Introducción

En la siguiente tarea se estará tratando acerca del nivel primario, se verán los
subtemas: naturaleza del nivel primario, relevancia de la educación primaria en el
Sistema Educativo Nacional, la nueva estructura del Nivel Primario resaltando sus
ciclos y grados, de que se encarga el subsistema de educación de Adultos y las
ordenanzas que sustentan el currículo educativo.
 1. A modo de resumen platee la justificación y referentes internacionales
que se tomaron en cuenta para la revisión curricular.

Como resultado de un intenso proceso de revisión y actualización del currículo

vigente desde 1995, en el presente año 2013 el Ministerio de Educación de la
República Dominicana ha puesto en manos de maestros, maestras y de la
comunidad educativa en general un nuevo diseño curricular para fines de
retroalimentación y validación durante año escolar 2013-2014.

Según el propósito que preside el nuevo diseño, éste está llamado a impactar
positivamente la escuela dominicana, pues "responde a la necesidad de contribuir
al fortalecimiento de la calidad de la educación dominicana, adecuándola a las
condiciones y a los retos de la sociedad y del conocimiento en el siglo XXI", tal
como se lee al inicio del documento Bases de la Revisión y Actualización
Curricular.

Es de esperarse, pues, el inicio de un período en la educación del país, de un

nuevo contexto educativo, inaugurado no sólo por la puesta en vigencia del nuevo
diseño curricular, sino sobre todo por el hecho que en este año por primera vez la
inversión en educación alcanza el nivel de un 4% del Producto Interno Bruto, y que
en estos momentos se trabaja en la elaboración de un pacto educativo con la
participación de amplios sectores de la sociedad.

En ese marco se sitúa la mayor innovación en términos psicopedagógicos del

nuevo diseño curricular: la educación por competencias. Y desde este momento,
todos los actores han de ocuparse en la aplicación efectiva de ese enfoque, pues
concretamente sobre él descansan las promisorias perspectivas de mejorar la
calidad de la educación y así cumplir con el propósito que sirvió de motivación a la
reforma curricular.

La educación por competencias es una novedad oficializada en nuestro país

desde este año, pero es un enfoque ya en uso en números países, no sólo en la
educación técnico-profesional, sino también en la educación general y básica. No
viene al caso referirse a la historia del concepto y de su aplicación, baste por decir
que desde hace años, todos los países de la Unión Europea adoptaron ese
enfoque en sus sistemas educativos.
 2. Explique cómo se ha dado el proceso al implementar, la nueva
estructura académica del sistema educativo nacional.

La educación primaria es la que asegura la correcta alfabetización, es decir, que

enseña a leer, escribir, cálculo básico y algunos de los conceptos culturales
considerados imprescindibles, denominadas competencias básicas y
competencias clave. Es la primera de 6 años establecidos y estructurados de la
educación que se produce a partir de la edad de entre 5 y 6 años hasta
aproximadamente los 12 años de edad.

Su importancia radica en que es el primer paso para la educación secundaria y

superior. De aquí se desprende la relevancia de la estimulación en forma oral, ya
que los niños escribirán de acuerdo a lo que escuchan y hablan, enriquecer los
contextos es importante para que los niños sean estimulados desde edades
tempranas.

3. El Estado solo ofrece un grado del nivel inicial (pre primario) en el

sector oficial, explique porque.

La educación infantil, educación preescolar o educación inicial es el nombre que

recibe el ciclo formativo previo, a la educación primaria obligatoria establecida en
muchas partes del mundo hispanoamericano. En algunos lugares, es parte del
sistema formal de educación y en otros es un centro de cuidado o jardín de
infancia y cubre la edad de 0 a 6 años. Generalmente se empieza a los 3 años,
aunque ahora en algunas partes del mundo se ha lanzado un ciclo de educación
llamado "educación inicial" que consiste en educar al niño desde que está en el
vientre de su madre, ya que se dice que desde el desarrollo dentro de su madre él
inicia un proceso de aprendizaje, en el cual se le da mayor prioridad a partir de su
nacimiento.

Sobre la base de esta información se esbozan aquí las principales tendencias que
caracterizarían la expansión y el funcionamiento del Nivel Inicial en la región. En
relación con el concepto de “tendencia” cabe realizar dos aclaraciones: en primer
lugar, que la identificación de tendencias pretende únicamente describir la
orientación que va asumiendo en la región la creciente expansión del nivel; en
este sentido las tendencias no suponen valoración alguna acerca de las
definiciones político educativas adoptadas por cada país ni proponen en sí mismas
una direccionalidad. En segundo lugar, que la idea misma de tendencia remite a la
orientación de un proceso que está en curso. Desde esta perspectiva, y teniendo
en cuenta que cada uno de los países de la región se encuentra en diferentes
momentos del proceso de expansión y organización de su nivel inicial, las
tendencias identificadas en este documento no deben ser consideradas como una
descripción de la situación de cada caso nacional en particular, sino más bien,
como una herramienta que señala la direccionalidad que ese proceso va
asumiendo en la mayor parte de ellos.

4. Cuál es la naturaleza del nivel inicial, elabore un esquema con su

nueva estructura, ciclos y grados.

El Nivel Primario tiene como función principal garantizar el desarrollo cognoscitivo,

afectivo, social, espiritual, emocional y físico de los niños y las niñas que egresan
del Nivel Inicial.

En este Nivel es fundamental atender a la diversidad y ritmos de aprendizaje

exponiendo a los niños y niñas a variadas experiencias. Es importante que
desarrollen hábitos de higiene corporal, alimentación, recreación y descanso para
proyectarse en su vida como personas sanas y vitales.

Este constituye el espacio idóneo para que los niños desarrollen las habilidades de
la lectura y la escritura y las habilidades para comprender y manejar símbolos
matemáticos.

El Estado Dominicano ha de garantizar, asimismo, todo lo que sea necesario para

asegurar la permanencia en este Nivel, como la eliminación de los índices de
repetición, deserción y sobre edad.
Un esquema con la nueva estructura del Nivel Primario: Ciclos y Grados

Nivel Primario
Obligatorio
Edades entre 7 y 12
Año escolar de 45 semanas
Jornada regular: 25 horas semanales
Jornada completa: 40 horas semanales

1er. Ciclo 2do. Ciclo

4to grado = 10 años

1er grado = 7 años

2do grado = 8 años 5to grado = 11 años

3er grado = 9 años 6to grado = 12 años

 5. Explique de que se encarga el subsistema de la educación de adultos.

 Art. 51.- El Subsistema de Educación de Adultos, es el proceso integral y

permanente, destinado a lograr, tanto la formación de los adultos que por
diferentes motivos no pudieron recibir la educación sistemática regular, como la de
aquellos que, habiéndola recibido a Nivel Básico y Medio, desean adquirir
formación en el campo profesional para integrarse al desarrollo laboral, productivo
del país y para su autorrealización.

Art. 52.- La Educación de Adultos se caracteriza por las siguientes funciones:

a. Desarrollar en el adulto una profunda conciencia ciudadana para que participe

con responsabilidad en los procesos democráticos, sociales, económicos y
políticos de la sociedad;

b. Ayudar al proceso de autorrealización del adulto a través de un desarrollo

intelectual, profesional, social, moral y espiritual;

c. Ofrecer al adulto capacitación en el área laboral, que facilite su integración al

mundo de trabajo contribuyendo así al desarrollo del país;

d. Capacitar al adulto para la eficiencia económica que lo convierta en mejor

productor, mejor consumidor y mejor administrador de sus recursos materiales;

e. Estimular en el adulto una profunda conciencia de integración social para que

sea capaz de comprender, cooperar y convivir en forma armoniosa con sus
semejantes.
Conclusión

La sociedad actual requiere de personas competentes para responder a los

múltiples desafíos que se les presenten. Es por esto que el Nivel Primario crea
espacios para el desarrollo de aprendizajes que fomenten el sentido de
pertenencia a una cultura, crecimiento personal y ciudadano para participar en la
sociedad. Para esto desde la infancia se ha de aprender a analizar, interpretar y
valorar la cantidad de información disponible, aplicando el pensamiento crítico.

Para hacer realidad una educación de calidad, como requiere la sociedad

dominicana, el Estado garantizará la igualdad del acceso y oportunidades del
Sistema Educativo a todos los ciudadanos, sin ningún tipo de discriminación.

Conjuntamente con estos aspectos, el Estado Dominicano deberá desplegar todos

los esfuerzos necesarios para ampliar la cobertura de los programas que se
ejecutan para asegurar alimentación, útiles escolares, libros y uniformes, así como
condiciones de salud necesarias, para disminuir la incidencia de las condiciones
socio - económicas en el aprendizaje de los niños y niñas más desfavorecidos en
términos económicos y culturales. Es fundamental que la familia y la escuela
establezcan y mantengan una estrecha relación con el fin de dar coherencia a sus
actuaciones.