UNIVERSIDAD MODULAR ABIERTA

UNIVERSIDAD MODULAR ABIERTA

FACULTAD DE CIENCIAS Y HUMANIDADES

ORGANIZACIÓN DEL GABINETE

PSICOPEDAGÓGICO

Docente: Licda. Cecilia Ramirez

Ciclo 01-2020
 GABINETE PSICOPEDAGÓGICO

El gabinete psicopedagógico, estará enfocada en la

detección e intervención del alumnado que presente
alguna dificultad en su proceso de enseñanza y
aprendizaje, y de esta forma poder ayudar a superar
esas posibles dificultades que puedan interferir, no sólo
en su proceso académico, sino también en su desarrollo
como persona.
 objetivos del gabinete psicopedagógico
• Colaborar en los procesos de elaboración, evaluación y revisión de los proyectos curriculares a través de la participación
en la comisión de coordinación pedagógica de los centros.
• Colaborar con los tutores en el establecimiento de los planes de acción tutorial mediante el análisis y la valoración de
modelos, técnicas e instrumentos para el ejercicio de ésta, así como de elementos de apoyo para la evaluación del
alumnado, en la adopción de medidas educativas complementarias y la realización de adaptaciones curriculares.
• Orientar psicopedagógicamente en los procesos de aprendizaje y en la adaptación a las diferentes etapas educativas.
• Detectar al inicio de la escolarización las condiciones personales y sociales que faciliten o dificulten el proceso de
enseñanza y aprendizaje del alumnado y su adaptación al ámbito escolar.
• Evaluar y valorar de forma social y psicopedagógica al alumnado con necesidades educativas, así como elaborar de
manera colegiada el informe técnico para el dictamen de su escolarización; proponer una adaptación curricular
significativa, si procede, u otra medida de atención a la diversidad.
• Colaborar con los tutores en la detección y el seguimiento de las dificultades del proceso de enseñanza-aprendizaje y en
la formación de los alumnos con necesidades educativas.
• Asesorar a las familias y participar en el desarrollo de programas formativos de padres de alumnos.
• asesorar a los equipos docentes y equipos directivos en todas las actividades relativas a los objetivos anteriormente
citados.
•
 ORIENTACION DEL GABINETE
PSICOPEDAGOGICO

PRINCIPIOS
1. Prevención
2. Desarrollo
3. Intervención

CONTEXTOS DE LA ORIENTACIÓN PROFESIONAL

1. Educativo
2. Organizacional y laboral
3. Tiempo libre
FUNCIÓN:
Proporcionar una atención de tipo individual y
grupal a la comunidad educativa con el objetivo de
contribuir a su desarrollo mediante la prevención
de dificultades, evaluación e intervención de
necesidades así como la planificación y
organización de la respuesta educativa más
adecuada e inclusiva en todos los niveles.
 OTRAS FUNCIONES DEL GABINETE
PSICOPEDAGOGICO
a) Atención de alumnos académicamente con problemas de sus aprendizajes.
b) Atención de alumnos en los estados emocionales
c) Acompañar y participar en el proceso de orientación escolar
d) Orientar profesional y vocacionalmente a los alumnos
e) Brindar apoyo a titulares y docentes.
f) Orientar a los padres de familia
g) Planificar y participar en las actividades de prevención para la planta educativa.
h) Planificar, evaluar y dar seguimiento a las actividades psicopedagógicas.
 LA FUNCIÓN SE DESARROLLA EN TRES EJES PRINCIPALES

Estas dificultades se
A estudiantes deben a menudo a la
que presenten sobrecarga de horarios,
1. Orientación y problemas para escaso dominio de
asesoramiento afrontar las técnicas de estudios,
académico: exigencias pobres habilidades de
durante el organización y
proceso de planificación del
aprendizaje. tiempo, excesiva carga
lectiva.
 2. ORIENTACIÓN Y ASESORAMIENTO PERSONAL

Va dirigido a aquellos estudiantes que presentan dificultades en el

proceso de ajuste a la vida en el proceso académico.

Debido a la complejidad de este proceso, se pone a prueba el

funcionamiento psicológico de la persona, en muchas ocasiones puede
verse afectado su rendimiento académico, estado de ánimo, su relación
con otras personas (familia, pareja, amigos, compañeros , profesores ) y
/u otras áreas de su vida que son fuente desadaptación, estrés y
ansiedad, etc.
3. ORIENTACIÓN Y ASESORAMIENTO VOCACIONAL:

Dirigido a aquellos estudiantes que se encuentran en situación

de incertidumbre respecto al desarrollo de sus estudios.

Se trata de clarificar las expectativas, metas y creencias que se

tienen respecto a las incumbencias de la carrera, a las
exigencias, ampliar información para que ayude a tomar
decisión para una elección mas realista y eficaz de los estudios
que desea realizar.
Dicha decisión puede implicar un cambio de carrera o la
permanencia en la misma.
 ÁMBITOS DE ACTUACIÓN

• LAS FUNCIONES ANTERIORES SE CONCRETAN EN ESTOS ÁMBITOS:

 CON ESTUDIANTES:
• Pruebas de inicio de escolarización en el centro, a todos los alumnos
nuevos.
• Exploración psicopedagógica a los alumnos que lo requieran, según
posibilidades del centro.
• Intervención en dificultades de aprendizaje u orientación a trabajo
específico externo.
• Orientación personal.
• Asesoramiento en técnicas de estudio y hábitos de trabajo.
• Colaboración con especialistas externos.
• Pruebas colectivas para la evaluación de las áreas cognitiva,
emocional, de estrategias de estudio, intereses… las que se precisen
en cada momento evolutivo.
 CON PROFESORES:
• Apoyo al plan acción tutorial.
• Apoyo en la atención a la diversidad.
• Asesoramiento en las diferentes medidas de atención a la
diversidad.
• Pautas de colaboración conjunta hacia la orientación a las familias.
• Asesoramiento psicopedagógico en el seguimiento del alumno y en
las sesiones de evaluación.
• Aportación de materiales específicos en el área del desarrollo
madurativo personal, entre otras, y en programas de estrategias de
estudio.
CON FAMILIAS:

• Orientación individualizada en entrevistas con el gabinete

psicopedagógico sobre temas educativos, académicos y
familiares

• Orientación colectiva o individual, informando y asesorando

sobre el resultado de las pruebas psicopedagógicas
realizadas, siempre que se considere necesario.
 FORMA DE RECURRIR A UN GABINETE PARA
TRABAJAR CON LOS ESTUDIANTES

Cátedras, Tutorías y Centro De Estudiantes

• Gabinete Trabaja Con : Cátedras Tutorías Centro De

Estudiantes

• Solicita Intervención: Entrevistas , Talleres Y Encuestas

 AREA SITUACIONAL
• Para detectar las Área cognitiva Área Conativa
características y las Enseñar a pensar Enseñar a estructurarse
necesidades de los 1. Procesar 1. Metodología de estudio
estudiantes, se información 2. Aprendizaje
2. Aprender a significativo
desarrollan por cada
aprender 3. Valoración de
áreas programas de 3. autoconcepto capacidades
mejora continua a
través de los siguiente: Área afectiva Área acomodativa
situacional, cognitiva, Enseñar a sentir Enseñar a decidirse
1. Actitudes 1. Tomar decisiones
afectiva, conativa y a
2. motivaciones 2. Inserción
comodativa. 3. Valores 3. creatividad
4. intereses
Estas actividades exigen suficiente capacidad de
organización, planeación y seguimiento, ya que se
combinan con diversas actividades: según lo que se
percibe en la institución educativa, según las
apreciaciones de uno de los miembros del gabinete y
de acuerdo a los objetivos planteados.
 La esfera Educativa

LA FUNCIÓN DEL PSICÓLOGO Áreas

GABINETISTA principales:
EN EL ÁMBITO DE LA ESCUELA

La esfera Terapeuta
 EN LA ESFERA EDUCATIVA:
El objetivo es la promoción de
Se trabaja en estilos de vida saludable.
los procesos Se implementar los elementos d
de enseñanza a e promoción de salud
prendizaje como y prevención de la enfermedad,
un proceso que haciendo énfasis en aquellos
atraviesan toda problemas que tempranamente
la vida escolar. hacen en la vida de los jóvenes
La
salud también comprende
En síntesis en la armonía que
la esfera educativa debe reinar entre los
se favorecen los miembros de
procesos de una comunidad educativa,
enseñanza/ maestros, padres y
aprendizajes hacia madres de familia y los
estilos de vida educandos, así que
saludables el diagnostico debe
explorar
los valores prevalentes en
un plantel educativo.
 LA ESFERA TERAPÉUTICA
El objetivo principal es trabajar en el nivel preventivo, pero sin dejar de abordar el
nivel asistencial y/o rehabilitación como eje de un proceso dinámico; los niveles
individual, grupal, institucional y a veces comunitario.

Una institución educativa sana demuestra, generalmente a través de la ejecución de

proyectos, interés por la salud de su comunidad escolar.

Es decir, una escuela saludable es aquel Centro donde la comunidad educativa

trabaja para mejorar la educación y la salud desarrollando conocimientos,
habilidades destrezas y responsabilidades en el cuidado de la salud personal,
familiar, comunitaria y del ambiente.
QUE ES PREVENIR

en educación es advertir con anticipación situaciones que

pueden obstaculizar el favorable desarrollo de los procesos
de enseñanza – aprendizaje, con el fin de adoptar las medidas
necesarias para hacer frente a los sucesos que se prevén.

Un equipo multidisciplinario supone una mirada

más amplia. Y anticipar problemas por ejemplo
los que pueden devenir en fracaso escolar
MODELOS BÁSICOS DE ORIENTACIÓN EN FUNCIÓN DE LOS EJES DE INTERVENCIÓN