AULA INVERTIDA

INTRODUCCIÓN
Flipped classroom es un término acuñado por Jonathan Bergmann y Aaron
Sams, dos profesores de química en Woodland Park High School en Woodland
Park Colorado que significa literalmente "aula invertida".

El aula invertida no consiste únicamente en grabar una clase en vídeo, es más,

el vídeo es uno de los múltiples medios que pueden utilizarse para transmitir
información. También se puede hacer a través de un podcast o remitiendo al
alumno a una web donde se desarrolle el contenido a impartir. En definitiva, el
vídeo no deja de ser más que una herramienta con la que el alumno adquiere
conocimientos.

El aula invertida es la concepción de que el alumno puede obtener información

en un tiempo y lugar que no requiere la presencia física del profesor. Se trata
de un nuevo modelo pedagógico que ofrece un enfoque integral para
incrementar el compromiso y la implicación del alumno en la enseñanza,
haciendo que forme parte de su creación, permitiendo al profesor dar un
tratamiento más individualizado.

OBJETIVO
El objetivo de este es que los alumnos de tercer grado de secundaria mejoren
el nivel de logro del examen Planea en la materia de matemáticas al
implementar la estrategia educativa aula invertida. Para ello, se trabajan grupos
de alumnos con el propósito de potenciar los conocimientos en esta asignatura
utilizando un modelo educativo en el que los conocimientos y la resolución de
problemas se realizaron de manera colaborativa con el uso de recursos
digitales.

DESARROLLO
La finalidad de la investigación formativa es difundir información y favorecer
que el estudiante integre conocimientos y desarrolle capacidades necesarias
para desarrollar competencias profesionales que respondan a problemáticas o
necesidades sociales. Ante esta postura la universidad o la escuela requieren
cambiar sus formas de enseñar, que aporte estrategias contextualizadas, como
es el caso de la estrategia “flipped classroon” traducida como aula invertida,
Quiroga A, (2015) la define como: "Un enfoque pedagógico en el que la
instrucción directa mueve desde un espacio de aprendizaje colectivo a un
espacio de aprendizaje individual al estudiante, y el espacio de aprendizaje
colectivo resultante, se transforma en un ambiente de aprendizaje dinámico e
interactivo, donde el docente guía a los estudiantes a medida que él aplica los
conceptos y participa creativamente en el tema"

CONCLUSIONES
No es posible afirmar que este modelo pedagógico pueda aplicarse en el 100%
de los casos, es evidente que el alumno necesita de unos mínimos recursos y
conocimientos tecnológicos. Lo cierto es que, si se le facilitan estos medios, el
aula invertida es más efectiva que el modelo tradicional.

El aula invertida se trata pues de un nuevo enfoque basado en la implicación y

colaboración del alumno y en una enseñanza más individualizada, puntos
considerados críticos por Sir Ken Robinson en la conferencia que incluimos en
el artículo Claves de éxito en el sistema educativo.

FUENTE

Quiroga A. Observatorio de Educación. Definición de Aula Invertida.

[Sitio en Internet]. Politécnico Gran Colombiano. 11 Abr 2014. [citado 17 Dic
2015]. Recuperado de: http://crear.poligran.edu.co/?p=1177
 GOOGLE SITES
INTRODUCCIÓN
Google Sites es una aplicación gratuita que se enmarca dentro de la filosofía
Web 2.0. Permite crear el sitio que puede adaptarse a cualquier situación: web
personal, informativa, educativa, de negocio, administrativa, blog, wiki, Puede
hacerse pública que es abierta a todo el mundo o privada para lo accesible
sobre a los que deseemos. Puede ser también colaborativa y permitir la
participación de varias personas.

Por sus características tiene unas grandes posibilidades de aplicación en el

ámbito educativo, tanto como por parte del profesor como por parte de los
alumnos como herramienta de aprendizaje individual o colaborativa. Podemos
también usarla para llegar más rápidamente a tareas concretas como la
organización de una actividad extraescolar o tarea concreta de planificación o
de trabajo en clase.

Permite subir archivos y almacenarlos en el sitio, hasta un límite de 100 MB.

Podemos guardarlos como adjuntos a cualquier página y también dentro de un
tipo de página que hay disponible para ello dentro específicamente dentro de la
aplicación. Es importante recordar que es condición indispensable tener una
cuenta Google Si no la tenemos tendríamos que crearla.

DESARROLLO
Google Sites se basa en tres ideas muy simples que son crear páginas web
con contenido multimedia de manera sencilla, recopilar la información en un
solo lugar y controlar quién puede verla y editarla, aspectos que desarrollamos
a continuación. En primer lugar, la herramienta Google Sites nos permite crear
páginas web fácilmente a partir de plantillas predeterminadas. Las antiguas
webs basadas en editores HTML, y que estaban pensadas exclusivamente
para leer, han dado paso a webs en las que además de leer también se
escribe, y en las que la edición se puede compartir de una manera más o
menos sencilla con un número ilimitado de personas y en las que no es
necesario tener unos conocimientos profundos de informática.
En segundo lugar, posibilita la recopilación de información. Otro de los grandes
cambios a los que estamos asistiendo está relacionado con el almacenamiento
de la información. En la web creada con Google Sites podemos tener
archivados como si fuera un repositorio aquellos materiales que consideremos
de interés de manera permanente sin tener que descargarlos a nuestro disco
duro y por supuesto en multitud de formatos diferentes. Esto nos permite
acceder a los materiales desde cualquier ordenador conectado a Internet.

CONCLUSIONES
“El aprendizaje nace de la interacción con las otras personas y con el medio en
el que nos desenvolvemos; el grupo facilita y refuerza el aprendizaje individual.
Se trata de construir y mantener una relación de trabajo colectivo basada en la
comunicación y la confianza, que permita aprovechar a cada persona y a todas
ellas todas las posibilidades del aprendizaje en grupo” (De la Riva, 2009).

Por otra parte, comunicar, colaborar y participar son tres objetivos que los
profesores debemos transmitir a nuestros alumnos. Además, no debemos
olvidar que nos encontramos en un mundo en constante cambio por lo que el
profesorado debe ser capaz de comunicarse con sus alumnos y en un idioma
que ellos manejan muy bien y de forma interactiva.

Estos argumentos nos llevan a destacar el papel que pueden jugar las wikis, y
en particular Google Sites, en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Tenemos
a nuestra disposición una herramienta gratuita, fácil de usar y muy potente
¿Por qué no la utilizamos?

FUENTE

De la Riva, F. (2009). Cinco principios metodológicos para el aprendizaje

cooperativo. Recuperado el 14 de abril de 2011, de:
http://fcom.us.es/fcomblogs/innovaciondocente/2009/03/12/5-
principiosmetodologicos-para-el-aprendizaje-cooperativo-fernando-de-la-riva/