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Cognition, motivation et émotions : considérations théoriques pour


accroître l’impact de l’enseignement
ACTUALITÉ Maryline Barrette Dubé

1 juin 2020

La motivation… un sujet qui préoccupe plusieurs enseignants,


particulièrement pendant la pandémie. On ressort aujourd’hui un document
datant de quelques années qui permet de se replonger au coeur des
principes de la motivation scolaire, en lien notamment avec les émotions.

Selon l’approche cognitiviste et pour bon nombre d’enseignants, la motivation fait


partie des composantes du succès de l’apprenant. Comme on peut le lire dans le
Mémento pédagogique : petit guide pour grands enseignants (2010), la motivation
scolaire est essentiellement définie comme l’engagement, la participation et la
persistance de l’élève dans une tâche. Les émotions peuvent également être
étroitement liées à la motivation.

Dans la préface du Mémento pédagogique : petit guide pour grands enseignants,


on présente l’ouvrage comme s’adressant « aux personnes désireuses d’accroître
l’impact de leur enseignement auprès des étudiantes et des étudiants. » Pour y
arriver, les deux auteurs, Mario Dubé et Jacinthe Tardif, de l’Université du Québec
à Rimouski, s’appuient sur des fondements scientifiques expliquant le processus
d’apprentissage.

Un chapitre est consacré à la motivation. « Comme pour la construction du savoir,


l’apprenant façonne la motivation scolaire en conséquence de ses expériences
passées, de ses réussites comme de ses échecs », peut-on y lire. De plus, les
auteurs rappellent que la motivation est « un état dynamique qui a ses origines
dans les perceptions qu’un élève a de lui-même et de son environnement et qui
l’incite à choisir une activité, à s’y engager et à persévérer dans son
accomplissement afin d’atteindre un but. »

Alors, comment cultiver la motivation en situation d’enseignement à distance? Les


considérations théoriques rappelées dans cet ouvrage sauront certainement
inspirer, même si elles n’examinent pas directement cette forme d’apprentissage.

Trois principes de base

Selon St-Onge (1990), cité dans le Mémento, « une relation d’étude ne peut être
établie que lorsqu’une situation d’enseignement répond à trois conditions
essentielles :

L’enseignant est un motivateur qui sait capter et conserver l’attention de l’apprenant 

Le contenu est présenté de façon à donner du sens pour l’apprenant

Les émotions de l’apprenant sont associées à l’activité d’apprentissage »

Pour mieux les comprendre, les auteurs du Mémento ont retenu « les six
caractéristiques spécifiques de la motivation scolaire présentées par Bennett et
Rolheiser (2006) : le succès, la pression, le sens, le climat favorable, l’intérêt et la
connaissance des résultats ». On en résume quelques-unes.

Le succès
« Si l’étudiant se perçoit clairement en situation de réussite, il aura davantage
confiance et plus grande sera sa motivation à accomplir la tâche. Par le fait même,
il réussira plus facilement. » En tant qu’enseignant, affirmer et démontrer la
confiance envers le succès des élèves est une bonne stratégie. Un autre moyen
des de permettre aux élèves de constater par eux-mêmes le chemin parcouru à
l’aide d’un récapitulatif à la fin de la séance en ligne.

Le sens
« Plus l’apprenant voit les différents liens entre les notions présentées, plus il sera
porté à s’investir dans ses études et, par le fait même, en mesure de réaliser des
apprentissages en profondeur. » La mise en contexte est une bonne façon de
rendre l’apprentissage concret pour lui donner du sens. Ce peut être d’utiliser la
situation actuelle pour présenter des exemples et des contres-exemples à partir du
quotidien de l’élève à la maison.

Les connaissances antérieures

« Le moment où la nouvelle information entre dans la mémoire à court terme pour


être traitée et transformée en nouvelles connaissances doit être reliée à d’autres
dans la mémoire à long terme. » Commencer la séance en ligne par une
vérification des préacquis cognitifs de vos élèves est une bonne façon d’y parvenir.
Ce temps ainsi consacré au rappel des connaissances antérieures servira de point
d’ancrage solide à la nouvelle information. Ce sujet vous intéresse? Découvrez le
Mémento pédagogique : petit guide pour grands enseignants pour l’approfondir et
trouver des propositions de stratégies pédagogiques. Vous pourriez aussi être
intéressé à écouter cette vidéo de la série des Rendez-vous pédagogiques de
l’École branchée qui présente le témoignage de l’enseignante Danis Michaud, à
propos de motivation et d’engagement des élèves.

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MARYLINE BARRETTE DUBÉ

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