DISEÑO DÍA LUNES 12 DE AGOSTO DEL 2011

CONTENIDOS

MAÑANA TARDE

Cultura escrita Aspectos que potencian o limitan el proceso de

aprendizaje de la lectura y escritura
 Concepto
 Clima de aula: Valores interpersonales:
 Componentes de la cultura escrita: acceso y apropiación.
- Tolerancia.
 Importancia de desarrollar la cultura escrita en la escuela,
familia y comunidad. - Perseverancia
- Respeto.
 Ambiente alfabetizador
 TURNO MAÑANA

OBJETIVO: Asumir compromisos para desarrollar la cultura escrita en la escuela, familia y comunidad, a partir de reflexionar sobre el rol del docente como
usuario y transmisor de ella.

CAPACIDADES INDICADORES APRENDIZAJE ESPERADO PRODUCTO

Aplicar acciones para desarrollar la cultura escrita Apropiación de los Ficha de compromiso
Maneja las bases teórico-conceptuales y
en la escuela familia o comunidad. conceptos de la cultura personal
metodológicas relacionadas con la “cultura
escrita que le permita
escrita”, lo que le permite planificar, ejecutar y
tomar decisiones para
evaluar unidades didácticas que incorporen
favorecer el acceso
estrategias para favorecer el acceso progresivo
progresivo de los
de los estudiantes a la cultura escrita.
estudiantes a la cultura
escrita.

DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES:

ACTIVIDAD ESTRATEGIAS TIEMP RECURSOS

O

1. Actividades  Verificación de la asistencia del día. 8:00 – Registro de asistencia.

permanentes  Dinámica de presentación: en parejas, se presentan mutuamente dando a conocer su nombre, 9:00 Cuadro de organización de
el lugar de procedencia y lo más significativo de ese lugar, y qué es lo que les gusta más y qué es responsabilidades y asistencia.
lo qué es lo que les gusta menos. Tríptico del taller.
Luego, en grupo de 6 se presentan entre ellos.
 Organización del taller.
 Recojo de expectativas.
 Presentación de objetivos del I Taller y contrastación con las expectativas recogidas.

2. Cobrando
conciencia  Se organizan grupos, se les entrega un dado, que cada miembro del Dado y tarjetas con preguntas
sobre la equipo deberá lanzar, y contestar la pregunta que indique el dado. Las preguntas serán las 9:00 – por grupo.
cultura siguientes:
 ACTIVIDAD ESTRATEGIAS TIEMP RECURSOS
O

escrita. - Pregunta 1: ¿Cómo tus padres propiciaron el acercamiento a los libros en tu familia? 10:30 .
- Pregunta 2: ¿Tus padres valoraban los libros? ¿Qué actitudes así te lo demostraban?
- Pregunta 3: ¿La escuela donde estudiaste te ayudó a que te gustara leer? ¿En qué
forma?
- Pregunta 4: ¿Tus maestros valoraban los libros? ¿Qué actitudes así te lo demostraban?
- Pregunta 5: ¿Qué hecho en tu vida propició que te gustara leer?
- Pregunta 6: ¿Tuviste oportunidad de tener acceso a los libros en tu hogar, escuela o
comunidad?
Cuadro en papelógrafo
 En base a los dialogado, la capacitadora desarrolla el siguiente cuadro en plenaria: Plumón, papelógrafo, masking
ROL DEL DOCENTE EN EL ROL DE LA FAMILIA EN EL FUNCIÓN DE LOS MATERIALES tape.
DESARROLLO DE LA CULTURA DESARROLLO DE LA CULTURA EN EL DESARROLLO DE LA
ESCRITA ESCRITA CULTURA ESCRITA

COFFE BREAK 10:30 –

3. Análisis y 10-45 Separata cultura escrita.
 Leen la separata “Cultura Escrita” identificando el concepto, componentes e importancia de la
revisión de Cuadro de roles ya elaborado
cultura escrita. Con apoyo de la capacitadora, revisan el cuadro de doble entrada referido a los 10:45 –
los Power point.
roles de los actores en el desarrollo de la misma y complementan el cuadro de ser el caso.
conceptos 12:00
 Consolidan lo aprendido visualizando un organizador con las ideas fuerza.
básicos
relacionados
a la cultura
escrita.
 Elaboran un compromiso personal donde plantean acciones concretas
Ficha para la elaboración del
para desarrollar la cultura escrita en la escuela, familia o comunidad. 12:00-
5. Compromiso compromiso.
 Al interior del grupo se leen los compromisos y se evalúan en función a
personal 12:30
dos criterios:
para
ACTIVIDAD ESTRATEGIAS TIEMP RECURSOS
O

desarrollar - Especificad de las actividades, es decir, las actividades no son generales sino precisas y
la cultura concretas.
escrita. - Involucra al docente.
 Reformulan sus compromisos de ser necesario.
12:30 – Power point cultura escrita en
 Se conforman grupos con participantes de diferentes regiones. Se presenta un ejemplo de 1:30 Querocoto
cómo es la cultura escrita en la comunidad de Querocoto (Cajamarca). Luego de visualizar el Hoja bond
ejemplo, elaboran en una hoja bond un breve texto sobre la cultura escrita de su zona, y la dan
a conocer a los participantes de su grupo.

 En forma voluntaria, dos participantes exponen sus trabajos.

1:30 –
ALMUERZO 2:30
 TURNO TARDE

OBJETIVO: Identifican acciones concretas para desarrollar un clima de aula y un ambiente alfabetizador que permitan la adquisición de la cultura escrita en los
niños y niñas.

CAPACIDAD INDICADOR APRENDIZAJE ESPERADO PRODUCTO

Maneja las bases teórico- Dibujan sectores, la organización de Proponer acciones concretas para Plano del aula donde se visualice la
conceptuales y metodológicas los niños y materiales que permitan. lograr adecuado ambiente organización del ambiente
relacionadas con la “cultura escrita”, alfabetizador y clima en el aula que alfabetizador y los materiales,
lo que le permite planificar, ejecutar y faciliten al apropiación de la cultura sectores y organización de los niños
evaluar unidades didácticas que escrita. que permitan un adecuado clima de
incorporan estrategias para favorecer aula.
el acceso progresivo de los
estudiantes a la cultura escrita

DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES:

ACTIVIDAD ESTRATEGIAS TIEMPO RECURSOS

Recojo de  Organizamos el aula en dos grupos, color rojo y color azul, para jugar “sacamos las colas”. 2:00 – 2:45 Colas de color rojo (15) y azul
saberes previos Cada grupo se colocará una cola del color de su grupo (colas rojas o colas azules). En el (15)
sobre los factores aula se darán las consignas de trabajo: Tarjetas metaplan
que permiten la Plumones
- El juego consiste en sacarle la cola a cada uno de los miembros del grupo contrario.
adquisición de la Masking tape
- Se pide a aquellos docentes que tengan algún impedimento para correr lo mencionen,
cultura escrita.
pues no podrían participar del juego (embarazo, enfermedad).
- Para jugarlo, saldremos del aula al patio, por lo que se les pide no demorar la salida ni
el retorno al aula.
 ACTIVIDAD ESTRATEGIAS TIEMPO RECURSOS

- El juego empezará cuando escuchen el silbato /consigna que dé la capacitadora, y

durará 5 minutos.
- Aquellos participantes que pierden su cola (se la sacaron) se retiran del juego.
- Gana el equipo que ha logrado quitar más colas en 5 minutos de juego.

 De regreso al aula, en plenario, reflexionan sobre la dinámica en base a las siguientes

preguntas:
- ¿Qué factores creen que permitieron que el grupo (rojo o azul) ganara?
- Si trasladamos esta reflexión al campo de la cultura escrita ¿Qué factores creen que
permitirán que los niños tengan éxito en el aprendizaje de la lectura y escritura?
La capacitadora anota en tarjetas metaplan, los factores que van mencionando los docentes.
Cierra el espacio señalando que en todo aprendizaje, hay factores que la escuela como
institución, debe brindar o asegurar para crear las condiciones para un buen aprendizaje. La
lectura y escritura requiere que se consideren dos factores o condiciones para el éxito de 2:45 –
ese aprendizaje y es lo que a continuación pasaremos a detallar. 3:45
Clip del video la sociedad de
Nos informamos  Observan dos videos sobre un pasaje de la película “La sociedad de los poetas muertos” (5 los poetas muertos.
sobre los factores minutos), y un video sin audio sobre el ambiente alfabetizador. A partir de lo observado, se ¼ de papelógrafo por grupo.
que permiten el desarrollan las siguientes preguntas: Power point
desarrollo de la Grupo 1: ¿Qué actitudes tiene el docente con sus alumnos?
cultura escrita. Grupo 2: ¿Cómo era el clima del aula del docente de la película?
Grupo 3: ¿Creen que es importante tener un adecuado clima en el aula para desarrollar la
lectura y escritura? ¿Por qué?
Grupo 4: ¿Cómo era la organización del aula del vídeo visualizado?
Grupo 5: ¿Cómo tienen organizado ustedes el ambiente de su aula?
Grupo 6: ¿Creen que la organización del ambiente del aula favorece la enseñanza de la
lectura y escritura? ¿Por qué?
 Escriben sus respuestas en un cuarto de papelógrafo y las presentan.
 La capacitadora presenta un power point sobre clima de aula y ambiente alfabetizador.
Constrastan las ideas de sus respuestas con las dadas por la capacitadora y llegan a
conclusiones sobre el tema. 3:45 - 4:55

Aplicamos lo  En un papelógrafo dibujan cómo organizarían su aula para organizar el ambiente Papelógrafo, plumones, goma,
 ACTIVIDAD ESTRATEGIAS TIEMPO RECURSOS

aprendido sobre alfabetizador y un clima adecuado clima de aula, precisando sectores, materiales, papel lustre, cartulinas, tijeras.
los factores que organización de los niños que ayudarían a desarrollar ambas variables.
favorecen el  Se presentan los planos y se discuten las propuestas para enriquecerlas.
desarrollo de la
cultura escrita. 4:55 – 5:00

Evaluación del  Se entrega una ficha de evaluación del día. Ficha de evaluación del día
día