PROPUNĂTOR: VĂSII ELENA

GRUPA​: Mare (Nivel II)

TEMA ANUALĂ​: “Când,cum și de ce se întâmplă?”
TEMA PROIECTULUI​: “Mai- luna florilor”
TEMA ZILEI​: “La pas prin natură”
MIJLOC DE REALIZARE​: activitate integrată (DŞ+DOS)
TIPUL DE ACTIVITATE​: consolidare şi verificare de cunoştinţe şi deprinderi

​ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE

I. ADP. ACTIVITĂŢI DE DEZVOLTARE PERSONALĂ

Întâlnirea de dimineață​: ”Sărbătoare-n poieniță”
Rutine​:“Floricele mii și mii, să descoperim copii!”
Tranziţii​: “Samba florilor”
“Cele mai frumoase flori”

II. ADE. ACTIVITĂŢI PE DOMENII EXPERIENŢIALE

DOMENIUL ŞTIINTE (DŞ): ​“Să îl ajutăm pe Melcișor” - joc didactic
DOMENIUL OM ŞI SOCIETATE (DOS): “​Colț de primăvară”-colaj
(lucrare colectivă)

ACTIVITĂŢI PE CENTRE DE INTERES

ŞTIINŢĂ: ​“Revista cu probleme”
JOC DE MASĂ​:”Flori de primavară”
ARTĂ​:”Colț de primavară”
 ​BIBLIOTECĂ​:”Găsește floarea”

III ALA II. JOCURI ŞI ACTIVITĂŢI ALESE

„Păsărică, mută-ți cuibul”- joc de mișcare
“Ce floare lipsește?”-joc de atenție
I.ADP.ACTIVITĂŢI DE DEZVOLTARE PERSONALĂ
🏵​Întâlnirea de dimineaţă: ​”Sărbătoare-n poieniță”
Etapele activităţii:
✔ Salutul
✔ Prezenţa
✔ Completarea calendarului naturii
✔ Împărtăşirea cu ceilalţi
✔ Noutatea zilei

🏵​Rutine:​ ​: “Floricele mii și mii, să descoperim copii!”- deprinderea de a lucra în

echipă;
🏵​Tranziţii​:​: “Samba florilor”
“Cele mai frumoase flori”

RESURSE:
Procedurale​: jocul, explicaţia, conversaţia, aprecierea verbalӑ;
Materiale​: Calendarul naturii;
Organizatorice​: frontal, individual

​II.ADE. ACTIVITĂŢI PE DOMENII EXPERIENŢIALE

1. DOMENIUL ŞTIINŢE
“Să îl ajutăm pe Melcișor” - joc didactic
Dimensiuni de dezvoltare și comportamente urmărite:
2.Cunoștințe și deprinderi elementare matematice pentru rezolvarea de
probleme și cunoașterea mediului apropiat
2.1 Demonstrează familiarizarea cu conceptul de număr şi cu numeraţia
2.2. Demonstrează familiarizarea cu informații despre mărime, formă, greutate,
înălţime, lungime, volum
2.3. Identifică şi numește formele obiectelor din mediul înconjurător
2.4. Efectuează operaţii de seriere, grupare, clasificare, măsurare a obiectelor 2.5.
Rezolvă situații-problemă, pornind de la sortarea şi reprezentarea unor date

OBIECTIVE OPERAŢIONALE
Cognitive :
O1: -să numere corect în ordine crescătoare şi descrescătoare în limitele 1-9;
O2 : -să formeze corect şirul crescător şi descrescător în limitele 1-9;
O3: -să raporteze numărul la cantitate şi cantitatea la număr, asociind cifra
corespunzătoare;
O4: -s​ӑ​ compare prin num​ӑr​ are dou​ӑ​ mulţimi;
O5: -să compună probleme simple cu 1-2 unit​ӑţ​ i, în limitele 1-9, prin operaţii de
adunare şi scădere.

Afective​ :
01: -s​ӑ​ coopereze în realizarea sarcinilor;
02: -s​ӑ​ participe activ şi afectiv la activitate.
Psihomotorii :
O1 – să adopte o poziție corespunzătoare pe scaun.

SARCINA DIDACTICĂ:
​ Rezolvarea diverselor sarcini legate de: numӑratul în limitele 1-9, compararea
a douӑ mulţimi, raportarea unui num​ӑr​ la cantitate şi invers, rezolvarea unor
exerciţii de adunare şi scӑdere cu 1-2 unitӑţi;

REGULILE JOCULUI:
- ​Se ascultӑ cu atenţie sarcinile formulate;
- Sarcinile primite se vor rezolva pe rând, de câte un copil numit, respectând
integral cerințele formulate;
- Se aplaudă răspunsurile corecte.
ELEMENTE DE JOC​: surpriza, aplauzele, manipularea materialelor.

RESURSE:
Procedurale​: conversaţia, explicaţia, problematizarea, exerciţiul, observarea,
instructajul verbal
Materiale​: tablă magnetică, cufăr, jetoane reprezentând flori, insecte, planşe cu
probleme ilustrate, scrisori cu sarcinile, jetoane cu flori/ciupercuțe/petale de
flori.
Organizatorice​: frontal, individual.

2. DOMENIUL OM ŞI SOCIETATE:
“Colț de primăvară”- colaj(lucrare colectivă)
Dimensiuni de dezvoltare și comportamente urmărite:
3. Activare și manifestare a potențialului creativ
3.1. Manifestă creativitate în activități diverse
3.2. Demonstrează creativitate prin activități artistico-plastice, muzicale și
practice, în conversații și povestiri creative

OBIECTIVE OPERAŢIONALE
O1: - sӑ recunoascӑ florile de primavară;
O2: - să lipească ordonat, fără a depăși spațiul pus la dispoziție;
O3: - să aleagă corespunzator culorile pentru fiecare element în parte;
O4: - să numere produsele realizate;
O5: - sӑ aprecieze verbal produsele proprii, dar şi pe ale colegilor.

RESURSE:
Procedurale​: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, observarea, instructajul verbal
Materiale​: lipici, carton colorat, flori de primăvară.
Organizatorice​: frontal, individual.
IV. ACTIVITĂŢI PE CENTRE DE INTERES

CENTRUL ŞTIINŢĂ: ​“Revista cu probleme”

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
O1: -sӑ numere florile de primavară ;
O2: -să coloreze florile indicate ;
O2: -sӑ asocieze obiectele indicate ;
O4: -să încercuiască florile precizate.

JOC DE MASĂ​: ​„Flori de primavară!”

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
O1: -să recunoască florile de primavară;
O2:-sӑ îşi aleagӑ floarea preferată, asamblând corect piesele de puzzle;
O3: ​-​să recunoască florile preferate, stabilind şi numărul celor găsite;

CENTRUL BIBLIOTECĂ: ​“​Găsește floarea​”

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
O1: -să unească punctele în ordinea crescătoare a numerelor întâlnite;
O2: -să recunoască floarea obținută, denumind-o;
O3: -să coloreze floarea, resectând culorile din natură.

CENTRUL ARTĂ:
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:

O1:-sӑ recunoascӑ florile de primavară;

O2: -să lipească ordonat, fără a depăși spațiul indicat;
O3: -să aleagă corespunzător culorile pentru fiecare element în parte;
O4: -să numere produsele realizate;
O5: -sӑ aprecieze verbal produsele proprii, dar şi pe ale colegilor.

RESURSE
Procedurale​: explicaţia, conversaţia, demonstraţia,instructajul verbal, exerciţiul,
turul galeriei, aprecierea verbalӑ;
Materiale​:reviste cu sarcini de lucru, elemente puzzle,hartie autocolanta pentru
realizarea colajului,imagini cu flori de primavera punctate.
Organizatorice:​ frontal, pe grupe, individual

​ ALA II. JOCURI ŞI ACTIVITĂŢI ALESE

OBIECTIVE OPERAŢIONALE
O1: -sӑ ia parte la jocurile de grup, respectând regulile;
O2: -sӑ-şi exerseze deprinderile şi calitӑţile motrice învӑţate;
O3: -sӑ participe activ, aducând contribuţia la reuşita echipei;
O4: -sӑ manifeste interes prin participarea efectivӑ şi afectivӑ la desfӑşurarea
jocurilor distractive;

SCOPUL ACTIVITĂŢILOR
☺​ ​Deconectare intelectuală în urma efortului psihic din ziua respectivă si
crearea unei atmosfere de bunӑ dispoziție, destindere, relaxare;
☺​ ​Satisfacerea nevoii de mişcare, destindere şi recreerea copiilor;
☺​ ​Dezvoltarea atenţiei, a îndemânӑrii, rapiditӑţii în reacţii, a spiritului competitiv
şi de echipă.

1. SUBIECTUL: ​“Păsărică, mută-ți cuibul!”

MIJLOC DE REALIZARE: joc de mișcare
MATERIAL DIDACTIC: muzica
ELEMENTE DE JOC: aplauze.
REGULILE JOCULUI:
Copiii sunt împrăștiați prin sala de clasă, doi câte doi. În timp ce aceștia se țin
de mâini, stând față în față, un alt copil va sta ghemuit în mijlocul lor.
La comanda educatoarei:”Păsărică, mută-ți cuibul!”, copilul din mijloc își va
căuta o altă pereche. Jocul continuă, până ce parcurg toţi copiii acest traseu.
Ȋn timpul jocului, copiii nu ţ ipă, nu se împing, nu aleargă.
Desfaşurarea de probă a jocului
 Se desfăşoara un joc de probă pentru verificarea înţelegerii regulilor de joc de
către copii.
Desfăşurarea propriu-zisă a jocului​.
Se urmăreşte buna desfăşurare a activităţii, respectarea regulilor şi a
corectitudinii.
Evaluarea activităţii
Voi face aprecieri asupra modului de desfăşurare al jocului.

2. SUBIECTUL​: "Ce floare lipsește?”

MIJLOC DE REALIZARE: Joc- concurs
SARCINA DIDACTICĂ: Să identifice a câta floare lipsește
REGULA JOCULUI: Să găsească răspunsul corect la ghicitorile date.
DESFĂŞURAREA JOCULUI:
La semnalul educatoarei, copiii închid ochii și din șirul numeric va dispărea o
floare. La al doilea semnal, copiii vor preciza a câta floare a dispărut. În final, vom
stabili echipa câștigătoare, în funcție de numărul de răspunsuri.

BIBLIOGRAFIE

● „Curriculum Pentru Educaţia Timpurie” - 2019

● Georgeta Toma; Daniela Petre;Maruta Ristoiu; Irinela Nicolae;Magdalena
Anghel „Suport pentru aplicarea noului curriculum pentru înv​ӑ​ţӑ​ m
​ ântul
preşcolar”, Editura Delta

● S.Cioflinca, C. Lazar, E. Ilie, C. Marta-"Ziua bun​ӑ​ începe de la întâlnirea de

dimineaţ​ӑ​"-Editura Tehno-Art;
“Ȋntâlnirea de dimineaţӑ”​: în timpul acestei activitӑţi, copiii stau pe scӑunele,
în semicerc, pentru a se putea vedea mai bine şi a relaţiona în bune condiţii fizice.

SALUTUL
,,Dimineaţa a sosit,
La grădiniţă am venit!
În cerc s​ӑ​ ne aşezăm,
Cu toţi să ne salutăm
A început o nouă zi,
Bună dimineaţa, copii!’’

PREZENŢA
Se completeazӑ panoul de prezenţӑ, astfel: un preșcolar va recunoaște pozele de
pe cartonaşe şi le aşazӑ în partea de sus a calendarului, cartonaşele cu numele
copiilor absenţi vor rӑmane în partea de jos a calendarului.
CALENDARUL NATURII
Copiii vor completa calendarul cu datele necesare:
-Ȋn ce anotimp suntem? Ce anotimp urmeaza s​ӑ​ vin​ӑ?​
-Ȋn ce dat​ӑ​ suntem ast​ӑ​zi?
-Ȋn ce luna ne afl​ӑ​m?
-Ȋn ce an suntem?
-Ce zi este ast​ӑ​zi? Ce zi a fost ieri, ce zi va fi mâine?
-Cum este vremea? Cum v-aţi îmbr​ӑc​ at ast​ӑz​ i?

ȊMPĂRTĂŞIREA CU CEILALŢI
“​Roata vremii se-nvârtește,
Fiecare se gândește
Și va spune cu glas tare
Ce floare îi place tare!”
Se va iniția o discuție cu copiii referitoare la tema săptamânii. Copiii își vor aminti
care este tema săptămânii- ,,​Mai-luna florilor”​ și vor enumera florile cunoscute de
ei.

NOUTĂŢILE ZILEI
Noutatea​ zilei va fi prezentată de educatoare: ”Dimineaţă, înainte de a veni la
grădiniţă, m-am intalnit cu Melcișor. Acesta era tare supărat, deoarece dorea să
ajungă la prietena lui, Iolanda. Le transmit copiilor cӑ Melcioșor are nevoie de
ajutorul nostru, iar pentru a-l putea ajuta trebuie să rezolvăm câteva sarcini de
lucru cu ajutorul a ceea ce au învӑţat pânӑ acum la grӑdiniţӑ.

​ “Să îl ajutăm pe Melcișor” ​este prima activitate pe domenii experienţiale, care

aparţine domeniului Ştiinţe. În cadrul jocului, copiii vor număra în limitele 1-9, vor
raporta numărul la cantitate, cifra la numărul elementelor şi invers, vor sorta
jetoane dupa diferite criterii(culoare,marime), vor rezolva ghicitori matematice,
operaţii de adunare şi scădere cu 1-2 unităţi.
Dupӑ finalizarea jocului matematic, copiii se vor orienta către centrele de interes.
Prin joculeţul de tranziţie ​“Cele mai frumoase flori"​, voi îndruma copiii spre fiecare
sector în parte, unde vor fi prezentate materialele şi obiectivele. La fiecare centru
explic sarcinile şi demonstrez modul de lucru copiilor.
La centrul ​ŞTIINŢĂ, ​copiii vor rezolva sarcini de lucru din revista cu
probleme;
La centrul ​JOC DE MASĂ, ​vor căuta piese puzzle pentru a forma florile
preferate;
La centrul ​BIBLIOTECĂ, ​copiii vor uni punctele pentru a obține imaginea
unei flori de primavara și apoi o vor colora;
La centrul ​ARTĂ, ​copiii vor alege câte 2 elemente pe care vor lipi hârtie
autocolantă pentru a realiza lucrarea colectivă;

Ȋnainte de a începe lucrul, efectuăm exerciţii de încălzire a muşchilor mici ai

mâinii:
„Mişcӑm degetelele,
Batem tare palmele.
Rӑsucim încheietura,
Şi dӑm mingea dura, dura.
Ploaia picurӑ pic, pic,
La pian cântӑm un pic.
Evantaiul ştim sӑ facem,
Pumnii strângem şi desfacem.”

Copiii sunt invitaţi să lucreze în centrul dorit. Aceştia se aşază la măsuţe şi

rezolvă cerinţele. Se reaminteşte copiilor comportamentul în cazul acestor
activităţi: vorbim în şoaptă pentru a nu-i deranja pe colegi, lucrăm ordonat,
utilizăm cu grijă materialele puse la dispoziţie si ducem la bun sfârşit lucrarea
începută. Rotația grupurilor se face în așa fel încât toţi copiii sӑ participe la
activitӑţile de la centre.
 Tranziţia între centre (pentru relaxare şi destinderea atmosferei ) se va
realiza prin jocul muzical "Samba florilor”.
Metodele utilizate pe parcursul desfaşurãrii activitãţilor vor da
posibilitatea copiilor sã se manifeste, sã acţioneze, sã interacţioneze cu
ceilalaţi, sã adreseze întrebãri şi sã afle rãspunsuri.
După desfăşurarea activităţilor de la centrele de interes, se analizează prin
metoda "Turul galeriei" produsele obţinute, copiii înţelegând eficienţa muncii lor
pe centre. Se vor face aprecieri individuale şi colective asupra comportamentului
şi modului de realizare a lucrărilor.
Activitatea desf​ӑ​şuratӑ pe parcursul întregii zile se va incheia cu jocurile:
„Păsărică, mută-ți cuibul!” și “Ce floare lipsește?”.
 ETAPELE CONŢINUTUL S
ACTIVITĂŢII INFORMAŢIONAL Resurs
materia

1.MOMENT Asigurarea condiţiilor pentru activitate: aerisirea centr

ORGANIZATORIC sălii, pregătirea materialului didactic, amenajarea tema

centrului tematic, aşezarea mobilierului.

2.CAPTAREA ”Dimineaţă, înainte de a veni la grădiniţă, m-am sarcini

ATENŢIEI întâlnit cu Melcișor. Acesta era tare supărat, materi

deoarece dorea să ajungă la prietena lui, Iolanda.”
Le transmit copiilor cӑ Melcioșor are nevoie de
ajutorul nostru, iar pentru a-l putea ajuta trebuie
să rezolvăm câteva sarcini de lucru cu ajutorul a
ceea ce au învӑţat pânӑ acum la grӑdiniţӑ .

3. ANUNŢAREA Se anunţă tema activitӑţii: “Să îl ajutăm pe Melcișor”

TEMEI ŞI A şi obiectivele urmărite în termeni foarte clari şi

precişi.
OBIECTIVELOR

4. REACTUALIZAREA
Pentru a-l ajuta, trebuie sӑ ne amintim câteva
CUNOSTIN​Ţ​ELOR noţiuni pe care voi le cunoasteţi:
✔ Până la cât aţi învăţat să număraţi?
✔ Cine vrea să numere de la 1 la 9?
✔ Să numere altcineva descrescător de la 9 la 1!
✔ Cine recunoaşte aceste cifre? ( 1, 5, 3, 6, etc)?
 5.EXPLICAREA ŞI Sunt explicate regulile jocului.

DEMONSTRAREA
JOCULUI

Se desfăşoară un joc de probă pentru verificarea

REALIZAREA
înţelegerii regulilor jocului de către copii,
JOCULUI DE PROBĂ
după care se trece la desfăsurarea propriu-zisă a
jocului.
REALIZAREA
VARIANTA I​ “Rezolvӑ sarcinile” tablă
JOCULUI DE CĂTRE Copiii sunt supuşi la câteva probe ascunse în plicuri; magnet
COPII Proba 1​: Răspunde la ghicitoarea mea!; jetoane
Proba 2​: Așază lalelele în șir crescător, iar apoi nume
descrescător; de la 1
Proba 3​:Recunoaște cifrele de pe petalele florilor și imagin
așază petala corespunzătoare; flori
Proba 4​: Așază pe fiecare ciupercuță tot atâtea jetoane
buline cât arată cifra; ciuperc
Proba 5: ​Găsește vecinii numerelor; ,cifre de
1 la 9
jetoane
lalele

6.OBŢINEREA VARIANTA II: “Rezolvӑm probleme” Problem

PERFORMANŢEI Rezolvă corect, folosind semnele matematice ilustra

corespunzătoare.
 7. ASIGURAREA La centrul Ş
​ TIINŢĂ, ​copiii vor rezolva sarcinile din elemen

RETENŢIEI ŞI A revista cu probleme; decorat

La centrul ​JOC DE MASA ​vor cauta piese puzzle piese
TRANSFERULUI
pentru a alcătui floarea preferata; puzzle,
La centrul ​BIBLIOTECĂ,​ c​ opiii vor uni punctele și şabloan
vor colora imaginea florii obținute; cu flori,
La centrul ​ARTĂ, ​copiii vor lipi hârtie autocolantă insect
pe suportul pus la dispoziție pentru a realiza elemen
lucrarea colectivă; din cad
Se vor respecta urmӑtoarele etape: natura
-Prezentarea lucrărilor model;
-Explicarea şi demonstrarea modului de lucru;
-Exerciţii pentru încălzirea mâinilor.
Se va supraveghea activitatea copiilor şi se vor da
indicaţii suplimentare acolo unde este necesar.

7.EVALUAREA Dupӑ terminarea activitӑţilor pe centre, se vor

PERFORMANŢELOR analiza rezultatele muncii prin intermediul expozi

metodei ”Turul Galeriei”, voi face aprecieri asupra cu
întregii activitӑţi, a modului de participare a lucrӑri
copiilor. copiilo
Se vor expune lucrӑrile intr-un loc vizibil.

8. ȊNCHEIEREA Se vor desfӑşura jocurile:“Păsărică, mută-ți cuibul!” Câte

ACTIVITĂŢII și “Ce floare lipsește?”. flori,1

Se primesc recompensele bine meritate(diplome) păsări
Jetoan
recompe