UNIDAD EDUCATIVA “5 DE AGOSTO”

1 Datos informativos
Año lectivo:Haga clic aquí para escribir texto. Profesor/a:Haga clic aquí para escribir texto.
Experiencia de aprendizaje: Título: Conociendo mi Cuerpo Educación inicial 2 Subnivel 1 grupo 3 años
2

Duración aproximada:Haga clic aquí para Fecha de inicio: Fecha de finalización:

escribir texto.

Destrezas con Instrumento

Objetivo del
Ámbito criterios de Sugerencias metodológicas Recursos de
aprendizaje
desempeño evaluación
Identidad y Desarrollar su Reconocer ROMPECABEZAS DEL CUERPO Instalaciones Lista de
Autonomía identidad algunas de sus INICIO: Parque, Cotejo
mediante el características Organizar el juego del ¨monigote juguetón¨. patio, casita,
reconocimiento físicas como: Procedimiento: La maestra organiza parejas de niños; se coloca uno frente al libro, crayón, .Portafolio
de sus color de pelo, otro y uno de ellos ubica en el cuerpo del compañero las partes que la canción,
características ojos, piel, maestra menciona. Luego cambian los roles. sombrero, .Registro
físicas y tamaño, entre Plantear preguntas sobre que partes fueron señaladas. reglas, anecdótico
manifestaciones otros, como DESARROLLO: normas.
emocionales parte de proceso Observa la imagen del niño en el libro. Tijeras, .Escala de
para apreciarse y de su Nombra las partes de tu cuerpo del niño. goma, estimación
diferenciarse de reconocimiento Recorta el rompecabezas con ayuda de un adulto y ármalo en la siguiente títeres,
los demás. como ser único página. lápices, .Registro
e irrepetible CIERRE: hojas, de
Evocación de las facilidades y dificultades que encontraron al momento del cartulinas, evaluación
juego del monigote. pizarra, formal
Manifestación individual de cómo les resulto armar el rompecabezas. marcadores,
tablas de
punzar,
punzón,
rincones, cd,
grabadora,
revistas,
papel
brillante,
papel crepé,
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Objetivo del
Ámbito criterios de Sugerencias metodológicas Recursos de
aprendizaje
desempeño evaluación
pinturas,
plastilina,
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Objetivo del
Ámbito criterios de Sugerencias metodológicas Recursos de
aprendizaje
desempeño evaluación

---------------- Desarrollar la Realizar PARTES DEL ROSTRO/ TECNICA GRAFOPLÁSTIA

Expresión habilidad de actividades de INICIO: juegos,
corporal y coordinación coordinación Canción: ¨En mi cara redondita¨ pinceles,
motricidad visomotriz de visomotriz con En mi cara redondita tengo ojos y nariz, témperas, Lista de
ojo-mano y pie materiales Y una boca que me sirve para cantar y sonreír. pelotas, Cotejo
para tener sencillos y de Conversar con los niños sobre las partes de la cara. rompecabe-
respuesta tamaño grande. zas , lana, .Portafolio
motora DESARROLLO: juguetes,
adecuada en sus Observa la imagen de la niña en el libro. cuentos, .Registro
movimientos y Nombra las partes de la cara de la niña. material anecdótico
en su motricidad Arruga y has bolitas de papel (moteado) y pega como pelo de la niña didáctico de
fina Reconocer CIERRE: construcción .Escala de
Desarrollar su algunas de sus Conversación sobre los pasos que siguieron al momento de realizar la técnica útiles de estimación
identidad características grafoplástica. aseo,
mediante el físicas como: Exposición de trabajos realizados por los niños en la clase. historias, .Registro
reconocimiento color de pelo, cuentos, de
de sus ojos, piel, material de evaluación
características tamaño, entre desecho formal
físicas y otros, como variado, ulas,
manifestaciones parte de proceso disfraces,
emocionales de su pictogramas,
para apreciarse y reconocimiento fómix,
diferenciarse de como ser único escarcha,
los demás e irrepetible pliegos de
papel bond,
rosetas,
curvilegos,
tornillos,
limpia pipas,
palos de
- helado,
globos
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Objetivo del
Ámbito criterios de Sugerencias metodológicas Recursos de
aprendizaje
desempeño evaluación

----------------- Desarrollar la Realizar

Expresión habilidad de actividades de
corporal y coordinación coordinación Lista de
motricidad visomotriz de visomotriz con Cotejo
ojo-mano y pie materiales -------------------------------------------------------------------------------------------------------
para tener sencillos y de TRAZOS/ COLOR AMARILLO .Portafolio
respuesta tamaño grande. INICIO:
motora Canción: ¨Sol solecito¨ .Registro
adecuada en sus Sol solecito caliéntame un poquito, por hoy por mañana, por toda la semana… anecdótico
movimientos y DESARROLLO:
en su motricidad Presentación del Sr. Sol. .Escala de
fina Observa la imagen. ¿Qué es? ¿De qué color es el sol? ¿Qué le falta al sol? estimación
Repasa con tu dedo los rayos del sol.
Traza con crayón amarillo los rayos solares y pinta el sol. .Registro
CIERRE. de
Colocar en la cartelera los trabajos realizados por los niños. evaluación
formal
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Objetivo del
Ámbito criterios de Sugerencias metodológicas Recursos de
aprendizaje
desempeño evaluación

Adquirir niveles de
Identidad y independencia en
autonomía la ejecución de
acciones cotidianas VESTIRSE Y DESVESTIRSE SOLO
a través de la INICIO:
práctica de hábitos Animar a los niños a sacarse sus sacos y colocarlos en el perchero.
de higiene y orden. Mediante el juego motivar a que intenten ponérselo cada vez sin ayuda de la
maestra.
DESARROLLO:
Sacarse y
ponerse
Observa las imágenes de la página.
algunas Comenta ¿Cuáles de estas acciones puedes hacer tu solo?
prendas de Sácate el saquito del uniforme con supervisión de tu maestra.
vestir como: CIERRE:
interior, Comprometer a los Padres de Familia a reforzar en casa esta destreza tan
pantalón o importante para los niños.
Adquirir niveles de falda y medias Felicitar los logros alcanzados.
independencia en sin ayuda del
Identidad y la ejecución de -------------------------------------------------------------------------------------------------------
adulto.
autonomía acciones cotidianas IR AL BAÑO
a través de la INICIO:
práctica de hábitos Con ayuda de unos títeres realizar una función donde se evidencie autonomía
de higiene y orden. en algunas actividades que los niños de su edad ya pueden hacer.
DESARROLLO:
Observa las imágenes de la página.
Sacarse y ponerse Comenta ¿Cuáles de estas acciones puedes hacer tu solo?
prendas de vestir Encierra las acciones que puedes hacer solo.
como: Interior, CIERRE:
pantalón o falda y Comprometer a los Padres de Familia a reforzar en casa esta destreza tan
medias sin ayuda importante para los niños.
Identificar las Felicitar los logros alcanzados.
características
de un adulto.
Identidad y
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Objetivo del
Ámbito criterios de Sugerencias metodológicas Recursos de
aprendizaje
desempeño evaluación
autonomía generales que ------------------------------------------------------------------------------------------------------
Relaciones diferencian a niños DIFERENCIACIÒN NIÑO NIÑA
y niñas y se
con el medio INICIO:
reconoce como
natural y parte de uno de Mediante un video infantil, motivar a los niños a que conozcan sus
cultural esos grupos diferencias.
DESARROLLO:
Observa ¿Quiénes están en la lámina?
Comenta ¿En qué se diferencian? ¿En qué se parecen?
Pinta al niño que es de tu mismo sexo.
Desprende las imágenes pegatinas de prendas de vestir y viste al niño y niña.
CIERRE:
Presentación de la canción ¨Mi cuerpo es una maravilla ante los niños.
Mi cuerpo es una maravilla,
De arriba hacia abajo
Y de abajo hacia arriba
Lo podes ver muy bien.
Cabeza, cuello, hombros, troco, abdomen, genitales (hombre o mujer)
----------------- Emisión de comentarios acerca de la canción interpretada.
Discriminar ------------------------------------------------------------------------------------------------------
formas y colores COLOR ROJO
Relaciones desarrollando su INICIO:
lógico- capacidad Presentar al grupo de niños el color rojo.
matemátic perceptiva para Solicitar que busquen objetos de color rojo dentro del aula.
as la comprensión DESARROLLO:
de su entorno Observa la imagen del libro
Expresión
Comenta ¿Qué es? , ¿De qué color la encontramos en el supermercado.
Corporal y
Reconocer los Pinta con crayón rojo toda la manzana.
motricidad
colores CIERRE:
primarios, el En hora de la lonchera solicitar a todos los niños que tengan una manzana de
Adquirir niveles blanco y el color rojo, pasen adelante a mostrar a sus amiguitos.
de negro en -------------------------------------------------------------------------------------------------------
independencia objetos e USO DE LA CUCHARA
Identidad y en la ejecución imágenes del INICIO:
Autonomía de acciones entorno. Conversación de la importancia y beneficios del uso de la cuchara.
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Objetivo del
Ámbito criterios de Sugerencias metodológicas Recursos de
aprendizaje
desempeño evaluación
/ cotidianas a Interpretación de la canción: ¨El Pollito Pivi¨
Comprensió través de la Estaba el pollito Pivi, comiendo arroz,
ny práctica de El arroz estaba caliente
expresión hábitos de Y el pollito se quemó
del lenguaje higiene y orden Utilizar la cuchara La culpa la tienes tú, tu, tú,
y el vaso cuando Por no usar la cuchara, el vaso y el tenedor
se aumenta DESARROLLO:
demostrando Observa las imágenes de la lámina.
cada vez mayores Identifica los utensillos para comer.
niveles de Comenta acerca de cada uno de ellos
dependencia CIERRE:
Discriminar Poner en práctica cada día el uso de la cuchara a la hora de la lonchera.
formas y colores ----------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------- desarrollando su COLOR ROJO
Relaciones capacidad INICIO:
lógico- perceptiva para En el rincón de construcción, solicitar a los niños/as clasificar los objetos rojos
matemátic la comprensión y competir en grupos.
as de su entorno DESARROLLO:
Observa los dibujos de esta página del libro
Reconocer Comenta ¿Cuáles son de color rojo?
colores primarios, Encierra los objetos de color rojo.
en objetos e CIERRE:
imágenes del Obsequiar a cada niño un globo de color rojo, para reforzar el color
Desarrollar la entorno aprendido.
habilidad de ------------------------------------------------------------------------------------------------------
coordinación TECNICA GRAFOPLASTICA TROZADO
visomotriz de Inicio:
ojo-mano y pie Interpretación de la canción: ¨Saco la manito¨ realizando movimientos de las
para tener manos.
---------------- respuesta Jugar con plastilina de color rojo, para hacer ejercicios con la mano.
motora DESARROLLO:
Expresión adecuada en sus Realizar Observa la imagen del libro.
corporal y movimientos y movimientos de Rasga y troza papel brillante rojo y pégalo dentro del corazón
motricidad en su motricidad manos, dedos y
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Objetivo del
Ámbito criterios de Sugerencias metodológicas Recursos de
aprendizaje
desempeño evaluación
Relaciones fina muñecas que te
lógico - permiten coger
matemátic objetos utilizando
as la pinza trípode y
digital.

Relaciones Discriminar Descubrir FORMA CUADRADO

lógico – formas y colores formas INICIO:
matemátic desarrollando su básica, Pegar varias siluetas de varios cuadrados de varios colores por el patio del
as capacidad rectangulare centro infantil. Pedir a los niños que las busquen, las encuentren y que
perceptiva para s en objetos regresen al salón. Dentro del salón de clases, formar una figura con varios
la comprensión del entorno. cuadrados encontrados.
de su entorno DESARROLLO:
Observa la lámina del libro. ¿Qué elementos aparecen en la página? ¿Qué
forma tienen?
Pasa con tu dedo índice el contorno del cuadrado comenzando desde el
punto y siguiendo la dirección.
Decora con palos de helado de color rojo y forma un cuadrado
CIERRE:
En el rincón de construcción motivar a los niños a identificar los cuadrados y
construir con ellos,
Motivar a los niños a trabajar compartiendo los materiales.
-------------------------------------------------------------------------------------------------------
VOCAL E
Discriminar Identificar INICIO:
auditivamente auditivamente el Presentar al grupo de niños una nueva amiga que es la vocal Ee.
los fonemas fonema (sonido) Entonar una canción motivante sobre las vocales.
(sonidos) que inicial de las DESARROLLO:
conforman su palabras más Observa el dibujo que está en la parte superior de la página.
lengua materna utilizadas Pronuncia el nombre de la imagen.
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Objetivo del
Ámbito criterios de Sugerencias metodológicas Recursos de
aprendizaje
desempeño evaluación
---------------- para cimentar Repite el nombre de la vocal que inicia la palabra espada.
las bases del Decora la vocal “E” con el material de tu elección
futuro proceso CIERRE:
Comprensió de lectura Realzar una exposición de todos los trabajos.
ny Incentivar a los niños a pensar palabras que inicien con la vocal Ee.
Expresión ------------------------------------------------------------------------------------------------------
del lenguaje Adquirir niveles Colaborar en el ORDEN EN EL AULA
de mantenimiento INICIO:
independencia del orden del aula Con ayuda de un video infantil, manifestar la importancia de mantener en
en la ejecución ubicando los orden el aula, casa, escuela, etc.
de acciones objetos en su Hacer preguntas sobre el video, evitando que estas sean cerradas es decir si o
cotidianas a lugar. no. Motivar a que los niños expresen sus ideas.
través de la DESARROLLO:
----------------- Observa las láminas de esta página.
práctica de
hábitos de Comenta las escenas correctas para mantener un ambiente limpio y
Identidad y ordenado.
autonomía higiene y orden.
Marca las escenas correctas.
CIERRE:
Comprometer a padres de familia a ayudar en su hogar a seguir normas de
orden e higiene.
------------------------------------------------------------------------------------------------------
LOS SENTIDOS
Desarrollar su Reconocer INICIO:
identidad algunas de sus Hacer que utilicen sus sentidos con varias actividades, como estuchar varios
mediante el características sonidos, ver los colores, tocar varias texturas, experimentar varios sabores,
reconocimiento físicas como: etc.
de sus color de pelo, Conversar de cómo les fue en esta experiencia, y relacionar que sentidos
características ojos, piel, trabajaron para adquirir esta tarea.
físicas y tamaño, entre DESARROLLO
manifestaciones otros, como Observa las ilustraciones.
----------------- emocionales parte de proceso Identifica los sentidos y sus funciones.
para apreciarse y de su Parear los sentidos con los objetos correspondientes
Identidad y reconocimiento CIERRE
diferenciarse de
autonomía como ser único Realizar una actividad de cocina con el grupo, donde todos los niños tengan a
los demás
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Objetivo del
Ámbito criterios de Sugerencias metodológicas Recursos de
aprendizaje
desempeño evaluación
e irrepetible oportunidad de experimente con todos los sentidos.

-----------------------------------------------------------------------------------------------------
Comprender NUMERO 1
nociones básicas Comprender la INICIO:
de cantidad relación de Preparar material con dibujos de un objeto y otras con dos objetos. Pegar las
facilitando el número-cantidad tarjetas en diversos lugares de la clase. Solicitar a los niños que se muevan
desarrollo de hasta el 5. libremente al son de la pandereta, corran y toquen las tarjetas que tengan un
habilidades del Reproducir objeto.
pensamiento canciones y Formar con cinta adhesiva el número 1 en el piso del salón de clases.
para la solución poemas cortos Presentar a los niños el número y pedirles que recorran el grafismo
de problemas incrementando su caminando desde donde comienza hasta donde termina. Dibujar en el aire el
sencillos. vocabulario y número 1.
Relaciones capacidad
lógico – retentiva DESARROLLO:
matemátic Escucha el poema que lee tu maestra.
as El 1 es un soldado con una gran nariz,
es alto y delgadito y siempre hace ¡¡Achís¡¡ ¡¡Achís¡¡
Si quieres escribirlo empieza por la nariz
sube, sube y baja que esta canción termina aquí
Comprensió Observa la imagen del número 1.
ny Repasa con tu dedo índice siguiendo la dirección varias veces con pintura de
Expresión colores.
del lenguaje Traza con pinturas de varios colores el número uno.
CIERRE:
En el cuaderno practicar el trazo del número uno.

-----------------------------------------------------------------------------------------------------
NÚMERO 1, TECNICA GRAFOPLASTICA
Comprender INICIO:
nociones básicas de Comprender la Con ayuda de un video refuerza el número 1
cantidad facilitando
relación de Motiva hacer comentarios acerca del video, realizando preguntas abiertas.
el desarrollo de
habilidades del número-cantidad DESARROLLO:
pensamiento para hasta el 5. Observa la imagen. ¿Cuántas manzanas hay?
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Objetivo del
Ámbito criterios de Sugerencias metodológicas Recursos de
aprendizaje
desempeño evaluación
la solución de Pinta la manzana de color rojo.
problemas Decora el número 1 pegando lenteja dentro de él.
sencillos.
Experimentar a CIERRE:
Desarrollar través de la En el patio de la institución dibujar el número 1 y pedir a los niños que traigan
habilidades manipulación de un objeto y lo pongan dentro de número dibujado.
----------------- sensoperceptivas y materiales y
Relaciones viso motrices para mezcla de colores
lógico – expresar la realización de
sentimientos, trabajos creativos
matemátic
emociones y
as vivencias a través
utilizando
del lenguaje técnicas grafo
plástico. plásticas.

Expresión
artística
Desarrollar la NOCION ARRIBA- ABAJO/TECNICA GRAFOPLASTICA RASGADO
habilidad de Realizar INICIO:
coordinación movimientos de Dinámica con la canción: ¨Arriba las manos, abajo los pies…….
visomotriz de ojo-
manos, dedos y Juegos en los diferentes rincones, dando prioridad a esta noción.
mano y pie para
tener respuesta muñecas que DESARROLLO:
motora adecuada permitan coger Observa la figura. ¿Qué figura es?
en sus movimientos objetos utilizando Pinta de color rojo la parte de arriba del cuadrado.
y en su motricidad la pinza trípode y Rasga papel amarillo y pega en la parte de abajo del cuadrado.
fina. digital. CIERRE:
Análisis de todas las actividades que se realizaron para determinar si se
Manejar las Reconocer la cumplió lo establecido.
nociones básicas ubicación de Recuento de lo que disfrutaron, aprendieron y descubrieron al ejecutar el
espaciales para la objetos en cuento.
adecuada ubicación relación a sí
de objetos y su mismo según las
interacción con los nociones
Relaciones mismos. espaciales, arriba/
lógico – abajo ------------------------------------------------------------------------------------------------------
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Objetivo del
Ámbito criterios de Sugerencias metodológicas Recursos de
aprendizaje
desempeño evaluación
matemáticas TRAZOS
INICIO:
Expresión Desarrollar la Realizar Poner un trozo de papel continuo grande en la pared. Dibujar unas nubes
Corporal – habilidad de actividades de grandes y pedir a los niños que dibujen la lluvia con ceras gruesas o el dedo
Motricidad coordinación coordinación mojado en pintura de témpera. Recalcar que la lluvia cae siempre de arriba
visomotriz de visomotriz con hacia abajo.
ojo-mano y pie materiales DESARROLLO:
para tener sencillos y de Observa y comenta ¿Qué cosas aparecen en la página.
respuesta tamaño grande. Repasa los trazos de lluvia con tu dedo índice, siguiendo la dirección.
motora Realiza los trazos siguiendo la dirección de ARRIBA-ABAJO
adecuada en sus CIERRE:
movimientos y Trazar líneas verticales con pinceles y agua sobre papelotes en el patio.
en su motricidad Recalcar la orientación espacial: de arriba hacia abajo. Entregar papel
fina. periódico y pedirles que lo rasguen con sus dedos en pinza superior, desde
----------------- arriba hacia abajo, de un solo corte.
Expresión
Corporal y
Motricidad
ROMPECABEZA DE TRES PIEZAS
Reconocer INICIO:
Desarrollar su algunas de sus En una lámina grande, identificar las partes del cuerpo de los niños y de las
identidad características niñas.
mediante el físicas como: Conversar sus diferencias y sus semejanzas.
reconocimiento
de sus
color de pelo, DESARROLLO:
características ojos, piel, Observa los dibujos de esta página.
físicas y tamaño, entre Contesta ¿Qué hacen los niños? ¿Qué hacen las niñas?
manifestaciones otros como parte Recorta el rompecabezas con ayuda de un adulto y ármalo en la siguiente
emocionales para de un proceso de página.
apreciarse y
su CIERRE:
diferenciarse de
los demás. reconocimiento Conversación sobre los pasos que siguieron para formar el cuerpo humano.
como ser único e Exposición de los trabajos realizados por los niños y niñas en cartelera del
irrepetible. aula.

Identidad y ------------------------------------------------------------------------------------------------------
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Objetivo del
Ámbito criterios de Sugerencias metodológicas Recursos de
aprendizaje
desempeño evaluación
autonomía NOCIÒN DENTRO Y FUERA
INICIO:
Reconocer la Colocar en el suelo varias hulas y jugar el capitán manda, haciendo que se
Manejar las ubicación de ubiquen dentro y fuera, según se les indique.
objetos en DESARROLLO:
nociones básicas
relación a si Observa el dibujo de esta página. ¿Hay muchos mullos fuera del collar?
espaciales para mismo según las Con tu dedito índice pon tu huella de color rojo en los mullos que están afuera
la adecuada nociones del collar.
ubicación de espaciales de CIERRE:
objetos y su DENTRO/FUERA Elaborar pelotas de papel periódico y asegurarlas con cinta de embalaje.
Luego, jugar a encestarlas dentro de la papelera del salón. Para ello, trazar
interacción con
una línea en el suelo a corta distancia de la papelera, desde la que los niños
los mismos. lanzarán las pelotas. Según encesten o no, el resto de los compañeros dirá
«dentro» o «fuera».
-----------------

Relaciones
Lógico
Matemáticas

TRAZOS
INICIO:
Realizar Con ayuda de la canción Saco la manito…..¨ejercitar la mano.
actividades de Motivar a los niños a garabatear libremente en una hoja grande con crayones.
coordinación DESARROLLO:
Desarrollar la visomotriz con Observa la imagen del libro.
habilidad de materiales Repasa los saltos que ha dado el canguro en su recorrido con tu de dedo
coordinación sencillos de índice.
visomotriz de ojo- tamaño grande. Repasa con crayón rojo el recorrido del canguro.
mano y pie para CIERRE:
tener respuesta En un papelote realizar una actividad similar.
motora adecuada
en sus ------------------------------------------------------------------------------------------------------
movimientos y en ROLES FAMILIARES:
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Objetivo del
Ámbito criterios de Sugerencias metodológicas Recursos de
aprendizaje
desempeño evaluación
su motricidad INICIO:
fina. Reconocer a los En el rincón de los disfraces, proponer el juego por roles y jugar a la familia.
Expresión miembros de su Representa a todos los miembros de la familia.
Corporal y familia y los roles DESARROLLO:
Motricidad Identificar a las que cumple cada Observa la imagen de la página del libro.
diferentes uno. Nombra los miembros que componen una familia y colorea.
personas de su
entorno familiar CIERRE:
comunitario y Proponer una actividad familiar, donde todos puedan participar.
comprender el
rol que cumple ------------------------------------------------------------------------------------------------------
cada uno de NUMERO UNO
ellos valorando INICIO:
----------------- su importancia. Contar oralmente Reforzar el número uno en el rincón de construcción, con varios objetos.
del 1 al 10 con Decorar el número uno en un papelote donde todos puedan participar.
Convivencia secuencia DESARROLLO:
Comprender numérica, en la Observa los dibujos del libro
nociones básicas mayoría de veces. Comenta ¿Para qué sirve la cuchara?
de cantidad Rellena con plastilina roja 1 cuchara.
facilitando el CIERRE:
desarrollo de Obsequiar un número 1 hecho en fomix a cada niño, motivándolo a cuidarlo y
habilidades del ponerlo en un lugar importante de su dormitorio al nuevo amiguito.
pensamiento
para la solución COLOR ROJO
de problemas Reconocer INICIO:
---------------- sencillos. colores primarios, Solicitar a cada padre de familia enviar un objeto de color rojo en fomix o
en objetos e cartulina y decorar la sala.
Relaciones Discriminar imágenes del DESARROLLO:
Lógico formas y colores entorno. Observa los dibujos de esta página del libro
Matemáticas desarrollando su Comenta ¿Cuáles son de color rojo?
capacidad MARCA con una “X” los objetos de color rojo.
perceptiva para CIERRE:
la comprensión Pintar con tempera roja platos desechables y realizar un gusanito con todos
de su entorno. los niños.
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desempeño evaluación
------------------------------------------------------------------------------------------------------
ESTADOS DE ÁNIMO
INICIO:
Manifestar sus Con ayuda de un video educativo, invitar a los niños a una reflexión de
Relaciones emociones y situaciones que nos gustan y las que nos ponen incómodos.
Lógico sentimientos con DESARROLLO:
Matemáticas Desarrollar su mayor Observa las imágenes de las situaciones y comenta acerca de ellas.
identidad intencionalidad Une con una línea los estados de ánimo correspondiente.
mediante el mediante Dramatiza las emociones mediante el juego.
reconocimiento expresiones CIERRE:
de sus orales y gestuales Aprovechar la oportunidad de reforzar los estados de ánimo en acciones
características cotidianas.
físicas y
manifestaciones
emocionales
----------------- para apreciarse y ----------------------------------------------------------------------------------------------------
diferenciarse de POEMA
Identidad y los demás INICIO:
Autonomía Reproducir Motivar en todo momento a que los niños aprendan pequeñas estrofas de
canciones y rimas, canciones o poemas
poemas cortos DESARROLLO:
Incrementar la incrementando su Escucha el poema que recita tu maestra y la explicación que te da.
capacidad de vocabulario y Repite la primera estrofa.
expresión oral a capacidad
través del retentiva. A UN NIÑO
manejo de Peina tus lindos cabellos
adecuado del para que se vean muy bellos
vocabulario y la Si quieres ser educado
comprensión debes estar bien aseado,
tener muy buenas maneras
progresiva del
---------------- y palabras muy sinceras...
significado de las
y... entonces serás, mi niño
palabras para
un ser que inspire cariño...
Comprensió facilitar su
y... así te lo dirá la gente:
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Objetivo del
Ámbito criterios de Sugerencias metodológicas Recursos de
aprendizaje
desempeño evaluación
ny interacción con ¡Este niño es muy decente¡
expresión los otros. CIERRE:
del lenguaje Cuando termine la jornada escolar y se preparen a los niños para ir a su casa
recitar la canción al momento del aseo.

----------------------------------------------------------------------------------------------------
DIFERENCIAS NIÑO /NIÑA –PRENDAS DE VESTIR
Identificar las INICIO:
características Con ayuda de cucas jugar vestir a los muñecos niñas/niños.
generales que Diferenciando las vestimentas de cada uno.
diferencian a DESARROLLO:
niños y niñas y se Observa los dibujos de esta página.
Desarrollar su reconoce como Comenta ¿Por qué ningún personaje usa falda?
identidad parte de un CIERRE:
mediante el grupo.
reconocimiento
de sus Participar en
características conversaciones
físicas y cortas.
manifestaciones
emocionales
para apreciarse y
-----------------
diferenciarse de
Identidad y
Autonomía los demás.
/ los otros
Comprensió PUNZAR
nY Realizar INICIO:
Expresión movimientos de Conversar con los niños sobre el uso del punzón y los peligros que representa.
del Lenguaje manos, dedos y Realizar varios ejercicios con la tabla y el punzón, libremente.
muñecas que DESARROLLO:
permiten coger Observa la imagen del pulpo del libro.
Realizar
objetos utilizando Punza el contorno del pulpo.
movimientos de
la pinza trípode CIERRE.
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aprendizaje
desempeño evaluación
manos, dedos y digital. Realizar un collage con el pulpo, realizando una pecera.
muñecas que le
permiten coger ------------------------------------------------------------------------------------------------------
objetos RECONOCER ETIQUETAS
utilizando la Identificar INICIO:
pinza trípode y etiquetas y Planeación de una salida de observación pedagógica a sitios cercanos al
digital. rótulos con la plantel.
ayuda de un Impartir normas de seguridad.
adulto y las DESARROLLO:
Mejorar su asocia con el Observación de rótulos o etiquetas que se encuentren en el entono.
Expresión capacidad de objeto o lugar Lectura de los letreros conocidos.
corporal y discriminación que los Observa los dibujos de esta página y repite el nombre de los objetos.
motricidad visual en la representa Comenta ¿En dónde los has visto? ¿Qué olor tienen?
asociación de Encierra los dibujos de objetos que tengan olor agradable.
imágenes y CIERRE:
signos como Recuento de lo observado durante el recorrido.
proceso inicial
de la lectura --------------------------------------------------------------------------------------------------
partiendo del TECNICA GRAFOPLASTICA RASGADO-TROZADO
----------------- disfrute y gusto Experimentar a INICIO:
Comprensió por la misma. través de la Con papel revista, ejercitar la técnica grafo plástica de rasgado.
ny manipulación de Una vez rasgado el papel, proceder a trozarlo.
expresión materiales y Motivar a realizar el ejercicio cada vez mejor.
del mezcla de colores DESARROLLO:
lenguaje/ Desarrollar la realización de Observa el dibujo de la cometa.
habilidades trabajo creativo Rasga y troza papel rojo y decora la cometa
sensoperceptiva utilizando las CERRE:
Relaciones s y visomotrices técnicas Motivar a realizar esta actividad en familia realizando compeencias.
con el Medio para expresar grafoplásticas
Natural y sentimientos, PATRONES SIMPLES
Cultural emociones y Imitar patrones INICIO:
vivencias a simples con Pintar cuadrados de color amarillo y círculos de color rojo.
través del elementos en su Luego animar a los niños a unirlos siguiendo patrones simples y formar un
lenguaje plástico entorno. tren.
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Ámbito criterios de Sugerencias metodológicas Recursos de
aprendizaje
desempeño evaluación
Exponer el tren en el aula.
DESARROLLO.
----------------- Comprender Observa las formas de las figuras presentadas en el libro.
Relaciones nociones básicas Comenta el nombre de las figuras.
Lógico - de cantidad Pinta las figuras siguiendo el patrón.
Matemáticas facilitando el CIERRE:
/Expresión desarrollo de Presentación de los trabajos realizados.
Plástica habilidades del
pensamiento --------------------------------------------------------------------------------------------------------
para la solución FIGURA HUMANA
de problemas Representar la INICIO:
sencillos. figura humana En la sala de expresión corporal observar el reflejo de cada uno en el espejo.
utilizando el Realizar varios movimientos frente al espejo.
monigote. DESARROLLO:
Observa tu cuerpo frente al espejo.
Relaciones Mueve los brazos y pies.
Lógico - Estructurar su Dibújate en esta hoja.
Matemáticas esquema CIERRE.
corporal a través Enviar el trabajo a casa como obsequio para los padres.
de la exploración
sensorial para
lograr la
interiorización
de una adecuada
imagen corporal

-----------------

Expresión
Corporal y
Motricidad