Institución Educativa

Minuto de Dios Policarpa Salavarrieta

Resolución de aprobación N° 003054 del 14 de diciembre de 2011
Modificada por Resolución N° 2800 del 10 de noviembre de 2016
Código DANE 354001012181

INSTRUCCIONES PARA EL DILIGENCIAMIENTO DE LA GUÍA DE PIIC

Se menciona la línea de investigación establecida por los

1-LÍNEA DE INVESTIGACIÓN:
docentes para ser desarrollada por los estudiantes. La línea de
investigación se realiza por nivel.
2- Definición de perspectiva 2- Definición de perspectiva 2 2- Definición de perspectiva 3
1
Mencionar las áreas Mencionar las áreas Mencionar las áreas
Se establece la pregunta general que movilizará la
3- (PREGUNTA PROBREMATIZADORA
construcción de los aprendizajes desde el enfoque
POR NIVEL)
interdisciplinar de todas las áreas.
Se construye una meta por nivel. La meta debe responder a sus componentes
4-META: esenciales: habilidades de pensamiento, saberes disciplinares (acordes a la línea de
investigación) y aplicabilidad.
5-Meta de perspectiva 1: 5-Meta de perspectiva 2: 5-Meta de perspectiva 3:

6-Pregunta articuladora 6-Pregunta articuladora 6-Pregunta articuladora

perspectiva 1: perspectiva 2: perspectiva 3:

Con miras a desarrollar la interdisciplinariedad, decidimos trabajar por perspectivas del

proyecto con el fin de organizar los saberes disciplinares por áreas afines.

A partir de los conceptos establecidos, diseñen una pregunta que permita su movilización
dentro del desarrollo de la guía.
7-Conceptos perspectiva 1: 7-Conceptos perspectiva 2: 7-Conceptos perspectiva 3:
Cada perspectiva debe estipular los conceptos a trabajar en las actividades de la guía. Asimismo,
estos deben verse reflejados en la construcción de la guía. Es necesario establecer 3 conceptos
claves por perspectiva que permitan resolver la pregunta.
8-Contenidos de perspectiva 8-Contenidos de perspectiva 2: 8-Contenidos de perspectiva
1: 3:
Mencione los contenidos que responden a cada uno de los conceptos específicos de la
perspectiva
9-Producto general: el producto será establecido por el nivel a partir del proyecto de
investigación.
10-Introducción: En este espacio se debe mencionar de manera general la intencionalidad
del porqué se estableció la línea de investigación para el nivel y los
aprendizajes que se quieren generar con cada una de las actividades a
desarrollar en la guía de aprendizaje.
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Construcción de las actividades por perspectiva

La planeación por perspectiva es para desarrollar por semana, debido a la rotación que tendrá
cada maestro desde su perspectiva en los niveles que comprende el ciclo.
1-Los recursos Mencionar los materiales que se necesiten (si es necesario), junto lo enlaces o
que necesito complementos bibliográficos para desarrollar las actividades de la perspectiva
para (deben ser enumerados)
desarrollar mi
guía:
2-Just do it: Se puede proponer una frase, una imagen, una metáfora, un poema, una
(Simplemente infografía, entro otros, que despierte el interés del estudiante para iniciar las
hazlo) actividades y que se mantenga motivado durante el encuentro.
3-Construcción del conocimiento:
 La intención NO es que se desarrolle un punto por cada saber disciplinar que hace parte
de la perspectiva.
 NO es establecer un punto, fragmentado en el saber disciplinar de cada área
 Teniendo plena claridad de los conceptos a trabajar y la pregunta problematizadora, los
docentes deben diseñar una actividad que permita a los estudiantes desarrollar los
saberes de las áreas de la perspectiva de manera articulada, en aras de comprender
sistémicamente la realidad del problema planteado de manera interdisciplinar.
Es decir, aquí convergen las áreas para que el estudiante pueda construir aprendizajes
desde la movilización de esta perspectiva de la perspectiva.
 Cada actividad propuesta debe desarrollar dos subhabilidades del pensamiento. Para
estas 5 semanas plantearemos 1 actividad por perspectiva de cada nivel.
 De igual manera, la actividad debe estar contextualizada a la realidad para su
aplicabilidad.
 La actividad debe tener un nombre que genere curiosidad e introduzca a los estudiantes
a la temática a trabajar y debe iniciar con la subhabilidad. ejemplo: Identificando las
partes del cuerpo reconozco mis sentidos.
Actividad 1:

4-Evidencio mi aprendizaje:  Se debe plantear dentro de la guía una actividad

que permita a los estudiantes poner en práctica los
conocimientos que están desarrollando por medio
de la guía.

¡Llego la hora de retroalimentar  El maestro debe retroalimentar esta acción para

el trabajo realizado!
(Retroalimentación)
5-Autoevaluándome identifico lo
que he aprendido
(Registro del avance frente a la
meta)
reconocer el avance que ha tenido el estudiante
frente a la meta desde la perspectiva trabajado.
 Finalizada la actividad y realizada la
retroalimentación cada estudiante deberá elaborar
un descriptor que mencione los avances frene a los
saberes, subhabilidades de pensamiento y su
aplicabilidad frente a la meta, desde lo
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desarrollado en la perspectiva.
6-Producto general  El producto será establecido por el nivel a partir del
proyecto de investigación.

7-Momento final: Valoraciones y  Finalizada la rotación de las perspectivas, la

construcción del descriptor siguiente semana se dedicará para las valoraciones.
parcial Hay dos cortes, uno parcial y uno final. En el parcial
Llego el momento de realizar… el estudiante adelanta el descriptor desde los
procesos de aprendizaje desarrollados. El final es la
culminación del proceso.

FORMATO DE LA GUÍA DE P.I.I.C.

1-LÍNEA DE INVESTIGACIÓN: Nivel

2- Definición de perspectiva 2- Definición de perspectiva 2 2- Definición de perspectiva 3

1
Ciclo
3- PREGUNTA PROBLEMATIZADORA Nivel
4-META: Nivel
5-Meta de perspectiva 1: 5-Meta de perspectiva 2: 5-Meta de perspectiva 3:
Nivel Nivel Nivel
6-Pregunta articuladora 6-Pregunta articuladora 6-Pregunta articuladora
perspectiva 1: perspectiva 2: perspectiva 3:

Nivel Nivel Nivel

7-Conceptos perspectiva 1: 7-Conceptos perspectiva 2: 7-Conceptos perspectiva 3:
Nivel Nivel Nivel
8-Contenidos de perspectiva 8-Contenidos de perspectiva 2: 8-Contenidos de perspectiva
1: 3:
Nivel
9-Producto general: Ciclo
10-Introducción: Nivel
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Código DANE 354001012181

CONSTRUCCIÓN DE LAS ACTIVIDADES PERSPECTIVA 1 (INDICAR EL NOMBRE)

¿Qué tiempo tengo para desarrollar estas acciones?
1-Los recursos
que necesito
para
desarrollar mi
guía:
2-Just do it:
(Simplemente
hazlo)
3-Construcción del conocimiento:
Actividad 1:
4-Evidencio mi aprendizaje:

¡Llegó la hora de retroalimentar el trabajo realizado! Contacta a tu profesor.

5-Autoevaluándome identifico lo que he aprendido

CONSTRUCCIÓN DE LAS ACTIVIDADES PERSPECTIVA 2 (INDICAR EL NOMBRE)

¿Qué tiempo tengo para desarrollar estas acciones?
1-Los recursos
que necesito
para
desarrollar mi
guía:
2-Just do it:
(Simplemente
hazlo)
3-Construcción del conocimiento:
Actividad 1:
4-Evidencio mi aprendizaje:

¡Llegó la hora de retroalimentar el trabajo realizado! Contacta a tu profesor.

5-Autoevaluándome identifico lo que he aprendido
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Modificada por Resolución N° 2800 del 10 de noviembre de 2016
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CONSTRUCCIÓN DE LAS ACTIVIDADES PERSPECTIVA 3 (INDICAR EL NOMBRE)

¿Qué tiempo tengo para desarrollar estas acciones?
1-Los recursos
que necesito
para
desarrollar mi
guía:
2- Just do it:
(Simplemente
hazlo)
3-Construcción del conocimiento:
Actividad 1:
4-Evidencio mi aprendizaje:

¡Llegó la hora de retroalimentar el trabajo realizado! Contacta a tu profesor.

5-Autoevaluándome identifico lo que he aprendido

Llegó el momento de realizar mi valoración parcial:

Llegó el momento de realizar mi valoración final: