I. Compréhension orale: ( 2.

0 points)
1. Il s’agit…….. vrai faux
d’un cours de grammaire française ……. ……..
d’une conférence – débat ……. ……..
d’une conversation entre amis ……. ……..
2. La situation se passe-t- elle…. Oui Non
avant un cours de grammaire? …… …..
avant une conférence? …… …...
après un cours de grammaire? …… ……
près une conférence? ……. ……
pendant une conversation entre amis? …….. ……
3. La première personne qu’on entend…..
n’est pas satisfaite de ce qu’a dit l’autre personne
demande des précision
proteste contre l’autre personne
4. Quelle est la profession de la deuxième personne qu’en entend?
animatrice d’un programme de radio
conférencière
organisatrice d’une conférence
5. Les personnes parlent d’un sujet
artistique
politique
historique
6. De quel sujet est-il question?
……………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………
7. Quelle est la question de la première personne qui parle?
……………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………
Document 2:

1
Entourez la lettre correcte, cochez ou écrivez la réponse:
1. De quel type de document s’agit- il?
A. Un débat télévisé
B. Un micro – trottoir
C. Une enquête radiophonique.
2. Les cinq personnes interrogées parlent de……..
A. Leurs lectures en général.
B. La sortie d’une nouvelle bande dessinée.
C. Leur goût pour la BD.
3. Complétez la fiche de l’enquêtrice, Cécile, concernant ces cinq personnes.
Christophe Catherine Claudin Romain Karim
e
âge
1.Il/elle adore
2.Il/ elle n’est pas
passionné(e )
3.Il/ elle préfère les
histoires drôles
4.Il/ elle en achète
beaucoup
4. Qui dit quoi? Notez la prénom de la personne à côté de la phrase qui lui correspond.
- Je préfère la télévision, la presse ou la littérature. ……………..
- Je lis beaucouup: des romans et des bandes dessinées! …………..
- Les bandes dessinées, c’est de la littérature. …………………..
II. Compréhension écrite:
1. Lisez attentivement le texte puis répondez aux questions ci-dessous !

Conférence Unesco : le e-learning doit faire doubler le nombre d'étudiants des pays du
Sud

"Le système traditionnel d’enseignement ne peut relever les défis liés à la massification de
l’enseignement supérieur. Si on veut progresser dans la société de la connaissance et
augmenter le taux d’inscription dans le supérieur, on a vu les progrès permis par les TIC et le
privé". Abdul Waheed Khan, le sous-directeur pour la communication et l’information de

2
l'Unesco, a donné le ton d’entrée de jeu lors de l’atelier consacré aux TIC (technologies de
l’information et de la communication) à la conférence mondiale sur l’enseignement supérieur
de l’Unesco organisé du 5 au 8 juillet 2009 à Paris.

Doubler le nombre d'étudiants dans les pays pauvres

Egalement président de l’université de New Delhi, Abdul Waheed Khan a clairement affiché sa
volonté de s’appuyer sur les TIC pour faire passer la part des étudiants des pays en voie de
développement de 10 % à 20 %. Une volonté qui fait aussi écho aux déclarations du président
sénégalais Abdoulaye Wade fin mai 2009 insistant sur le fait que la technologie permettait
désormais aux étudiants africains d'accéder aux meilleures universités.

"A l'heure où l'Europe ferme ses portes, le e-learning est la réponse pour les étudiants
africains" avait-il polémiqué lors de la conférence internationale E-learning Africa. Didier
Oillo, directeur de programme "Innovation par les Tice" de l'Agence universitaire de la
francophonie (AUF), a d’ailleurs rappelé opportunément que les Pays-Bas avaient économisé
133 millions d’euros grâce à ces nouvelles méthodes de transmission des connaissances.

Les enseignants, moteurs de la FOAD

Une question qui remet au cœur de la réflexion la place de l’enseignant dans la FOAD
(formation ouverte et à distance). "Aucune réforme ne peut être menée sans les enseignants", a
commenté Zhang Deming pour qui "le fossé numérique doit se transformer en opportunité
numérique". Le président de la Shanghai Television University a montré comment son
établissement, créé dans les années 1960, avait réussi à former 4 millions de Chinois en
s’appuyant sur l’implication intense des enseignants et la transformation de l’enseignement
avec des campus virtuels et la diffusion de programmes par le réseau satellitaire.

Si Dele Braimoh, son homologue sud-africain de l’UNISA, un établissement d’enseignement à

distance en ligne, partage la volonté de mettre les TIC au service de la massification de
l’enseignement supérieur, il a davantage mis l’accent sur les difficultés pour impliquer les
universitaires dans l’EAD. Autres freins au développement des TIC : les insuffisances
techniques de base comme le manque d’électricité ou le manque de personnels formés mais
aussi la faible reconnaissance de la part du gouvernement pour ce type d’enseignement.

« Les jeunes mèneront la révolution en quittant nos institutions »

3
Si certains participants de la conférence de l'Unesco ont mis en avant les réticences des
enseignants, d’autres ont prévenu que le fossé avec les jeunes, nés avec les nouvelles
technologies et fortement demandeurs de TICE, prévaudrait. «Les jeunes mèneront la
révolution en quittant nos institutions. Qui blogue sur ces conférences, qui utilise les
Twitters ? Les jeunes fabriquent leur propre connaissance. Notre réflexion aujourd’hui n’a
que peu de sens. Ce qu’il faut regarder, ce sont les usages que la jeunesse fait des nouvelles
technologies», a lancé Frits Pannekoek, président du Conseil international pour l’éducation
ouverte et à distance et président de l’université Athabasca (Canada). Un fossé désormais
culturel!

TIC : une révolution conceptuelle

Le fossé  numérique (taux d'équipement ou taille de la bande passante), comme dans les années
1980 n'a pas disparu. Les intervenants des pays développés, émergents et en voie de
développement ont en outre fait le constat de nouveaux fossés, en train de se creuser ou de se
réduire. Au titre des évolutions inattendues, Frits Pannekoek, a insisté sur la moindre
domination de l’anglais sur Internet et sur la plus large présence des cultures autochtones.

En revanche, il voit se dessiner un nouveau fossé numérique "plus profond et plus complexe",

avec l’impression donnée que «les appareils mobiles donneraient un apprentissage
suffisamment bon mais pas excellent [comme le système traditionnel d’enseignement]». Autre
crainte mise en perspective, "si les connaissances sont mises en open source, va-t-on continuer
à investir dans le capital humain des universités?". Pour Frits Pannekoek, "les TIC
transforment la connaissance en bien abondant alors qu’il était rare. La transformation de la
nature et de la valeur de la connaissance nous fait changer de paradigme".

Fabienne Guimont, Libération, 01.07.09

Questions:
1. Le document fait le compte-rendu ______
A. d'une réunion d'entreprise. B. d'une conférence intergouvernementale.
C. d'une rencontre des chefs d'État. D. d'une conférence internationale des responsables des
universités.
2. Le thème de cette rencontre est ______
A. le système d'enseignement traditionnel.  
B. les difficultés de l'enseignement supérieur dans les pays pauvres.

4
C. la formation universitaire à distance par les TIC.
D. l'utilisation des TIC par les étudiants africains.
3. Que veut dire la "massification de l'enseignement supérieur"?
A. la simplification des connaissances au niveau universitaire.
B. la généralisation de la formation universitaire.
C. la contraction des programmes de formation universitaire.
D. l'augmentation du nombre des universitaires.
4. Dans le document, plusieurs personnes ont été citées. Qui sont-ils?
a) Abdul Waheed Khan:
………………………………………………………………………………………
b) Didier Oillo:
……………………………………………………………………………………………….
c) Zhang Deming:
…………………………………………………………………………………………….
d) Dele Braimoh:
…………………………………………………………………………………………….
e) Frits Pannekoek:
…………………………………………………………………………………………
5. Qu'entendez-vous par "les pays en voie de développement"?
A. les pays riches B. les pays développés C. les pays industrialisés D. les pays pauvres
6. Quels sont les avantages de l'e-learning?
……………………………………………………………………………………………………
7. Qui joue le rôle déterminant dans le développement de l'e-learning?
A. les enseignants      B. les gouvernements  
C. les étudiants      D. les présidents des universités
8. L'EAD est _____
A. Étudier aux diplômes.     B. Étudier à direct.
C. Enseignement à distance.     D. Enseignement aux diplômes  
9. "Les jeunes mènent la révolution" signifie ______
A. qu'ils prendront le pouvoir politique.  
B. qu'ils seront l'avenir des pays.
C. qu'ils inventeront de nouvelles méthodes d'acquisition des connaissances.
5
 D. qu'ils demanderont des enseignants réticents.
10. Le fossé  numérique est ______
A. un écart d'ordre économique.    B. une distance géographique.
C. une divergence d'opinion.     D. un écart d'ordre technique.
11. Le fossé  numérique ______
A. tend à  disparaître.   B. se remplit   C. commence à se creuser.   D. persiste. 
12. Que veut dire les TIC transforment la connaissance en bien abondant alors qu' il était
rare?
A. Les TIC et la connaissance sont des biens de l'humanité.
B. Les TIC aident à découvrir de nouvelles connaissances.
C. Les TIC permettent d'accéder aux connaissances plus facilement qu'avant.
D. Il était rare que les TIC transforment la connaissance.
13. Que doit-on faire si on veut augmenter le nombre d'étudiants?
……………………………………………………………………………………………………
14. À  quels moyens techniques a-t-on recours pour former à distance?
……………………………………………………………………………………………………
15. Quelles sont les difficultés pour le développement de l'enseignement à  distance?
……………………………………………………………………………………………………
16. Qu'est-ce qui inquiète Frits Pannekock?
……………………………………………………………………………………………………
2. Comptétez le texte avec les mots suivants
chute, hospitalisation, par , fromages, hospitalisés, dizaines, compétition, gagné, vache,
fabriqué
Comme tous les ans, dans une région d’Angleterre, plusieurs ……….de personnes se sont
lancées à la poursuite d’un énorme fromage, ……….à partir de lait de………., lancé dans
une pente. Cette course a provoqué la ………de quelques concurrents et la gravité des
blessures de trois d’entre eux a entraîné leur………... Le bilan est plus sévère du côté des
spectateurs. Les ………..lancés cette année étaient énorment. Résultat: 13 spectateurs ont
été heurtés de plein fouet …………un des fromages et ont dû être……….. Le premier prix
de cette …………bizzarre n’est pas une coupe mais bien un énorme fromage. Le vainqueur
de cette année a déclaré: “ Comme j’ai………., je vais emmener mon fromage au pub et
nous allons faire la fête.”

6
 III. Connaissances de la langue: (8.0 points)
1. Associez les mots à leur équivalence ou définition:
1.Avoir recours à a. un divertissement
2. les priorités b. fusée portant une bombe
3. un passe-temps c. communément admis, pratiqué
4. volontiers d. passer de l’état solide à l’état liquide,
sous l’action de la chaleur
5. un missile e. faire appel à
6. par mégarde f. garder pour les besoins à venir
7. répandu (adj) g. de bon coeur
8. fondre h. doctrine politique qui cherche à tout prix
de la paix par des négiciations ou des
moyens non violents
9. un allié i.qualité de ce qui passe en premier
10. pour la soif j.involontairement

2. a. Complétez les réponses de ce dialogue en remplaçcant les noms par des pronoms et
en mettant les verbes à la forme convenable
- Allô, bonjour Madame, pourrais- je parler à Charlotte?
- Ne quittez pas, je………………….(a) (passer)
- Charlotte, C’est Nicolas. Tu es allé au lycée cet après- midi?
- Evidemment que j’y suis allé. Pourquoi?
- Tu…..........(b) ( pouvoir dire) ce que vous avez fait en français et en histoire?
- En français, on a étudié un poème de Beaudelaire, Spleen, tu connais?
- Ah oui, je crois que je l’ai déjà lu. Le prof vous a parlé de Beaudelaire?
- Oui, elle …………..……( c) (parler), de sa vie et de son oeuvre. Pour le prochain cours, on
doit faire une recherche sur lui.
- Tu veux dire qu’on……………(d)….( pouvoir faire) en bibliothèque?
- C’est ça. Et en histoire, on a commencé à étudier la Commune. Tu n’as qu’à regarder dans
ton livre.
- Cette période, je la connais bien. Je l’ai déjà étudié l’an dernier. J’imagine que tu as pris des
notes; tu ………………(e) ( pouvoir passer) pour que je…………..(f) recopier.

7
- Ecoute, demande…………………(g) plutôt à Antoine, les miennes sont illisibles.
- D’accord, je vais…………….(h) demander mais je n’aime pas……………..………(i) avoir
affaire; il fait toujours des histoires.
- Alors demande à Pauline, tu peux compter sur elle. Ce qu’elle fait, elle……………….(j) fait
toujours très bien!
- Bonne idée, merci et à demain.
b. Remplacez les mots en italique par un pronom qui convient:
1. Pouvez- vous livrer dès aujourd’hui les marchandises aux clients?
……………………………………………………….
2. Je viens d’acheter de très jolies chaussures.
…………………………………………………………….
3. Donne de l’avoine au cheval
………………………………………………..
4. Crains- tu d’être critiqué?
…………………………………………………..
5. Prévoyez- vous de passer vos prochaines vacances au bord de la mer?
……………………………………………………………….
6. La jeune actrice espérait avoir le rôle principal?
……………………………………………………………..
7. Le professeur nous fait étudier des airs de Mozart?
……………………………………………………………………
8. Le médecin devrait prescrire quelques calmants au malade.
……………………………………………………………..
9. On ne s’habitue pas à vivre dans le bruit.
………………………………………………………….
10.Il tient beaucoup à ses amis d’enfance.
……………………………………………………….
3. Complétez avec le pronom relatif ( précédé ou non d’une préposition) qui convient
1. Il se souvient très précisément du lieu………..….est arrivé l’accident.
2. Le toit…………….je suis monté l’autre jour était en très maivais état.
3. La porte……………..sont entrés les cambrioleurs était mal fermée

8
4. La route en travers………….le camion s’est renversé a été bloqué pendant une journée
entière.
5. C’est une journaliste extraordinaire………………la vie est un tourbillon permanent
6. La seule chose…..tout le monde se plaint, c’est la quantité de voitures
7. Non, ce n’est pas……..vous pensez.
8. Voici……….il a abandonné femmes et enfants. Pourtant ce n’est pas une beauté faible!
9. C’est bien……..je me demande
10. Ce produit…….j’ai réussi à décaper ma table est totalement inoffensif.
4. Répondez aux questions suivantes par des phrases passives lorsque c’est possible:
1. Vous souhaitez louer une voiture?
……………………………………………………………………….
2. On peut trouver cette rue facilement?
……………………………………………………..
3. Vous envisagez de prendre le train?
…………………………………………………..
4. Ils vont réserver trois places dans l’avion de 13h 25?
…………………………………………………………………….
5. Vous voulez occuper une place fumeur?
………………………………………………………….
6. On vient d’anuler mon départ?
……………………………………………………….
7. Va-t-on vérifier les numéros de nos places?
………………………………………………………………….
8. Elle a choisi d’avancer la date de son retour?
…………………………………………………………
9. Nous avons pu garer la voiture devant l’aéroport?
……………………………………………………………
10. On venait de retarder notre voyage d’affaires?
…………………………………………………………..
5.
a. Remplacer les expressions en italique par un verbe introducteur

9
( Dire, prédire, prétendre, penser, croire)
1. Pour moi, lire un journal, c’est perdre son temps
…………………………………………………………………
2. Selon mon voisin, qui est jardinier, les oignons à grosses pelures annoncent un hiver
rigoureux.
3. D’après une cartomacienne que je viens de consulter, je me marierai dans l’année.
4. De l’avis des chasseurs, le gibier se fait rare.
5. A en croire ce critique, la plupart des peintres actuels ne savent pas dessiner.
b. Mettez les phrases suivantes au discours indirect ou direct:
1. Nous nous demandions qui il était et d’où il venait.
………………………………………………………………..
2. Pierre a dit à Jeanine: “ Embrasse Monique de ma part quand tu la verras”
………………………………………………………………………
3. Oh là là! gémissait- elle, c’est trop difficile.
……………………………………………………………………
4. Selon moi, déclara l’expert, cette maison n’a pas été construite dans les règles de
l’art.”
………………………………………………………………………………
5.Il m’a demandé si je pouvais lui prêter ma machine à écrire.
……………………………………………………………………………
6.
a. A partir des deux phrases données suivantes, faites une seule phrase en
transformant la phrase en caractères gras en groupe nominal:
1. Il démarre toujours difficilement car c’est un conducteur débutant.
……………………………………………………………………
2. Les réfugiés vont être pris complètement en charge; les autorités ont donné leur
accord.
..............................................................................................................
3. On cultive du maïs; c’est plus intéressant
…………………………………………………………………….
4. Les élèves souhaitent qu’on élise très vite un responsable de classe.
…………………………………………………………………….
10
 5. Il a demandé qu’on lui permette de sortir.
……………………………………………………………………..
b. Organisez les éléments donnés en une seule phrase en utilisant les noms qui
correspondent aux verbes en caractères gras:
1. Des jeunes gens manifestent. On les arrête. La gauche réagit violemment.
……………………………………………………………………………………………
………………………………………………………
2. On doit chauffer les locaux. On doit les entretenir. On doi les nettoyer. L’université
prendra cela en charge. C’est le conseil d’université qui l’a décidé.
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
…………………………………
7.
a. Reformulez les éléments soulignés. Utilisez un participe simple ou composé ou bien un
gérondif:
1. J’étais vraiment indécis, mais à la réflexion, je vais plutôt voter pour les Verts.
2. Je veux faire un vote conscient: je vais aux meetings des principaux candidats.
3. Je ne voterai pas parce que je ne suis pas intéressé par la politique
4. Moi, je pense manifester mon mécontentement: je vais déposer un bulletin blanc dans
l’urne.
5. Moi, je voterai pour le candidat de l’opposition, j’ai la ferme conviction que lui seul
pourra sortir notre pays de la crise.
b. Complétez avec le participe présent ou l’adjectif verbal.
1. monter
b. La popularité du candidat centriste……………, celui-ci devient le favori au
deuxième tour.
2. hésiter
b. Le gouvernement a opposé une grande fermeté face à l’attitude………des syndicats.
3. convaincre
a. A l’issue d’une prise de parole…………du candidat écologiste, les sondages indiqu’il
recueillerait 10% des voix.
4. sortir

11
 b. ……………………d’une réunion nocturne épuisante, les députés ont cependant repris
les débats dès le matin.
5. saisir
a. La ministre de la Santé, de la Jeunesse et des sports,………….l’occasion qui lui était
donnée de s’exprimer sur ce sujet, a déclaré que des mesures sévères allaient être prises à
l’encontre du dopage sportif.
8. Conjuguez les verbes suivants au passé composée
1. Elle (se piquer) .......... le doigt en faisant un ourlet de pantalon.
2. Nous (se poser ) ............. la question de savoir s'il devait nous rejoindre.
3. La question (se poser) …….. de savoir qui a raison.
4. Ils (se souvenir) ............de leur rencontre.

5. Ils (se frotter) ............les mains de contentement .

6. Comme d'habitude , toujours pressée, elle (se servir) .........la première.
7. Nous (se lancer ) ....................des injures.
8. Les injures qu'ils (se lancer) ............., étaient très blessantes.

9. Marie et Anne ( se téléphoner) …………hier soir

10. Nous (rentrer)………………. ma voiture trop tard hier.

IV. Expression écrite :

1. Qu’est- ce que vous pensez de l’utilisation du Facebook des lycéens d’aujourd’hui ?

2. Quels sont les renouvellements dans l’examen en 2015 ? Qu’en pensez- vous ?

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