Língua Portuguesa / Redação

RECEITA DE ACORDAR PALAVRAS

Roseana Murray

Palavras são como estrelas

Facas ou flores
Elas têm raízes, pétalas, espinhos
são lisas e ásperas, leves ou densas
para acordá-las basta um sopro
em sua alma
e como os pássaros vão encontrar seu caminho.

O trabalho linguístico não pode se limitar ao nível da frase. Deve-se

levar em consideração, também, o contexto em que se dá a produção do
enunciado linguístico, visto que a língua é um processo dinâmico de
interação, um meio de realizar ações, de agir e atuar sobre o outro, como
define William Cereja na sua concepção do uso da língua.
Neste sentido, o estudo dos fatos linguísticos, no nosso ponto de
vista, não deve restringir-se a descrever a língua, mas efetivamente
operá-la como um todo, apropriando-se de seus recursos de expressão e
utilizando-os de forma consciente. Assim, a nossa proposta de trabalho é
ensinar a língua numa abordagem discursiva, reflexiva, interativa e crítica.
Acreditamos que a gramática deve, também, estudar a língua viva,
utilizada em suas variedades oral ou escrita, padrão, formal ou informal,
regional ou urbana, etc... E, para isso, utilizaremos os vários gêneros
textuais que circulam no nosso cotidiano. Desse modo, reafirmaremos o
papel social que toda língua viva deve desempenhar na sociedade.

Roteiro de Estudo 2010 – 6º EF II/lam/20.01.10 (vespertino) 15

CONTEÚDO DE PORTUGUÊS:

TRIMESTRE I

1.0 Leitura, compreensão e interpretação de textos literários, não-

literários, verbais e não-verbais:
- inferências e pressupostos;
- intertextualidade;
- intencionalidade discursiva;
- sentido literal e figurado.
2.0 Língua X Linguagem
- Linguagem verbal e não verbal
3.0 Variações linguísticas – Níveis de linguagem.
4.0 Fonética:
- fonema e letra;
- dígrafo e encontros consonantais;
- hiatos e encontros vocálicos;
- sílabas – divisão silábica, classificação dos vocábulos quanto ao
número de sílabas, sílaba tônica, classificação das palavras
quanto à sílaba tônica.
5.0 Tipos de frases.
6.0 Substantivo e Adjetivo I:
- classificações;
- flexões.
7.0 Acentuação dos monossílabos
8.0 Pontuação na frase.
10. Ortografia: encontros vocálicos, consonantais, dígrafos, emprego do H.

TRIMESTRE II

1.0 Leitura, compreensão e interpretação de textos literários, não-

literários, verbais e não-verbais:
- inferências e pressupostos;
- intertextualidade;
- intencionalidade discursiva;
- sentido literal e figurado.
Roteiro de Estudo 2010 – 6º EF II/lam/20.01.10 (vespertino) 16
2.0 Substantivo e Adjetivo II:
- classificações;
- flexões;
- locuções adjetivas;
- palavra modificadora e modificada.
3.0 Artigo: relação de gênero e significação.
4.0 Concordância nominal: o substantivo e seus modificadores (noções).
5.0 Numeral:
- classificação;
- emprego
6.0 Acentuação das palavras oxítonas.
7.0 Ortografia: grafia de numerais.
8.0 Pontuação:
- Travessão, dois pontos, ponto e vírgula;
- A pontuação no diálogo/ Estrutura do diálogo.

TRIMESTRE III

1.0 Leitura, compreensão e interpretação de textos literários, não-

literários, verbais e não-verbais:
- inferências e pressupostos;
- intertextualidade;
- intencionalidade discursiva;
- sentido literal e figurado.
2.0 Pronome:
- classificações (exceto relativo);
- pronome substantivo e adjetivo.
3.0 Verbos regulares:
- flexões de tempo, modo, pessoa e número.
- conjugação verbal.
4.0 Ortografia: distinção dos pronomes demonstrativos; eu; me/mim.
5.0 Acentuação: proparoxítonas.
6.0 Pontuação no parágrafo.
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CONTEÚDO DE REDAÇÃO :
TRIMESTRE I TRIMESTRE II TRIMESTRE III
01. O texto como recurso 01. Elementos da 01. Tipologia /
de aprendizagem: comunicação; Gênero:
tirinha, charge, 02. Tipologia / - contos de fadas
propaganda: Gênero: / maravilhosos;
- fala e escuta;
- compreensão, - carta; - fábulas e
análise, interpretação - bilhete; contrafábulas.
e crítica; - e-mail; 02. Elementos da
- implícitos, - blog; narrativa:
pressupostos, - foco narrativo;
marcadores textuais; - histórias em
quadrinhos. - tempo;
- dialogia dos textos.
02. Comandos verbais: 03. Ironia, - espaço;
- compreensão e onomatopeia e - personagens.
interpretação; hipérbole nos 03. Narração com
- contextos quadrinhos; discurso direto e
situacionais. 04. Ortografia: indireto;
03. Textualidade /
encontros 04. Pontuação:
elaboração de
vocálicos, - travessão, dois
respostas completas:
- a partir dos consonantais, pontos, ponto e
comandos verbais; dígrafos, emprego vírgula;
- a partir de do H;
- a pontuação no
questionamentos; 05. Pontuação nas diálogo / estrutura
- a polifonia nas tipologias textuais do diálogo.
respostas (explicações, estudadas.
citações e exemplos). 05. Ortografia: de
04. Estruturação e repente, comigo,
reestruturação de mal, mau.
períodos e parágrafos:
- relação de sentidos
na estruturação e
reestruturação;
- polissemia,
estruturação e
reestruturação;
- ambiguidade
discursiva.
Roteiro de Estudo 2010 – 6º EF II/lam/20.01.10 (vespertino) 18
 Inglês
Na disciplina de Língua Inglesa, no 6º ano, é proporcionado ao
“aluno Perfil” o ensino básico das quatro habilidades do inglês:
listening, speaking, reading and writing (compreender, falar, ler e
escrever). Desta forma, o aluno trabalha o vocabulário e as
estruturas funcionais, sempre de maneira dinâmica e envolvente,
com ajuda de recursos audiovisuais e ainda com o apoio do material
didático, que proporciona um aprendizado de forma natural. Além
disso, o sistema de avaliação considera a participação durante as
aulas, frequência e cumprimento das atividades de casa.
Através de músicas, filmes e projetos, orientados pela
professora, os alunos estarão em contato com realidades
diferentes da sua; sendo direcionados a conhecer a cultura de
países que têm o inglês como idioma e até mesmo vivenciando-a a
partir de pequenas simulações da vida real em sala, o que estimula o
interesse e promove a integração de toda a turma.

Sueidy

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CONTEÚDO:

TRIMESTRE I
GRAMMAR VOCABULARY
 Imperatives;  Basic nouns;
 Be: present (singular,  Alphabet;
affirmative);  Numbers 1 – 20;
 Subject Pronopuns;  Days of the week;
 Be: present(singular and plural,  Classroom verbs;
affirmative and negative);  Countries;
 Possessive Adjectives;  Nacionalities;
 Be: information questions;  Times of the day;
 Imperatives (affirmative and  Telling the time;
negative);  Adjectives for describing
 Imperatives (affirmative and appearance;
negative);  Family;
 Possessive’s;  School projects;
 this / that.  Clothes;
 Colors.
TRIMESTRE II
GRAMMAR VOCABULARY
 these / those;  Classroom objects;
 Plural nouns;  Classroom verbs;
 Be: Yes / No questions and short  Numbers 20 – 100;
answers;  Places in a town;
 There is / there are (affirmative);  Transportation;
 Prepositions;  Action verbs;
 Can / can’t;  Animals;
 Let’s;  At the beach;
 How many … are there?;  The weather;
 Plural nouns;  Souvenirs;
 How much …
Roteiro de Estudo 2010 – 6º EF II/lam/20.01.10 (vespertino) 20
  Money;
 Months.
TRIMESTRE III
GRAMMAR VOCABULARY
 Position of Adjectives;  Food and drink;
 I like / love / don’t like;  Adjectives for describing
 Have / has; feelings;

 Can: yes / no questions and short  Adjectives;

answers;  Parts of the body;
 Can: information questions.  Containers and materials.

Roteiro de Estudo 2010 – 6º EF II/lam/20.01.10 (vespertino) 21

 Espanhol
Vamos descobrir mais sobre o mundo hispânico?
A nossa sala é parte do seu mundo. A ela você dá graça e
colorido. Nela você aprende, sonha, constrói e cresce. Terei a
felicidade de estar junto de você, sempre ajudando, alegrando,
orientando seus passos. Viajaremos pelo mundo "hispanohablante",
faremos de tudo um pouco. Vamos ouvir, ler, escrever, falar,
praticar a língua espanhola. Conte comigo sempre que precisar.
Que 2010 seja um ano com todos os dias repletos de
aprendizagem e muito sucesso.
Sea bienvenido!!!
Besos cariñosos,
Fabiana Maynart

CONTEÚDO:

TRIMESTRE I
GRAMATICAL VOCABULÁRIO
 El alfabeto;  La familia;
 Pronombres personales;  Nacionalidades
 Verbo Ser en presente de  Útiles escolares
indicativo;  Las profesiones
 Verbo Estar en presente de (Conteúdos fonético)
indicativo;  El sonido vocálico y
 Interrogativo y exclamativos; consonántico,
 Verbos regulares en presente de  El sonido del dígrafo “ch”
indicativo;  El sonido de las consonantes
 Verbo pronominal; “r” y “rr”.

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  Articulo y contracciones
 Haber y tener
TRIMESTRE II
GRAMATICAL VOCABULÁRIO
 Flexión de género y número de  Los meses del año y los días
sustantivos y adjetivo; de la semana;
 Verbos irregulares en presente  Disciplinas escolares;
de indicativo;  La familia;
 Los numerales cardinales;  Las horas;
 Verbo gustar;  Bairro y medios de
 Perífrases de infinitivo. transportes.
(Conteúdos fonéticos)
 El sonido de las consonantes
“b” y “v”;
 El sonido de la consonante
“ñ”;
 El sonido de la vocal “a”.

TRIMESTRE III
GRAMATICAL VOCABULÁRIO
 Adverbios y locuciones  Partes del cuerpo;
adverbiales de modo;  Instalaciones de la escuela;
 Verbos irregulares en presente  Sobrenomes y apellidos.
de indicativo inclusión de la
(Conteúdos fonéticos)
consonante (Z);
 El sonido de la “H”;
 Perífrases de estar e gerúndio;
 Irregularidades de gerundio.  El sonido de la vocal “e”.

Roteiro de Estudo 2010 – 6º EF II/lam/20.01.10 (vespertino) 23

 Educação Artística
Esta não é uma disciplina apenas para ministrar aula, é um
incentivo à imaginação e um convívio com a cultura. Se você é
daqueles que acha que Educação Artística não passa de uma aula de
desenhar e colar, está na hora de rever seus conceitos.
A maioria das pessoas de países "mais desenvolvidos" concorda
que desenvolver a imaginação e a capacidade de inovar dos
estudantes é tão importante quanto ensinar as matérias
tradicionais. Este é o resultado de uma pesquisa organizada pela
Arts Education Partnership, uma organização americana de
instituições em defesa da educação artística.
A AEP divulgou uma pesquisa recente com o objetivo de
mostrar que o ensino da arte - como um todo - não deve ser
colocado em segundo plano, como se fosse "se tiver tempo, ensina-
se". Atualmente, a ênfase nas disciplinas exatas: ciências,
tecnologia, engenharia e matemática não são as únicas que podem
garantir a qualquer país um crescimento econômico cada vez maior.
"O público já percebeu que se uma criança não tem a
capacidade de imaginar, não conseguirá nada no futuro", diz
Richard J. Deasy, diretor da AEP. Nove entre dez entrevistados da
pesquisa, que consultou via telefone cerca de mil adultos,
concordam que uma educação para as artes é essencial para cultivar
a imaginação, resulta no bom desenvolvimento do lado direito do
cérebro, responsável pelas emoções, sentimentos, espiritualidade,
criatividade e sensibilidade (útil para melhor compreensão do
entorno e garante características mais humanas e conscientes).

Roteiro de Estudo 2010 – 6º EF II/lam/20.01.10 (vespertino) 24

 O diretor da AEP, Robert Deasy, após liderar a pesquisa,
considerou que os resultados são uma “confirmação surpreendente”
de que as pessoas querem que as escolas ensinem mais do que as
disciplinas tradicionais. “Elas querem que as escolas transmitam
valores, e um desses valores é a capacidade imaginativa”, finaliza.
Matéria da revista Education Week-American education news. 30/12/2009.

Portanto, Arte é e traz conhecimento.

...O conhecimento implica em sentir, pensar, fazer, construir,
compreender, comparar, relacionar, selecionar, simbolizar, então
criar!!... Ora, na Arte estão presentes estes aspectos: sentimento,
razão, produção, comparação, seleção, construção, simbolização,
representação de mundo, expressão. Assim podemos afirmar, com
toda segurança: ARTE É CONHECIMENTO...
Dessa forma estarei construindo e aprendendo com meus alunos
do Colégio Perfil, na certeza de que um dia eles terão a maturidade
para dizer: Um professor é realmente IMORTAL!
Um beijo verdadeiro para meus alunos antigos presentes, os que
se foram e os que chegam.
Rozane Andrade
CONTEÚDO:
TRIMESTRE I TRIMESTRE II TRIMESTRE III
 Elementos da  Arte indígena;  Grécia antiga –
linguagem das
Artes Visuais;  Mesopotâmia – produção cultural;
 Arte na Pré-História; produção cultural;  Roma antiga:
 Africanidade-  Egito-produção produção cultural;
produção cultural cultural.  Os povos Pré-
africana; a colombianos: Incas/
mestiçagem Maias e Astecas.
brasileira;
manifestações
culturais afro-
Roteiro de Estudo 2010 – 6º EF II/lam/20.01.10 (vespertino) 25
 brasileira.

Filosofia

A fase da adolescência é caracterizada,

principalmente, por um questionar sem fim. Por

uma tentativa de entender e “desmantelar”

coisas. A filosofia também é assim.

Filosofia é uma matéria que busca,

juntamente com outras, criticar a

realidade com perguntas,

desconstruindo conceitos

para, em seguida, entendê-

los, ou ao menos tentar, e assim perceber aquilo que até

então era imperceptível.

A nossa proposta é exatamente criar as condições favoráveis

para que essa crítica possa surgir.

Lilian

Roteiro de Estudo 2010 – 6º EF II/lam/20.01.10 (vespertino) 26

CONTEÚDO:

TRIMESTRE I TRIMESTRE II TRIMESTRE III

Filosofia: o que é Quem somos nós? Conhecendo o

isso?  Ser humano: animal conhecimento
 Se intrigar e que pensa,  É possível o
perguntar; pergunta, sente, conhecimento? De
 Curiosidade deseja, trabalha, que maneira?
(infanto-juvenil): o comunica, cria,  O que é conhecer
que é isso? procria, mata, morre alguma coisa?
 Origem da et coetera.  Cultura & saber;
Filosofia: do mito à  Somos culturais;  Há relação entre
razão  Diferenças e aparência e
 Há semelhanças semelhanças entre essência?
entre o “filósofo” e você e os outros;  Diversidade
você?  Empatia, simpatia e cultural.
 A filosofia na antipatia. Que são
escola, no mundo, tais coisas?
na vida;  Identidade.
 Por que filosofar?
 O que o filosofar
revela sobre a
realidade?

Roteiro de Estudo 2010 – 6º EF II/lam/20.01.10 (vespertino) 27

 Geografia

Olá turminha,

Quanta novidade! Várias

disciplinas, vários professores,

enfim, muitas novidades e, claro,

muito conhecimento. Geografia é

uma das novidades neste ano. Vocês

verão esta disciplina de uma forma

muito gostosa e interessante. Através dela você entenderá toda a

relação existente entre o homem e o espaço em que nós habitamos.

Verá também e compreenderá ainda mais o porquê da existência de

tantas culturas diferentes e porque é tão gostoso estudar tudo

isso. Enfim, este ano promete!

Abraços,

Alexandre Magalhães

Roteiro de Estudo 2010 – 6º EF II/lam/20.01.10 (vespertino) 28

CONTEÚDO:

TRIMESTRE I TRIMESTRE II TRIMESTRE III

 A evolução da  A atmosfera e seus  Orientação e

Geografia ao longo fenômenos: localização
do tempo: - Tempo cartográfica:
- As sociedades; atmosférico; - Mapas e suas
- A interação - Tipos de clima; utilizações;
homem x - Poluição - GPS;
natureza; atmosférica. - Latitudes e
- As  Hidrosfera: Longitudes;
transformações no - Oceanos e mares; - Escalas;
espaço habitado. - Geleiras, rios e  Movimentos da
 Litosfera: lençóis freáticos. Terra;
- Formação e - A umidade;  Sistema de fusos
transformação do - A poluição horários
relevo;
- Os minerais;
- Os agentes
erosivos;
- Tectonismo;
- Vulcanismo.
 Camadas da Terra:
- Agentes internos e
externos.

Roteiro de Estudo 2010 – 6º EF II/lam/20.01.10 (vespertino) 29

 História
A História é a mestra da vida, através do seu
estudo, podemos compreender o que fomos para mudar
o que somos. O estudo do passado nos fornece
ferramentas para compreendermos os erros e acertos
da humanidade. Todos nós somos sujeitos da História,
e não apenas os grandes heróis que a constroem. O
nosso trabalho será pautado no entendimento da
História como uma Ciência Humana, através da análise
e compreensão de textos, filmes, exercícios e recursos
multimídia (leitura de imagens).

Prof.: Matheus

CONTEÚDO:

TRIMESTRE I TRIMESTRE II TRIMESTRE III

 Introdução aos  As primeiras  Grécia Antiga:
Estudos da civilizações: - Evolução Política;
História;  Mesopotâmia; - Economia;
 História, Cultura e  Egito Antigo; - Sociedade.
Tempo;  Hebreus;  Roma Antiga:
 Pré – História  Fenícios; - Política;
também é História
 Persas. - Economia;
(conceito e crítica);
- Sociedade.
 O Povoamento da
 Cristianismo;
América;
 Os povos
Roteiro de Estudo 2010 – 6º EF II/lam/20.01.10 (vespertino) 30
  O mundo antigo se “Bárbaros”;
organiza: o  Império Bizantino.
Crescente Fértil.

Matemática
Caro aluno,

A proposta de se ensinar Matemática no Colégio Perfil é

de aproximar o estudante da linguagem lógico – científica e,
ao mesmo tempo, mostrar a funcionalidade dos conteúdos
em situações que nos rodeiam na vida real.
Para o 6° ano neste I trimestre serão abordados os
conteúdos vistos no Ensino Fundamental I, porém, com uma
postura mais apurada, visando à preparação do educando
para a resolução de problemas que envolvem as quatro
operações, com números naturais.

Um abraço,
Professor Carlos
CONTEÚDO :

TRIMESTRE I
 Sistema de numeração;
 Os números naturais:
- Adição;
- Subtração;
- Multiplicação/ potência;
- Divisão.
Operações com números naturais:
 Raiz quadrada;
 Expressões numéricas;
 Divisibilidade;

Roteiro de Estudo 2010 – 6º EF II/lam/20.01.10 (vespertino) 31

  Divisores e múltiplos;
 Números primos/ decomposição em fatores primos;
 Máximo Divisor Comum (MDC);
 Mínimo Múltiplo Comum (MMC);
 Introdução à Geometria;
 Estudo da reta;
 Polígonos (área).
TRIMESTRE II
 A ideia de fração;
 Problemas com frações;
 Comparando frações;
 Frações equivalentes;
 Operações com frações;
 Porcentagem;
 Representação decimal de número racional;
 Escrevendo e lendo números racionais;
 Comparando números decimais;
 Operações com números decimais;
 Os números decimais e o cálculo das porcentagens;
 Potenciação de números decimais.
TRIMESTRE III
 Unidades de medida de comprimento;
 Transformações de unidades de comprimento;
 Perímetro;
 Unidades de medidas de superfície;
 Transformações de unidades de medida de superfície;
 Cálculo de área;
 Unidade de volume;
 Transformações de unidades de volume;
 Cálculo de volume de cubos e paralelepípedos;
 Unidade de medida de capacidade;
 Transformações;
 Unidade de massa;
 Relação entre volume, capacidades e massa.
Roteiro de Estudo 2010 – 6º EF II/lam/20.01.10 (vespertino) 32
 Ciências
A busca de soluções para os
problemas ambientais preocupa todas as
sociedades do planeta. No 6° ano
estudaremos o meio ambiente, com temas
sobre: o ar, a água, o solo, as rochas e as
relações dos seres vivos, enfim, a visão
do nosso planeta como um todo
integrado. Conhecer e preservar o meio
ambiente é parte da luta para a
sobrevivência do ser humano no planeta.

Seja bem-vindo (a) ao estudo do meio ambiente!

Veríssimo Junior

CONTEÚDO:
TRIMESTRE I TRIMESTRE II TRIMESTRE III

 Nosso planeta;  Água potável  Pressão e

 O solo; saneamento atmosférica;
 O ar em volta da  A conquista do ar; básico; Água e
terra;  Existência e saúde;
 Os componentes composição da  Solo e saúde;
do ar; água;  Ar e saúde;
 Propriedades do ar.  A água na  Ecologia.

Roteiro de Estudo 2010 – 6º EF II/lam/20.01.10 (vespertino) 33

 natureza;
 Propriedades da
água.

Educação Física

A educação física não é somente uma disciplina para se divertir.

É muito mais que isso, pois tem a importante razão de estimular a
formação do cidadão em todas as dimensões.
Vivenciar a cultura corporal do movimento e conviver em grupo
descobrindo formas eficazes de crescimento pessoal e coletivo,
onde o afetivo, cognitivo, social, físico e psicomotor são expressos
nos esportes, jogos, dança e lutas. Os temas transversais, saúde,
ética, meio ambiente, pluralidade cultural, trabalho e consumo
serão abordados com intuito de instigar os estudantes à pesquisa e
construção de conhecimento na realidade atual.
As aulas de Educação Física serão pautadas pelas experiências
em diversas atividades práticas, com bons equipamentos e
pedagogia atual, e teóricas, com a utilização de recursos
tecnológicos.

Um abraço,
Professores: Márcio Krauss e Bruno Doria

Roteiro de Estudo 2010 – 6º EF II/lam/20.01.10 (vespertino) 34

CONTEÚDO:

TRIMESTRE I TRIMESTRE II TRIMESTRE III

 Esportes: futsal,  Esportes: futsal,  Esportes: futsal,

vôlei, handebol, vôlei, handebol, vôlei, handebol,
basquete e basquete e basquete e
atletismo; atletismo; atletismo;
 Jogos: Grandes  Jogos: Grandes  Jogos: Grandes
jogos e Jogos jogos e Jogos jogos e Jogos
cooperativos; cooperativos; cooperativos;
 Lutas: indígenas e  Ginástica: Ginástica  Dança: Indígenas e
capoeira; rítmica (GR), africanas.
 Temas transversais: Ginástica artística  Temas transversais:
Inclusão: respeito (GA) e Ginástica Atividade física e
ao próximo. aeróbica; meio ambiente.
 Temas transversais:
Atividade física e
saúde.

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