Planificación diaria o clase a clase

Nombre profesor(a): Juan Miguel Asignatura: Música

Mayorga
Curso: 1° Medio Fecha: 25 de septiembre de 2019
N° de clase 7
Unidad de Aprendizaje: La Música nos Identifica *

Aprendizajes Esperados Objetivos de la clase

Distinguen elementos Comparar músicas con características diferentes,

rítmicos y melódicos en la basándose tanto en elementos del lenguaje musical y en
música escuchada. * los procedimientos compositivos como en su relación con
el propósito expresivo. *
Identifican auditivamente
características de estilo en
las músicas americanas de
raíz folklórica.
Específico:
Ejecutan rítmicamente
algunos patrones rítmicos Relacionar y unificar conceptos musicales de manera
de forma grupal. integral, como el ritmo, la melodía, el timbre y conectarlos
para crear un punto de vista crítico.
Emplean adecuadamente
terminología musical para
posteriormente emitir un
juicio crítico respecto a la
importancia de la música
latinoamericana.

Contenidos de la clase: Sonidos y música de pueblos originarios. *

Expresiones musicales diversas. *
Danzas de Raíz Latinoamericana, patrones rítmicos, Instrumentos característicos,
funciones de la música de raíz folklórica, la audición atenta.

Inicio 25 minutos

Motivación: Video, Interpretación en vivo, canción, juego

Exploración de conocimientos previos: Mini debate.

¿De qué hablan las canciones?

¿Cuáles son las combinaciones instrumentales más habituales en esta música?

¿Qué agrupaciones musicales de raíz latinoamericana conoces?

¿Qué exponentes nacionales puedes nombrar?

Ahora se dividen 4 grupos de tres personas y ejecutan un patrón rítmico de una danza
característica al azar.

Puedes utilizar palmas, pies, muslos.

También puedes crear improvisaciones al ritmo original

Declaración de metas:

La razón por la cual se ha escogido esta actividad para una clase de Educación musical es
la necesidad de profundizar el conocimiento de la música de raíz latinoamericana,
destacando conceptos musicales relevantes y terminología musical, utilizando para ello
material audiovisual.

Debido a la fuerte influencia de los medios de comunicación, de fomentar solamente la

música popular y comercial, los jóvenes manifiestan un desinterés y escaso conocimiento
de la música folclórica y propia de su país. Por ello, la misión del profesor(a) de
Educación musical es ofrecer a los estudiantes instancias de participación individual, con
repertorios escogidos de música de raíz latinoamericana, adaptando arreglos atractivos y
motivantes para su desarrollo cultural y de una práctica musical efectiva.

La importancia de adquirir una cultura musical en el liceo/escuela pasa por dar a conocer
a todos los estudiantes una amplia muestra de diferentes músicas de Latinoamérica,
rescatando las raíces folclóricas de cada región, y el espectro cultural de cada una de
ellas.

Desarrollo: 45 minutos
Elementos característicos de la música latinoamericana.

Audición dirigida, a través de diferentes grabaciones musicales.

Entrega de guía auditiva con parámetros específicos a evaluar.

Reconocimiento auditivo de las danzas según su ritmo, melodía e instrumentación.

Trabajo en una guía de respuestas sobre las diversas características musicales de cada
danza.

Cierre: 20 minutos

Reflexión sobre la contribución musical latinoamericana a la industria discográfica

actual.

Opiniones y juicio crítico sobre la función de esta música en la actualidad.

Evaluación de la discriminación auditiva.

Procedimiento evaluativo Indicadores de logro de la clase:

Observación. Informal exploratoria

Identifican diferentes músicas de
Tipo: Latinoamérica, relacionando el estilo con la
nacionalidad.
Formativa-Ideográfica-Procesual-
Heteroevaluación

Instrumento de evaluación:

Rúbrica para la audición activa

Materiales Didácticos:
Guía de Audición, Esquemas rítmicos latinoamericanos.

Recursos:

Audio, palma de manos, muslos, presentación digital PPTX, instrumentación Orff.

 = Elementos originales del programa de estudio