Naturales 1 A 5 PDF

REPUBLICA DE COLOMBIA
SECRETARIA DE EDUCACION DEPARTAMENTAL

INSTITUCION EDUCATIVA LA PAZ
RESOLUCION DE APROBACION DE ESTUDIOS Nº 0528 DE JUNIO 09 DE 2.008
Código DANE 295025000161
SEDE: MESAS DE LA LINDOSA
PLANEADOR EN TIEMPOS DE PANDEMIA

CIENCIAS NATURALES
Elaborado por: EDWARD ROJAS TRUJILLO

Licenciado
2020
El gobierno nacional junto con el ministerio de educación nacional ha

optado por tomar ciertas metodologías para la educación de los niños en
casa para esto la institución educativa la paz tomo como medida la
aplicación de talleres estos se realizarán para el tiempo correspondiente a
un mes donde el estudiante será partícipe de su propio aprendizaje.
Junto con las directrices del gobierno nacional con programas como radio
nacional y señal Colombia.
OBJETIVO GENERAL
Definir y diseñar la estructura curricular a los docentes con

pertinencia de manera que propicie la transformación educativa social
y cultural de la región. Para los procesos de sus alumnos de
aprendizaje en el presente año lectivo a través de talleres que
promuevan el trabajo autodidáctico.
Con el fin de evitar la pandemia el covid19.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
 Promover el autoaprendizaje a través de talleres de trabajo en

base al modelo de aprendizaje de escuela nueva.
 Fortalecer la identidad de los alumnos y docentes como método
de evaluación y autoevaluación.
 Realizar una retroalimentación con el fin de afianzar los
conocimientos previos atendiendo lo estipulado por el gobierno
nacional y el MEN.
METODOLOGIA
Los docentes de la I.E la paz y las subsedes realizaran guías de

aprendizaje con el fin de que los estudiantes tengan un aprendizaje en
casa, estas guías se basaran en las cuatro áreas fundamentales:
matemáticas, español, sociales, naturales. Estos talleres están dividas
en dos partes una teórica y otra práctica donde los estudiantes
realizaran ejercicios con respecto al tema, se tiene en cuenta lo
ordenado por el MEN y se reforzara algunos temas vistos. Las sesiones
están estipuladas para que lo estudiantes trabajen por semana tiempo
estimado un mes, además se encuentran inmersas en estos talleres
pausas activas para que los estudiantes desarrollen sus motricidades
finas o gruesas, cada taller será evaluado con apoyo de la
autoevaluación, así como también el docente recibirá lo hecho por lo
estudiantes y determinara una calificación cuantitativa.
Se citarán a los estudiantes y sus acudientes para realizar una

retroalimentación aclarar dudas, posteriormente el docente recogerá y
calificara a continuación entregara nuevos talleres. Es importante
precisar que los docentes elaboran cuatro de cinco secciones cada una
que será trabajo de un mes.
TALLER DE APRENDIZALE 1
GRADO PRIMERO (1)
ÁREA: C. NATURALES
ANALIZA Y ESCRIBE CADA UNO DE LOS CONTENIDOS DE LA GUÍA

EN TU CUADERNO.
TIEMPO: 40 HORAS CADA PERIODO
SEGUNDO PERIODO (II)
TEMA: PARTES DEL CUERPO.
LOGRO:
Reconoce que el cuerpo está constituido por cabeza, tronco y extremidades
COMPETENCIA:
comunicativa-interpretativa.
PROCESO Y SUBPROCESO:
 Interpreta la función de las partes del cuerpo.

 Diferenciar el cuerpo humano en cabeza, tronco y extremidades.
 El estudiante estará en la capacidad de diferenciar el cuerpo
humano en cabeza, tronco y extremidades.

INTRODUCCIÓN
Los seres humanos cuentan con las siguientes partes:
Completa las siguientes actividades:
Canta la siguiente canción:
Vamos, vamos, vamos todos vamos, vamos a aprender Las partes de nuestro cuerpo y las
vamos a mover Los pies y las rodillas si vamos a caminar La cadera y el abdomen si tenemos
que bailar Los brazos, las manos; si queremos saludar Finalmente la cabeza si tenemos que
pensar.
Nota: se realizarán otras actividades las cuales irán impresas en las

guías.
EJES TEMATICOS:
 ¿De qué está hecho todo lo que nos rodea?
 ¿Cuáles son las partes de mi cuerpo?
TALLER DE APRENDIZALE
GRADO SEGUNDO (1)
ÁREA: C. NATURALES

EN TU CUADERNO.
TEMA: ¿Dónde estamos ubicados en el tiempo y en el espacio?
LOGRO:
Establece diferencias entre un ser vivo y un objeto inerte.
COMPETENCIA:
 Analiza los elementos del paisaje del entorno local.

 Identificar los elementos básicos del paisaje.
 Identifica los factores abióticos que permiten el desarrollo de la
vida.
 Diferencia las características básicas de los biomas del planeta.
INTRODUCCIÓN
Los ecosistemas necesitan de un equilibrio entre los seres que la

habitan para poder subsistir. En el medio ambiente se establecen
relaciones entre los seres vivos y los no vivos o inertes. Algunos seres
no vivos son generadores de vida y de protección; las plantas son
productoras de alimentos para los humanos y animales y proveen

habitad para los animales.
En el ambiente encontramos seres vivos como: animales, plantas,

bacterias, hongos y el hombre. Los seres no vivos o inertes comparten
el mismo ambiente de los seres vivos. Algunos seres inertes son: Agua,
rocas, la luz, el sol, la tierra, entre otros.
Estos seres vivos que hemos mencionado anteriormente también son

llamados seres bióticos. Así mismo, los seres no vivos o inertes
también son conocidos como seres abióticos.

GRADO TERCERO (1)
ÁREA: C. NATURALES

EN TU CUADERNO.
TEMA: ¿Cuáles son las fuentes de luz, calor y sonido que puedo
percibir en la Tierra?
LOGRO:
Reconocer y comparar diversas fuentes de luz, calor y sonido.
COMPETENCIA:
 Identifica las fuentes naturales y artificiales de luz y calor.

 Identifica las fuentes naturales y artificiales de sonido.
 Mide valores de temperatura a lo largo del día y construye una
tabla.
 Presenta un informe acerca de las fuentes de sonido del entorno.
INTRODUCCIÓN
Luz: Es lo que actúa en toda Creación haciéndola tener vida propia y

dándole lo que
conocemos como Heliotropismo, o sea, el reflejo de la vida que allí

existe, compenetrando
con la luz increada.
Ejemplo: Nosotros podríamos tener un vivero con calefacción,

abrigado, pero si no hay luz, no crecen las plantas. Ella (la luz) es lo que
hace que tengan vida, porque es la vida misma y se compenetra con la
luz increada que se encuentra dónde está el Padre-Ain (Absoluto). La
luz, la vida, es la particularidad del Hijo.
Calor: Es lo que actúa en la misma Creación dándole expresión a la Vida

y poniendo en actividad biológica el funcionamiento de ese organismo,
sea planta, sea animal o sea hombre. Ejemplo: Tenemos un vivero con
suficiente luz, 10 ó 15 horas por día, pero si no existe el calor, si fuera
frío 2 ó 3 grados bajo 0°, no se daría la absorción de agua, el ascenso de
la savia, la reproducción, etc... No habría actividad biológica en ese
organismo (planta). Ésta es la particularidad del Espíritu Santo,
energía que da la expresión de esa Vida que está en ese ser (planta,
perro, hombre, etc...)
Sonido: El sonido actúa en la misma Creación dándole la Inteligencia y

ayudándolo a que conozca la ciencia que los rige en el organismo en
que se encuentra, y, a su vez, estabilizándolo para que cumpla en
armonía con la Creación, el lugar que le corresponde.
Ejemplo: El sonido es ese aspecto que organiza, por estar relacionado

con la Ley del Siete o de las octavas (notas musicales), por ende, le da
la inteligencia que es un funcionalismo de la conciencia y así lo ayuda a
que pueda comprender la ciencia que lo rige en el reino en que está,
sea éste el vegetal, animal, humano, etc., y a su vez, lo ubica en su lugar
exacto para que cumpla la función que le corresponde dentro de la
Creación en general. Esta es la particularidad del Padre.

GRADO CUARTO (1)
ÁREA: C. NATURALES

EN TU CUADERNO.
TEMA: ¿Cuáles son los cuerpos celestes que se encuentran en las

galaxias?
LOGRO:
Clasifica los planetas del Sistema Solar de acuerdo a la distancia

respecto al Sol, la composición, el color, el tamaño, presencia de
satélites, atmósfera, anillos, vida; y sus movimientos de rotación y
traslación.
COMPETENCIA:
*Compara los meteoritos, asteroides y cometas de acuerdo a su

tamaño,
composición y movimiento.
* Representa la estructura y los constituyentes de una galaxia.
* Indaga sobre la posible existencia de la vida en algún satélite
del sistema solar.
* Utiliza una herramienta tecnológica para ubicar cuerpos
celestes en el
firmamento.
INTRODUCCIÓN
Vivimos en un sistema planetario formado por el Sol y los cuerpos

celestes que orbitan a su alrededor, entre ellos, nuestra Tierra. Hay
muchos sistemas solares en el Universo, pero a este le llamamos,
sencillamente, el Sistema Solar, ¡que para eso es el nuestro!
Pues bien: en "nuestro" Sistema Solar hay una estrella, el Sol, que
mantiene a muchos astros y materiales diversos girando a su alrededor
por influencia de la gravedad: ocho grandes planetas, junto con sus
satélites, planetas menores, asteroides, cometas, polvo y gas
interestelar. Y estamos nosotros.

GRADO QUINTO (1)
ÁREA: C. NATURALES

EN TU CUADERNO.
TEMA: ¿Por qué se dice que el movimiento de la Tierra se parece al

movimiento de un trompo?
LOGRO:
Reconoce el movimiento de precesión de la Tierra y comprueba la
variación
de la posición del sol en el horizonte.
COMPETENCIA:
 Ilustra la trayectoria elíptica de la Tierra alrededor del sol y lo

asocia con los meses del calendario.
 Representa para cada hemisferio del planeta los meses en los
que se presenta cada estación.
 Compara la dirección y el tamaño de la sombra generada por
una vara a lo largo del día.
 Ilustra los cambios sociales asociados a la transición de un
modelo geocéntrico a uno heliocéntrico.
INTRODUCCIÓN
Traslación y rotación son los dos movimientos de la Tierra que

determinan la duración de los días y de los años.
La Tierra está en continuo movimiento. Se desplaza, con el resto de

planetas y cuerpos del Sistema Solar, girando alrededor del centro de
nuestra galaxia, la Vía Láctea, que tampoco se queda quieta. Sin
embargo, estos movimientos nos afectan poco en nuestra vida
cotidiana.


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SEDE: MESAS DE LA LINDOSA

PLANEADOR EN TIEMPOS DE PANDEMIA

Elaborado por: EDWARD ROJAS TRUJILLO

El gobierno nacional junto con el ministerio de educación nacional ha

Definir y diseñar la estructura curricular a los docentes con

Con el fin de evitar la pandemia el covid19.

 Promover el autoaprendizaje a través de talleres de trabajo en

Los docentes de la I.E la paz y las subsedes realizaran guías de

Se citarán a los estudiantes y sus acudientes para realizar una

GRADO PRIMERO (1)

ANALIZA Y ESCRIBE CADA UNO DE LOS CONTENIDOS DE LA GUÍA

TIEMPO: 40 HORAS CADA PERIODO

SEGUNDO PERIODO (II)

TEMA: PARTES DEL CUERPO.

 Interpreta la función de las partes del cuerpo.

Completa las siguientes actividades:

Canta la siguiente canción:

Nota: se realizarán otras actividades las cuales irán impresas en las

GRADO SEGUNDO (1)

ANALIZA Y ESCRIBE CADA UNO DE LOS CONTENIDOS DE LA GUÍA

TIEMPO: 40 HORAS CADA PERIODO

SEGUNDO PERIODO (II)

TEMA: ¿Dónde estamos ubicados en el tiempo y en el espacio?

 Analiza los elementos del paisaje del entorno local.

Los ecosistemas necesitan de un equilibrio entre los seres que la

productoras de alimentos para los humanos y animales y proveen

En el ambiente encontramos seres vivos como: animales, plantas,

Estos seres vivos que hemos mencionado anteriormente también son

Completa las siguientes actividades:

GRADO TERCERO (1)

ANALIZA Y ESCRIBE CADA UNO DE LOS CONTENIDOS DE LA GUÍA

TIEMPO: 40 HORAS CADA PERIODO

SEGUNDO PERIODO (II)

 Identifica las fuentes naturales y artificiales de luz y calor.

Luz: Es lo que actúa en toda Creación haciéndola tener vida propia y

conocemos como Heliotropismo, o sea, el reflejo de la vida que allí

con la luz increada.

Ejemplo: Nosotros podríamos tener un vivero con calefacción,

Calor: Es lo que actúa en la misma Creación dándole expresión a la Vida

Sonido: El sonido actúa en la misma Creación dándole la Inteligencia y

Ejemplo: El sonido es ese aspecto que organiza, por estar relacionado

Completa las siguientes actividades:

GRADO CUARTO (1)

ANALIZA Y ESCRIBE CADA UNO DE LOS CONTENIDOS DE LA GUÍA

TIEMPO: 40 HORAS CADA PERIODO

SEGUNDO PERIODO (II)

TEMA: ¿Cuáles son los cuerpos celestes que se encuentran en las

Clasifica los planetas del Sistema Solar de acuerdo a la distancia

*Compara los meteoritos, asteroides y cometas de acuerdo a su

Vivimos en un sistema planetario formado por el Sol y los cuerpos

Completa las siguientes actividades:

GRADO QUINTO (1)

ANALIZA Y ESCRIBE CADA UNO DE LOS CONTENIDOS DE LA GUÍA

TIEMPO: 40 HORAS CADA PERIODO

SEGUNDO PERIODO (II)

TEMA: ¿Por qué se dice que el movimiento de la Tierra se parece al

 Ilustra la trayectoria elíptica de la Tierra alrededor del sol y lo

Traslación y rotación son los dos movimientos de la Tierra que

La Tierra está en continuo movimiento. Se desplaza, con el resto de