UNIDADES TECNOLÓGICAS DE SANTANDER

PLAN DE CURSO, MÓDULO SEMINARIO

IDENTIFICACIÓN
FACULTAD CIENCIAS NATURALES E INGENIERÍAS
PROGRAMA ACADÉMICO TECNOLOGIA EN ELECTRICIDAD.

CURSO ACADÉMICO: FUENTES ALTERNATIVAS DE ENERGIA I

Modalidad: Presencial X Virtual

Tipo curso Teórico Práctico Teórico Semestre

académico1: X Práctico académico:

CRÉDITOS: 3
TID: 64 TTI: 128
Código Curso Académico: Requisitos:
TET511
FECHA DE ELABORACIÓN: VERSIÓN: FECHA DE ACTUALIZACIÓN:
10 de Febrero 2020 01 NO APLICA

JUSTIFICACIÒN

En el sector industrial se requiere de personal calificado y competente que pueda comprender y

seleccionar la fuente de energía alternativa que pueda mantener el sistema de suministro de energía
a los diferentes equipos electrónicos y electromecánicos en determinadas aplicaciones específicas,
en algunas fuentes alternativas de energía más relevantes (Fotovoltaica y Eólica), se efectuara tanto
cálculos y diseños básicos aislados, por lo que se hace conveniente capacitar académicamente al
estudiante en la cátedra de Fuentes alternativas de energía I en baja tensión, soportada en la
normatividad técnica vigente, dada por la Norma Técnica Colombiana (NTC), por el Reglamento
Técnico de Instalaciones Eléctricas (RETIE) y demás de orden nacional expedidas por el Ministerio
de Minas y energía y cada uno de los entes u organizaciones de orden Nacional adscritas a este
Ministerio.
Se realizarán las respectivas introducciones, explicaciones y casos prácticos de cada una de las
fuentes alternativas de energía presentes en nuestra actualidad tecnológica, la selección de los
componentes, que permiten realizar en forma óptima y económica, el suministro y uso racional de la
energía.

PROBLEMA(S) A RESOLVER
La cobertura de los contenidos de este curso le permitirá al estudiante responder a la siguiente pregunta
problema:
¿Cómo las diferentes fuentes alternativas de energía pueden aprovecharse en los procesos eléctricos tanto
residenciales como industriales?

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Aplica solo a programas en modalidad a distancia virtual.

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COMPETENCIAS ESPECIFICAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Reconocer la importancia de las energías 1. Diferencia todos y cada uno de los
alternativas renovables en la atenuación de
las emisiones de agentes contaminantes y su
impacto en la reducción de la dependencia de
los combustibles fósiles.
2. Establecimiento de los parámetros y
requerimientos que debe tener en cuenta el
tecnólogo en electricidad, para comprender 2. Describe el funcionamiento básico de los
diseños básicos de proyectos de instalaciones
eléctricas fotovoltaicas y solar térmica, que
satisfagan las exigencias de eficiencia,
económica, seguridad, calidad del servicio y
los requerimientos técnicos establecidos por
las normas legales vigentes en nuestro país.
3. Analizar las características de los diferentes
tipos de biocombustibles, sus ventajas y usos.
4. Comprender el principio físico de los diversos
tipos de aerogeneradores y sus características
principales presentando sus aplicaciones más
comunes y los instrumentos para la medición
de la velocidad del viento existentes en el
mercado mundial.
5. Establecimiento de los parámetros y
requerimientos que debe tener en cuenta el
tecnólogo en electricidad para diseñar y
ejecutar proyectos de instalaciones eléctricas
con energía renovables hidráulicas y otras
fuentes, que satisfagan las exigencias de
eficiencia, económica, seguridad, calidad de
servicio y los requerimientos técnicos
establecidos por las normas legales vigentes
en nuestro país
3. Comprende la diferencia existente entre los
4. Explica el funcionamiento básico de los
elementos que integran una instalación
eléctrica, Instala correctamente cada uno de
los elementos en u circuito eléctrico,
Identifica las conexiones eléctricas
residenciales de acuerdo a las normas
vigentes
diferentes tipos de instalaciones solares
basadas en paneles fotovoltaicos.
Explica el funcionamiento de una celda solar
y su proceso de montaje.
Diferencia entre un panel solar fotovoltaico
Monocristalino, policristalino y amorfo.
Diferencia nuevas tecnologías constructivas
de panel solar como half cell, 5BB, Perc,
flexibles, bifaciales, NeON, HIT, MAXEON y
Panel Hibrido.
Diferencia los tipos de baterías acorde a las
características, uso en aplicación y coste.
Diferencia los tipos de reguladores acorde a
las características, uso en aplicación y
coste.
Comprende el funcionamiento básico de una
instalación solar generadora de electricidad.
Diseña una instalación generadora de
electricidad aislada básica.
Evalúa que tipo de dispositivo solar térmico
es el más adecuado a instalar, en una
determinada región con ciertas
características climatológicas y
especificaciones de la aplicación.
diversos tipos de biocombustibles.
Compara las características físicas,
químicas, energéticas y aplicaciones de los
biocombustibles.
diferentes tipos de aerogeneradores eólicos.
Describe los diferentes instrumentos para
medir la velocidad del viento.
Describe una instalación generadora de
electricidad aislada básica.

COMPETENCIA(S) GENÉRICA(S) CRITERIOS DE EVALUACIÒN

1. AUTONOMÍA EN EL APRENDIZAJE: Evalúa su
proceso de aprendizaje con el fin de establecer
estrategias de mejora, de tal manera que se
garantice el cumplimiento de sus propósitos de
formación y las responsabilidades asumidas.
1.1. Define estrategias para generar una cultura
de seguimiento y autoevaluación de acuerdo
con su planeación de estudio.
1.2. Utiliza métodos y herramientas para valorar
su propio trabajo en relación con las metas

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2. COMUNICACIÓN EN LENGUA MATERNA Y
EXTRANJERA
Emplea la lengua materna y una lengua extranjera
para comunicarse de forma oral y escrita, con
entendimiento en contextos sociales y culturales
variados, empleando diferentes códigos y
herramientas, dentro de un proceso metacognitivo.
3. ECO-COMUNIDADES DE APRENDIZAJE
Potencia las capacidades y la productividad del
equipo de trabajo, a partir del conocimiento de sus
dinámicas internas, sus habilidades y recursos
para la comunicación y consecución de objetivos
comunes.
ESTRATEGIA METODOLÓGICA:
esperadas.
1.3. Cumple con las tareas y actividades de
aprendizaje de acuerdo con su planeación.
2.1. Redacta géneros académicos en los cuales
analiza procesos y situaciones de la vida acorde
con normas sintácticas y semánticas de la
lengua materna y/o extranjera
2.2. Expresa ideas y conceptos de forma oral en
lengua materna y extranjera, logrando que las
personas comprendan el mensaje que quiere
transmitir, considerando los requerimientos
comunicativos de cada situación.
2.3. Aplica distintas estrategias comunicativas
según quienes sean los interlocutores, el
contexto en el que se encuentra y los objetivos
que persigue.
2.4. Identifica las ideas claves en un texto o
discurso oral e infiere conclusiones a partir de
ellas, tanto en lengua materna como extranjera.
2.5. Se comunica con respeto y cordialidad con
otras personas, considerando los retos de las
diversas situaciones sociales sin diferencia de
lengua
3.1. Reconoce los códigos que hacen posible el
lenguaje multimedial teniendo en cuenta los
diferentes medios para la comunicación en
ambientes de aprendizaje.
3.2. Desarrolla hábitos de disciplina, trabajo
individual y en equipo, teniendo en cuenta las
características del entendimiento interpersonal.
3.3. Se comunica con sus docentes y
compañeros de forma efectiva en el desarrollo
de las actividades de aprendizaje teniendo en
cuenta las orientaciones dadas.
3.4. Domina los aspectos no verbales que
contribuyen a la construcción del sentido y a la
buena transmisión de la información, así como
ser capaz de construir textos escritos con estilo
propio, con profundidad y respeto por los
derechos de autor.
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El curso académico es presencial y se realiza de la siguiente manera:

Exposición por parte del docente. Las clases deberán transmitirle al estudiante la motivación para
gestionar su propio aprendizaje, Además de fomentar el desarrollo de capacidades transversales,
como trabajo en equipo, liderazgo, solución de problemas y habilidades de comunicación. Para el
desarrollo de destreza como el enriquecimiento de la reflexión por parte del estudiante en el manejo
de teorías y métodos, para la evaluación de las metas logradas en el curso por parte de los
estudiantes y retroalimentación en el proceso de enseñanza, se realizarán a nivel individual y
colectivo las siguientes actividades: talleres escritos, exposición por parte del estudiante, elaboración
de trabajos escritos y prácticos, lectura y discusión de artículos que contribuyan al logro de los
objetivos del curso.

Las estrategias de enseñanza y aprendizaje serán aplicadas de la siguiente manera:

HORAS TEÓRICAS

Las clases serán áreas de discusión en los que el profesor resuelve las dudas de los alumnos,
puntualiza los conceptos y enseña con el ejemplo. El estudiante debe comprometerse a que con
anterioridad a la clase, leerá y preparará los temas de cada sesión. En las horas de clase se
discutirán los temas correspondientes y se aclararán las dudas existentes, con Exposiciones teóricas
por parte del profesor, para aclarar dudas y complementar los temas. Realizando sesiones de
solución de problemas y asignación de temas para consulta y ejercicios, que serán elaborados por
los estudiantes en su tiempo libre. Durante el desarrollo de una clase teórica el docente realizara el
siguiente trabajo:

 Exposición del docente.

 Evaluar el trabajo realizado durante la clase.
 Revisión del trabajo extra-clase.
 Mediar las actividades de los estudiantes.

HORAS DE TRABAJO INDEPENDIENTE

Desde la primera clase, el estudiante recibirá el programa detallado del curso y el texto guía con el
fin de que prepare los temas en orden cronológico. El docente propondrá proyectos en los cuales los
estudiantes mediante el trabajo en equipo aplicarán los conceptos referentes al análisis de circuitos
que involucren elementos no lineales, dando la posibilidad a que estos exploren nuevas alternativas
y sean constructores de su propio conocimiento. Además utilizar los textos como fuente de trabajo y
elaboración de conocimientos, a partir de seleccionar temas en los que se necesite elaborar
conocimientos a partir de la información obtenida en libros e Internet. Al final de este trabajo el
estudiante deberá elaborar un informe de lectura sobre temas de la unidad, con apoyo en guía
entregada por el docente y el desarrollo de ejercicios propuestos.

El ABP2 es una estrategia de enseñanza-aprendizaje que plantea una forma de trabajo que puede
ser usada por el docente en una parte de su curso, combinada con otras técnicas didácticas y
delimitando los objetivos u competencias de aprendizaje que desea cubrir.

En el recorrido que viven los estudiantes desde el planteamiento original del problema hasta su
solución, trabajan de manera colaborativa en grupos, compartiendo en esa experiencia de
aprendizaje, la posibilidad de practicar y desarrollar habilidades, de observar y reflexionar sobre
actitudes y valores que en el método convencional expositivo difícilmente podrían ponerse en
práctica.

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Instituto Tecnológico de Monterrey. http://sitios.itesm.mx/va/dide2/tecnicas_didacticas/abp/abp.pdf

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FASE ACTIVIDAD GENERAL EVIDENCIA

 Diseñar el problema(s)  Problema diseñado
incluyendo claramente los  Elaboración de las preguntas orientadoras
Fase 1: objetivos de aprendizaje de la discusión.
Preparación
correspondientes al tema.
 Organización de equipos de
trabajo y asignación de roles
entre los integrantes (líder,
vocero, secretario).
Fase2:  Lectura del problema e  Síntesis escrita y oral de cada equipo
Desarrollo identificación de los puntos clave
del mismo.
 Formulación de la hipótesis y  Hipótesis propuesta
reconocimiento de la información  Marco Teórico de saberes involucrados en
necesaria para su comprobación. la solución del problema.
 Identificación de saberes a  Presentación de la solución y Conclusiones
abordar de acuerdo al plan de
curso y pertinencia de estos
temas con los objetivos y
competencias de aprendizaje.
 Desarrollo del problema
teniendo en cuenta las preguntas
orientadoras de la discusión
 Elaboración y exposición de
conclusiones
Fase 3:  Evaluación final del proceso y de  Evaluación del trabajo en equipo
Evaluación las aportaciones  Evaluación individual
 Autoevaluación

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ESTRATEGIA DE EVALUACIÒN

La evaluación se hará teniendo como referente los resultados de aprendizaje previstos en cada
unidad y corte, los cuales serán comunicados a los estudiantes antes de valorar su desempeño. Se
hará uso de diversas estrategias para recoger, como mínimo, tres evidencias de aprendizaje en cada
uno de los tres cortes que establece el calendario académico semestral.

Para garantizar un seguimiento efectivo del aprendizaje es necesario realizar una evaluación
diagnóstica al comienzo del semestre con el fin de determinar los presaberes requeridos para iniciar
el nuevo proceso de aprendizaje. Igualmente, se deben realizar evaluaciones periódicas para
observar progresos en el aprendizaje de los estudiantes. Al finalizar cada corte se realizará una
evaluación escrita (parcial) para evidenciar los aprendizajes esperados y certificarlos mediante una
calificación (valoración cuantitativa) en una escala de 0.0 a 5.0.

SABERES POR UNIDAD

Unidad / tiempo Conceptuales Procedimentales Actitudinales

 El sistema  Comprender el  Puntualidad en las
energético mundial. estado actual de las presentaciones y
 Los combustibles energías renovables talleres efectuados.
fósiles y la en el mundo.
 Capacidad de trabajo
dependencia  Comprender los
energética. factores de en equipo.
 Acuerdos contra el incidencia en el  Exponer claramente
Unidad 1 cambio climático y los conceptos
cambio climático
LAS ENERGÍAS  La ley 1715 del las regulaciones estudiados.
RENOVABLES Y EL 2014 y la CREG vigentes en
SOL COMO FUENTE 030 de 2018. Colombia de las
ENERGÉTICA.  Uso de las energías fuentes alternativas
(2 semanas) renovables para de energía.
obtener energía  Comprender los
eléctrica. conceptos y las
 Uso de las energías variables que
renovables con afectan la radiación
fines caloríficos y solar.
climáticos.
 Constante solar.
 Masa de aire y

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energía solar sobre

la superficie.
 Componentes de la
radiación solar que
inciden sobre los
paneles.
 Instrumentos de
medida de la
radiación solar
Energía solar  Descripción del  Puntualidad en la
fotovoltaica: proceso de entrega de ejercicios.
 Instalaciones solares fabricación de  Puntualidad en las
fotovoltaicas.
paneles solares. presentaciones y
 Paneles
fotovoltaicos.  Descripción del talleres efectuados.
 Proceso de proceso de  Capacidad de trabajo
fabricación conversión de en equipo.
 Instalaciones solares energía solar a  Exponer claramente
generadoras de energía eléctrica los conceptos
electricidad.  Comprender y estudiados.
 Reguladores de relacionar los
carga.
diferentes tipos de
 Baterías e
inversores. instalaciones
 Esquemas y fotovoltaicas,
dimensionamiento componentes y
de instalaciones detalles técnicos de
aisladas. cada uno,
Unidad 2
características de
ENERGÍAS SOLAR: Energía solar térmica
operación,
FOTOVOLTÁICA Y  Sistemas de energía
solar térmica.  Comprender y
TÉRMICA
 Colectores solares. relacionar los
(4 Semanas)
 Intercambiadores de diferentes tipos de
calor. instalaciones
 Circuito hidráulico y térmicas,
sistema de control componentes y
de temperatura detalles técnicos de
cada uno,
características de
operación.
 Reconoce y usa los
métodos de
dimensionados de
sistemas
fotovoltaicos acorde
a la aplicación
 Selecciona
óptimamente los
elementos a usar en
el montaje de una

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instalación eléctrica.
 Descripción del
proceso de
conversión de
energía solar a
energía eléctrica
 Elabora el
presupuesto para la
implementación de
instalaciones
eléctricas
residenciales.
 Reconocimiento de
los diversos
sistemas de energía
solar térmica.
 Interpretación del
funcionamiento de
un colector solar.
 Comparación los
distintos tipos de
intercambiadores de
calor.
 Dimensiona un
sistema fotovoltaico
aislado básico.

Biocombustibles  Reconocimiento de  Puntualidad en la

gaseosos. los diferentes tipos entrega de ejercicios.
 Tipos de digestores. de  Puntualidad en las
 Elementos de un biocombustibles. presentaciones y
digestor.
 Explicación de la talleres efectuados.
 Parámetros de
operación y balance obtención del  Capacidad de trabajo
energético. biogás mediante la en equipo.
 Propiedades del fermentación  Exponer claramente
Unidad 3 biogás. anaerobia de los conceptos
 Principios de la residuos estudiados.
BIOCOMBUSTIBLES gasificación. Tipos alimentarios.
de gasógenos.
(3 Semanas)  Descripción de los
 Características del
gas de gasógeno y diferentes tipos de
balance energético. digestores
 Aplicaciones  Noción del proceso
que se realiza en
Biocombustibles un gasógeno para
Líquidos. gasificar
 Obtención de
combustibles
Biodiésel.
sólidos o líquidos,

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 Obtención de como sus

Bioetanol. diferentes tipos.
 Propiedades de los  Interpretación de las
principales características
biocombustibles
físicas del
líquidos.
 Aplicaciones de los biodiésel y el
biocombustibles bioetanol, como
líquidos. sus procesos de
 Consideraciones fabricación y sus
económicas de los aplicaciones.
biocombustibles  Comprensión de las
líquidos.
características
Biocombustibles físicas, químicas y
sólidos. energéticas de los
 Clasificación y tipos. diferentes
 Características biocombustibles
físicas, químicas y sólidos.
energéticas de las  Emisiones de CO2,
leñas.
CH4 y N2O de los
 Características
físicas, químicas y Biocombustibles
energéticas de las
astillas, pellets y
briquetas.
 Características
físicas y químicas
del carbón vegetal.
 Efectos ambientales
del uso de
biocombustibles
 La energía eólica.  Desarrollar  Puntualidad en la
 Aplicaciones de los ejercicios de entrega de ejercicios.
aerogeneradores. potencia activa,  Puntualidad en las
 Fundamentos reactiva y aparente. presentaciones y
aerodinámicos.
 Clasificación de los talleres efectuados.
 Arquitectura de los
aerogeneradores diferentes  Capacidad de trabajo
 Torres para materiales en equipo.
Unidad 4 aerogeneradores. empleados para  Exponer claramente
 Medidores de la construir las torres los conceptos
ENERGÍA EOLICA velocidad del empleadas para los estudiados.
(4 Semanas) viento. aerogeneradores.
 Los vientos según su  Identificación de los
velocidad
equipos para medir
 Diseño básico de un
sistema eólico la velocidad del
aislado. viento.
 Componentes de
una instalación
básica Eólica.

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Energía Minihidráulica. Comprensión del  Puntualidad en la

 Problemas proceso de entrega de ejercicios.
ambientales de la obtención de  Puntualidad en las
energía
energía eléctrica a presentaciones y
hidroeléctrica.
partir de una central talleres efectuados.
 Situación actual y
objetivos deminihráulica.  Capacidad de trabajo
producción de la  Noción de los en equipo.
energía diferentes  Exponer claramente
 Minihidráulica. elementos que los conceptos
Variables constituyen una estudiados.
 características: alturacentral min
de salto, caudal y
hidráulica
potencia. Estudio
hidrológico.  Interpretación de los
 Elementos de obra diferentes aspectos
civil. que están
Unidad 5  Maquinaria hidráulica relacionados con la
y eléctrica. obtención y
ENERGÍA  Regulación y control. aplicación de la
MINIHIDRÚLICA Y Elementos de obra
energía geotérmica.
civil.
OTRAS ENERGÍAS
 Maquinaria hidráulica Reconocimiento del
RENOVABLES y proceso
eléctrica. para
(3 Semanas) Regulación obtener
y energía
control. eléctrica a partir de
la energía
Recursos geotérmicos. mareomotriz y sus
 Aplicaciones de la
diferentes tipos
energía geotérmica.
 Aspectos
económicos de la
energía
Geotérmica.
 Problemas
ambientales de la
energía Geotérmica

Energía Mareomotriz.
 Energía de las Olas.
Energía térmica de
los Océanos.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Y COMPLEMENTARIA

 Reglamento Técnico de Instalaciones Eléctricas RETIE.

 Norma Técnica Colombiana ICONTEC NTC 2050.
 Norma Técnica de Instalaciones Eléctricas Electrificadora de Santander SA.
 REN 21

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WEBGRAFÍA

MEDIOS AUDIOVISUALES
Videos Cortos.

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