UNIVERSIDAD

DE IBAGUÉ
Facultad de Humanidades Artes y Ciencias Sociales
Programa de Arquitectura
Componente de Proyectos

1. Información general
Programa Académico ARQUITECTURA
Núcleo de la formación Avanzado
Nombre de la Asignatura TALLER IX
Tipo de asignatura Taller de Diseño Arquitectónico
Código/grupo 6144/Grupo 1
Número de Créditos 10 créditos.
Horas de trabajo Total de
Horas de acompañamiento directo 12 12 24
independiente horas
Plan de estudios de la asignatura 2006P
Nivel semestre 9
Prerrequisitos 6132 - Taller VIII

Correquisitos Ninguno
Periodo Académico 2020 B

Horario Lunes, miércoles y viernes de 6:00 am a 10:00 am.
Salón Sesiones sincrónicas Google MEET.
Nombre Arq. MG. Ivan Guillermo Angulo Posse.
Información del ivan.angulo@unibague.edu.co
Correo electrónico
profesor titular
Lugar y horario de
atención


2. Contexto de la asignatura

Durante el CICLO AVANZADO del programa de Arquitectura, el estudiante requiere
demostrar los conocimientos y habilidades adquiridos durante su carrera en los cinco
campos básicos del ejercicio profesional, a saber:

1



Campos del ejercicio profesional Componente
Diseño. Diseño: Proyectos
Escala Urbana: El Ordenamiento
Territorial.
Escala Arquitectónica.
Diseño urbano: La Escala Urbano y Ambiental.
intermedia. (Lo sectorial).
Técnica. Estructuras y construcción. Tecnológico.
Programación, costos y Ejercicio profesional.
presupuestos; formulación y
evaluación de proyectos;
normatividad.
Expresión. Comunicación gráfica (por Expresión y
medios análogos y digitales), Representación
oral y escrita. Gráfica.
Historia de la arquitectura Estilos, formas y tendencias. Teórico.
y el urbanismo.
Investigación. El proyecto y los procesos de Investigación.
investigación.

Estos campos del ejercicio profesional deberán ser fusionados en enfoques urbanos y
arquitectónicos contextualizados, que respondan a las determinantes físicas,
ambientales, económicas y socioculturales de una comunidad en particular.

El enfoque urbano está dirigido a concebir la ciudad como un sistema dinámico que
interactúa en relación a sus estructuras principales (vial, espacio público,
infraestructuras, espacio construido, servicios, redes y usos, modelo de ocupación). En
el enfoque arquitectónico la premisa fundamental es el concepto de espacio abierto y
público, como ingrediente fundamental para la formulación de un proyecto que
propenda por una mejor calidad de vida. En este sentido, la conservación del paisaje
natural urbano-arquitectónico y las propuestas espaciales que aboguen por el
desarrollo humano sostenible demarcarán los límites de las intervenciones espaciales.

Competencias Genéricas:

El Programa de Arquitectura espera que este curso aporte directamente a las siguientes
Competencias genéricas contenidas en el PEI y en los documentos del Programa:

• La adquisición y generación de conocimientos en los campos de las ciencias, las
té cnicas, las humanidades y las artes con miras al desarrollo regional y nacional.

2



• El desarrollo de la capacidad analı́tica, reflexiva y crı́tica que fortalezca el avance
científico y tecnológico.

• Identificar desde las disciplinas, los problemas, necesidades y potencialidades
de desarrollo en el ámbito individual, grupal, comunitario e institucional.

• Aprender a incorporar nuevos conocimientos, estrategias, instrumentos o
avances tecnoló gicos para la generació n de conocimiento cientı́fico, socio
humanístico, técnico y estético.

• Elaborar diagnó sticos que sustenten la toma de decisiones, con base en la
ponderación de problemas y potencialidades de desarrollo.

• Participar activamente en equipos interdisciplinarios de trabajo que
contribuyan a dar respuesta tanto a problemas teó ricos como prá cticos
vinculados con sus disciplinas.


El Programa promueve el desarrollo de las siguientes competencias genéricas:

El pensamiento matemático.
La comunicación en lengua materna y otras lenguas.
La cultura científica e investigativa.
La habilidad para el manejo de la información.
La capacidad de innovación, la formación ético política, estética y física.
El razonamiento y análisis crítico.
El conocimiento del contexto.
La formación para el trabajo en equipo y en ambientes interculturales.
El espíritu de emprendimiento.

Asimismo, el Programa estimula el desarrollo de las competencias y saberes necesarios,
que se espera adquiera el estudiante para ejercer la profesión de arquitecto:

Tipo Competencias
Genérica Capacidades cognitivas, comunicativas y socio afectivas
necesarias para el ejercicio profesional.
Genérica Actitud ética en el ejercicio profesional estructurada en
valores sociales, democráticos, culturales, medios
ambientales.
Genérica Habilidades para el trabajo en equipos interdisciplinarios
que permitan la iteración con profesionales de otras
disciplinas y componentes.

3


Genérica Disposición y comprensión de problemáticas y necesidades
sociales para el mejoramiento de la calidad de vida de las
comunidades demandantes.
Específica Aptitud científica para propiciar procesos innovadores en las
áreas del conocimiento relativos a los sistemas y tendencias
constructivas, estéticas y humanísticas.
Específica Capacidad para interpretar y solucionar situaciones
problema relacionadas a la transformación y organización
del espacio físico urbano y arquitectónico en concordancia
con las características sociales, culturales, económicas y
ambientales locales, regionales y nacionales.
Específica Capacidad para la resolución de problemáticas de uso,
manejo y apropiación eficiente del territorio rural y urbano
a nivel local, regional y nacional.
Específica Responsabilidad estética y conceptual con el patrimonio
tangible e intangible, especialmente con el patrimonio
arquitectónico y urbano, cultural y artístico en la
construcción de identidad local, regional y nacional.




Competencia Interpretativa: acción de comprender el sentido de un texto, un
problema, un programa o un esquema. Exige tener los conocimientos y técnicas de la
disciplina.

Competencia Argumentativa: acción de reconocer el planteamiento y articulación de
las razones que dan sustento a una idea, a una propuesta, a una tesis, a la solución de
un caso o de un programa arquitectónico.

Competencia Propositiva: actuación crítica y creativa en el planteamiento de opciones
alternativas encaminadas a la solución de problemas de hábitat.

Competencia Proyectual: acción de presentar las propuestas espacialmente y con una
clara posibilidad de materialización, teniendo en cuenta el entorno construido y
natural, las condiciones socioeconómicas y culturales.


3. Resumen: descripción y propósito del curso


El curso TALLER IX hace parte del Componente de Proyectos, donde se permite el
desarrollo del pensamiento creativo y crítico para identificar problemas en las

4


diferentes escalas del territorio, de las habilidades de diseño para la elaboración de
propuestas, teniendo en cuenta el entorno construido y natural, así como las
condiciones socioeconómicas y culturales. Este componente se orienta a formar en el
estudiante capacidades para sintetizar e integrar una gran variedad de información
cultural, disciplinar, contextual y tecnológica, así como para conocer y aplicar las
normas que rigen el ejercicio profesional, necesarias para la formulación y diseño de
un proyecto arquitectónico y urbano.

Se debe tener en cuenta la necesidad de que los estudiantes formulen y diseñen
proyectos cuya finalidad sea la de resolver problemas que tengan que ver con la
rehabilitación de sectores, que debido a diferentes factores se consideran espacios
urbanos residuales, se tomó en consideración el de diseñar proyectos que aportaran a
la ciudad propuestas urbano-arquitectónicos, que renueven la calidad de vida de los
habitantes.

Durante el semestre se formularán proyectos urbano-arquitectónicos en términos de
eficiencia ambiental, cuya espacialidad sea coherente con las características sociales,
económicas, físicas, políticas y técnicas de un sector urbano, para solucionar LAS
NECESIDADES de habitabilidad y calidad de vida.

Los proyectos resultado del curso se estructuran a partir de los siguientes resultados:

• Desarrollar un proyecto urbano-arquitectónico que responda a las determinantes

normativas del estatuto urbano.
• Desarrollar en los estudiantes criterios de planificación, ordenamiento territorial y
sus dinámicas de gestión y planeación.
• Plantear alternativas urbanas y arquitectónicas que permitan la articulación de
áreas marginales o subnormales a la ciudad existente y al entorno natural.
• Desarrollar una metodología de diseño eco-tecnológico que solucione problemas
de índole bioclimático, mediante la utilización de tecnologías alternativas que
generen eficiencia ecológica.

Contenidos

Las dinámicas de las ciudades actuales, conllevan al desarrollo de proyectos urbanos y
arquitectónicos, ligados a los múltiples usos que se desarrollan en el territorio,
generando dinámicas en contexto, las cuales deben ser estudiadas para lograr
proyectos con un alto grado de respuesta a su entorno.

Las variables que debe involucrar la propuesta serán las siguientes:

5


• Composición y diseño urbano arquitectónico: espacio abierto - espacio
público/comunal/privado.
• Hábitat urbano arquitectónico: el lugar y el entorno.
• Técnica y tecnología: tecnologías alternativas.
• Semiótica de la arquitectura de la vivienda y de lo urbano: relación directa entre lo
público, lo privado y la privacidad.
• Factibilidad económica y financiera.
• Impacto social en el ámbito colectivo de ciudad.

Unidades:

Unidad 1. El Marco Teórico.

Unidad 2. El Plan Parcial.

Unidad 3. El proyecto Piloto.


4. Resultados de aprendizaje (RA)

Los estudiantes al finalizar el curso deberán estar en capacidad de:

1. Construir un Marco teórico, para la formulación de proyectos de arquitectura.

2. Formular proyectos de arquitectura y urbanismo teniendo en cuenta diferentes
aspectos.

3. Identificar a partir de una metodología clara la necesidad del contexto urbano.

4. Recopilar, organizar y resumir la información necesaria para estudiar
adecuadamente un problema.

5. Aplicar los conceptos de la normativa urbana y arquitectónica, en el desarrollo
de los proyectos.

6. Articular un concepto urbano y arquitectónico claro y completo que sea
verificable durante el desarrollo del diseño.

7. Discernir y usar apropiadamente, lenguajes de comunicación apropiados, en la
construcción del significado arquitectónico.

8. Comprender las características, usos e importancia de los elementos
arquitectónicos y principios de composición.

6



9. Resolver forma, espacio, estructura, material, color y textura en la articulación
de las piezas.

10. Anticipar patrones de ocupación humana en la definición de la forma.

11. Presentar una síntesis formal consistente con la intención arquitectónica y la
imagen deseada.

12. Resolver la composición en varios niveles de detalle.

13. Demostrar la construcción de proyectos de escala urbana y arquitectónica a
partir de los conocimientos obtenidos en cursos de semestres anteriores.

14. Demostrar una exploración continua de los detalles de la ocupación.

15. Colaborar en equipo para generar, evaluar y documentar decisiones de diseño.

16. Mostrar evidencia de una exploración que involucra diferentes alternativas.



5. Metodología y actividades de aprendizaje (AA)

Metodología:

El curso Taller IX se desarrolla a partir de la metodología del Aprendizaje Basado en
Proyectos (ABP), estructurando proyectos de carácter urbano y arquitectónico,
mediados por el proceso del Design Thinking.

Recuperado de: http://www.designthinking.es/inicio/

7




6. Evaluación


Actividades y productos de evaluación Fecha Porcentaje
evaluación (%)
Marco Teórico: Septiembre 16 30%

Construcción definición concepto de Renovación
urbana: 5%.

Identificación de los conflictos del contexto – estudio
de caso Ibagué: 5%.

Procesamiento de la información – Conclusiones
matriz de incidencias: 5%.

Identificación del polígono urbano a intervenir: 5%.

Investigación – Diagnostico del polígono a intervenir:
10%.

Plan parcial: Octubre 14 30%

Productos:
Localización General, rango de escalas entre 1:10.000
a 1:2.500.

Formulación de los componentes de espacio público,
equipamiento, densidades, usos, accesibilidad y
conectividad, criterios de sostenibilidad social,
económica y ambiental, rango de escalas 1:2.000 a
1:1.000.

Definición de perfiles de proyecto para su gestión:
identificación de las intervenciones estratégicas para
movilizar factores de cambio en el polígono
seleccionado, rango de escalas entre 1:500 a 1:250.

8


Memoria descriptiva del plan parcial.

Proyecto piloto: Noviembre 25 40%

Selección a partir del Plan Parcial formulado, de un
proyecto piloto para desarrollar a nivel de
anteproyecto, bajo los siguientes alcances:
Plantas arquitectónicas, incluyendo la(s) planta(s)
donde se solucione el espacio público, esc: 1:250.

Secciones y fachadas, necesarias para la comprensión
del proyecto, esc: 1:250.

Imágenes en 3D, privilegiando las imágenes a nivel de
peatón.

Otros dibujos, imágenes, collages o fotografías que
permitan la comprensión integral del proyecto.

Memoria descriptiva del proyecto, en la cual se

mencionen los criterios y componentes del diseño.





7. Cronograma de actividades



Descripción de la Actividad
Recursos que apoyan la
RA
Semana Fecha Tema actividad
asociado
(bibliografía y otros)

1 Lunes agosto
3
Presentación del PDA y encuadre
pedagógico.
Introducción al
Taller IX – Hábitat
GOOGLE MEET: Sesión sincrónica
(horario de clase).

Planteamiento de la Metodología
Urbano.


RECURSOS EN MOODLE:
para la identificación del POLIGONO • Presentación
DE INTERVENCION. Metodología para la
identificación del
Polígono de
intervención.
• Propuesta elaboración
Marco Teórico.

9


Miércoles Marco Teórico. Unidad 1: Marco GOOGLE MEET: Sesión sincrónica
agosto 5 Teórico. (horario de clase).
Construcción del marco teórico:
RECURSOS EN MOODLE:
Hábitat Urbano. • Lineamientos para la
Renovación Urbana. construcción del Marco
Teórico -Hábitat
Urbano.
• Documento Ley 388 de
1997
Viernes FESTIVO – Trabajo Autónomo.
agosto 7

2 Lunes agosto
10
Marco Teórico.

Unidad 1: Marco
Teórico.
GOOGLE MEET: Sesión sincrónica
(horario de clase).
Construcción del marco teórico:
RECURSOS EN MOODLE:
Hábitat Urbano. • Lineamientos para la
Renovación Urbana. construcción del Marco
Teórico -Hábitat
Urbano.

Miércoles Algunos abordajes epistemológicos Unidad 1: Marco GOOGLE MEET: Sesión sincrónica
agosto 12 presentes en la arquitectura y Teórico. (horario de clase).
diseño.
RECURSOS EN MOODLE:
• Lineamientos para la
construcción del Marco
Teórico -Hábitat
Urbano.

Viernes Unidad 1: Marco GOOGLE MEET: Sesión sincrónica
agosto 14 Teórico. (horario de clase).

El polígono de RECURSOS EN MOODLE:
intervención. • Lineamientos para la
Caracterización del polígono de construcción del Marco
intervención. Identificación de Teórico -Hábitat
tensiones y conflictos. Urbano.

3 Lunes agosto
17
FESTIVO – Trabajo Autónomo.

Miércoles Caracterización del polígono de Unidad 1: Marco GOOGLE MEET: Sesión sincrónica
agosto 19 intervención. Identificación de Teórico. (horario de clase).
tensiones y conflictos.
El polígono de RECURSOS EN MOODLE:
intervención. • Lineamientos para la
construcción del Marco
Teórico -Hábitat
Urbano.

Viernes Caracterización del polígono de Unidad 1: Marco GOOGLE MEET: Sesión sincrónica
agosto 21 intervención. Identificación de Teórico. (horario de clase).
tensiones y conflictos.
El polígono de RECURSOS EN MOODLE:
intervención. • Lineamientos para la
construcción del Marco
Teórico -Hábitat
Urbano.

Lunes agosto
24
Unidad 1: Marco
Teórico.
GOOGLE MEET: Sesión sincrónica
(horario de clase).

4 Matriz de incidencias, identificación

El polígono de

RECURSOS EN MOODLE:

de conflictos con mayor incidencia

en las áreas de Renovación Urbana.
intervención. • Lineamientos para la
construcción del Marco

10


Teórico -Hábitat
Urbano.

Miércoles Matriz de incidencias, identificación Unidad 1: Marco GOOGLE MEET: Sesión sincrónica
agosto 26 de conflictos con mayor incidencia Teórico. (horario de clase).
en las áreas de Renovación Urbana.
El polígono de RECURSOS EN MOODLE:
intervención. • Lineamientos para la
construcción del Marco
Teórico -Hábitat
Urbano.

Viernes Matriz de incidencias, identificación Unidad 1: Marco GOOGLE MEET: Sesión sincrónica
agosto 28 de conflictos con mayor incidencia Teórico. (horario de clase).
en los bordes urbanos.
El polígono de RECURSOS EN MOODLE:
intervención. • Lineamientos para la
construcción del Marco
Teórico -Hábitat
Urbano.

5 Lunes agosto
31
Definición del polígono de
intervención a partir de la
Unidad 1: Marco
Teórico.
GOOGLE MEET: Sesión sincrónica
(horario de clase).
identificación de conflictos mas
relevantes. El polígono de RECURSOS EN MOODLE:
intervención. • Lineamientos para la
construcción del Marco
Teórico -Hábitat
Urbano.

Miércoles Ambiental, Social, Cultural, Unidad 1: Marco GOOGLE MEET: Sesión sincrónica
septiembre 2 Económica, Política. Determinados Teórico. (horario de clase).
en la matriz de conflictos.
Construcción de la cartografía. El polígono de RECURSOS EN MOODLE:
Proceso a partir del Human intervención. • Lineamientos para la
Centered Design. construcción del Marco
Teórico -Hábitat
Urbano.

Viernes Lecturas del lugar: Unidad 1: Marco GOOGLE MEET: Sesión sincrónica
septiembre 4 Ambiental, Social, Cultural, Teórico. (horario de clase).
Económica, Política, físicos.
Determinados en la matriz de El polígono de RECURSOS EN MOODLE:
conflictos. intervención. • Lineamientos para la
construcción del Marco
Teórico -Hábitat
Urbano.

6 Lunes
septiembre 7
Lecturas del lugar:
Ambiental, Social, Cultural,
Unidad 1: Marco
Teórico.
GOOGLE MEET: Sesión sincrónica
(horario de clase).
Económica, Política, físicos.
Determinados en la matriz de El polígono de RECURSOS EN MOODLE:
conflictos. intervención. • Lineamientos para la
construcción del Marco
Teórico -Hábitat
Urbano.

Miércoles Proceso de análisis y diagnostico Unidad 1: Marco GOOGLE MEET: Sesión sincrónica
septiembre 9 del territorio. Teórico. (horario de clase).

El polígono de RECURSOS EN MOODLE:
intervención. • Lineamientos para la
construcción del Marco
Teórico -Hábitat
Urbano.

11


Viernes Proceso de análisis y diagnostico Unidad 1: Marco GOOGLE MEET: Sesión sincrónica
septiembre del territorio. Teórico. (horario de clase).
11
El polígono de RECURSOS EN MOODLE:
intervención. • Lineamientos para la
construcción del Marco
Teórico -Hábitat
Urbano.

7 Lunes
septiembre
Proceso de análisis y diagnostico
del territorio.
Unidad 1: Marco
Teórico.
GOOGLE MEET: Sesión sincrónica
(horario de clase).
14
El polígono de RECURSOS EN MOODLE:
intervención. • Lineamientos para la
construcción del Marco
Teórico -Hábitat
Urbano.

Miércoles PRESENTACION ESQUEMA BASICO
septiembre
16
Viernes El trabajo de clase corresponde a la UNIDAD 2. GOOGLE MEET: Sesión sincrónica
septiembre elaboración de un VIDEO donde se (horario de clase).
18 exponga la síntesis de la entrega: Propuesta
Investigación – Diagnostico del proyectual - Plan RECURSOS EN MOODLE:
polígono de intervención. Parcial. • Lineamientos para la
construcción del Marco
Los estudiantes escogen la Teórico -Hábitat
herramienta que este mas acorde Síntesis Análisis y Urbano.
con el trabajo realizado diagnostico del
previamente. territorio.

El video se realiza en los grupos del
Taller.

Entrega del trabajo:

Se presenta un archivo con el video
realizado.

El plazo para la publicación del
trabajo en la plataforma MOODLE,
es el día 20 de septiembre antes de
las 12:00 p.m.

8 Lunes
septiembre
El trabajo de clase corresponde a la
lectura de los documentos del tema
UNIDAD 2.

Google Meet: Sesión sincrónica
(horario de clase).
21 de clase, para la elaboración de 3 Propuesta
escenarios de proyección futura del proyectual - Plan PLATAFORMA MOODLE:
lugar. Parcial.
Links videos:
Escenarios de • Teoría de juegos.
proyección futura. • Autómatas celulares.
• El juego de la vida.
Sistemas complejos
Documentos:
• Simulación urbana y
participación
ciudadana.
• Instrumentos de
simulación
prospectiva.

Facebook grupo TALLERIX
2020B.

12


Miércoles El trabajo de clase corresponde a la UNIDAD 2. Google Meet: Sesión sincrónica
septiembre lectura de los documentos del tema (horario de clase).
23 de clase Masa y densidad – I.O. e I.C., Propuesta
para revisar la relación entre lo proyectual - Plan PLATAFORMA MOODLE:
publico y lo privado, Espacio publico Parcial. Links videos:
efectivo necesario. • Espacio publico
Determinación de efectivo.
Formulación de los componentes de usos del suelo, • Masa y densidad.
espacio público, equipamiento, ocupaciones y Documentos:
densidades, usos, accesibilidad y densidades. • Documento Ley 388 de
conectividad, criterios de 1997.
sostenibilidad social, económica y Lo publico vs lo • Espacio publico:
ambiental. privado. Decreto 1504 de 1998.
• Relaciones publico,
El reparto comunal, privado.
equitativo de
cargas y beneficios.
Viernes El trabajo de clase corresponde a la UNIDAD 2. Google Meet: Sesión sincrónica
septiembre lectura de los documentos del tema (horario de clase).
25 de clase, para revisar casos de Propuesta
articulación y conectividad con el proyectual - Plan PLATAFORMA MOODLE:
lugar. Parcial. Links videos:
• Conectividad urbana
Formulación de los componentes de Accesibilidad y Documentos compartidos:
espacio público, equipamiento, conectividad • Tema: Reactivación de
densidades, usos, accesibilidad y urbana. la articulación con
conectividad, criterios de espacios urbanos en
sostenibilidad social, económica y decadencia.
ambiental.
Facebook grupo TALLERIX
2020B.

Lunes 28 de
septiembre
RECESO

Miércoles
septiembre
RECESO

30
Viernes RECESO
octubre 2

9 Lunes
octubre 5
El trabajo de clase corresponde a la
lectura de los documentos del tema
UNIDAD 2.

Google Meet: Sesión sincrónica
(horario de clase).
de clase, criterios de sostenibilidad Propuesta
social, económica y ambiental en la proyectual - Plan PLATAFORMA MOODLE:
propuesta urbana. Parcial. Links videos:
• Conectividad urbana
Formulación de los componentes de Criterios de Documentos compartidos:
espacio público, equipamiento, sostenibilidad • Tema: Reactivación de
densidades, usos, accesibilidad y social, económica y la articulación con
conectividad, criterios de ambiental. espacios urbanos en
sostenibilidad social, económica y decadencia.
ambiental.
Facebook grupo TALLERIX
2020B.
Miércoles El trabajo de clase corresponde a la UNIDAD 2. Google Meet: Sesión sincrónica
octubre 7 definición de los perfiles del (horario de clase).
proyecto para su gestión: Propuesta
identificación de las intervenciones proyectual - Plan PLATAFORMA MOODLE:
estratégicas para movilizar factores Parcial. Links videos:
de cambio en el polígono • Conectividad urbana
seleccionado Perfiles del Documentos compartidos:
proyecto para su • Tema: Sostenibilidad
gestión. urbana.

Facebook grupo TALLERIX
2020B.
Viernes El trabajo de clase corresponde a la UNIDAD 2. Google Meet: Sesión sincrónica
octubre 9 presentación de los perfiles de (horario de clase).
proyecto para su gestión:

13


identificación de las intervenciones Propuesta PLATAFORMA MOODLE:
estratégicas para movilizar factores proyectual - Plan
de cambio en el polígono Parcial. Guía para la estructuración de los
seleccionado perfiles del proyecto para su
Síntesis de la gestión.
estructuración de
los componentes
del proyecto Facebook grupo TALLERIX
urbano – Plan 2020B.
parcial de
renovación urbana,
en los cuales se
identifiquen los
sistemas de
gestión.

10 Lunes
octubre 12
FESTIVO – Trabajo Autónomo.

Miércoles PRESENTACION ANTEPROYECTO

octubre 14
Viernes UNIDAD 3.
octubre 16
Propuesta
proyectual –
Ajustes al Plan Parcial de proyecto piloto.
renovación urbana.

11 Lunes
octubre 19
Proyecto piloto: arquitectónico y
urbano (cambio de escala).
UNIDAD 3.

Identificación de elementos Propuesta

públicos, privados y comunales. proyectual –
proyecto piloto.

Miércoles Proyecto piloto: arquitectónico y UNIDAD 3.
octubre 21 urbano (cambio de escala).
Identificación de elementos Propuesta
públicos, privados y comunales. proyectual –
proyecto piloto.

Viernes Desarrollo Volumétrico del UNIDAD 3.
octubre 23 proyecto piloto.
Diagramación Esquema de Accesos Propuesta
al Planteamiento: Relaciones entre proyectual –
la Espacialidad Publica, Lo Privado proyecto piloto.
y lo Comunal.

12 Lunes
octubre 26
Desarrollo de la propuesta
arquitectónica y urbana (cambio de
UNIDAD 3.

escala). Propuesta
proyectual –
proyecto piloto.

Miércoles Desarrollo de la propuesta UNIDAD 3.
octubre 28 arquitectónica y urbana (cambio de
escala). Propuesta
proyectual –
proyecto piloto.

Viernes Desarrollo de la propuesta UNIDAD 3.
octubre 30 arquitectónica y urbana (cambio de
escala). Propuesta
proyectual –
proyecto piloto.

13 Lunes 2
noviembre 2
FESTIVO – Trabajo Autónomo.

Miércoles Desarrollo de la propuesta UNIDAD 3.

noviembre 4 arquitectónica y urbana (cambio de
escala).

14


Propuesta
proyectual –
proyecto piloto.

Viernes Desarrollo de la propuesta UNIDAD 3.
noviembre 6 arquitectónica y urbana (cambio de
escala). Propuesta
proyectual –
proyecto piloto.

14 Lunes
noviembre 9
Desarrollo de la propuesta
arquitectónica y urbana (cambio de
UNIDAD 3.

escala). Propuesta
proyectual –
proyecto piloto.

Miércoles Desarrollo de la propuesta UNIDAD 3.
noviembre arquitectónica y urbana (cambio de
11 escala). Propuesta
proyectual –
proyecto piloto.

Viernes Desarrollo de la propuesta UNIDAD 3.
noviembre arquitectónica y urbana (cambio de
13 escala). Propuesta
proyectual –
proyecto piloto.

15 Lunes
noviembre
FESTIVO – Trabajo Autónomo.

16
Miércoles Desarrollo de la propuesta UNIDAD 3.
noviembre arquitectónica y urbana (cambio de
18 escala). Propuesta
proyectual –
proyecto piloto.

Viernes Desarrollo de la propuesta UNIDAD 3.
noviembre arquitectónica y urbana (cambio de
20 escala). Propuesta
proyectual –
proyecto piloto.

16 Lunes
noviembre
Desarrollo de la propuesta
arquitectónica y urbana (cambio de
UNIDAD 3.

23 escala). Propuesta
proyectual –
proyecto piloto.

Miércoles ENTREGA PROYECTO
noviembre
25
Viernes Socialización Notas
noviembre
27

15





8. Bibliografía
c

Sostenibilidad urbana: Gustavo Restrepo at TEDxCórdoba
https://www.youtube.com/watch?v=xxc45mainCI

Renovación urbana sostenible: Bruno Sauer at TEDxValencia
https://www.youtube.com/watch?v=51i94OZ7l7s

Documental "La escala humana" - 2014 - (Urbanismo)
https://www.youtube.com/watch?v=hVwR4PntX7U&t=2441s

In Search of the Human Scale | Jan Gehl | TEDxKEA
https://www.youtube.com/watch?v=Cgw9oHDfJ4k

Transformacion urbana en Colombia ¿Hacia dónde vamos? | #PuntoCrítico
https://www.youtube.com/watch?v=Gt4r0ZU3zVI

Ministerio de vivienda y Urbanismo. Gobierno de Chile. (2017). La Dimensión Humana en el Espacio Público, Recomendaciones
para el Análisis y el Diseño.

GEHL Jan. Ciudades para la gente. -1ª. Ed. Ciudad Autónoma de Buenos Aires: infinito, 2014 280 p.; 25x19cm.

Programa de las Naciones Unidas para los Asentamientos Humanos (ONU – Hábitat). Planeamiento Urbano para autoridades
locales 1ª. Ed. Nairobi GPO KENYA. (2014). Bogotá Ediciones Screen 2014.

9. Políticas y acuerdos para el buen funcionamiento
C
De acuerdo a lo establecido en el Reglamento estudiantil vigente, se presentan las siguientes consideraciones importantes para el
desarrollo de la clase:

- Autonomía. Capacidad para hacerse cargo del propio proceso de formación como una tarea permanente, compromiso con dicho
proceso, y capacidad para tomar decisiones congruentes con el desarrollo personal y el bien común.


-Conocer, al inicio de cada periodo académico, el programa de las asignaturas matriculadas (PDA), sus objetivos, metodologías y
prácticas a que haya lugar, las formas y periodos de evaluación y los criterios de calificación.

- La Universidad considera que la asistencia a clase hace parte del desarrollo de las competencias propias de cada programa
profesional y propicia, a su vez un rendimiento académico adecuado. Es facultativo de cada profesor controlar la asistencia de sus
alumnos y determinar las consecuencias de la inasistencia, si ésta es superior al 20%. Por lo tanto, todo estudiante que complete
el 20% de inasistencia a clase, será evaluado hasta esa fecha, El tiempo máximo para ingreso a clase es 15 minutos luego del
horario de inicio establecido para la misma, luego de este lapso de tiempo se realizara llamado a lista a los y los estudiantes no se
encuentren presentes, se considera que no asistieron a clase.

- Asistir puntualmente a clases y prácticas en las cuales estén inscritos y matriculados, de acuerdo con lo estipulado en el programa
de asignatura (PDA), presentado por el correspondiente docente, para el proceso de evaluación, todo estudiante que se presente
fuera del horario establecido para las clases, su nota será de 0,00.

- Cuando por las siguientes circunstancias el estudiante no pueda realizar una evaluación de una asignatura en las fechas
programadas en el PDA, cuyo valor sea superior al 10% de la calificación final, podrá presentar una evaluación supletoria
justificando su ausencia ante la coordinación del programa profesional al que pertenezca dentro de los cinco (5) días hábiles
siguientes a la fecha de la prueba, mediante certificaciones debidamente expedidas:

16


a) Incapacidad médica, b) Fuerza mayor, c) Muerte o enfermedad grave del cónyuge o de un familiar hasta el segundo 
grado de
consanguinidad y primero de afinidad, d) Participación en eventos deportivos, actividades académicas y culturales, 
todas estas
en representación de la Universidad, del departamento o de la 
nación, e) Asistencia a diligencias judiciales o administrativas. 

Parágrafo 2. En los casos de evaluaciones que tengan un valor menor o igual al 10% de la calificación final, se deberá llegar a
acuerdos previos entre el profesor y el estudiante, sin que ello requiera trámite especial.

- No consumir alimentos durante actividades académicas o en lugares no destinados para tal fin. 


- No hacer uso de teléfonos móviles u otros dispositivos electrónicos que 
generen distracción o inciten a ella, en los espacios
académicos (clases, conferencias, eventos, etc.), a menos que hagan parte de la metodología de la asignatura y estén debidamente
autorizados por el profesor.

Fecha del encuadre Horarios y Lunes, miércoles y viernes
pedagógico: Agosto 3 de 2020 salones de 6:00AM – 10:00 AM
clases: Sesiones remotas.
Correo electrónico del ivan.angulo@unibague.edu.co Horarios y Lunes 2:00 PM-4:00 PM
docente: lugares de Sesiones remotas.
asesorías

Revisado y aprobado
Docente: Representante de los estudiantes: Coordinador de componente:
Arq. MG. Ivan Guillermo Angulo Arq. Henry Mauricio Mogollón
Posse.
Firma: Firma: Firma:

Los estudiantes abajo firmantes afirman conocer lo estipulado en este acuerdo

pedagógico. Los estudiantes que no asistieron a la primera o segunda sesión de clase,
deben leer y aceptar las condiciones pactadas por los estudiantes firmantes.

Nro. Nombre y apellidos código Correo electrónico Celular

1 JUAN CAMILO LOZANO SANDOVAL 6120121068
2 JUAN CAMILO CAMPOS BARRIOS 6120132023
3 WILLIAM ALBERTO NUÑEZ 6120142036
GONZALEZ
4 JAIME ESTEBAN BENAVIDES 6120151013
HURTADO
5 WILSON MATEO CASTAÑO 6120151015
6 LEIDY VALENTINA GUZMAN 6120151072
MAHECHA
7 JAIME ESTEBAN BLANCO MARTINEZ 6120151079
8 BRAYAN STIVEN RINCON GARCIA 6120152033
9 LAURA SOFIA BOCANEGRA 6120161005
RICAURTE
10 NAZLY JIMENA BUSTOS FORERO 6120161009
11 JUAN FELIPE FORERO URIBE 6120161018
12 ANGEL MARIA PALMA CORREA 6120161058
13 MIGUEL ANGEL DELGADILLO PENA 6120161121
14 MARIA ALEJANDRA RAMIREZ AVILA 6120162004
15 CRISTHIAN EDUARDO CARDOZO 6120162016
RICARDO
16 FRANK WILLIAM ROCHA GUEVARA 6120162025
17 LAURA DANIELA NIETO ZULETA 6120162030
18 LIDSAY SELENA ROJAS NAVARRO 6120162040

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