UNIVERSIDAD DE MANIZALES

FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y SOCIALES

MAESTRIA EN EDUCACION DESDE LA DIVERSIDAD

CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO SOCIAL

INFORME FINAL

Docente: Mg. Mario Mejía

Abril 2017

POPAYAN CAUCA
En nuestra pregunta de investigación podemos identificar tres límites de acuerdo a lo
planteado por Foucault en límites del conocimiento y del razonamiento.

a) Imposición de la educación moderna (lo prohibido limite de Foucault)

En nuestros contextos educativo se evidencia en la práctica laboral en los docentes, que

desarrollan una estrategia metodológica basada a la pedagogía tradicional, que solo la
enseñanza existe Docente – Niño, es decir que en acciones a los estudiantes los mantienen
como un sujeto incapaz de razonar, y que solo esta llenar de conocimientos como si fuera
un sujeto pasivo y no activo.

Con la educación moderna se hable de manera global sin identificar las necesidades y
potencialidades culturales, artes y sus conocimientos ancestrales de cada contexto, lo cual
genera un proceso de exclusión en cada uno de los ámbitos socioculturales.

La educación moderna busca la homogenización de conocimientos pensada desde el

sistema económico imperial lo cual nos lleva al etnocentrismo sin tener en cuenta la
diversidad de pensamientos y de reconocimiento de los conocimientos propios de cada una
de las culturas existentes en nuestro país.

La educación modernizada busca el desarrollo económico de las grades empresas

capitalista y que el sujeto está obligado a la consecución de un trabajo asalariado para el
beneficio y enriquecimiento del poder capital.
 b) El no reconocimiento de los saberes propios (los limites propios de la
organización de la ciencia en disciplinas particulares que presentan ciertas
modalidades de apropiación en base a lo que se acepta como la realidad
adecuada a la voluntad de la verdad).

El sistema de la modernización está generando una educación impuesta y dominante

con los currículos fomentados desde lo externo sin tener en cuenta las bases o
conocimientos propios de cada individuo, sabemos que cada persona desde contexto
familiar y social lleva o trae unos saberes innatos más sin embargo el sistema los instruye
con las políticas de la homogenización de los conocimientos basados desde los textos
formulados por el MEN y que para el gobierno este sistema es lo mejor para una calidad
educativa que responda las instituciones del país.
c) Desaparición del sentido de pertenencia de los niños-niñas afros e indígenas (A
culturalización en las niñas y niños, este límite se presenta debido al muro de
invisibilizacion a los que están sometidos a los pueblos originarios por la
implementación de paradigmas tradicionales.)

Los sujetos (niños, niñas) que habitan nuestro contexto de investigación han perdido el
sentido pertenencia debido a que estos tienen una visión más abierta de la realidad, además
exploran diferentes entornos que ya que desde los llamados países en desarrollo se busca
implementar el llamado CONSUMISMO CULTURAL, el cual genera cambios en el
actuar, pensar y en el ser de cada uno de ellos.

Los medios tecnológicos modernos como la televisión, el internet y las redes sociales
han sido los que más han generado esos cambios en los sujetos (niños, niñas), debido a que
les permite interactuar de una forma amplia y abierta creando nuevas formas de concebir e
interpretar la modernidad mundial.

Este proceso de aculturizacion ha conllevado a la pérdida de los dialectos, vestir.

Algunos investigadores expresan que  los seres humanos constantemente estamos
evolucionando hacia importantes transformaciones, alcanzamos metas inimaginables y
desarrollamos sistemas sociales que pueden modificar la existencia de todo un continente.

Hoy nuestro mundo está afectado en sus valores éticos. Principios fundamentales sobre
los cuales nuestros predecesores concibieron y construyeron la sociedad contemporánea, se
encuentran erosionados. Hemos  perdido mucho de nuestro sentido de unidad y eso nos
hace como individuos moralmente débiles, y como conjunto social… vulnerables a todo.