del mismo cooperen e interaccionen más entre
ellos.[ CITATION Iva \l 3082 ]

 Reducción del miedo

 Liderazgo compartido
 Formación del objetivo
 Flexibilidad
 Consenso
 Comprensión del proceso
 Evaluación continua
 Eliminación de roles negativos

La cohesión de un grupo no es una cualidad constante, sino una variable en la que el

grupo puede alcanzar distintos valores en el transcurso del tiempo en función de
otras variables de las cuales es dependiente:

 Tipo de liderazgo
  Tiempo durante el cual los integrantes del grupo permanecen juntos: a
medida que aumenta, lo hace la cohesión.
 Composición del grupo: la homogeneidad demográfica, por ejemplo, en
cuanto que determina la compatibilidad que existe entre quienes lo
constituyen e incrementa, subsiguientemente, las posibilidades de que la
cohesión entre ellos sea elevada;
 Nivel de satisfacción por los miembros del grupo de sus expectativas
individuales que se derivan de la condición de ser miembro está en relación
positiva con la cohesión;
 Grado de efectividad del grupo

COMUNICACIÓN EN LA COHESIÓN GRUPAL

• Atracción interpersonal. Son factores como la proximidad, el atractivo físico, o

la reciprocidad.

• Atracción hacia las actividades que el grupo realiza. Evidentemente, las

personas con intereses similares se juntan con mayor facilidad.

• Atracción hacia los objetivos del grupo. En este caso lo que une al grupo es la
consecución de un objetivo final, como puede ser ganar una liga deportiva o
ayudar a través de una ONG.

• Atracción de la pertenencia grupal. El mero hecho de pertenecer a un grupo es

atractivo, sobre todo cuando se trata de pertenecer a grupos de mayor estatus

• Atracción hacia las recompensas. Esta es una atracción más de tipo

instrumental, cuando la consecución de un objetivo grupal trae consigo
recompensa (material o no) el trabajo en grupo será más atractivo.

COMO SE EVALÚA LAS ACTIVIDADES

• Rossi y Freeman (1993) definen la evaluación como «la aplicación sistemática
de procedimientos sociales de investigación para valorar la conceptualización, el
diseño, la implementación y la utilidad de los programas de intervención».
[ CITATION Mau07 \l 3082 ]

EVALUACION

La “evaluación de la actividad del grupo” comprende todo lo que hace que el

grupo se desarrolle, es decir, lo que cada miembro y todos en conjunto “hacen,
sienten y piensan”.[ CITATION Mau07 \l 3082 ]
En la evaluación de las actividades del grupo hay que considerarse al menos
cuatro niveles simultáneos de análisis:
1. los niveles temático: Representa aquello en lo que el grupo se ocupa, los
objetivos, los temas de discusión, las actividades concretas realizadas por él, lo
que se hace y a lo que se dedica.
2. El nivel funcional: muestra el aspecto instrumental y factual de la actividad del
grupo.
3. El nivel cognitivo: revela la actividad del grupo desde el punto de vista de las
cogniciones que los sujetos elaboran sobre situaciones, personas o cosas, en
tanto pueden afectar directa o indirectamente al grupo.
4. El nivel cognitivo: revela la actividad del grupo desde el punto de vista de las
cogniciones que los sujetos elaboran sobre situaciones, personas o cosas, en
tanto pueden afectar directa o indirectamente al grupo.

TIPOS DE EVALUACIÓN

• la evaluación sumativa y la evaluación formativa. La primera, la más conocida

y frecuente, se realiza al finalizar un conjunto de sesiones con el objetivo de
verificar el aprovechamiento individual y la efectividad del trabajo grupal
realizado y en su caso poder introducir las mejoras necesarias en el diseño de
futuras intervenciones.
• La evaluación formativa se realiza de modo continuado a lo largo del proceso
de intervención, con el fin de que cada participante pueda valorar, en cada etapa,
la marcha progresiva del grupo, de modo que pueda ir adaptando sus
expectativas y actuación al logro progresivo de los objetivos propuestos.
[ CITATION Mau07 \l 3082 ]

Evaluación formativa
 Se centra en la valoración de los procesos más que en la evaluación de los
resultados, e implica la participación de todos y cada uno de los miembros del
grupo.
Al final de cada sesión, el grupo está llamado a expresar en un cuestionario o
escala sus particulares puntos de vista sobre la experiencia vivida y compartir en
el grupo las percepciones y emociones que ha suscitado en cada participante.
Cada participante aprende y se beneficia de la experiencia ver- balizada y
compartida con los restantes miembros, pudiendo valorar mejor el ajuste entre lo
experimentado y los objetivos pretendidos y, en su caso, re- orientar la marcha
del grupo.[ CITATION Mau07 \l 3082 ]

REFERENCIAS

Bibliografía
Mauricio Olavarría Gambi, P. D. (2007). DOCUMENTOS APOYO DOCENTE Nº 17 – Mayo 2007
Nociones de Evaluación de Programas. Inap- instituto de asuntos publicos , 116.

pico, I. (s.f.). CÓMO AUMENTAR LA COHESIÓN GRUPAL? Obtenido de psicopico:

https://psicopico.com/como-aumentar-la-cohesion-grupal/

Villamizar, D. (s.f.). Identidad Individual y Grupal. Obtenido de

https://es.scribd.com/document/371436544/Identidad-Individual-y-Grupal