METODOLOGIA

Subnivel superior y bachillerato

La metodología para estos subniveles por las propias características del tratamiento
curricular por cada una de las áreas.

Matemática, matemática superior, razonamiento matemático

MÉTODO PROCEDIMIENTO DIDÁCTICO
Heurístico - Identificar el problema
- definir y presentar el problema
- Explorar las estrategias viables
- Avanzar en las estrategias
- Solución y volver para evaluar los efectos de las
actividades
ERCA - Exploración
- Reflexión
- Conceptualización
- Aplicación
EXPERIMENTAL - Observación
- Búsqueda de la información,
MÉTODO DE - Planteamiento del problema,
SOLUCIÓN DE - Lectura
PROBLEMAS: - Repetición
- Búsqueda
- Selección
- Formulación
- Resolución
- Comparación
- Creación.
INDUCTIVO- - De lo particular a lo general
DEDUCTIVO
INVESTIGACIÓ - Identificación del problema
N - Formulación de soluciones
- búsqueda de información
- Comprobación
- Análisis de resultados
OBSERVACIÓN - Observación
INDIRECTA - Descripción
- Interpretación
- Comparación
- Generalización
OBSERVACIÓN - Observación
DIRECTA - Descripción
- Inter-relación
- Comparación
 - Generalización
MÉTODO - Observación
COMPARATIVO - Descripción
- Comparación
- Asociación
MÉTODO DE - Observación
ITINERARIOS O - Localización
VIAJES - Comparación
IMAGINARIOS - Generalización
TODOS - Cada estudiante tiene una hoja de papel donde escribe la
RESPONDEMOS mejor respuesta a la pregunta que hace el/la profesor/a.
- se selecciona la mejor respuesta.
- Se analiza y comparte con el curso la respuesta y el
profesor lo corrobora.
S.D.A - El docente plantea un tema de clase
se propone una matriz en la que consta las preguntas:
¿Qué sabemos? ¿Qué deseamos saber? y ¿Qué aprendimos?
¿Qué sabemos? ¿Qué deseamos ¿Qué
saber? aprendimos?

P.N.I. - El docente lo aplica luego de un trabajo cooperativo o de

un tema.
- Se propone una matriz en la que consta:
- Lo positivo, lo negativo y lo interesante
- Se llena a matriz con los aportes de los estudiantes

Lo positivo Lo negativo L
o interesante

LA PLANTILLA - Se plantea un tema o pregunta y se da la repuesta en cuatro

ROTA partes (piezas de textos cortados, frases, partes de un
problema…).
- En un tiempo dado, el equipo debate y elabora en común su
respuesta, para expresarla posteriormente al resto de la
clase.
LA LÍNEA DE - Se reparten cuatro momentos históricos entre los miembros
TIEMPO del equipo.
- Deben ordenarlos cronológicamente y explicar.
- Se expone el resultado.

ESTRATEGIAS Y PASOS Y ACTIVIDADES

TÉCNICAS
RESOLUCIÓN DE *Identificar el problema
PROBLEMAS *Describir el problema
*Analizar el problema
*Posibles soluciones
*Toma de decisiones
RAZONAMIENTO *Esta es una estrategia de soluciones de problemas. El alumno
DEDUCTIVO busca y usa reglas generales, patrones y organización para
construir, *Entender y resolver.
USO DE LAS TICS *Desarrolla la habilidad de observación y el aprendizaje como
una oportunidad para el uso y manejo de tecnología y el mundo
virtual de su entorno e interés.
ESTUDIO DIRIGIDO *Formación de equipos
*Distribución de temas
*Estudio Individual
*Discusión del tema en equipo
*Formulación de conclusiones del equipo
*Sustentación de las conclusiones grupales
APRENDIZAJE Trabajo en equipo
COLABORATIVO
MOTIVACIÓN Y *Despertar el interés y lograr que los estudiantes comprendan,
AUTOMOTIVACIÓN gusten y a su vez se conviertan en artífices de su propia
formación y creadores del conocimiento.
ACTIVACIÓN DE *Títulos y subtítulos
CONOCIMIENTOS *Skimming
PREVIOS *Scanning
*Preguntas y respuestas
RECOGER Y *Toma de apuntes
SELECCIONAR LA *Lectura Comprensiva
INFORMACIÓN *Subrayado
*Parafrasear en los márgenes
SÍNTESIS Y *Esquemas
COMPRENSIÓN *Mapas: Mentales y conceptuales
*Cuadros comparativos
*Conectar partes del texto
MEMORIZACIÓN *Repetición
*Reglas de asociación
*Acrósticos
*Musicar nombres
*Enlazar usando la narración
EL REPASO Y EL *El repaso consiste en releer lo aprendido y el recuerdo en
RECUERDO hacer un esfuerzo de memoria durante unos minutos para
recordarlo o recordar, al menos, los puntos principales.
TRANSFERENCIA *Resumen
DE *Mapas en blanco
CONOCIMIENTOS *Esquemas mudos
APRENDIZAJE *Agrupar al alumnado
COLABORATIVO *Organizar el contexto
*Diseñar tareas cooperativas
*Programar secuencias didácticas
*Evaluar la cooperación
CREACIONES DE *Desarrolla un tema
COLLAGE *Recoge los materiales que necesites para hacer un collage de
papel.
*Pliega, corta, rasga diferentes formas de papel.
* Une las piezas antes de pegarlas
* Pega el collage
USO DE LAS TICs *Se logra aprendizajes significativos a través del uso de la
tecnología; y la interacción con el mundo.
Lengua y Literatura, Razonamiento Lógico Verbal y Lectura Crítica de Mensajes
MÉTODOS PROCESOS DIDÁCTICOS
 Observación
 Experimentación
Inductivo  Comparación
 Abstracción
 Generalización
 Enunciación
 Comprobación
Deductivo
 Demostración
 Aplicación
 Orientación
 Conducción
Didáctico
 Ordenación
 Adecuación
 División
Analítico  Descomposición
 Clasificación
 Síntesis
 Descomposición
Analítico Sintético  Clasificación
 Reunión
 Relación
Método de Proyectos  Descubrimiento de una situación
 Definición y formulación de proyectos
  Planteamiento y compilación de datos
 Ejecución
 Evaluación del proyecto
 Observación
 Descripción
Comparativo  Comparación
 Asociación
 Generalización
 Observación
Comparativo Análogo  Descripción
 Generalización
 Observación
 Narración
Narrativo Interrogativo  Comentario
 Comparación
 Generalización
 Percepción global
Método de palabras normales  Análisis
 Síntesis
 Imaginar el problema resuelto
 Experiencia
 Reflexión
Ciclo del aprendizaje
 Conceptualización
 Aplicación
 Visualización
 Audición
Método viso audio motor-gnósico
 Pronunciación
 Comprensión
 Aplicación
 Observación
Método demostrativo.  Descripción
 Demostración
 Ejecución
 Motivación
Método creativo  Concepción
 Ejecución
 Apreciación

ESTRATEGIAS TÉCNICAS PASOS

Dramatización  Elección del tema
  Asignación de roles
 Elegir la forma de presentación
 Ejecución
 Conclusión
 Selección del tema
 Explicación graficación
Crucigrama  Solución del crucigrama
 Confrontación de aciertos y errores
 Síntesis de lo tratado
 Selección del tema
 Elaboración de documentos de grupo
 Organizar fechas de actividades y
respuestas
Taller Pedagógico  Entregar material y dar instrucciones
 Trabajo en grupo
 Elaborar carteles
 Socializar en plenaria
 Conclusiones
 Presentación del tema
 Formulación de preguntas
Interrogatorio
 Canalizar las respuestas dadas
 Reflexión sobre las respuestas
 Lectura individual
 Subrayar la palabra clave
 Lectura de palabras seleccionadas
Palabra clave
 Enlistar las palabras claves
 Ejemplificar en oraciones
 Graficar las palabras claves
 Selección del tema
Mapas conceptuales  Selección de los términos que engloben
 Elaboración del mapa conceptual
 Motivación
 Presentación del tema
 Selección y priorización de experiencias
Experiencia directa
 Reflexión de los aspectos señalados
 Importancia de los aspectos tratados
 Elaboración de conclusiones
Lluvia de ideas  Presentación del tema
 Anotar las ideas
 Encontrar ideas brillantes del torbellino
de ideas

Subrayado
Taller pedagógico
Técnica del collage
Phillips 6.6
Asesores y asesorados
Aprendizaje basado en problemas
 Sistematización y conclusiones
 Realizar la lectura
 Subrayar las palabras o frases
 Acompañar al subrayado algunas
anotaciones
 Diferenciar las ideas principales de las
secundarias
 Selección de un tema
 Elaboración de un documento de apoyo
 Organizar fichas de actividades y
respuesta
 Organizar grupos de trabajos con
estudiantes
 Entregar el material y dar las
instrucciones necesarias
 Trabajos en grupo con el asesoramiento
del profesor
 Elaborar carteles
 Socialización en plenaria
 Conclusiones
 Recolección de materiales
 Selección de materiales
 Indicaciones sobre lo que se va a realizar
 Organización de espacios a utilizarse
 Distribución de trabajo
 Crear el collage
 Interpretación del collage
 Dividir en grupos de seis
 Nombrar el coordinador y secretario
 Entregar un tema para discutirlo en seis
minutos
 Discutir el grupo
 Sacar conclusiones
 Exponer
 Dividir en grupos
 Explicar el teme
 Asesores y asesorados discute el tema
 Desarrollan el tema propuesto
 Analiza respuestas
 Presentar el problema
 Clasificar el problema
  Establecer preguntas de investigación
 Explorar utilizando preguntas
 Identificar el procedimiento
 Implementar actividades seleccionadas
 Exploración
1. Prepara al estudiante para el
procesamiento.
2. Propicia activación del conocimiento
previo
3. Permite diagnóstico
4. Pregunta o situación para conflicto
cognitivo
 Conceptualización
ECA.
1. Presenta información para el
desarrollo del concepto de acuerdo al
nivel cognitivo
2. Coherencia
 Aplicación
1. Consolida el desarrollo del concepto
2. Aplicar o transferir a nuevas
situaciones o problemas
3. Estimular la meta cognición
1.-Presentación de argumentos con
evidencia (ensayos)

2.- Sesión interrogativa que consta de

diferentes preguntas de cada lado, para
Técnica del debate derrumbar los argumentos del oponente.

3.- Reivindicación, que es básicamente la

oportunidad que tiene cada postura para
defenderse de los comentarios del otro
equipo/ persona; presentar nueva evidencia,
etc.
PROCESOS DIDÁCTICOS
 Presentación capta carácter de los
sentidos
Proceso didáctico de escritura
 Mutación reproducción d movimientos
 Ejercitación ensayo de la escritura
 Escritura escribe en su cuaderno
Proceso general de lectura  Percepción - mirar, reconocer,
pronunciar
 Comprensión - traducir símbolos

Proceso didáctico para redacción y
composición
Proceso didáctico de la discusión
Proceso didáctico de ortografía
Proceso didáctico de composición
Proceso didáctico de la declamación
gráficos e ideas
 Interpretación – comparar, generalizar,
inducir
 Reacción – actitud mental del lector a
ideas del autor
 Integración – valorar ideas
 Sensibilización
 Selección de ideas
 Organización del as ideas
 Expresión
 Corrección
 Identificación del asunto –
determinación del asunto
 Investigación – busca información
adecuada
 Discusión – exposición de criterios
 Visualización – acumulación de
imágenes
 Audición – captación de sonidos
 Pronunciación – vocalización correcta
 Conocimiento, dominio de lo escrito
 Motor
 Sensibilización – expresar sentimiento
en forma espontánea
 Selección de ideas invención, elige ideas
 Organización de las ideas-disposición,
ordena
 Expresión- ejecución de la redacción
 Corrección
 Preparación- crear actitudes positivas
 Comprensión- traducción de signos
 Interpretación
 Declamación

Ciencias Naturales, Biología, química, física, biología superior, química superior,

física superior
MÉTODO PROCEDIMIENTO DIDÁCTICO
INVESTIGACIÓN *Identificación del tema
*Formulación de soluciones
*búsqueda de información
*Comprobación
 *Análisis de resultados
OBSERVACIÓN *Observación
INDIRECTA *Descripción
*Interpretación
*Comparación
*Generalización
OBSERVACIÓN DIRECTA *Observación
*Descripción
*Inter-relación
*Comparación
*Generalización
*Experiencia
DEL CICLO ERCA *Reflexión
*Conceptualización
*Aplicación

COMPARATIVO *Observación
*Descripción
*Comparación
*Asociación
DE ITINERARIOS O VIAJES *Observación
IMAGINARIOS *Localización
*Comparación
*Generalización
NARRATIVO- *Observación
INTERROGATIVO *Narración
*Comentario
DIDÁCTICO Orientación
Conducción
Ordenación
Adecuación
Interés
GLOBAL ANALÍTICO Fase sincrética
Fase analítica
Fase sintética
VISO-AUDIO-MOTOR- Visualización
GNÓSTICO Audición
Pronunciación
Comprensión
Aplicación
VISO-MOTOR- GNÓSTICO Visualización
Percepción
Análisis
Ejercitación
Corrección
Aplicación
ANALÍTICO División
Descomposición
Clasificación
SINTÉTICO Reúne
Relaciona
ANALÍTICO – SINTÉTICO Sinéresis o percepción global del objeto
Descomposición
Clasificación
Reunión
Relación
HEURÍSTICO Extender el problema
Exploración experimental
Realice su plan
Abstracción – generalización - evaluación
DE SOLUCIÓN DE Presentación del problema
PROBLEMAS Análisis del problema
Formulación de alternativas de solución
Resolución
PROYECTOS Descubrimiento de una situación o relación del
proyecto
Definición y formulación del proyecto
Planteamiento y compilación de datos
Ejecución
Evaluación del proyecto
SIMULACIÓN DE JUEGOS Aprestamiento
Conocimiento
Realización
Conclusiones
DE ITINERARIOS Observación
Localización
Comparación
Generalización
NARRATIVO – Obsrvacion
INTERROGATIVO Narración
(DESCRIPTIVO Comentario
-RXPLICATIVO) Comparación
Generalización
EXPERIMENTAL Observación
Planteamiento del problema
Hipótesis
Experimento
Comparación
Generalización
Verificación
OBSERVACIÓN Percepción
Análisis
 Interpretación
Comparación
Conclusión
MÉTODO CIENTÍFICO *Pregunta
*Observación
*Determinación del problema
*Formulación de la hipótesis
*Experimentación
*recolección y Análisis de datos
*Conclusiones
*Rechazar o aceptar la hipótesis.
MÉTODO INDUCTIVO *Observación
*Experimentación
*Comparación
*Abstracción
*Generalización

MÉTODO DEDUCTIVO * Aplicación

* Comprobación
* Demostración
MÉTODO LÓGICO *Observación
*Investigación
*análisis
*Síntesis
*Aplicación

Ciencias Naturales, Biología, química, física, biología superior, química superior,

física superior
ESTRATEGIAS Y PASOS Y ACTIVIDADES
TÉCNICAS
Registro fotográfico - Explorar
audiovisual - Expresar
- Indagar e investigar
- Convivir
- Participar en el arte visual y musical.
LA LÍNEA DE TIEMPO *se reparten cuatro momentos históricos entre los
miembros del equipo.
Deben ordenarlos cronológicamente y explicar.
*Se expone el resultado.
TODOS RESPONDEMOS *Cada estudiante tiene una hoja de papel donde escribe la
mejor respuesta a la pregunta que hace el/la profesora /a.
*se selecciona la mejor respuesta.
*Se analiza y comparte con el curso la respuesta y el
profesor lo corrobora.
LA PLANTILLA ROTA *Se plantea un tema o pregunta y se da la repuesta en
cuatro partes (piezas de textos cortados, frases, partes de
un problema, …).
*En un tiempo dado, el equipo debate y elabora en común
su respuesta, para expresarla posteriormente al resto de la
clase.
S.D.A *El docente plantea un tema de clase
*se propone una matriz en la que consta las preguntas:
¿Qué sabemos? ¿Qué deseamos saber? y ¿Qué
aprendimos?
¿Qué sabemos? ¿Qué deseamos ¿Qué
saber? aprendimos?

P.N.I. *El docente lo aplica luego de un trabajo cooperativo o de

un tema.
*Se propone una matriz en la que consta:
Lo positivo, lo negativo y lo interesante
*Se llena a matriz con los aportes de los estudiantes

Lo positivo Lo negativo L
o interesante

Taller pedagógico - Selección del tema

- Elaboración de documentos de apoyo
- Organiza fichas de actividades y respuestas
- Organizar grupos de trabajo con los alumnos
- Entregar el material y dar las instrucciones
necesarias
- Trabajos en grupo con la asesoría del profesor
- Elaborar carteles
- Socialización en plenaria
- Conclusiones
Laboratorio - Ambientar al alumno en el laboratorio
- Impartir normas de seguridad
- Trabajo formal- practico
- Conclusiones
Redescubrimiento - Selección del tema
- Formular preguntas que sustenten curiosidad
- Los estudiantes cumplen una serie de experiencias,
sin decirles nada sobre las finalidades que se
persiguen hasta que los mismos vayan deduciendo
 aquello que fue materia de nuestra enseñanza.
- Se presentan otros casos similares pero en
situaciones diferentes a fin de que los alumnos
encuentren una explicación general de los mismos
Discusión dirigida - Determinar el objetivo de hechos, situaciones,
experiencias, problemas.
- Propiciar la reflexión, el análisis.
- Concluir la realización de las actividades
- Verificar los aspectos puntuales de los hechos,
situaciones, experiencias, problemas.
- Despertar el interés de los alumnos durante todo el
proceso
- Elaborar conclusiones
Experiencia directa - Motivación
- Presentación del tema
- Selección y priorización de experiencias,
habilidades, conocimientos y destrezas
- Reflexión de aspectos señalados
- Importancia de los aspectos tratados
- Elaboración de conclusiones
Resolución de problemas - Análisis del problema
- Presentación del problema
- Lectura del problema
- Interpretación del problema
- Verificar los datos del problema
- ¿Qué se quiere saber?
- ¿Cómo hacerlo?
- Planteo del problema
- Resolución del problema
- Respuesta
- Revisión del problema
Mapas conceptuales - Selección del tema conceptos, reglas, definición,
ordenación, etc.
- Selección de los términos que engloben y tengan
sentido en el mapa conceptual.
- Elaboración del mapa conceptual que exprese
sentido y claridad
Estudio de casos FASE I: “Preparación”, el docente prepara el caso que sus
alumnos van a estudiar.
a. Formulación de los objetivos o metas
b. Elaboración del caso
Fase preliminar:
Fase eclosiva:
 Fase de análisis
Fase de conceptualización:
c. Formación de los grupos de trabajo
FASE II: “Desarrollo” Una vez finalizada la fase de
preparación se inicia el desarrollo mismo, que se realiza en
cuatro pasos
a. Exposición del caso a estudiar
b. Estudio individual
c. Estudio en equipos
d. Elaboración de conclusiones
FASE III “Evaluación” que se realiza cuando los equipos

Estudios sociales, educación para la ciudadanía, filosofía e historia

MÉTODO PROCEDIMIENTO DIDÁCTICO
INVESTIGACIÓN *Identificación del problema
*Formulación de soluciones
*búsqueda de información
*Comprobación
*Análisis de resultados
OBSERVACION INDIRECTA *Observación
*Descripción
*Interpretación
*Comparación
*Generalización
OBSERVACIÓN DIRECTA *Observación
*Descripción
*Inter-relación
*Comparación
*Generalización
MÉTODO COMPARATIVO *Observación
*Descripción
*Comparación
*Asociación
MÉTODO DE ITINERARIOS *Observación
O VIAJES IMAGINARIOS *Localización
*Comparación
*Generalización
ESTRATEGIAS Y PASOS Y ACTIVIDADES
TÉCNICAS
MOTIVACIÓN Y *Despertar el interés y lograr que los estudiantes
AUTOMOTIVACIÓN comprendan, gusten y a su vez se conviertan en artífices
de su propia formación y creadores del conocimiento.
ACTIVACIÓN DE *Títulos y subtítulos
CONOCIMIENTOS *Skimming
PREVIOS *Scanning
*Preguntas y respuestas
RECOGER Y *Toma de apuntes
SELECCIONAR LA *Lectura Comprensiva
INFORMACIÓN *Subrayado
*Parafrasear en los márgenes
SÍNTESIS Y *Esquemas
COMPRENSIÓN *Mapas: Mentales y conceptuales
*Cuadros comparativos
*Conectar partes del texto

NARRATIVO- *Observación
INTERROGATIVO *Narración
*Comentario
TEATRO *Personajes
*Conflicto
*Espacio
*Tiempo
*Argumento
*Tema
LA LÍNEA DE TIEMPO *se reparten cuatro momentos históricos entre los
miembros del equipo.
Deben ordenarlos cronológicamente y explicar.
*Se expone el resultado.

TODOS *Cada estudiante tiene una hoja de papel donde escribe la

RESPONDEMOS mejor respuesta a la pregunta que hace el/la profesor/a.
*se selecciona la mejor respuesta.
*Se analiza y comparte con el curso la respuesta y el
profesor lo corrobora.
LA LÍNEA DE TIEMPO *se reparten cuatro momentos históricos entre los
miembros del equipo.
Deben ordenarlos cronológicamente y explicar.
*Se expone el resultado.

S.D.A *El docente plantea un tema de clase

*se propone una matriz en la que consta las preguntas:
¿Qué sabemos? ¿Qué deseamos saber? y ¿Qué
aprendimos?

¿Qué sabemos? ¿Qué deseamos ¿Qué

saber? aprendimos?
P.N.I. *El docente lo aplica luego de un trabajo cooperativo o
de un tema.
*Se propone una matriz en la que consta:
Lo positivo, lo negativo y lo interesante
*Se llena a matriz con los aportes de los estudiantes

Lo positivo Lo negativo L
o interesante

EL REPASO Y EL *El repaso consiste en releer lo aprendido y el recuerdo

RECUERDO en hacer un esfuerzo de memoria durante unos minutos
para recordarlo o recordar, al menos, los puntos
principales.
TRANSFERENCIA DE *Resumen
CONOCIMIENTOS *Mapas en blanco
*Esquemas mudos
APRENDIZAJE *Agrupar al alumnado
COLABORATIVO *Organizar el contexto
*Diseñar tareas cooperativas
*Programar secuencias didácticas
*Evaluar la cooperación
USO DE LAS TICs *Se logra aprendizajes significativos a través del uso de
la tecnología; y la interacción con el mundo.

INGLÉS

STRATEGIES PROCESS
Listening skills - Receiving
- Attending
- Understanding
- Responding
- Remembering
Reading skills - Predicting
- finding keywords
- underlining
- listening
- specific listening
- revising
- production
Writing skills - Prewriting
- Thesis
- Outlining
 - Drafting
- Revising
- Proofwritng
- Editing
- Publishing
Paragraph writing - Planning and Prewriting
- Topic Sentence
- Process Steps
- Revision and Editing
Speaking skills - Pre-speaking
- Speaking
- Post-speaking
Self-correction - Recessionary Gap
- Closing the Gap
Conversation practice - Asking Questions
- Giving answers
- Monitoring
Grammar explanation - Presentation
- Practice
- Production
Vocabulary adquisition - Presenting rehalia
- Practicing Pronunciation
- Using in context
Cooperative Learning - Asigning a topic
- Grouping
- Monitoring
- Correcting
- Exposing
Pairwork - Stablishing the theme
- Pairing
- Listening
- Monitoring
- Pair correction

Group Work - Engaging

- Discussing
- Asking questions
- Answering Questions
- Sharing questions
Cognates - Identifying
- Stablishing similiarities
- Differentiating
Educación Cultural y Artística
Método Procedimiento didáctico
Método demostrativo. Observación
Descripción
Demostración
Ejecución
Método creativo Motivación
Concepción
Ejecución
Realización
Creación
Apreciación
Método de la réplica para el aprendizaje Apreciación
de la interpretación musical Imitación
Secuencia
Percepción
Comprensión
Fijación
Interpretación
Método: narrativo o descriptivo La selección de la narración
Conocimiento previo del contenido de la
misma
Determinación del tema central
Conocimiento de los caracteres de los
personajes fundamentales
Determinación y realización de las escenas

ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS PASOS Y ACTIVIDADES

Registro fotográfico audiovisual Explorar,
expresar,
indagar
investigar,
convivir y
participar en el arte visual y musical.
Aprendizaje colaborativo
Exploración de sonidos Trabajo de coordinación, ritmo y compás
guiados por el ritmo, melodía y armonía en
agrupaciones.
Apreciación artística Observación,
discriminación,
Comparación y
Comentario.
Dramatización Elección
 Asignación de roles.
Elegir la forma de presentación.
Ejecución.
Conclusión
Creación de guiones teatrales Propuesta
Personajes
Historias
Título de la obra
Mensaje
Secuencia
Ensamble
Montaje
Preestreno, estreno.
Evaluación
Apreciación artística Observación
Discriminación
Comparación
Comentario
Expresión y apreciación teatral cultural Analizar temas de estudio
Identificar personajes, escenarios,
vestimenta
Crear diálogos
Expresión plástica Identificación de materiales
Observación de pasos según la técnica
Imitación
Ejecución y explosión de trabajos
Expresión corporal en la danza Formar equipos de estudiantes por afines
Escoger la música para la danza
Definir pasos y ejecutarlos
Buscar coordinación
Cómics Indagar que son comics
Recolectar comics y comprar
Deducir elementos
Formar equipos y crear comics
Elaborar y exponer
Uso de las TICs Indagar que son comics
Recolectar comics y comprar
Deducir elementos
Formar equipos y crear comics
Elaborar y exponer

Educación Física
Método Procedimiento didáctico
Método directo. Observación
Comprensión
 Demostración
Ejercitación
Corrección
Domino de destreza
Método indirecto Selección
Orientación
Realización
Observación
Formación
Método Demostrativo Observación
Descripción
Demostración
Ejecución

Estrategias y técnicas Pasos y actividades

Juegos lúdicos 1.- Elección
2.- Asignación de roles.
4.- Ejecución.
5.- Conclusión
Aprendizaje colaborativo 1.- Trabajo en equipo
Combinación de movimientos 1.- Selección de experiencias, habilidades,
conocimientos y destrezas.
2.- Reflexión
3.- Importancia
4.- Conclusiones.
Juegos deportivos cooperativos 1.- Elección
2.- Asignación de roles.
3.- Elegir la forma de presentación.
4.- Ejecución.
5.- Conclusión
Juegos de equilibrio 1.- Ejecución.
2.- Conclusión
Juegos acrobáticos 1.- Asignación de roles.
2.- Ejecución.
3.- Conclusión
Ejercicios exactos 1.- Asignación de roles.
2.- Ejecución.
3.- Conclusión
Ejercicios calesténicos 1.- Asignación de roles.
2.- Ejecución.
3.- Conclusión
Lluvia de ideas 1.- Presentación del tema.
2.- Preguntas.
3.- Respuestas.
4.- Analizar Respuestas.
 5.- Sacar conclusiones.

Aspectos adicionales para mejorar el proceso y los resultados del aprendizaje

Organización y comunicación del aula:

 Cada grado tiene su aula que es compartida en la sección matutina y vespertina

 Las aulas han sido asignadas por subniveles y niveles
 Se ha cumplido con lo determinado en el ACUERDO Nro. MINEDUC-
MINEDUC-2017-00060-A sobre la elección de los consejos de aula y cada grado
tiene su directiva:

-tres (3)
vocales (un
secretario vocal de
medio
ambiente y
Vicepresidente hábitos de
vida
saludable,
uno de
Presidente inclusión
educativa, y
uno de
convivencia y
cultura de
paz).

 En la elección participa todos los estudiantes del grado o curso de manera

democrática con la asesoría y dirección del docente tutor.

 Además a nivel institucional se elige el gobierno estudiantil en que los estudiantes

elijen a sus autoridades estudiantiles un presidente, un vicepresidente, un secretario,
un tesorero, elegidos en una sola lista por todos los estudiantes del establecimiento
educativo; y por tres vocales principales y tres suplentes elegidos de entre los
presidentes de los Comités de paralelo o curso, conforme lo determina el artículo 64
del Reglamento General a la Ley Orgánica de Educación Intercultural.
En el aula los docentes mantienen una comunicación eficaz de afectividad que promueve
la convivencia con calidad y calidez

- Relación docente estudiante

 Cuando habla el docente en la clase, el ritmo es más lento que en la conversación
normal,
 Utiliza pausas al hablar
 La entonación de la voz en el aula es más pronunciada que en la conversación
normal.
 El docente utiliza la mímica al hablar, la expresión del rostro y los gestos
corporales porque ayudan a transmitir los conocimientos.
 Para captar la atención los desplazamientos son discretos en el aula
 Se maneja una correcta dicción (pronunciación) de las palabras en voz alta.
 Evita la repetición de términos como “entienden”, “entonces”, “bien”, etc.
 Los maestros observan a sus estudiantes cuando habla, para darse cuenta si su
mensaje es entendido o no, si muestran interés en lo que les dice o solo desean que
termine la clase para que se vaya.
 El manejo del vocabulario es adecuado al nivel del estudiante
 El estudiante levanta la mano para solicitar la palabra y contestar

- Relación estudiante estudiante

 El estudiante respeta la opinión ajena
 Los estudiantes escuchan con atención a sus compañeros
 Están prohibidos los apodos y sobrenombres
 Está prohibido las agresiones físicas y verbales
 No se debe ingresar con alimentos a la hora clase

Normas y disposiciones de los recursos didácticos para atender

 Cada docente elabora su recurso didáctico dependiente de su necesidad.

 La duración de la exposición del recurso en el aula es de seis semanas como
máximo del tiempo mínimo que haya adquirido el estudiante su aprendizaje
 el texto del estudiante no es considerado un recurso didáctico por lo tanto el docente
elabora sus propios recursos según el tema de clase: organizadores gráficos,
resúmenes, investigaciones, presentaciones en power point para cada clase

Los docentes trabajan con trabajo cooperativo.

Organización institucional
- La institución trabaja en dos jornadas, en la jornada matutina tenemos una oferta
educativa desde inicial a tercero de bachillerato y en la jornada vespertina contamos
hasta segundo de bachillerato.
- Los horarios establecidos para el ingreso, salida y receso son los siguientes por
jornadas