Escuela de Lenguaje “San Gabriel”

Plan Específico Individual

Nombre:______________________________________________________________________________
Fecha de Nacimiento:___________________________ Edad:___________________________
Curso:_______________________________________ Diagnóstico:______________________

Objetivos Generales Objetivos Específicos

A. Nivel Fonético – Fonológico

I.- Percepción
1.- Lograr discriminación auditiva de sonidos A. De sonidos de animales
No Verbales:
B. De sonidos producidos por el propio cuerpo.
C. De sonidos de medios de transportes
D. De sonidos ambientales.
E. De sonidos de instrumentos musicales
F. De parámetros sonoros con variaciones de
intensidad, duración (metrías) y tonos.
G. De la ubicación direccional de la fuente sonora.
2.- Lograr discriminación auditiva de: A. De voces humanas diferentes de uso familiar y no
familiar.
B. De palabras de uso cotidiano y no cotidiano
C. De los sonidos de fonemas aislados
D. Específicos de fonemas aislados y contrastados.

E. Específicos de fonemas similares.

F. De sílabas, palabras fonológicamente diferentes.
G. De palabras fonológicamente similares.
H. De palabras con diferentes metrías.
I. De sonidos iniciales de las palabras.
II. Organización

1.- Lograr Conciencia Fonológica: A. De segmentación de palabras por fonemas.

B. De identificación de fonemas en la palabra.
C. De identificar el grafema con el fonema.
D. De síntesis fonémica de las palabras.
E. De inversión, sustitución y omisión de fonemas de
las palabras, para formar nuevas palabras.
2.- Lograr Conciencia Silábica: A. De segmentación de sílabas en palabras de uso
cotidiano y no cotidiano.
B. Segmentar monosílabos
C. Segmentar bisílabos
D. Segmentar trisílabos
E. Segmentar polisílabos
F. De reconocimiento de sílaba inicial, media y final en
palabras de uso cotidiano y no cotidiano de variadas
metrías.
G. De inversión, sustitución y omisión de sílabas de las
palabras, para formar nuevas palabras.
3.Lograr conciencia léxica A. De reconocimiento de palabras (lámina)
B. De identificar el número palabras en una oración.
C. De comparación de número de segmentos
D. De inversión de palabras
III. Producción

1. Lograr la ejecución de Praxias No A. Reconociendo la propioceptividad orofacial de los

verbales órganos praxicos del habla. (Ej: Cara, boca, laringe,
etc.)
B. De ejercicios práxicos faciales de forma aislada y en
secuencias (Seguir en la sala)
C. De ejercicios práxicos linguales de forma aislada y
en secuencias.
D. De ejercicios práxicos labiales (bucales) de forma
aislada y en secuencias.
E. De ejercicios práxicos combinados (linguolabiales y
linguofaciales)
F. De ejercicios gestuales (seguir en sala)

2. Lograr habilidades de control A. Lograr ejercicios de respiración nasal controlada y

respiratorio: bucal controlada, aislada y alternadamente (tiempo,
duraciones y velocidades)
B. Lograr control de la fuerza y dirección del soplo con
adecuado modo y tipo respiratorio.
2.1 Lograr función prelingüística de A. Lograr deglución acorde a su edad cronológica
Deglución

2.3 Lograr función prelingüística de A. Lograr masticación acorde a su edad cronológica

Masticación
3. Lograr la ejecución de Praxias
Verbales
3.1 Lograr la producción y la adquisición de A. Lograr posición correcta de tipo de fonemas:
fonemas en diferentes posiciones: Bilabiales: /p/b/m/ (INICIAL-MEDIAL-FINAL)
Labiodentales: /f/ (INICIAL-MEDIAL-FINAL)
Dentales: /d/t/ (INICIAL-MEDIAL-FINAL)
Alveolares : /s/n/l/r/rr/ (INICIAL-MEDIAL-FINAL)
Palatales: /y/ñ/ch/ (INICIAL-MEDIAL-FINAL)
Velares: /k/g/j/ (INICIAL-MEDIAL-FINAL)
B. Lograr la producción del fonema en palabras en
posición inicial, media y final.
C. Lograr producir secuencias en palabras bisilábicas
con diferentes estructuras, con los fonemas básicos.
Ej: /m/b/p/k/t/d/ (según el niño)
D. Lograr producir secuencias y palabras trisilábicas
con diferentes estructuras, con fonemas básicos.
3.2 Lograr la producción de dífonos A. Lograr la producción de dífonos vocálicos, (según la
vocálicos: dificultad del menor) Ej: /ae/ai/ao/au/-
/eo/eu/ia/ie/io/iu/-/oa/oe/oi/ou/ua/ue/ui/uo/.
B. Lograr producción de palabras con dífonos vocálicos
de forma aislada.
C. Lograr generalización de dífonos vocálicos en el
habla espontánea.
3.3 Lograr la producción de dífonos A. Lograr producción de dífonos consonánticos (según
consonánticos dificultad que tenga el menor)Ej:
/pl/cl/fl/bl/gl/tl/pr/br/cr/fr/gr/tr/dr/
B. Lograr producción de palabras con dífonos
consonánticos en forma aislada.
C. Lograr generalización de dífonos vocálicos en el
habla espontánea.
3.4 Lograr producción de fonemas en A. Lograr la producción de fonemas en posición
posición trabante trabante.

3.5 Lograr la producción de fonemas en
diferentes estructuras y posiciones.
B. Lograr la producción de palabras con fonemas en
posición trabante de forma aislada.
C. Lograr la generalización de fonemas en posición
trabante en el habla espontánea.
A. Lograr producción de fonemas de forma entendible
en palabras de uso cotidiano, que tengan
combinaciones trabantes, dífonos vocálicos y
consonánticos.
B. Lograr producir palabras de uso cotidiano de forma
entendible en palabras bisilábicas y trisilábicas.
C. Lograr producción de fonemas de forma entendible
en frases y oraciones.

B.NIVEL SEMÁNTICO

1. Lograr mejorar el nivel Atencional,
memoria verbal (M.C.P.) y Visual
A. Lograr mantener la atención conjunta por seg. Y por
min.
B. Lograr atención a 1,2 y 3 ejercicios simultáneos.
C. Lograr memorizar y evocar diferentes categorías
semánticas.
D. Lograr evocar palabras de uso cotidiano y nuevas.

2. Lograr reconocimiento y manejo A. Lograr reconocimiento de diferentes categorías

de elementos de diferentes semánticas de baja, mediana y alta complejidad.
categorías semánticas. (Relacionado con sus posibilidades verbales)
B. Lograr la nominación de diferentes hipónimos de
categorías semánticas de baja, mediana y alta
complejidad
C. Lograr la categorización de hipónimos de diferentes
categorías semánticas
3. Lograr manejo de relaciones A. Lograr el manejo de analogías semánticas por:
semánticas básicas. antonimia, sinonimia, relaciones de uso, forma y
lugar.
4. Lograr manejo de definiciones, A. Lograr definir, completar, describir y comprar,
completaciones, descripciones, palabras e imágenes de uso simple, medio y
comparaciones, absurdos verbales, semicomplejo.
lenguaje figurado (refranes, B. Lograr comprensión de refranes, proverbios y
proverbios y fábulas) fábulas de uso simple, medio y semicomplejo.
C. Lograr la comprensión de chistes, absurdos
verbales, lenguaje figurado de uso simple, medio y
semicomplejo.
C. NIVEL MORFOSINTÁCTICO

1. Lograr comprensión de enunciados con A. Lograr que el menor siga instrucciones en

diferentes estructuras morfosintácticas imperativo.
B. Lograr que el menor comprenda partículas
interrogativas (qué, dónde, quién, para qué,
cuándo, cómo, por qué)
C. Lograr que el menor comprenda tiempos verbales
(presenta, pasado futuro)
D. Lograr que el menor siga instrucciones simples
(S+V+O)
E. Lograr que el menor siga instrucciones de mediana
complejidad (S+V+CD y S+V+CI)
F. Lograr que el menor siga instrucciones complejas
con cláusulas (coordinación y subordinación) y
preguntas que contengan conceptos espacio
temporales
2.Lograr producción de enunciados con
diferentes estructuras morfológicas y
sintácticas
3.Lograr discurso descriptivo acorde a su
edad en desarrollo
4. Lograr discurso narrativo acorde a
la edad de desarrollo del menor
5. Lograr discurso argumentativo
acorde a la edad de desarrollo del
menor.
A. Lograr que el menor estructure enunciados simples
(sintagma nominal, verbal, S+V+O).
B. Lograr que el menor estructure enunciados de
mediana (S+V+CD) y alta complejidad (S+V+CD+CC/
CI)
A. Lograr comprensión descriptiva de simple, mediana
y alta complejidad
B. Lograr expresión descriptiva de simple, mediana y
alta complejidad.
A. Lograr comprensión de narraciones de simple y
mediana complejidad.
B. Lograr la expresión de narraciones de simple y
mediana complejidad.
A. Lograr comprensión de argumentos de simple y
mediana complejidad
B. Lograr la expresión de argumentos de simple y
mediana complejidad..

D.PRAGMÁTICA

1.Lograr contacto ocular y atención A. Durante intercambio comunicativo y en un juego

conjunta consistente.
2.Lograr que el menor manifieste A. Lograr que verbalice intenciones comunicativa
intenciones comunicativas de forma báscias (pedir, protestar, etc)
verbal.
B. Lograr que verbalice intenciones comunicativas de
mediana complejidad (informar, argumentar,
declarar)
C. Lograr que le menor verbalice intenciones
comunicativas de alta complejidad (negociar,
administrar)
3.Lograr que el menor adquiera roles A. Lograr ejecutar el rol de emisor
comunicativos de : B. Lograr ejecutar el rol de receptor
4. Lograr que el menor maneje una A. Lograr proxémica adecuada con diferentes
adecuada proxémica personas que cumplen diferentes roles (saludo,
postura, actitud)
B. Lograr un adecuado uso de la gestualidad dentro de
la comunicación oral.
5.Lograr manejo de tópico A. De inicio de tópico
B. De mantención del tópico
C. De finalización del tópico
D. De cambio de tópico
E. De identificación y reparación de quiebres
comunicativos.
F. De entrega de comentarios atingentes.
G. De manifestación de iniciativa comunicativa.
Observaciones:
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Carolina Castillo P.
Fonoaudióloga
Reg. MINEDUC 3870