Plan Específico Individual

Nombre:
Fecha de Nacimiento: Edad:
Curso: Diagnóstico:

Objetivos Generales Objetivos Específicos

A. Nivel Fonético – Fonológico

I.- Percepción
1.- Lograr discriminación auditiva de A. De sonidos de animales
sonidos
No Verbales:
B. De sonidos producidos por el propio cuerpo.
C. De sonidos de medios de transportes
D. De sonidos ambientales.
E. De sonidos de instrumentos musicales
F. De parámetros sonoros con variaciones
de
intensidad, duración (metrías) y tonos.
G. De la ubicación direccional de la fuente sonora.
2.- Lograr discriminación auditiva de: A. De voces humanas diferentes de uso familiar y no
familiar.
B. De palabras de uso cotidiano y no cotidiano
C. De los sonidos de fonemas aislados
D. Específicos de fonemas aislados y contrastados.

E. Específicos de fonemas similares.

F. De sílabas, palabras fonológicamente diferentes.
G. De palabras fonológicamente similares.
H. De palabras con diferentes metrías.
I. De sonidos iniciales de las palabras.
II. Organización

1.- Lograr Conciencia Fonológica: A. De segmentación de palabras por fonemas.

B. De identificación de fonemas en la palabra.
C. De identificar el grafema con el fonema.
D. De síntesis fonémica de las palabras.
E. De inversión, sustitución y omisión de fonemas de
las palabras, para formar nuevas palabras.
2.- Lograr Conciencia Silábica: A De segmentación de sílabas en palabras de uso
. cotidiano y no cotidiano.
Segmentar
B monosílabos
. Segmentar bisílabos
C Segmentar trisílabos
. Segmentar polisílabos
D
.
E
.
F. De reconocimiento de sílaba inicial, media y final en
palabras de uso cotidiano y no cotidiano de
variadas
metrías.
G. De inversión, sustitución y omisión de sílabas de las
palabras, para formar nuevas palabras.
3.Lograr conciencia léxica A. De reconocimiento de palabras (lámina)
B. De identificar el número palabras en una oración.
C. De comparación de número de segmentos
D. De inversión de palabras
III. Producción

1. Lograr la ejecución de Praxias No A. Reconociendo la propioceptividad orofacial de los

verbales órganos praxicos del habla. (Ej: Cara, boca, laringe,
etc.)
B. De ejercicios práxicos faciales de forma aislada y
en
secuencias (Seguir en la sala)
C. De ejercicios práxicos linguales de forma aislada
y
en secuencias.
D. De ejercicios práxicos labiales (bucales) de forma
aislada y en secuencias.
E. De ejercicios práxicos combinados (linguolabiales
y
linguofaciales)
F. De ejercicios gestuales (seguir en sala)

2. Lograr habilidades de A. Lograr ejercicios de respiración nasal controlada y

control respiratorio:
2.1 Lograr función prelingüística
bucal controlada, aislada y alternadamente
(tiempo,
duraciones y velocidades)
B. Lograr control de la fuerza y dirección del soplo
con
adecuado modo y tipo respiratorio.
A. Lograr deglución acorde a su edad cronológica

de Deglución
2.3 Lograr función prelingüística A. Lograr masticación acorde a su edad cronológica
de
Masticación
3. Lograr la ejecución de Praxias
Verbales
3.1 Lograr la producción y la adquisición A. Lograr posición correcta de tipo de
de fonemas en diferentes posiciones: fonemas: Bilabiales: /p/b/m/
(INICIAL-MEDIAL-FINAL)
Labiodentales: /f/ (INICIAL-MEDIAL-FINAL)
Dentales: /d/t/ (INICIAL-MEDIAL-FINAL)
Alveolares : /s/n/l/r/rr/ (INICIAL-MEDIAL-FINAL)
Palatales: /y/ñ/ch/ (INICIAL-MEDIAL-FINAL)
Velares: /k/g/j/ (INICIAL-MEDIAL-FINAL)
B. Lograr la producción del fonema en palabras en
posición inicial, media y final.
C. Lograr producir secuencias en palabras bisilábicas
con diferentes estructuras, con los fonemas
básicos.
Ej: /m/b/p/k/t/d/ (según el niño)
D. Lograr producir secuencias y palabras trisilábicas
con diferentes estructuras, con fonemas básicos.
3.2 Lograr la producción de dífonos A. Lograr la producción de dífonos vocálicos, (según la
vocálicos: dificultad del menor) Ej:
/ae/ai/ao/au/-
/eo/eu/ia/ie/io/iu/-/oa/oe/oi/ou/ua/ue/ui/uo/.
B. Lograr producción de palabras con dífonos
vocálicos
de forma aislada.
C. Lograr generalización de dífonos vocálicos en el
habla espontánea.
3.3 Lograr la producción de dífonos A. Lograr producción de dífonos consonánticos (según
consonánticos dificultad que tenga el
menor)Ej:
/pl/cl/fl/bl/gl/tl/pr/br/cr/fr/gr/tr/dr/
 B. Lograr producción de palabras con dífonos
consonánticos en forma aislada.
C. Lograr generalización de dífonos vocálicos en el
habla espontánea.
3.4 Lograr producción de fonemas en A. Lograr producci de fonemas en posici
posición trabante la ón ón
trabant
e.

3.5 Lograr la producción de fonemas en
diferentes estructuras y posiciones.
B.NIVEL SEMÁNTICO
1. Lograr mejorar el nivel
Atencional,
memoria verbal (M.C.P.) y Visual
2. Lograr reconocimiento y
manejo de elementos de
diferentes
categorías semánticas.
3. Lograr manejo de
relaciones semánticas
básicas.
4. Lograr manejo de definiciones,
completaciones, descripciones,
comparaciones, absurdos
verbales, lenguaje figurado
(refranes, proverbios y fábulas)
C. NIVEL MORFOSINTÁCTICO
1. Lograr comprensión de enunciados con
diferentes estructuras morfosintácticas
B. Lograr la producción de palabras con fonemas en
posición trabante de forma aislada.
C. Lograr la generalización de fonemas en posición
trabante en el habla espontánea.
A. Lograr producción de fonemas de forma entendible
en palabras de uso cotidiano, que tengan
combinaciones trabantes, dífonos vocálicos y
consonánticos.
B. Lograr producir palabras de uso cotidiano de
forma entendible en palabras bisilábicas y
trisilábicas.
C. Lograr producción de fonemas de forma
entendible en frases y oraciones.
A. Lograr mantener la atención conjunta por seg. Y por
min.
B. Lograr atención a 1,2 y 3 ejercicios simultáneos.
C. Lograr memorizar y evocar diferentes categorías
semánticas.
D. Lograr evocar palabras de uso cotidiano y nuevas.
A. Lograr reconocimiento de diferentes categorías
semánticas de baja, mediana y alta
complejidad.
(Relacionado con sus posibilidades verbales)
B. Lograr la nominación de diferentes hipónimos
de categorías semánticas de baja, mediana y
alta complejidad
C. Lograr la categorización de hipónimos de
diferentes
categorías semánticas
A. Lograr el manejo de analogías semánticas por:
antonimia, sinonimia, relaciones de uso,
forma y
lugar.
A. Lograr definir, completar, describir y comprar,
palabras e imágenes de uso simple, medio y
semicomplejo.
B. Lograr comprensión de refranes, proverbios y
fábulas de uso simple, medio y semicomplejo.
C. Lograr la comprensión de chistes, absurdos
verbales, lenguaje figurado de uso simple,
medio y semicomplejo.
A. Lograr que el menor siga instrucciones en
imperativo.
B. Lograr que el menor comprenda partículas
interrogativas (qué, dónde, quién, para qué,
cuándo, cómo, por qué)
C. Lograr que el menor comprenda tiempos
verbales
(presenta, pasado futuro)
D. Lograr que el menor siga instrucciones simples
(S+V+O)
E. Lograr que el menor siga instrucciones de
mediana
complejidad (S+V+CD y S+V+CI)
F. Lograr que el menor siga instrucciones complejas
con cláusulas (coordinación y subordinación) y
preguntas que contengan conceptos espacio
temporales
2.Lograr producción de enunciados A. Lograr que el menor estructure enunciados simples
con diferentes estructuras (sintagma nominal, verbal, S+V+O).
morfológicas y
sintácticas
B. Lograr que el menor estructure enunciados de
mediana (S+V+CD) y alta complejidad
(S+V+CD+CC/
CI)
3.Lograr discurso descriptivo acorde a su A. Lograr comprensión descriptiva de simple, mediana
edad en desarrollo y alta complejidad
B. Lograr expresión descriptiva de simple, mediana y
alta complejidad.
4. Lograr discurso narrativo acorde A. Lograr comprensión de narraciones de simple y
a mediana complejidad.
la edad de desarrollo del menor
B. Lograr la expresión de narraciones de simple y
mediana complejidad.
5. Lograr discurso argumentativo A. Lograr comprensión de argumentos de simple y
acorde a la edad de desarrollo mediana complejidad
del menor. B. Lograr la expresión de argumentos de
simple y mediana complejidad..

D.PRAGMÁTICA

1.Lograr contacto ocular y atenci A. Durante intercambio comunicativo y en un juego

conjunta consistente. ón
2.Lograr que el manifie A. Lograr que verbalice intenciones comunicativa
menor ste de báscias (pedir, protestar, etc)
intenciones
comunicativas forma
verbal.
B. Lograr que verbalice intenciones comunicativas
de mediana complejidad
(informar, argumentar,
declarar)
C. Lograr l men verbalic intencio
e or e nes
que d alt complejid (negoci
comunicativ e a ad ar,
as
administrar
)
3.Lograr que el menor adquiera roles A. Lograr ejecutar el rol de emisor
comunicativos de : B. Lograr ejecutar el rol de receptor
4. Lograr que el menor maneje una A. Lograr proxémica adecuada con
adecuada proxémica diferentes personas que cumplen
diferentes roles (saludo,
postura, actitud)
B. Lograr un adecuado uso de la gestualidad dentro
de
la comunicación oral.
5.Lograr manejo de tópico A De inicio de tópico
. De mantención del
B tópico De finalización
. del tópico De cambio
C de tópico
. De identificación y reparación de quiebres
D comunicativos.
. De entrega de comentarios atingentes.
E De manifestación de iniciativa comunicativa.
.

F
.
 G
.
Observaciones: