COLEGIO DE LA PURISIMA CONCEPCION

The School of Archdiocese of Capiz

INSTRUCTIONAL PLAN
Grade School Department

SUBJECT

MATHEMATICS 4 MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY

(July 9, 2018) (July 10, 2018) (July 11, 2018) (July 12, 2018) (July 13, 2018)
I-Learning Objective/s: The learner Compares numbers up Compares numbers up Orders numbers up to
demonstrates to 100,000 using Wednesday Mass to 100,000 using 100,00 in increasing or
understanding about relation symbols relation symbols decreasing order
rounding numbers to M4NS – Ib-13.4
the nearest thousands M4NS – Ib-12.4 M4NS – Ib-12.4
and ten thousands

M4NS – Ib-5.2
II-Learning Content Rounding Whole Comparing Whole Comparing Whole Ordering Whole Numbers
Subject Matter: Numbers Numbers Numbers

Reference; Rex Math for Life 4Pp. Rex Math for Life 4Pp. Rex Math for Life 4Pp. Rex Math for Life 4Pp. 21-28
16-17 21-28 21-28 Math book
Materials: Math book Math book Math book Ordering Whole numbers
Skills: Rounding numbers Comparing Whole Comparing Whole
numbers numbers Recognize and appreciate
Value Focus: the importance of ordering
Recognize and Recognize and Recognize and whole numbers
appreciate the appreciate the appreciate the
importance of rounding importance of importance of
numbers comparing whole comparing whole
numbers numbers
III-Learning Experience Review: Review: Review: Review:
A. Preliminary Activities Determine the place Round the numbers to Round the numbers to Compare each number pair.
value of the digit 4 for the nearest thousands the nearest thousands Write the correct symbols.
every number. 1. 2,347 1. 2,347 1. 248,165__248,345
1. 265,634 2. 4,688 2. 4,688 2. 73,190__73 238
2. 674,758 3. 3,090 3. 3,090 3. 456,00__143,567
3. 143,675
 4. 578,418 Round to the nearest Round to the nearest
5. 450,830 ten thousands ten thousands Motivation:
1. 25,347 4. 25,347 Group the class into 2
B. Developmental Motivation: Present this 2. 64,688 5. 64,688 groups. Ask them to arrange
Activities question to the class: 3. 58,090 6. 58,090 their height from least to
"The gum Sheila greatest and greatest to
wanted to buy costs 26 Motivation: Motivation: least.
pesos. Should she give Invite 5 students  Invite 5 students  Lesson discussion
the cashier 20 pesos or to come to the front of to come to the front of
30 pesos?" The teacher discusses about
the class. Split them the class. Split them
ordering whole numbers and
into 2 groups. The first into 2 groups. The first
 Lesson then let the students perform
group should have 2 group should have 2
discussion the activity.
students, and the other students, and the other
should have 3. should have 3.
The teacher discusses Using place value chart,
about rounding  Ask the class  Ask the class write the digits of the
numbers to the nearest which group has more which group has more numbers on a place value
thousands and ten people and which one people and which one chart and order each given
thousands and then let has less people. has less people. number.
the students perform  Lesson  Lesson
the activity. discussion discussion Prepare Exercises for
Define rounding for the The teacher discusses The teacher discusses students:
students. Discuss why about comparing whole about comparing whole
rounding and numbers and then let numbers and then let 1. 134,645
estimation are the students perform the students perform 133,854
important. the activity. the activity. 137,673
163,987
Using place value Using place value chart, 256,627
Draw a simple hill on chart, write the digits of write the digits of the
the blackboard. Write the numbers on a numbers on a place 2. 256,443
the numbers 0, 1, 2, 3, place value chart. value chart and 243,654
4, 5, 6, 7, 8, 9 and 10 compare each given 234,822
so that the one and 10 < ----- “is less than” number. 245,653
are at the bottom of the >------- “is greater than”
hill on opposite sides = ------ “ is equal to” < ----- “is less than” 3. 339,768
and the five ends up at >------- “is greater than” 334,645
the very top of the hill. = ------ “ is equal to” 325,665
346,677
 342,544
This hill is used to
illustrate the two 10s 4. 778,334
that the students are 786,833
choosing between 734,677
when they are Prepare Exercises for 783,838
rounding. students: 756,733

Ask students to pretend Answer page 25-26 5. 555,676

that they are on a bike.  Practice 567,847
If they ride it up to the 4  Keep practicing 588,343
(as in 24) and stop, 559,383
where is the bike most 567,734
likely to head? The
answer is back down to
where they started. So
when you have a
number like 24, and
you are asked to round
it to the nearest 10, the
nearest 10 is
backward, which sends
you right back to 20

Continue with the hill

problems with some
examples.

Remember:
Digit next to the
rounded place is less
than 5, the digit in the
place being rounded
remains the same

When the digit next to

the rounded place is 5
or more the digit in the
place being rounded is
 increased by 1.

Closure of the Lesson How is comparing How is comparing How is ordering numbers
How is rounding numbers important? In numbers important? In important? In what ways do
important? In what what ways do what ways do ordering numbers can help
ways do rounding comparing numbers comparing numbers you?
C. Assessment numbers can help you? can help you? can help you?

D. Assignment

E. Instructional Decision
 COLEGIO DE LA PURISIMA CONCEPCION
The School of Archdiocese of Capiz
INSTRUCTIONAL PLAN
Grade School Department

SUBJECT

MATHEMATICS 5 MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY

(July 9, 2018) (July 10, 2018) (July 11, 2018) (July 12, 2018) (July 13, 2018)
I-Learning Objective/s: The learner Uses divisibility rules for Uses divisibility rules for Uses divisibility rules for
demonstrates 2, 5, and 10 to find the Wednesday Mass 2, 5, and 10 to find the 3,6, and 9 to find the
understanding about common factors. common factors. common factors.
rounding numbers to M5NS-Ib-58.1 M5NS-Ib-58.1 M5NS-Ib-58.2
the nearest hundred
thousand and million.

M5NS-Ia-15.3
II-Learning Content Rounding Whole Divisibility Rules Divisibility Rules Divisibility Rules
Subject Matter: numbers .

Reference; Rex Math for Life 5 Pp. Rex Math for Life 5 Pp. Rex Math for Life 5 Pp. Rex Math for Life 5 Pp.
17-19 24-30 24-30 24-30
Materials: Math book, drill cards Math book, drill cards Math book, drill cards Math book, drill cards
Skills: Reading and Writing Dividing Dividing Dividing
numbers Recognize and Recognize and Recognize and
Value Focus: Recognize and appreciate the use of appreciate the use of appreciate the use of
appreciate the use divisibility rules. divisibility rules. divisibility rules.
rounding whole
numbers.

III-Learning Experience Review: Review: Review: Review:

A. Preliminary Activities Determine the place How to round numbers? How to round numbers? How to round numbers?
value of the digit 5 for Round to the nearest Round to the nearest Round to the nearest
every number. million: million: million:
1. 23,265,634 1. 3,265,634 1. 3,265,634 4. 3,265,634
2. 32,670,758 2. 2,670,758 2. 2,670,755 5. 2,670,755
3. 69,143,645 3. 9,143,645 3. 9,143,645 6. 9,143,645
B. Developmental 4. 90,578,918
Activities 5. 20,150,430
Motivation: Motivation: Motivation:
Motivation: Present this Presenting problem. Presenting problem. Presenting problem.
question to the class:
"The gum Sheila
wanted to buy costs 26  Lesson  Lesson  Lesson discussion
pesos. Should she give discussion discussion
the cashier 20 pesos or The teacher discusses
30 pesos?" The teacher discusses The teacher discusses about the divisibility rules
about the divisibility about the divisibility of 3,6,9 and then let the
 Lesson rules of 2,5,10 and then rules of 2,5,10 and then students perform the
discussion let the students perform let the students perform activity.
the activity. the activity.
The teacher discusses
about rounding 2 – if the ones digit of Presenting examples for Presenting examples for
numbers to the nearest the number is 0,2,4,6,or each number. each number.
thousands and ten 8
thousands and then let 2 – if the ones digit of 3 – if the sum of the digits
the students perform 5 – if the ones digit of the number is 0,2,4,6,or of the number is divisible
the activity. the number is either 0 8 by 3
or 5
Define rounding for the 5 – if the ones digit of 6 – if the number is
students. Discuss why 10 – if the ones digit is the number is either 0 or divisible by 2 and 3
rounding and estimation zero. 5
are important. 9 – if the sum of the digits
Exercises: 10 – if the ones digit is of the number is divisible
zero. by 9
Draw a simple hill on 1. 225
the blackboard. Write 2. 346 Exercises:
the numbers 0, 1, 2, 3, 3. 248 Exercises:
4, 5, 6, 7, 8, 9 and 10 4. 450 1. 3480
so that the one and 10 5. 566 2. 2346 1. 447
are at the bottom of the 3. 3875 2. 984
hill on opposite sides 4. 9560 3. 999
and the five ends up at 5. 9852 4. 246
the very top of the hill. 5. 981
This hill is used to
illustrate the two 10s
 that the students are
choosing between
when they are
rounding.

Ask students to pretend

that they are on a bike.
If they ride it up to the 4
(as in 24) and stop,
where is the bike most
likely to head? The
answer is back down to
where they started. So
when you have a
number like 24, and you
are asked to round it to
the nearest 10, the
nearest 10 is backward,
which sends you right
back to 20

Continue with the hill

problems with some
examples.

Closure of the Lesson How is rounding Why do we need to Why do we need to Why do we need to study
important? In what study the divisibility study the divisibility rules the divisibility rules
ways do rounding rules involving whole involving whole involving whole
numbers can help you? numbers? numbers? numbers?
C. Assessment

Answer page 20.

- Practice

D. Assignment

E. Instructional Decision
 COLEGIO DE LA PURISIMA CONCEPCION
The School of Archdiocese of Capiz
INSTRUCTIONAL PLAN
Grade School Department

SUBJECT
III-Learning Experience Review: How to multiply Review: How to multiply Review: How to multiply Review: How to multiply Review: How to multiply
A. Preliminary Activities simple fractions? simple fractions? mixed fractions? mixed fractions? mixed fractions?

Motivation: Presenting Motivation: Presenting Motivation: Presenting Motivation: Presenting Motivation: Presenting
Problems Problems Problems Problems Problems

Ask students a series of Ask students a series of

B. Developmental simple multiplication simple multiplication
Activities problems (2 * 2, 3 * 4, problems (2 * 2, 3 * 4,
etc.). etc.).
 Lesson  Lesson  Lesson discussion
Then ask them to Then ask them to discussion discussion - The teacher discusses
multiply a whole multiply a whole - The teacher discusses - The teacher discusses about dividing fractions
number by 1/2 (4 * 1/2). number by 1/2 (4 * 1/2). about dividing fractions about dividing fractions and mixed numbers and
Ask them whether the Ask them whether the and mixed numbers and mixed numbers and then, the teacher let the
whole number was whole number was and then, the teacher then, the teacher let the pupils perform the
increased or decreased increased or decreased let the pupils perform pupils perform the activity.
in value? in value? the activity. activity.
Give sample exercises on
 Lesson  Lesson Give sample exercises Give sample exercises the board for retention.
discussion discussion on the board for on the board for
- The teacher discusses - The teacher discusses retention. retention.
about multiplying about multiplying
fractions and mixed fractions and mixed
numbers and then, the numbers and then, the
teacher let the pupils teacher let the pupils
perform the activity. perform the activity.

MULTIPLYING MULTIPLYING
FRACTIONS &MIXED FRACTIONS &MIXED
NUMBERS NUMBERS

1. Mila used 2/3 of 1. Rafael bought 9

a 31/2 meters of ¾ kg of fruit. He
ribbon for her art put 7/8 of them
project. How in a nicely
 many meters of wrapped basket.
ribbon were left? How many
kilograms of
fruits were in the
basket?

Closure of the Lesson

What are the steps in What are the steps in
multiplying fractions multiplying fractions
and mixed numbers? and mixed numbers?
How it is applicable in How it is applicable in
your daily living? your daily living?

What are the steps in What are the steps in What are the steps in
Answer page 20 dividing fractions and dividing fractions and dividing fractions and
mixed numbers? How it mixed numbers? How it mixed numbers? How it is
C. Assessment - Practice is applicable in your is applicable in your applicable in your daily
daily living? daily living? living?

D. Assignment

E. Instructional Decision
 COLEGIO DE LA PURISIMA CONCEPCION
The School of Archdiocese of Capiz
INSTRUCTIONAL PLAN
Grade School Department

SUBJECT

Araling Panlipunan 4 MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY

(July 9, 2018) (July 10, 2018) (July 11, 2018) (July 12, 2018) (July 13, 2018)
I-Learning Objective/s: Naiuugnay ang klima at Naiuugnay ang klima at Nailalarawan ang klima Nailalarawan ang klima
panahon sa lokasyon panahon sa lokasyon Computer Class sa ibat-ibang bahagi ng sa ibat-ibang bahagi ng
ng Pilipinas sa mundo ng Pilipinas sa mundo bansa sa tulong ng bansa sa tulong ng
mapang pangklima mapang pangklima
Nakikilala na ang Natutukoy ang iba pang
Pilipinas ay isang salik (temperature, Nailalarawan ang klima Naipaliwanag na ang
bansang tropical dami ng ulan) na may sa ibat-ibang bahagi ng klima ay may kinalaman
kinalaman sa klima ng bansa sa tulong ng sa uri ng mga pananim at
AP4AAB-Ie-f-8 bansa mapang pangklima hayop sa Pilipinas
AP4AAB-Ie-f-8 AP4AAB-Ie-f-8 AP4AAB-Ie-f-8
II-Learning Content Pilipinas: Isang Tropikal Mga salik na Paglarawan ng klima sa Kaugnayan ng Klima sa
Subject Matter: na Bansa nakaaapekto sa Klima ibat-ibang bahagi ng mga halaman at hayop
Diwa Bayanihan 4 pp at Panahon ng Pilipinas bansa gamit ang na nabubuhay sa Bansa
Reference; 32-42 Diwa Bayanihan 4 pp mapang pangklima
Aklat 32-42 Diwa Bayanihan 4 pp Diwa Bayanihan 4 pp 32-
Materials: Pagtukoy ng klima ng Aklat 32-42 42
Skills: Pilipinas Pagtukoy sa mga salik Aklat, mapang Aklat,
na nakakaapekto sa pangklima Pagtukoy ng kaugnayan
Value Focus: klima ng Pilipinas Paggamit ng mapang ng klima sa halaman at
pangklima hayop sa bansa
Nalalaman ang Nalalaman ang Nalalaman ang
kahalagahan ng klima kahalagahan ng kahalagahan ng Nalalaman ang
ng Pilipinas bilang pagtukoy ng mga salik pagtukoy ng mga klima kahalagahan ng klima sa
isang bansang tropical na nakaaapekto sa ng bansa gamit ang mga halaman at hayop
klima ng Pilipinas mapang pangklima sa isang bansa
III-Learning Experience Pagbabalik tanaw: Pagbabalik tanaw: Pagbabalik tanaw: Pagbabalik tanaw:
A. Preliminary Activities Anu-ano ang mga Ano ang klima sa Anu ang temperature? Ano ang mapang
bansang nakapaligid sa Pilipinas? Anu ang Paano nakakaapekto pangklima? Saan ito
Pilipinas? Ang mga pagkakaiba ng panahon ang mga salik na ito sa ginagamit?
 katubigang nakapaligid sa klima? klima at panahon ng
dito Pilipinas?

Pagganyak: Pagganyak: Pagganyak: Pagganyak:

Gamit ang inquiry Magpakita ng mga Magpakita ng mga Magpakita ng mga
based learning: larawan tungkol sa larawan tungkol sa larawan tungkol sa mga
Tanungin ang mga temperatura at pag- temperatura at pag-ulan. hayop ng at halaman.
mag-aaral kung kilala ulan. Anu ang inyong Anu ang inyong nakikita Tukuyin kung saang
ba nila si Kuya Kim? nakikita sa larawan? sa larawan? Anu ba ang klima pwede mabuhay
B. Developmental Anu ba ang inuulat ni Anu ba ang inyong inyong nararanasang ang mga ito.
Activities Kuya Kim sa nararanasang panahon panahon ngayon?
telebsiyon? Anu ang ngayon?
inyong napapakinggan  Pagtalakay
sa kanyang mga ulat?  Pagtalakay  Paggawa ng mga
Magpakita ng video.  Pagtalakay  Paggawa ng mga Gawain
 Paggawa ng Gawain
 Pagtalakay mga Gawain
 Paggawa ng Ang guro ay tatalakayin Ang guro ay tatalakayin
mga Gawain Ang guro ay tatalakayin sa klase ang pagtukoy sa klase ang pagtukoy ng
sa klase ang mga salik ng klima sa ibat-ibang kaugnayan ng Klima sa
Ang guro ay tatalakayin na nakakaapekto sa bahagi ng bansa sa mga halaman at hayop
sa klase ang tungkol sa klima at panahon ng tulong ng mapang na nabubuhay sa bansa
klima at Pilipinas bilang Pilipinas at gabayan pangklima at gabayan at gabayan ang mga
isang tropical na bansa ang mga mag-aaral sa ang mga mag-aaral sa mag-aaral sa mga
at gabayan ang mga mga gawaing inihanda. mga gawaing inihanda. gawaing inihanda.
mag-aaral sa mga
gawaing inihanda. Ano ang temperatura?
Paano nakakaapekto Mapang Pangklima -
ang dami ng ulan sa naglalarawan ng
klima at panahon ng kalagayan ng panahon,
bansa? distribusyon ng ulan,
direksyon ng hangin at
pinanggagalingan ng
bagyo.
 Closure of the Lesson Bakit mahalagang Paano nakakaapekto Bakit mahalagang Bakit mahalagang
malaman ang klima ng ang mga salik na tukuying ang klima ng tukuying ang kaugnayan
isang bansa? Paano ito nakakaapekto sa klima isang lugar? ng klima ng isang lugar
nakakaapekto sa ating at panahon ng sa mga halaman at
C. Assessment mga tao? Pilipinas? hayop sa isang bansa?
Paano ito nakakatulong
sa ating pamumuhay?

D. Assignment

E. Instructional Decision
 COLEGIO DE LA PURISIMA CONCEPCION
The School of Archdiocese of Capiz
INSTRUCTIONAL PLAN
Grade School Department

SUBJECT

Filipino 4 MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY

(July 2, 2018) (July 3, 2018) (July 4, 2018) (July 5, 2018) (July 6, 2018)
I-Learning Objective/s: Nasasagot ang mga Naipapahayag ang Nakagagamit ng Nakakasulat ng balita Napahahalagahan ang
tanong tungkol sa mga sariling opinion o pahiwatig upang mga tekstong
mahahalagang detalye reaksyon sa isang malaman ang F4PU-Id-h-2.1 pampanitikan sa
ng napakinggan balita napakinggang isyu o kahulugan ng mga pamamagitan ng aktibong
usapan salita tulad ng pakikilahok sa usapan at
F4PN-Id-h-3.2 F4PS-Id-i-1 paggamit ng gawaing pampanitikan
Nagagamit nang wasto palatandaang
ang mga pangngalan nagbibigay ng F4PL-0a-j-4
sa pagsasalita tungkol kahulugan
- Sa sarili, sa mga F4PT-Ig-1.4
tao, sa mga
hayop sa paligid Nasasagot ang mga
- Sa lugar, bagay tanong sa binasang
at pangyayari sa tesktong pang
paligid impormasyon
F4WG-Ia-e-2 F4PB-Ia-d-3.1

II-Learning Content Pag-unawa sa Wikang Binibigkas Pag-unawa sa Komposisyon Pagpapahalaga sa Wika,

Subject Matter: Napakinggan binabasa Literasi, at Panitikan

Reference; Kasanayan sa Filipino Kasanayan sa Filipino Kasanayan sa Filipino Kasanayan sa Filipino 4 Kasanayan sa Filipino 4
4 pp 15 4 4 Aklat sa Filipino Aklat sa Filipino
Materials: Aklat sa Filipino Aklat sa Filipino Komposisyon Komposisyon
Skills: Pakikinig Aklat sa Filipino Pagbasa
Pagsasalita
Value Focus: Nalalaman ang Nakasusulat ng balita Nakasusulat ng balita
kahalagahan ng Nalalaman ang Nalalaman ang
pakikinig sa mga kahalagahan ng kahalagahan ng
mahahalagang detalye paggamit ng pagtukoy ng mga

III-Learning Experience
F. Preliminary Activities
G. Developmental
Activities
ng napakinggan balita pangngalan sa sariling kasingkahulugan ng
opinion o reaksyon mga salita sa binasang
napakinggang isyu. tula at pagsagot sa
mga tanong ng
tekstong impormasyon
binasa.
Pagbabalik tanaw: Pagbabalik tanaw: Pagganyak: Pagbabalik tanaw: Pagbabalik tanaw:
Ano ang tula? Ano ang Tungkol sa ano ang Tungkol sa ano ang Tungkol sa ano ang
dapat tandaan sa binasang balita Gamit ang binasang teksto kahapon? binasang teksto kahapon?
pagbasa ng tula? kahapon? estratehiyang inquiry
based learning, Pagganyak: Pagganyak:
Pagganyak: Pagganyak: Kayo ba ay mahilig Gamit ang estratehiyang Gamit ang estratehiyang
Gamit ang Gamit ang magbabad sa paggamit inquiry based learning, inquiry based learning,
estratehiyang inquiry estratehiyang inquiry ng computer o tanungin ang mga mag- tanungin ang mga mag-
based learning, based learning, cellphone? Saan ninyo aaral tungkol sa kung sila aaral tungkol sa kung sila
tanungin ang mga tanungin ang mga ito ginagamit? Paano ba ay nakikinig ng balita? ba ay nakikinig ng balita?
mag-aaral tungkol sa mag-aaral tungkol sa ito nakakatulong sa Nanood ba kayo ng balita Nanood ba kayo ng balita
kung sila ba ay kung sila ba ay inyo? na kasama ang inyong na kasama ang inyong
nakikinig ng balita? nakikinig ng balita?  Pagtalakay magulang? magulang?
Nanood ba kayo ng Nanood ba kayo ng  Paggawa ng
balita na kasama ang balita na kasama ang mga Gawain  Pagtalakay  Pagtalakay
inyong magulang? inyong magulang? Ang guro ay  Paggawa ng mga  Paggawa ng mga
tatalakayin sa klase Gawain Gawain
 Pagtalakay  Pagtalakay ang tekstong
 Paggawa ng  Paggawa ng impormatib tungkol Ang guro ay tatalakayin sa Ang guro ay tatalakayin sa
mga Gawain mga Gawain sa “TEKNOLOHIYA: klase kung ano ang balita klase kung ano ang balita
EPEKTO NG at gabayan mag-aaral sa at gabayan mag-aaral sa
Ang guro ay tatalakayin Ang guro ay tatalakayin MAKABAGONG mga gawaing inihanda. mga gawaing inihanda.
sa klase kung ano ang sa klase kung ano ang TEKNOLOHIYA”
balita at gabayan mag- balita at gabayan mag- at gabayan ang mga Gabayan ang mga bata sa Gabayan ang mga bata sa
aaral sa mga gawaing aaral sa mga gawaing mag-aaral sa mga pagsulat ng balita. pagsulat ng balita.
inihanda. inihanda. gawaing inihanda. Maghanda ng balangkas Maghanda ng balangkas
na magiging gabay nila sa na magiging gabay nila sa
Bago basahin ang paggawa ng balita. paggawa ng balita.
Magpakita ng video ng Magpakita ng video ng tekstong impormatib,
halimbawa ng balita. halimbawa ng balita. magkaroon ng
talasalitaan. Magpakita ng video na Magpakita ng video na
 magiging batayan nila sa magiging batayan nila sa
Pangkatin ang klase paggawa ng balita. paggawa ng balita.
Sagutan ang mga Tukuyin ang mga ang sagutan ang mga
katanungan na pangalan sa balitang katanungang inihanda. I. Pangunahing II. Pangunahing
inihanda. napakinggan. paksa o Isyu paksa o Isyu
a. Mahahalagang b. Mahahalagang
detalye detalye
- Kaugnay na detalye - Kaugnay na detalye

Closure of the Lesson - Ipaulat sa klase ang

nagawang tula.
Anong damdamin o Bakit kailangang maging
Bakit kailangang Bakit kailangang nais ipahayag ng mapanuri tayo sa ating Bakit kailangang maging
maging mapanuri tayo maging mapanuri tayo tekstong binasa? balitang napapakinggan? mapanuri tayo sa ating
H. Assessment sa ating balitang sa ating balitang balitang napapakinggan?
napapakinggan? napapakinggan?

I. Assignment

J. Instructional Decision
 COLEGIO DE LA PURISIMA CONCEPCION
The School of Archdiocese of Capiz
INSTRUCTIONAL PLAN
Grade School Department

SUBJECT

EPP 4 MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY

(July 9, 2018) (July 10, 2018) (July 11, 2018) (July 12, 2018) (July 13, 2018)
I-Learning Objective/s: Nakagagawa ng table Nakagagawa ng table Nakagagawa ng table Nakagagawa ng table at Nakakapag sort at filter
at tsart gamit ang word at tsart gamit ang word at tsart gamit ang tsart gamit ang gamit ang spreadsheet
processing processing spreadsheet tool spreadsheet tool tool
EPP 4IE-0g-13 EPP 4IE-0g-13
EPP 4IE-0g-14 EPP 4IE-0g-14 EPP 4IE-0g-15

II-Learning Content Pagsusuri ng Pagsusuri ng Pagsusuri ng Pagsusuri ng Pagsusuri ng

Subject Matter: impormasyon gamit ang impormasyon gamit ang impormasyon gamit ang impormasyon gamit ang impormasyon gamit ang
ICT ICT ICT ICT ICT
Learning and living in Learning and living in Learning and living in Learning and living in Learning and living in the
Reference; the 21st century 4 pp the 21st century 4 pp the 21st century 4 pp the 21st century 4 pp 19- 21st century 4 pp 19-24
19-24 19-24 19-24 24 Aklat sa EPP, Computer
Materials: Aklat sa EPP, Aklat sa EPP, Aklat sa EPP, Aklat sa EPP, Computer
Skills: Computer Computer Computer Pagsusuri
Pagsusuri
Value Focus: Pagsusuri Pagsusuri Pagsusuri

Nalalaman ang
Nalalaman ang Nalalaman ang Nalalaman ang kahalagahan ng
kahalagahan ng kahalagahan ng Nalalaman ang kahalagahan ng pagsusuri ng
pagsusuri ng pagsusuri ng kahalagahan ng pagsusuri ng impormasyon gamit ang
impormasyon gamit ang impormasyon gamit ang pagsusuri ng impormasyon gamit ang ICT
ICT ICT impormasyon gamit ang ICT
ICT
III-Learning Experience Pagbabalik tanaw: Pagbabalik tanaw: Pagbabalik tanaw: Pagbabalik tanaw: Pagbabalik tanaw:
K. Preliminary Activities Anu ang web browser? Anu ang web browser? Anu ang web browser? Anu ang web browser? Anu ang web browser?
Bakit mahalaga ito sa Bakit mahalaga ito sa Bakit mahalaga ito sa Bakit mahalaga ito sa Bakit mahalaga ito sa
pangangalap ng pangangalap ng pangangalap ng pangangalap ng pangangalap ng
 impormasyon? impormasyon? impormasyon? impormasyon? impormasyon?
Pagganyak: Pagganyak: Pagganyak: Pagganyak: Pagganyak:
Gamit ang Gamit ang Gamit ang Gamit ang estratehiyang Gamit ang estratehiyang
estratehiyang inquiry estratehiyang inquiry estratehiyang inquiry inquiry based learning, inquiry based learning,
based learning, based learning, based learning, tanungin ang mga mag- tanungin ang mga mag-
tanungin ang mga mag- tanungin ang mga mag- tanungin ang mga mag- aaral ng kanilang mga aaral ng kanilang mga
aaral ng kanilang mga aaral ng kanilang mga aaral ng kanilang mga karanasan hinggil sa karanasan hinggil sa
karanasan hinggil sa karanasan hinggil sa karanasan hinggil sa paggamit ng paggamit ng internet/web
paggamit ng paggamit ng paggamit ng internet/web browser sa browser sa pagsusuri.
L. Developmental internet/web browser sa internet/web browser sa internet/web browser sa pagsusuri.  Pagtalakay
Activities pagsusuri. pagsusuri. pagsusuri.  Pagtalakay  Paggawa ng mga
 Pagtalakay  Pagtalakay  Pagtalakay  Paggawa ng mga Gawain
 Paggawa ng  Paggawa ng  Paggawa ng Gawain Ang guro ay tatalakayin
mga Gawain mga Gawain mga Gawain Ang guro ay tatalakayin sa klase ang pagsusuri
Ang guro ay tatalakayin Ang guro ay tatalakayin Ang guro ay tatalakayin sa klase ang pagsusuri ng impormasyon gamit
sa klase ang pagsusuri sa klase ang pagsusuri sa klase ang pagsusuri ng impormasyon gamit ang ICT at ihanda ang
ng impormasyon gamit ng impormasyon gamit ng impormasyon gamit ang ICT at ihanda ang mga mag-aaral sa mga
ang ICT at ihanda ang ang ICT at ihanda ang ang ICT at ihanda ang mga mag-aaral sa mga gawaing inihanda.
mga mag-aaral sa mga mga mag-aaral sa mga mga mag-aaral sa mga gawaing inihanda.
gawaing inihanda. gawaing inihanda. gawaing inihanda.
Pagtalakay
Pagtalakay
Pagtalakay Pagtalakay Pagtalakay

Bakit kailangang mag-

Closure of the Lesson Bakit kailangang mag- ingat sa pagsusuri ng
Bakit kailangang mag- Bakit kailangang mag- Bakit kailangang mag- ingat sa pagsusuri ng impormasyon sa
ingat sa pagsusuri ng ingat sa pagsusuri ng ingat sa pagsusuri ng impormasyon sa paggamit ng mga
impormasyon sa impormasyon sa impormasyon sa paggamit ng mga website?
paggamit ng mga paggamit ng mga paggamit ng mga website?
website? website? website?
M. Assessment

N. Assignment

O. Instructional Decision
 COLEGIO DE LA PURISIMA CONCEPCION
The School of Archdiocese of Capiz
INSTRUCTIONAL PLAN
Grade School Department

SUBJECT

MAPEH 6 MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY

I-Learning Objective/s:
II-Learning Content
Subject Matter:
(July 2, 2018) (July 3, 2018) (July 4, 2018) (July 5, 2018) (July 6, 2018)
Describes the physical Assesses regularly The learner appreciates Distinguishes distinctive Adapts an indigenous
activity pyramid. participation in physical
rich cultural characteristics of several cultural motif into a
PE4PF-Ia-16 activities based on communities in the cultural communities in contemporary design
Explains the indicators physical activity Philippines and their terms of attire, body through crayon etching
for fitness pyramid uniqueness. accessories, religious technique.
PE4PF-Ia-17 PE4PF-Ib-h-18 - Mindanao practices, and lifestyles. A4EL-Ic
A4EL-Ia A4EL-Ib
Health-related and Skill- Health-related and Skill- Cultural Groups in Cultural Groups in the Cultural Groups in the
related Physical Fitness related Physical Fitness Mindanao Philippines Philippines

Reference; MAPEH Works 4 Pp. MAPEH Works 4 Pp. MAPEH Works 4 Pp. MAPEH Works 4 Pp. MAPEH Works 4 Pp.
166-171 166-171 102-106 102-106 102-106
Materials: MAPEH book MAPEH book MAPEH book MAPEH book MAPEH book
Skills: Physical Fitness Physical Fitness Appreciating the rich Appreciating the rich Appreciating the rich
cultural communities cultural communities and cultural communities and
Value Focus: and uniqueness of uniqueness of the uniqueness of the
Recognize and Recognize and Mindanao Philippines Philippines
appreciate the appreciate the Recognize and Recognize and Recognize and
importance of the importance of the appreciate different appreciate different appreciate different
physical activity physical activity cultures in the cultures in the cultures in the Philippines
pyramid. pyramid. Philippines Philippines
III-Learning Experience
F. Preliminary Activities Motivation: Inquiry Motivation: Inquiry Motivation: Post Motivation: Post pictures Motivation: Post pictures
based learning, ask based learning, ask pictures of Mindanao of the different cultural of the different cultural
students about the students about the and its rich cultural communities in the communities in the
activities they often do. activities they often do. communities and Philippines and its Philippines and its
culture. culture. culture.
 Lesson  Lesson
discussion discussion
 - The teacher discusses - The teacher discusses  Lesson discussion
G. Developmental about Physical Activity about Physical Activity  Lesson  Lesson - The teacher discusses
Activities Pyramid and then, the Pyramid and then, the discussion discussion about different cultural
teacher let the pupils teacher let the pupils - The teacher discusses - The teacher discusses communities in the
perform the activity. perform the activity. about cultural groups in about different cultural Philippines and its culture
Mindanao and then, the communities in the and then, the teacher let
Activity: Activity: teacher let the pupils Philippines and its the pupils perform the
perform the activity. culture and then, the activity.
Play the game. “Sagidi Make a Physical teacher let the pupils
Sagidi Sapopo” Activity Pyramid based perform the activity. What is crayon etching?
on the activities you
usually do every day in Crayon etching is a type
a week. of art-making that exploits
the properties of water-
based ink or paint and
waxy crayons. The resist
that happens between
these two media allow
the artist to create an
interesting image that can
Closure of the Lesson Why is it important to Why is it important to Why is it important to Why is it important to be vibrant and rich with
create a Physical create a Physical appreciate and identify appreciate and identify contrast and complexity.
Activity Pyramid? Activity Pyramid? different cultural groups different cultural groups
in Mindanao? in the Philippines? What
are the differences of
H. Assessment every community? Show a video on how to
do a crayon etching.

Why is it important to
appreciate and identify
I. Assignment different cultural groups
in the Philippines? What
are the differences of
every community?
J. Instructional Decision