Fisa de observatie a institutiei

Data si intervalul de timp: 5,03.2007 3 ore

1.   Institutia: scoala Speciala “Constantin Paunescu” Iasi

2.   Numele si functia persoanei ghid: Sabina Preduchin-psiholog

3.   Beneficiarii (numar,particularitati,vârsta , mod de selectie).

Aceasta institutie are 320 de copii printre care copii

cu deficienta mintala usoara (cu un IQ peste 60) copii cu deficienta mintala
moderata,dar si cu deficienta mintala severa.Deasemenea exista copii cu sindrom
Down ,copii cu autism si cu deficiente asociate.Vârsta acestor copii este cuprinsa
între 5-20 ani.Modul de selectie se face printr-o evaluare completa care cuprinde
(examinarea medicala,examinarea psihologica,stabilirea nivelului intelectual,
identificarea componentelor neuropsihice si socioeducationale) apte sa sustina
procesele recuperatorii si compensatorii.Aceste etape ajuta la depistarea si
diagnosticarea copiilor cu deficienta mintala.Pe baza informatiilor desprinse din
examinarea complexa a subiectului efectuata de catre o echipa de
specialisti(medici, psihologi, psihopedagogi, pedagogi, asistenti sociali) se
elaboreaza un pronostic pe termen scurt privind evolutia imediata a cazului si un
pronostic pe termen lung însotit de un program detaliat cu privire la
recuperarea,compensarea , educarea si integrarea socioprofesionala a persoanei.

4.            Servicii oferite(tipuri,frecventa)

Copiii beneficiaza de servicii medicale ,psihologice, servicii de asistenta

sociala , pedagogice,întrucât în institutie exista câte un pedagog care ajuta
profesorul în lucrul cu copiii pentru desfasurarea normala a orelor.Dupa-amiaza
au un program special unde copiii fac diverse terapii(terapia tulbura 929t196j
rilor de limbaj,kinetoterapie, terapie prin joc)etc.
5.       Tipul de personal angajat( numar, calificare ,specializare).Raportul
personal/beneficiari.

scoala are un numar de 120 cadre didactice printre care si 1psiholog, 1 asistent
social,1 medic, 20 profesori de sprijin(pedagogi).Raportul personal/beneficiari
este bun întrucât profesorii,specialistii ,toti oamenii din institutie se implica cu
toate resursele pentru recuperarea si educarea acestor copii.

6.            Orarul de functionare:

Dimineata :8:00-12:00-instructie si educatie

La prânz masa si somn,iar clasele mari au program terapeutic.

7.            Accesibilizarea în raport cu beneficiarii (fizica si psiho-socio-educativa)

Copiii sunt atât interni cât si externi,cei interni sunt cazati în caminul institutiei,
iar cei externi provin din judetele limitrofe Iasului.

8.            Aspectul general al institutiei ,dotare, resurse, (finantare din ce fonduri?),

adecvarea spatiilor de lucru la particularitatile activitatii si ale beneficiarilor,
igiena.

scoala este dotata cu cabinet medical, cabinet psihologic,sala de sport,cabinet

terapeutic etc. Fondurile de finantare provin în special de la Consiliul Judetean,
dar exista o scoala în Anglia care îi ajuta cu fonduri pentru (mobilier,ferestre
termopan, calculator, DVD,xerox ).Igiena în scoala este buna.

9.            Observatii asupra interactiunii dintre beneficiari sau dintre beneficiari si

personal.

Copiii interactioneaza de obicei bine, cu exceptia unor conflicte care apar în

general între elevii mai mari si cei mici care sunt aplanate prin interventia
imediata a profesorilor.Profesorii se implica foarte mult în recuperarea si
educarea acestor copii.

10.Raportarea personalului la beneficiari:

În scolile speciale , unde sunt copii cu deficiente mintale,profesorul lucreaza

împreuna cu pedagogul, asa încât elevii sunt asistasi si la ore si fiecarui copil i se
întocmeste o programa speciala.
 11.       Alte observatii:

M-a impresionat în primul rând situatia acestor copii ,pentru ca nu mai vazusem
asa ceva pâna acum,dar si implicarea afectiva din partea personalului .Un caz
special a fost un elev de clasa a VIII-a , diagnosticat cu schizofrenie si care avea
halucinatii, era un elev linistit , nonagresiv, dar care avea la momentul vizitei o
privire ciudata .Parasind scoala mi-am dat seama cât de greu trebuie sa fie sa
lucrezi cu acesti copii si ce responsabilitate enorma trebuie sa fie pe umerii
profesorilor.

Fisa de observatie a institutiei

Data si intervalul de timp: 12.03.2007 11:15-14:00

1. Institutia: Grup scolar “Ion Holban”-Iasi

2. Numele si functia persoanei ghid: Guzganu Vasile –director

3. Beneficiarii (numar, calificare /specializare).Raportul personal/beneficiari.

Aceasta institutie are un numar de 374 de elevi, copii cu deficiente psihomotorii,

neuromotorii ereditare sau dobândite, epilepsie, astm.Vârsta acestor copii este
cuprinsa între 7-20 de ani.Modul de selectie a copiilor institutionalizati se face pe
baza unei hotarâri executata de Directia pentru Protectia Copilului .

4. Servicii oferite(tipuri,frecventa)

Exista trei directii principale de lucru: recuperare-mentinere,instruire-formare,

integrare în comunitate.Deasemenea ,copiii beneficiaza de servicii terapeutice
complete precum kinetoterapie si fizioterapie, asistenta psihopedagogica si
asistenta medicala din partea cadrelor medicale.

5. Tipul de personal angajat (numar, calificare/specializare ).Raportul

personal/beneficiari

Personalul angajat este format din 120 de profesori calificati pe diverse domenii
(fizica, matematica, româna,geografie,istorie...),23 personal TESA, 4 medici de
la Spitalul de recuperare, psihologi, psihopedagogi, profesorii de arta si meserii.
6.   Orarul de functionare:

Dimineata: 8:00-11:00-învatamântul special

11:00-SAM practica

12:00-20:00-învatamânt de masa

7.   Accesibilizarea în raport cu beneficiarii(fizica si psiho-socio-educativa).

Copiii provin din judetele apropiate Iasului, atât cei interni cât si cei
externi.Elevii interni beneficiaza de cazare în centrul de plasament din incinta
institutiei

8.          Aspectul general al institutiei, dotare, resurse, (din ce fonduri?),adecvarea

spatiilor de lucru la particularitatile activitatii si ale beneficiarilor,igiena

întretinere.Exista un proiect Phare – în relatie cu strainatatea(China,

Germania,Franta) care ajuta scoala cu fonduri pentru dotare, igiena,etc.

Institutia are în dotare ateliere de croitorie, frizerie, coafor, bucatarie ,patiserie,

tâmplarie, în vederea pregatirii si specializarii copiilor pentru diverse meserii.

9. Observatii asupra interactiunii dintre beneficiari sau dintre beneficiari si

personal

Exista interactiuni pozitive între copii manifestate prin colegialitate,

sociabilitate si ajutor reciproc, fapt ce dovedeste o buna organizare si stabilitate
recuperarea si educarea acestor copii.

10.       Raportarea personalului la beneficiari

Raportarea personalului la beneficiari se face în functie de tipul si gradul

deficientei copilului respectiv si de posibilitatile de recuperare a acestuia.

De exemplu ,pentru recuperarea si readaptarea copilului cu deficienta

neuromotorie este necesara examinarea atenta a medicului pediatru, alaturi de
cea a altor specialisti :neurolog, pedopsihiatru, psihopedagog, ergoterapeuti,
chirurgi ortopezi.În urma acestor examinari si a stabilirii diagnosticului,copilul
va primi îngrijirile de specialitate necesare.

11.   Alte observatii:

 Fisa de observatie a institutiei
Data si intervalul de timp : 19.03.2007 11:05- 13:00

1. Institutia:Grup scolar “Vasile Pavelcu”- Iasi

2. Numele si functia persoanei ghid:Mihai Dop- profesor psihopedagog pe

terapii specifice- sef de comisie metodica

3. Beneficiarii (numar, particularitati, vârsta, mod de selectie)

Beneficiarii sunt în numar de 345 de elevi, dintre care cei mai multi sunt cu
deficiente mintale,deficiente de auz(hipoacuzici), autisti,si exista si o clasa de
copii cu hiv/sida, majoritatea dintre ei sunt tot cu deficiente mintale.Vârsta
acestor copii este cuprinsa între 3-23 ani.Modul de selectie se face pe baza unor
dosare la Serviciul de Evaluare Completa (SEC) din cadrul DPC .

4. Servicii oferite (tipuri, frecventa)

Copiii beneficiaza de toate tipurile de servicii , de la cel instructiv-

educativ,pâna la o gama variata de servicii de specialitate(servicii medicale,
psihologice, terapeutice, psihopedagogice) în scopul reabilitarii si reintegrarii
lor sociale.Tot în cadrul tipurilor de servicii , copii interni beneficiaza de cazare
în Centrul de Plasament „C.Bratianu”.

5. Tipul de personal angajat(numar, calificare/specializare).Raportul

personal/beneficiari

Exista un total de 345 de elevi,70 cadre didactice dintre care 35 sunt titulari
absolventi de Psihologie , Pedagogie si Psihopedagogie, 35 suplinitori, 10
personal TESA, 3 personal auxiliar(secretar, asistent social, bibliotecar).

6. Orarul de functionare

7:00-13:00

13:00-15:00

7.   Accesibilizarea în raport cu beneficiarii(fizica si psiho-socio educativa)

 Majoritatea copiilor sunt interni , cazati în Centrul de Plasament din interiorul
institutiei, iar cei externi fac naveta.

8. Aspectul general al institutiei, dotare, resurse,( finantare din ce fonduri?)

adecvarea spatiilor de lucru la particularitatile activitatii si ale beneficiarilor,
igiena

Finantari de la Consiliul Judetean, precum si din atelierul de tâmplarie care

executa comenzi atât din interior cât si din exterior.Deasemenea scoala mai are
în dotare un atelier de bucatarie , patiserie, croitorie, etc.Exista un proiect
Phare, doua proiecte “Comenius” din care s-au doua dictionare de semne unul
tiparit si unul în varianta electronica.Fondurile obtinute au fost utilizate în
dotarea si achizitionarea de ustensile si echipamente pentru scoala.

9. Observatii asupra interactiunii dintre beneficiari sau dintre beneficiari si

personal

Exista uneori conflicte deschise între elevii cu deficiente de auz si cei cu

deficiente mintale,dar care sunt usor aplanate prin interventia prompta a
personalului didactic.

10.   Raportarea personalului la beneficiari

Raportarea personalului la beneficiari se face în functie de tipul si gradul de

deficienta cu care se confrunta copilul. Persoanele cu deficienta mintala stau
separat de cei cu deficiente auditive, având un program special si un personal
specializat pe probleme de deficienta mintala.În cazul copiilor surdomuti,exista
11 profesori specializati pe diverse terapii specifice, de exemplu demutizarea si
ortofonia care îi ajuta pe copii în recuperarea si educarea partiala a auzului si a
vorbirii.Aceste tipuri de terapii specifice includ 8 ore pe saptamâna.

11.   Alte observatii:Institutia

Fisa de observatie a institutiei

Data si intervalul de timp: 26 martie 2007 11:15-13:45

1.   Institutia: Liceul Moldova pentru deficienti de vedere-Târgu Frumos

2.   Numele si functia persoanei ghid:Padurariu Alina- profesor franceza

3.   Beneficiarii (numar, particularitati, vârsta, mod de selectie)

Beneficiarii sunt în numar de 174 de elevi –pentru ciclul primar , gimnazial ti

liceal. Majoritatea copiilor din aceasta scoala sufera de ambliopie –cecitate.
Modul de selectie a fost facut pe baza unor examinari medicale de specialitate
în vederea dignosticarii corecte a subiectului si pentru introducerea lui sub niste
programe speciale de compensare si recuperare a deficientei.

4.   Servicii oferite( tipuri, frecventa)

Serviciile oferite sunt de tipul asistenta medicala, asistenta psihopedagogica,

terapii specifice, psihodiagnoza, consiliere psihologica.Copiii au acces la sali
de informatica- metoda de scriere –citire –Braille.

5.   Tipul de personal angajat( numar, calificare / specializare) .Raportul

personal/ beneficiari

Exista un numar de 44 de profesori , 4 psihopedagogi, 1 medic si 2 asistente

medicale.Gradul de implicare a personalului este de 90%, copiii beneficiind de
toate serviciile necesare,iar din punct de vedere emotional profesorii sunt foarte
atasati de acesti copii dovedind o implicare afectiva totala

6.   Orarul de functionare:

8t:00-14:00 activitatea instructiv-educativa

8:00-12:00 activitatea instructiv educariva la clasele mici

16:00-20:00 pregatirea pentru a doua zi

7.   Accesibilizarea în raport cu beneficiarii (fizica si psiho- socio educativa)

Elevii institutionalizati în acest centru, sunt elevi interni si externi.Cei interni

beneficiaza de cazare în incinta Centrului de Plasament.

8.        Aspectul general al institutiei, dotare, resurse, (finantare din ce fonduri?)

adecvarea spatiilor de lucru la particularitatile activitatii si ale beneficiarilor,
igiena

Fonduri de finantare provin de la Consiliul Judetean.scoala are în dotare o sala

de informatica si calculatoare la care copii au acces.
 9. Observatii asupra interactiunii dintre beneficiari sau dintre beneficiari si
personal

Interactiunea dintre elevi este buna, iar în ce priveste relatia profesor-elevi

,copii sunt deschisi si discuta problemele lor cu profesorii sau cu pedagogul
scolii.Personalul se implica afectiv si profesional în activitatea practica.

10.   Raportarea personalului la beneficiari

11.   Alte observatii

Fisa de observatie a institutiei

Data si intervalul de timp: 23 aprilie 2007 ora 11:15-13:25

1.   Institutia: scoala Speciala “Petru Rares”-Târgu Frumos

2.   Numele si functia persoanei ghid: Ignadeanu Viorica-director

3.   Beneficiarii (numar, particularitati,vârsta,mod de selectie)

136 de elevi –grupati pe 16 clase- 8 clase I-IV

-8 clase V-VIII

13 clase DMM

3 calse DMS

Vârsta copiilor este cuprinsa între 8-16 ani.Modul de selectie a fiecarui copil se
face printr-o o evaluare completacare cuprinde examinarea medicala, examinarea
psihologica, stabilirea gradului intelectual, identificarea comportamentelor
neuropsihice si socioeducationale apte sa sustina procesele recuperatorii si
compensatorii.

4.   Servicii oferite (tipuri, frecventa)

Serviciile oferite sunt în primul rând cel instructiv-educativ si terapiile specifice

(terapie prin munca, logoterapie,psihoterapie, miloterapie,socioterapie).

5.   Tipul de personal angajat (numar, calificare/specializare)

Din personalul angajat fac parte 50 de cadre didactice,personalul auxiliar (asistent
social bibliotecar scolar, secretar, administrator financiar,7 muncitori).

6.   Orarul de functionare

Luni-Vineri: 8:00-12:00-instructie si educatie

14:00-18:00-terapie

7.   Accesibilizarea în raport cu beneficiarii (fizica si psiho-socio-educativa)

Copiii interni sunt cazati 36 în centru de zi,iar ceilalti 100 într-un centru de
plasament.În raport cu beneficiarii exista o echipa de specialisti formata din
(medic psihiatru, psihologi, asistent social, psihopedagogi ) carse ocupa de copii
în vederea recuperarii si orientarii socio-profesionale.

8.   Aspectul general al institutiei, dotare , resurse, finantare din ce fonduri

adecvarea spatiilor de lucru la particularitatile activitatii si ale beneficiarilor,
igiena

Resursele de finantare provin în special de la Consiliul Judetean Iasi , dar si prin

proiecte , programe lansate în strainatate.Materialele de igiena sunt procurate cu
ajutorul unor sponsoridin Belgia.

9.   Observatii asupra interactiunii dintre beneficiari sau dintre beneficiari si

personal

Interactiunea dintre beneficiari si personal este în general buna, cu exceptia

micilor divergente, din cauza tulburarilor de comportament, tulburari nevrotice si
tulburari mintale ale copiilor.

10.  Raportarea personalului la beneficiari

11.  Alte observatii

Fisa de observatie a institutiei

Data si intervalul de timp: 7.05.2007 10:00-12:00
1.   Institutia: Alternative Sociale-institutie înfiintata în 1997 ca organizatie
nonguvernamentala

2.   Numele si prenumele persoanei ghid: Alexandru Bulei-asistent social

3.   Beneficiarii(numar, particularitati,vârsta, mod de selectie)

Sunt persoanele defavorizate, copii din urma abuzurilor, copii cu parinti plecati în
strainatate, persoanele agresate fizic si psihic în urma traficului de fiinte
umane.Vârsta medie este de 27 de ani.

4.   Servicii oferite( tipuri,frecventa )

Diferite proiecte în domeniul justitiei împotriva traficului de carne vie( un adapost

de un an jumatate înfiintat), campanie împotriva plecarii în strainatate fara masuri
de precautie.Proiecte elaborate în ceea ce privesc copii lasati singuri acasa în
urma plecarii în strainatate a unuia dintre parinti sau a amândurora.

Diferite proiecte împotriva maltratarii sau exploatarii copiilor prin munca.Aceste

programe exista în 9 judete care ajuta la reîntoarcerea acestor copii la scoala.

Un aliat în toate aceste proiecte este Ministerul de Justitie care ofera sprijin si
colaborare eficienta.

Un alt proiect început de Alternative Sociale este combaterea coruptiei.

În 2005-2006 s-a efectuat o cercetare pe copii din mediul rural si urban (singura
cercetare stiintifica), o cercetare în ceea ce-i priveste pe copii si parinti , (parinti
care pleaca în strainatate unul sau ambii parinti si efectele negative aparute în
urma plecarii lor).Angajatilor li se pot oferi ocazii importante, precum plecari în
strainatate, conferinte, training-uri, toate aceste pentru a se specializa pe o
anumita tema sau domeniu.Voluntarii sunt recompensati prin diferite actiuni
constructive, tabere, excursii etc.

5. Tipul de personal angajat( numar, calificare/specializare )

Efectivul de personal este de 10 persoane, iar uneori circa 15-17 persoane în

functie de proiect.În ajutorul angajatilor vin si voluntarii carte datorita seriozitatii
si dorintei lor de a lucra în aceasta institutie pot ajunge viitori angajati.
Raportul dintre beneficiari si personal este unul de încredere, apropiere
profesionala pentru o mai buna colaborare.

6.   Orarul de functionare:

9:00-17:00-luni pâna vineri – un program flexibil iar în functie de proiect

angajatii pot lucra si la ore mai târzii.

8.Aspectul general, dotare, finantare

Resursele provin din TVA.În incinta institutiei, exista diferite bunuri, precum
calculatoare, birouri, masini, 2 sedii obtinute de la Primarie.Finantare pentru
anumite proiecte au obtinut de la UNICEF.

Institutia colaboreaza cu diferite organizatii nonguvernamentale, precum si

Salvati Copiii, Caritas, etc. pentru un succes (o reusita) în proiecte propuse.

Relatiile dintre angajati, dintre angajati si beneficiari, sunt bune, profesionale,

asumarea responsabilitatilor duce spre succes, experiente placute, participari în
strainatate etc.

I.Conceptul de Inconstient

1.Definitie:
Inconstientul- reprezinta un ansamblu de reactii si fenomene psihice
care intervin în activitatea noastra, fara a ne da seama de ele.Freud defineste
inconstientul ca fiind un ansamblu de reprezentari latente, continute în viata
noastra psihica- asa cum este cazul memoriei.

O reprezentare inconstienta, este deci una pe care nu o observam dar a

carei existenta suntem gata sa o admitem pe baza altor semne si dovezi.

Expresia “inconstient” definit pâna acum doar în sens descriptiv, capata

o semnificatie mai ampla , deoarece ea nu desemneaza pur si simplu gânduri
latente în genere, ci în special pe acelea care au un caracter dinamic, iar în ciuda
intensitatii si actiunii lor, ramân departe de constiinta.

Spre deosebire de alti adepti ai psihanalizei, Freud, atribuie conceptului

de inconstient un rol important, principal am putea spune, în depistarea si
rezolvarea cazurilor de nevroza, psihoza si depresie, întâlnite la pacientii sai.
 2.Caracteristici fundamentale ale inconstientului:
Ideea ca omul este condus de forte interioare inconstiente care scapa
controlului sau, face parte din cele trei mari descoperiri care, în opinia lui
S.Freud, au zdruncinat puternic imaginea omului despre el însusi.

Înainte de Freud, inconstientul era considerat ca un element static, lipsit

de orice energie.Se afirma ca el cuprinde o serie de amintiri reziduale,care si-au
pierdut orice putere si valoare în raport cu individul.Analiza inconstientului nu ar
duce decât la conglomerat inform de depozite mnezice inutilizabile si fara vreo
influenta asupra vietii psihice a individului.

Teoria freudiana a operat o adevarata inversare a valorilor, inconstientului i

s-a rezervat un rol de prim-plan în existenta omului.În inconstient trebuie cautate
motivatiile profunde ale comportamentelor umane, mai mult decât în
constient.Inconstientul este prin urmare, sediul fortelor dinamice care dirijeaza
direct sau indirect comprtamentele.Aceste forte inconstiente încearca sa se
exprime si sa se manifeste în plan constient.Ideile care reprezinta aceste forte nu
sunt voluntar evocabile si nu sunt accesibile introspectiei.

Diferentiind inconstientul de constient si preconstient, Freud atribuie

primului urmatoarele caracteristici:

              Inconstientul nu contine decât forte în întregime irationale, deci care nu

asculta de nici un control constientsi scapa oricaei logici interne sau externe ;ele
exista prin ele însele independent de factorii externi, de mediu

              Fortele inconstiente formeaza un ansamblu nediferentiat, cel putin în starea

lor primara.Putem sa ni le reprezentam ca pe un fel de potential, de energie care
nu este investita în nici un scop anume;ele ofera deci o mare mobilitate si
posibilitati infinite de diferentiere ulterioara, care pot duce la modalitati
comportamentale foarte diferite

              Caracteristica principala a oricarui proces inconstient este aceea ca se

conduce dupa principiul placerii, (placerea înteleasa într-un sens foarte general,
adica orientarea fortelor inconstiente spre satisfacerea tendintelor si nevoilor pe
care le reprezinta).La nivel inconstient, nu exista nici o problema de modalitate,
iar notiunile de datorie si supunere fata de cerinte exterioare sunt inoperante
               Diferitele forte ale inconstientului nu au nici o relatie directa între ele si
exista independent unele de altele.Fiecare îsi urmeaza scopul fara a tine cont de
celelalte.Dar aceste forte nu actioneaza totusi într-o maniera competitiva sau
contradictorie;fortele nu intra în lupta unele contra altora, chiar daca scopul lor
final este opus.Când apare aceasta posibilitate , fie energia se combina în functie
de principiul placerii , fie se realizeaza un compromis care tinde sa satisfaca cât
mai bine posibil cele doua scopuri opuse utilizând energii rivale.

Dupa ce am precizat continutul inconstientului, care, în câteva cuvinte, ar

putea fi desemnat prin energie orientata spre obtinerea placerii, dar neînteleasa în
vreun scop anume , ne putem întreba care este traseul psihologic pe care îl
parcurge aceasta energie instinctiuala pâna la comportamentul exterior ,
observabil.

Raspunsul porneste de la elementele primare ale inconstientului si se sfârseste cu

actul exterior, observabil.

     La baza se gasesc instinctele si pulsiunile care traduc scopul veritabil si

fundamental al vietii organice sub forma de nevoi.Argumentam cu aceasta ocazie,
diferenta esentiala care exista între conceptia clasica a instinctului si conceptia
dinamica.Pentru prima instinctul este orb, specific si conduce la stereotipii
comportamentale.În cazul conceptiei dinamice avem de a face cu o forta , o
potentialitate generala, putin diferentiata dar dotata cu o mare plasticitate.

     Nevoile îsi au originea în instincte ;un acelasi instinct poate fi la originea mai
multor nevoi diferite ;nevoia trebuie sa fie satisfacuta într-o maniera sau alta ,
altfel exista pericolul unor tulburari grave sau al distrugerii organismului.

     Ideile reprezinta instinctul si totodata nevoia, ele sunt susceptibile de a fi

punctul de plecare al unui act pe care îl constientizam.acestea sunt prin urmare
formatiuni dinamice care poarta între ele posibilitatea unei actiuni.
 

jhgfhgfhgfhggfziuuzoiu

Dupa cum remarca A. Collette, ideile inconstiente sunt elementul cel mai
important ;trebuie sa fim totusi atenti atunci când analizam aceasa notiune
deoarece spre deosebire de ideea constienta cu o structura logico-verbala precisa,
ideea inconstienta este proiectul,ideea fundamentalacare trebuie sa se constituie ca
baza a unui act exterior, a ceva ce trebuie îndeplinit.

Freud considera ca tulbirarile psihice au mai multe surse.Una dintre ele o

constituie fortele traumatice cu care ego-ul persoanei nu este capabil sa se
adapteze în mod directsi de aceea încearca sa rezolve conflictul apelând la
mecanisme de aparare precum refularea , reprimarea.

La experientele traumatice neintegrate constient se adauga în

cauzalitatea tulburarilor psihice, unele procese inconstiente.Astfel un complex
Oedip nerezolvat poate duce la o serie de tulburari sexuale.Conflictele interne
nerezolvate (de exemplu, preferinta sau ura inconstienta în raport cu unul din
parinti) pot fi o alta sursa pentru problemele comportamentale precum ostilitatea
sau agresivitatea.Freud considera ca principala sursa a anxietatii sunt frustrarile
sexuale.Anxietatea apare în momentul în care manfestarea instinctului sexual este
blocata de ego.Daca instinctul nu este apoi deviat de catre mecanismele de
aparare, atunci energia asociata instinctului va fi transformata în anxietate.

Putem concluziona deci ca, toate tipurile de tulburari psihice îsi au

originea în toate procesele psihice inconstiente, care includ fixatii, conflicte
interne, mecanisme de aparare.

Obiectivul terapiei psihanalitice este acela de a descoperi procesele

inconstiente cu potential psihopatogen si de a le aduce în câmpul constiintei,astfel
încât emotia ,(energia) inconstienta asociata acestora poate fi exprimata (si prin
aceasta consumata , disipata) iar ideile perturbatoare inconstiente (devenite
ulterior constiente), sa poata deveni obiect de reflectie, subiectul sa poata lucra
asupra lor.

II.Relatia dintre Supraeu si Inconstient

1.Structura aparatului psihic din perspectiva lui Freud

Viziunea sistematica a lui Freud, se exprima în conceperea psihicului ca un
întreg structurat, alcatuit din parti articulate dupa o formula dinamica si genetica ,
dar pastrând o relativa stabilitate si îndeplinind atât o functie generala daca
sistemul este considerat în totalitatea sa, cât si o gama de functii particulare, daca
se iau în vedere subansamblele,subsistemele.

Una dintre contributiile cele mai originale ale lui Freudeste ideea conform
careia, comportamentul uman este guvernat nu doar de procesele constiente ci si
de procesele inconstiente.

Astfel, Freud, a împartit psihicul uman pe doua niveluri:CONsTIENT si

INCONsTIENT. Ulterior, au aparut trei elemente de structura ale aparatului
psihic, carora Freud le-a dat denumirea de INSTANŢE: SINELE(Id-
ul),EUL(Ego), SUPRAEUL(Superego).

a) SINELE(Id-ul)-este prezent înca de la nastere, reprezinta rezervorul energiilor

profunde ,polul pulsional al vietii psihice.Sinele se afla la originea celorlalte
doua(eul, supraeul).Se conduce dupa „PRINCIPIUL PLĂCERII!”(vreau).Total
inconstient,chiar daca pe lânga elementele înnascute pot fi si unele dobândite.

b)EUL(Ego)-este derivat din SINE, si începe sa se cristalizeze înca din primul an

de viata.Modelarea sa se realizeaza pe fundalul relationarii copilului cu mediul
sau.Este în cea mai mare parte constient si are ca functie realizarea controlului
actiunilor.Realizeaza compromisul dintre exigentele sinelui si ale supraeului.Este
principalul raspunzator si realizator al echilibrului psihic al individului si are la
îndemâna mecanismele de aparare ale Eului.Se conduce dupa “PRINCIPIUL
REALITĂŢII”-ceea ce se poate!

c)SUPRAEUL(Superego)-îsi trage energia din SINE, dar îsi are radacinile în

Eu.Supraeul începe sa se formeze dupa al treilea an de viata, prin interiorizarea
normelor , cerintelor si valorilor morale,din mediul familial.Ca instanta ,supraeul
este în cea mai mare parte inconstient,si se supune “PRINCIPIULUI
DATORIEI!”-(trebuie!).Supraeul are drept rol inhibarea pulsiunilor si dorintelor
instinctuale aleindividului.Supraeul actioneaza ca o “constiinta morala” care
genereaza sentimentul culpabilitatii.
 2.Relatia dintre supraeu si inconstient
Folosindu-se de aceste trei instante ale inconstientului,Freud a reusit sa
realizeze o antropologie a “personalitatii totale”, în termenii dinamicii fortelor
inconstiente.Natura statica a comportamentului individului este înselatoare –
spunea Freud;comportamentul este produsul unor anumite forte care îl motiveaza
si îl duc la conflicte.
 Psihanaliza ca domeniu de cunoastere a vietii psihice umane,s-a bucurat de
o nespusa dezvoltare, în perioada freudiana,mai ales prin investigarea
simptomului.Simptomul îsi are originea în elementul refulat,care este strain fata
de Eu, o “strainatate interioara”- asa cum spune Freud.De la simptom nu mai e
decât un pas spre inconstient, la viata impulsionala, la sexualitate, iar psihanaliza
a fost oarecum “blamata” pentru ideea ca omul nu este doar o fiinta sexuala, ci
este capabil de sentimente mai nobile si mai înaltatoare.Se spune ca omul se
îmbolnaveste din cauza conflictului dintre cerintele vietii impulsionale si
rezistenta care li se opune, de acea instanta negatoare si refulatoare.

Eul este subiectiv în totalitate, dar eul se poate lua pe sine ca

obiect,tratându-se ca pe oricare alt obiect,observându-se, criticându-se etc.Prin
aceasta o parte a Eului se separa de celalalt eu,deci se poate disocia,
temporar,dupa care se poate reuni la loc.Patologia în esenta ei atrage atentia
asupra conditiilor normale, acolo unde ea observa o ruptura sau o fisura se poate
sa fie vorba despre o structura articulatorie.De exemplu, daca dam un cristal de
podea, el se sparge, dar nu arbitrar ci conform directiilor de clivare, în bucati a
caror delimitare, desi invizibila este totusi determinata dinainte de structura
cristalului.Bolnavii psihic sunt structuri de aceste fel, sparte sau fisurate.Ei s-au
înstrainat de realitatea exterioara dar tocmai din cauza aceasta stiu mai multe
despre realitatea interioara, psihica putându-ne revela lucruri care altfel ar ramâne
inaccesibile.

Eul- ca instanta a inconstientului derivata din Sine, are tendinta de a se

opune principiului placerii, dar se opune totusi pe motiv ca acest lucru nu-i este
permis de constiinta morala.Aceasta constiinta morala, care actioneaza în eu
pentru a-i refula dorintele si impulsurile,Freud o va numi SUPRAEU.

SUPRAEUL-ca “instanta morala” se bucura de o anumita autonomie, îsi

urmareste propriile scopuri, iar în ceea ce priveste energia pe care o poseda , este
independent de Eu, se impune ca un tablou patologic care evidentiaza în mod
izbitor severitate si chiar cruzimea acestei instante, în relatiile sale cu
Eul.Supraeul devine excesiv de sever îl insulta , umileste si maltrateaza pe bietul
eu, îi prescrie cele mai grele pedepse, îi face reprosuri pentru acte demult
consumate care, la timpul lor fusesera luate usor,ca si cum în acest rastimp el ar fi
adunat capetele de acuzare si nu ar fi facut decât sa accepte reconfortarea sa
actuala spre a veni cu ele si a-l condamna.Supraeul aplica cel mai sever criteriu
moral Eului care i se supune neputincios. Supraeul reprezinta într-adevar instanta
moralitatii , lucru demonstrat de sentimentul nostru de vinovatie morala care este
expresia tensiunii dintre eu si Supraeu.
 Supraeul ia locul instantei parintilor, observând, dirijând si amenintând Eul
asa cum o facusera parintii pâna acum.Acesta preia astfel duritatea si severitatea
parintilor,functia lor de interdictie si pedepsire,eliminând total atitudinea grijulie
plina de dragoste si întelegere manifestata cândva de parinti.De altfel, daca
parintii au manifestat un comportament excesiv de sever în educatia copilului, ne
putem astepta sa vedem si la copil dezvoltându-se un supraeu la fel de
sever.Contrar acestei afirmatii Supraeul,poate dobândi acelasi caracter de duritate
si rigoare chiar si atunci când educatia a fost blânda si binevoitoare.

O cercetare mai aprofundata arata ca Supraeul degenereaza în cazul în care

complexul Oedip nu este pe deplin depasit.În cursul dezvoltarii sale Supraeul
sufera influenta acelor persoane care au luat locul parintilor, a educatorilor, a
profesorilor, a unor modele ideale.Pe parcurs se îndeparteaza tot mai mult de
individualitatea originara a parintilor devenind impersonal.Trebuie mentionat ca
Supraeul are o functie importanta si anume aceea ca este purtatorul idealului de
eu,cu care eul se masoara, la care aspira si se straduieste sa-i satisfaca cerinta unei
perfectiuni tot mai înalte.Sentimentul de inferioritate este cel mai des întâlnit în
cazul persoanelor nevrotice.Copilul se simte inferior daca observa ca nu este iubit,
însa principala parte a sentimentului de inferioritate îsi are originea în relatia
dintre inconstient si supraeu.

Supraeul ca instanta morala poate provoca în acelasi timp un sentiment de

vinovatie inferioritate aceleiasi persoane ,astfel încât ea sa regrete faptele comise.

Umanitatea nu traieste exclusiv în prezent, în ideologiile supraeului, ea

continua sa traiasca trecutul , traditia si credintele poporului, cedeaza cu greu dar
nu total în fata influentelor prezentului, noilor schimbari, iar atâta timp cât
trecutul si traditia îsi exercita influenta prin Supraeu, ele joaca un rol distinct în
fata oamenilor, independent de conditiile economice.

Freud distinge în psihanaliza doua tipuri de inconstient:unul care în conditii

care se produc frecvente transforma cu usurinta în constient,iar altul pentru care
aceasta convertire este mai grea si ramâne în permanenta inconstient.Pentru a face
o distinctie corecta între cele doua tipuri de inconstient,Freud atribuie denumirea
de PRECONsTIENT acelui inconstient exclusiv latent,rezervând denumirea de
INCONsTIENT pentru celalalt.Trebuie precizat ca din punct de vedere descriptiv,
preconstientul este si el inconstient, dar nu este prezentat ca atare, decât ca
instanta în apararea proceselor inconstiente în viata psihica.
 Date fiind rigorile si criteriile morale, impuse de severul Supraeu,si
supravegheat îndeaproape de catre Sinele, Eul este cuprins de angoasa, o angoasa
reala în fata lumii exterioare, o angoasa morala în fata Supraeului, o angoasa
nevrotica în fata fortelor patimilor proprii Sinelui.

În acest scop eforturile terapeutice ale psihanalizei si-au ales un punct de

atac similar.Scopul lor este sa fortifice Eul, sa-l faca mai independent de
Supraeu,sa-i largeasca orizontul de perceptie, în asa fel încât sa-si poata însusi noi
segmente din Sine.

Repere bibliografice
1)   Dafinoiu,Ion,Elemente de psihoterapie integrata,
Ed.polirom ;

2) Freud,S.,Psihologia Inconstientului, Ed. Trei, 2004 ;

 

3) Freud,S.,Psihanaliza vietii cotidiene,Ed.Didactica si

 

Pedagogica,Bucuresti, 1994;

4) Freud,S.,Vina de a fi femeie,Ed.Mediarex;