Art Uni 4

PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD: Unidad 4: Expresión y creatividad visual
Profesor Marcia Leiva Aldea Inicio 26/09/2019

Asignatura Artes Visuales Término 20/11/2019
Nivel 2° Básico Duración 18
Clases 9 Validado por Marcia Leiva Aldea
Información adicional
Objetivo de la unidad
Objetivos de aprendizaje:
OA1 -Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observación del: › entorno natural: figura humana y paisajes chilenos › entorno
cultural: personas y patrimonio cultural de Chile › entorno artístico: obras de arte local, chileno, latinoamericano y del resto del
mundo
OA2 -Experimentar y aplicar elementos de lenguaje visual (incluidos los del nivel anterior) en sus trabajos de arte: › línea (vertical,
horizontal, diagonal, espiral y quebrada) › color (primarios y secundarios) › formas (geométricas)
OA3 -Expresar emociones e ideas en sus trabajos de arte, a partir de la experimentación con: › materiales de modelado,
de reciclaje, naturales, papeles, cartones, pegamentos, lápices, pinturas, textiles e imágenes digitales › herramientas para
dibujar, pintar, cortar, modelar, unir y tecnológicas (pincel, tijera, mirete, computador, entre otras) procedimientos de dibujo, pintura,
collage, escultura, dibujo digital, entre otros
OA4 -Comunicar y explicar sus impresiones de lo que sienten y piensan de obras de arte por variados medios.
OA5 -Explicar sus preferencias frente al trabajo de arte personal y de sus pares, usando elementos del lenguaje visual.
Habilidades:
-Observación y descripción de obras de arte y fotografías de escenas, objetos, paisaje chileno y personas realizando diversas
actividades.
-Apreciación de pinturas y esculturas con los temas de personas y personajes de diferentes épocas y culturas
-Creación basada en la observación directa, imágenes, obras de arte y temas de interés personal.
-Experimentación con procedimientos de pintura, escultura, dibujo digital y otros para el desarrollo de trabajos de arte creativos.
-Descripción de tipos de líneas y formas geométricas en obras de arte y fotografía.
-Expresión por medio de las artes visuales, aplicando diferentes tipos de líneas y formas geométricas.
-Comunicación de preferencias personales en relación con el trabajo personal y de otros.
Actitudes:
AC3 - Valorar y cuidar el patrimonio artístico de su comunidad, región, país y de la humanidad.
AC8 - Valorar la originalidad y respetar el trabajo artístico de otros.
Síntesis y Evaluación:
Sumativa
PLANIFICACIÓN DE LA CLASE
" 1. Figura humana, pueblos originarios "
Profesor Marcia Leiva Aldea Asignatura Artes Visuales

Hora de inicio 08:00 Hora de término 00:00
Inicio 26/09/2019 Término 26/09/2019
Unidad Unidad 4: Expresión y creatividad visual Duración 2 Horas
Nivel 2° Básico Validado por Marcia Leiva Aldea
Objetivos de la clase
Unidad 4
OA5 Explicar sus preferencias frente al trabajo de arte personal y de sus pares, usando elementos del lenguaje visual.
Indicadores:
I3-Explican significados del trabajo personal.
I4-Infieren significados de trabajos de arte de sus compañeros.
I5-Comparan trabajos de arte, usando como criterio la originalidad y respetando los distintos estilos.
Unidad 4
OA4 Comunicar y explicar sus impresiones de lo que sienten y piensan de obras de arte por variados medios.
Indicadores:
I1-Comunican sus sensaciones e impresiones acerca de obras de arte, usando diferentes medios (lenguaje oral y escrito).
I3-Describen escenas, personajes y temas de diferentes obras de arte.
I4-Describen sus impresiones reflejadas en obras de arte.
Unidad 4
OA3 Expresar emociones e ideas en sus trabajos de arte, a partir de la experimentación con: › materiales de modelado,
Indicadores:
I4-Expresan emociones, ideas y su propia imaginación en trabajos de arte.
Unidad 4
OA1 Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observación del: › entorno natural: figura humana y paisajes chilenos › entorno
mundo
Indicadores:
I1-Desarrollan ideas para sus trabajos de arte, basándose en la música, experiencias, historias e imaginación
I2-Describen observaciones de obras de arte de diferentes épocas y culturas con temas de figura humana y paisajes chilenos.
I3-Pintan creativamente, basados en la observación de fotografías y obras de arte de diferentes épocas y culturas acerca
de personas.
Habilidades:
Unidad 4
Creación basada en la observación directa, imágenes, obras de arte y temas de interés personal.
Unidad 4
Apreciación de pinturas y esculturas con los temas de personas y personajes de diferentes épocas y culturas
Unidad 4
Observación y descripción de obras de arte y fotografías de escenas, objetos, paisaje chileno y personas realizando diversas
actividades.
Actividad metodológica
Inicio:
Objetivo de la clase: Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observación de imágenes de personas y patrimonio cultural de
Chile.
Los estudiantes observan imágenes acerca de diferentes pueblos originarios de Chile como por ejemplo: Aymaras, pascuences,
mapuches y atacameños. Comentan las imágenes y emociones que le producen.
El docente realiza una breve descripción de cada pueblo, otorgando características, ubicación, vestimentas, comidas, bailes,
tradiciones y lengua de cada pueblo a medida que presenta las diapositivas.
El docente saluda en cada lengua; aymara, mapuzugun, quechua y rapa nui, los estudiantes contestan.
Presentación pueblos originarios
Desarrollo:
Los estudiantes después de ver la presentación representan mediante el modelado la figura humana de los pueblos originarios con
cerámica en frió, realizan detalles con esteca como por ejemplo: hendiduras, líneas, relieves y las pintan con témpera mezcladas
con cola fría, dependiendo del personaje que quieran representar.
Los estudiantes pintan creativamente su modelado, basados en la observación de las imágenes de las personas.
Cierre:
Finalmente, los estudiantes explican significados de su trabajo, infieren significados de trabajos de arte de sus compañeros y
comparan trabajos de arte, usando como criterio la originalidad y el parecido de los personajes en los detalles a los vistos en las
imágenes de los distintos pueblos originarios.
Otros recursos:
cerámica en frío
estecas, palitos de fósforos, moldadientes o palitos chinos.
témperas
cola fría
pinceles
Síntesis y evaluación
Sumativa.
Indicadores de Evaluación:
OA1 - I1: Desarrollan ideas para sus trabajos de arte, basándose en la música, experiencias, historias e imaginación
OA1 - I2: Describen observaciones de obras de arte de diferentes épocas y culturas con temas de figura humana y
paisajes chilenos.
OA1 - I3: Pintan creativamente, basados en la observación de fotografías y obras de arte de diferentes épocas y culturas acerca
de personas.
OA3 - I1: Expresan emociones, ideas y su propia imaginación en trabajos de arte.
OA4 - I1: Comunican sus sensaciones e impresiones acerca de obras de arte, usando diferentes medios (lenguaje oral y escrito).
OA4 - I2: Describen escenas, personajes y temas de diferentes obras de arte.
OA4 - I3: Describen sus impresiones reflejadas en obras de arte.
OA5 - I1: Explican significados del trabajo personal.
OA5 - I2: Infieren significados de trabajos de arte de sus compañeros.
OA5 - I3: Comparan trabajos de arte, usando como criterio la originalidad y respetando los distintos estilos.
Inclusión
" 2. Celebraciones de nuestro país "

Inicio 03/10/2019 Término 03/10/2019
Unidad 4
Indicadores:
I4-Infieren significados de trabajos de arte de sus compañeros.
I6-Exponen y hablan de sus trabajos de arte, comunicando sus preferencias.

Unidad 4
Indicadores:
Unidad 4
Indicadores:
I1-Experimentan y usan distintos procedimientos, materiales y herramientas en sus trabajos de arte.
Unidad 4
mundo
Indicadores:
de personas.
I4-Realizan trabajos de arte, basados en temas personales y en temas contingentes.
Habilidades:
Unidad 4
Unidad 4
Unidad 4
actividades.
Inicio:
Objetivo de la clase: Observan y comentan fotografías e imágenes de diferentes celebraciones de nuestro país.
El docente muestra imagnes de diferentes celebraciones de nuestro país y dice características de cada una de ellas , guiando la
conversación con preguntas como: ¿Cuáles son las principales fiestas que se celebran en nuestro pueblo, ciudad y país? , ¿Qué
recuerdan de ellas, cuáles son las que más les gustan y por qué?, ¿Qué objetos, vestuario y otros elementos observamos en ellas?
Celebraciones de nuestro país
Desarrollo:
Los estudiantes en grupos de 3 o 4 realizan una maqueta de una de las fiestas con plasticina. Para esto, modelan a los diferentes
personajes y objetos y los pegan sobre un cartón previamente cubierto con plasticina aplastada.
Cierre:
Finalmente, los estudiantes adivinan la fiesta de nuestro país representada en el trabajo de arte de sus compañeros; comentan si el
trabajo de arte es representativo de la fiesta, por medio de la descripción de los personajes, objetos, colores y otros.
Los estudiantes exhiben sus maquetas para que la comunidad educativa las aprecie.
Otros recursos:
1/2 cartón piedra
plásticinas de colores
pegamento
Sumativa
de personas.
OA1 - I3: Realizan trabajos de arte, basados en temas personales y en temas contingentes.
OA3 - I1: Experimentan y usan distintos procedimientos, materiales y herramientas en sus trabajos de arte.
OA5 - I1: Infieren significados de trabajos de arte de sus compañeros.
OA5 - I3: Exponen y hablan de sus trabajos de arte, comunicando sus preferencias.
Inclusión
" 3. Personajes típicos de nuestro país. "

Inicio 11/10/2019 Término 11/10/2019
Unidad 4
Indicadores:
Unidad 4
Indicadores:
I2-Comunican lo que sienten y piensan de obras de arte, por escrito o usando la expresión corporal.
I3-Describen escenas, personajes y temas de diferentes obras de arte.
Unidad 4
Indicadores:
I2-Crean pinturas a partir de la música.
Unidad 4
mundo
Indicadores:
de personas.
Habilidades:
Unidad 4
Experimentación con procedimientos de pintura, escultura, dibujo digital y otros para el desarrollo de trabajos de arte creativos.
Unidad 4
Unidad 4
Unidad 4
actividades.
Inicio:
Objetivo de la clase: Describir personajes típicos en grabados, pinturas y cerámicas para realizar el propio.
El docente muestra una presentación Power point o muestra las imágenes impresas de diferentes personajes chilenos observados
en grabados de Claudio Gay, pinturas de Mauricio Rugendas, Reinaldo Villaseñor y cerámica de Talagante.
a medida que el docente muestra los personajes típicos como por ejemplo: chinchinero, carretero, capataz, lechero, verdulero,
manicero, aguatero, mineros, lavandera, empanadera, florista, costurera. Los estudiantes describen las obras de arte, comunican lo
que sienten al observar las obras de arte y aprecian los personajes de diferentes épocas y culturas, otorgando características del rol
que desempeñan y vestimentas.
personajes típicos de Chile
Desarrollo:
El docente muestra el video musical: "Don crípin" , los estudiantes escuchan la música y describen de que están hechos los
personajes del video.
Los estudiantes basados en la observación de las imágenes de las obras y el video , modelan con cerámica en frío el personaje
visto que más le llamo la atención y luego lo pintan con témpera mezclada con cola fría , esxpresando mediante el arte un personaje
típico de Chile.
Cierre:
Finalmente, los estudiantes exponen y hablan de sus trabajos de arte, comunicando sus preferencias con respeto.
Otros recursos:
cerámica en frío
pinceles
temperas de colores
cola fría
pocillos
nova
Sumativa
paisajes chilenos.
de personas.
OA3 - I2: Crean pinturas a partir de la música.
OA4 - I2: Comunican lo que sienten y piensan de obras de arte, por escrito o usando la expresión corporal.
OA4 - I3: Describen escenas, personajes y temas de diferentes obras de arte.
Inclusión
" 4. Paisaje Chileno, mi barrio "

Inicio 17/10/2019 Término 17/10/2019
Unidad 4
Indicadores:

Unidad 4
Indicadores:
I5-Describen líneas, colores y formas presentes en las obras de arte.
Unidad 4
Indicadores:
Unidad 4
mundo
Indicadores:
Habilidades:
Unidad 4
Comunicación de preferencias personales en relación con el trabajo personal y de otros.
Unidad 4
Descripción de tipos de líneas y formas geométricas en obras de arte y fotografía.
Unidad 4
Unidad 4
Unidad 4
actividades.
Inicio:
Objetivo de clase: Comentar y dibujar el paisaje de su barrio.
Los estudiantes comentan cómo es el paisaje de su barrio y de su entorno. El docente guía la conversación con preguntas como por
ejemplo: ¿Cómo es la calle donde vive cada uno? , ¿Hay edificios o casas?, ¿Hay alguna plaza cerca de mi calle?, ¿Hay árboles
y/o espacios verdes?, ¿Qué es lo que más les gusta de su barrio?, ¿Qué le cambiarían?
El docente invita a los estudiantes a imaginar que pueden hacer un barrio a su gusto.
El docente muestra pinturas de paisajes. Los estudiantes describen líneas, colores y formas presentes en las obras de arte.
Si hay estudiantes provenientes de otros lugares o de otros países que comenten sobre las características de su ciudad o país.
pinturas de barrio
Desarrollo:
Los estudiantes sobre 1/2 de cartulina color negro (ideal cartulina española negra) dibujan su barrio que imaginaron con lápices
pasteles graso (pentel) o lápices de cera.
Los estudiantes dibujan su barrio con formas recreadas.
Cierre:
Finalmente los estudiantes, comunican sus preferencias personales en relación con el trabajo personal y de otros, observan sus
trabajos de arte y los comentan en relación con: los colores usados, las diferentes maneras de trabajar los barrios y los elementos
usados en el dibujo de sus barrio; casas, edificios, árboles, autos, personas, animales, entre otros.
Otros recursos:
1/2 de cartulina color negro (ideal cartulina española negra)
lápices pasteles graso (pentel) o lápices de cera
Formativa
paisajes chilenos.
OA4 - I1: Describen líneas, colores y formas presentes en las obras de arte.
Inclusión
" 5. Obras de Op art, líneas "

Inicio 24/10/2019 Término 24/10/2019
Unidad 4
Indicadores:
Unidad 4
Indicadores:
Unidad 4
Indicadores:
Unidad 4
OA2 Experimentar y aplicar elementos de lenguaje visual (incluidos los del nivel anterior) en sus trabajos de arte: › línea (vertical,
Indicadores:
I1-Identifican diversos tipos de líneas y formas geométricas en el entorno y en obras de arte.
I2-Experimentan con diferentes tipos de líneas y formas geométricas en sus trabajos de arte.
I3-Aplican diferentes tipos de líneas y formas geométricas en sus trabajos de arte en forma intencionada.
I5-Realizan dibujos digitales, usando diferentes tipos de líneas y formas geométricas.
Unidad 4
mundo
Indicadores:
Habilidades:
Unidad 4
Expresión por medio de las artes visuales, aplicando diferentes tipos de líneas y formas geométricas.
Unidad 4
Inicio:
Objetivo de la clase: Realizar dibujos digitales, usando diferentes tipos de líneas.
Los estudiantes observan obras de Op art, con líneas horizontales, verticales y diagonales. Comentan los diferentes efectos y
formas que se pueden lograr con este tipo de líneas.
Desarrollo:
Los estudiantes van al laboratorio de computación, trabajan en parejas o individualmente (dependiendo capacidad de computadores
por estudiantes) Dibujan temas personales, usando solo líneas horizontales, verticales y diagonales con software de dibujo y
comentan sus
trabajos desde el punto de vista de la aplicación de las líneas en sus dibujos.
Cierre:
Finalmente, los estudiantes imprimen sus trabajos, los exponen y hablan de sus trabajos de arte, comunicando sus preferencias.
Otros recursos:
computador
proyector
impresora
hojas blancas
Sumativa
OA2 - I1: Identifican diversos tipos de líneas y formas geométricas en el entorno y en obras de arte.
OA2 - I2: Experimentan con diferentes tipos de líneas y formas geométricas en sus trabajos de arte.
OA2 - I3: Aplican diferentes tipos de líneas y formas geométricas en sus trabajos de arte en forma intencionada.
OA2 - I4: Realizan dibujos digitales, usando diferentes tipos de líneas y formas geométricas.
Inclusión
" 6. Escultura de líneas "

Inicio 02/11/2019 Término 02/11/2019
Unidad 4
Indicadores:
Unidad 4
Indicadores:
Unidad 4
Indicadores:
I4-Aplican diferentes tipos de líneas y formas geométricas en sus trabajos de arte para expresar emociones e ideas.
Unidad 4
mundo
Indicadores:
Habilidades:
Unidad 4
Unidad 4
Unidad 4
Unidad 4
Inicio:
Objetivo de la clase: Observan líneas en forma espiral de forma directa o en imágenes
El docente invita a los estudiantes a observan moluscos, caracoles, centros de flores, tallos y otros en los que haya líneas en forma
de espiral, de manera directa o en imágenes. Describen las imágenes en relación con la presencia de este tipo de líneas. Luego el
docente muestra obras de arte de Vincent Van Gogh, Friedensreich Hundertwasser, Gustav Klimt y otros que contengan líneas en
forma de espiral.
Los estudiantes describen las imágenes en relación con la presencia de este tipo de líneas.
Presentación líneas en forma espiral
Desarrollo:
Los estudiantes crean un relieve con cartón corrugado, usando líneas con forma de espiral. Para esto, dibujan ese tipo de líneas
sobre cartulinas de colores. Cortan tiras de diferentes grosores y largo de manera que se puedan doblar fácilmente y las pegan
perpendicular-
mente a la base, realizando una escultura de líneas sobre el cartón. Explican cómo usaron las líneas con forma de espiral para
transmitir ideas, respondiendo preguntas como por ejemplo: ¿Da la sensación de movimiento el uso de las líneas en forma de
espiral, por qué?, ¿Cuáles son los trabajos que dan más sensación de movimiento, por qué?
Ejemplos de esculturas con tiras de papel
Cierre:
Finalmente, los estudiantes muestran sus trabajos y los exhiben en las dependencias del colegio.
Otros recursos:
cartón
cartulinas de colores
tijeras
lápices
masking tape o huincha embaladora
stic-fix
Sumativa
OA2 - I4: Aplican diferentes tipos de líneas y formas geométricas en sus trabajos de arte para expresar emociones e ideas.
Inclusión
" 7. Modelar, cuerpos geométricos "

Inicio 07/11/2019 Término 07/11/2019
Unidad 4
Indicadores:
Unidad 4
Indicadores:
I4-Aplican diferentes tipos de líneas y formas geométricas en sus trabajos de arte para expresar emociones e ideas.
I5-Realizan dibujos digitales, usando diferentes tipos de líneas y formas geométricas.

Unidad 4
mundo
Indicadores:
Habilidades:
Unidad 4
Unidad 4
Unidad 4
Unidad 4
Unidad 4
actividades.
Inicio:
Objetivo de la clase: Observar esculturas abstractas para modelar las propias
El docente invita a los estudiantes a observan esculturas abstractas de Marta Colvin, Lily Garafulic, Aura Castro, Gaspar Galaz,
Eduardo Chillida, Edgar Negret y otros.
Los estudiantes comentan las obras, respondiendo preguntas como: ¿Qué cuerpos geométricas observamos en estas obras?
(cilindros, cubos, esferas, paralelepípedos, otros), ¿Sus formas son reales o abstractas, por qué?, ¿Podría yo realizar una escultura
de algo real, solo usando cuerpos geométricos, qué escultura podría hacer?
Presentación obras cuerpos geométricos
Desarrollo:
Los estudiantes usando plasticina, modelan cuerpos geométricos (cilindros, cubos, esferas, paralelepípedos, otros) que luego
pegan, formando una escultura abstracta sobre una base resistente (cartón piedra).
Los estudiantes explican cómo usaron los cuerpos geométricos, las formas geométricas y el color en su trabajo de arte y en los de
los otros, respondiendo preguntas como: ¿Por qué usaron esos colores en el trabajo de arte?, ¿Por qué usaron esos cuerpos
geométricos?
Cierre:
Finalmente, los estudiantes muestra sus esculturas de cuerpos geométricos e identifican los cuerpos.
Otros recursos:
cartón piedra
plasticinas de colores
Sumativa
OA2 - I4: Aplican diferentes tipos de líneas y formas geométricas en sus trabajos de arte para expresar emociones e ideas.
OA2 - I5: Realizan dibujos digitales, usando diferentes tipos de líneas y formas geométricas.
Inclusión
" 8.Música y expresión visual "

Inicio 13/11/2019 Término 13/11/2019
Unidad 4
Indicadores:
I1-Describen las emociones personales frente a su trabajo de arte y el de sus compañeros.
I7-Seleccionan trabajos de arte ayudados por el profesor para ser expuestos en el establecimiento o en la página web.
Unidad 4
Indicadores:
I2-Comunican lo que sienten y piensan de obras de arte, por escrito o usando la expresión corporal.
Unidad 4
Indicadores:
I2-Crean pinturas a partir de la música.
I3-Crean títeres y juegos dramáticos visuales a partir de diferentes motivaciones.
Unidad 4
mundo
Indicadores:
I4-Realizan trabajos de arte, basados en temas personales y en temas contingentes.
Habilidades:
Unidad 4
Unidad 4
Unidad 4
Inicio:
Objetivo de la clase: Crean pinturas a partir de la música.
El docente muestra los videos de los grupos musicales de percusión Mayumana o Stomp y los imitan. Comentan las sensaciones y
emociones que la música les produce (miedo, alegría, ganas de bailar, otros).
Luego los estudiantes realizan un juego dramático visual. Para esto, en grupos de tres o cuatro; caracterizan e imitan realizando
movimientos y gestos como los grupos musicales vistos, utilizando elementos o su cuerpo para producir sonidos.
mayumana musica con cubos
Stomp part 3
Desarrollo:
Los estudiantes en un pliegos de papel bond o cartulina blanca, en grupos de 3 o 4 estudiantes con témperas y pinceles, expresan
visualmente mediante la pintura las sensaciones y emociones que les produjo escuchar u observar el video del grupo que más lo
identifico o le gustó.
Cierre:
Finalmente, los estudiantes muestran sus trabajos, describen sus impresiones reflejadas en la pintura y explican significados del
trabajo personal.
Otros recursos:
computador
proyector
papel bond
cartulina blanca
pinceles
témperas
Sumativa
OA1 - I2: Realizan trabajos de arte, basados en temas personales y en temas contingentes.
OA3 - I2: Crean pinturas a partir de la música.
OA3 - I3: Crean títeres y juegos dramáticos visuales a partir de diferentes motivaciones.
OA4 - I2: Comunican lo que sienten y piensan de obras de arte, por escrito o usando la expresión corporal.
OA5 - I1: Describen las emociones personales frente a su trabajo de arte y el de sus compañeros.
OA5 - I3: Seleccionan trabajos de arte ayudados por el profesor para ser expuestos en el establecimiento o en la página web.
Inclusión
" 9. Finalización de año, exposición de obras de arte (trabajos) "

Inicio 20/11/2019 Término 20/11/2019
Unidad 4
Indicadores:
I1-Describen las emociones personales frente a su trabajo de arte y el de sus compañeros.
I2-Describen y explican cómo han sido usados los elementos de lenguaje visual en su trabajo y en el de sus pares.
I7-Seleccionan trabajos de arte ayudados por el profesor para ser expuestos en el establecimiento o en la página web.
Habilidades:
Unidad 4
Unidad 4
Unidad 4
Unidad 4
Inicio:
Objetivo de la clase: Exponer todos los trabajos de arte realizados, premiando la originalidad y creatividad.
El docente invita a los estudiantes a organizarse en grupos pequeños para asignar roles, para clasificar los trabajos según la técnica
como por ejemplo: pintura, escultura, collage, entre otras y exhibir
Desarrollo:
Los estudiantes se organizan y clasifican los trabajos, hacer carteles, hacer decoración, invitaciones y publicidad para los
estudiantes del colegio, profesores, padres y apoderados.
Los estudiantes comunican lo que sienten, piensan y prefieren frente a obras y trabajos realizados por ellos y sus compañeros.
Respetar y valorar el trabajo riguroso y el esfuerzo propio y de sus compañeros en la exposición de los trabajos.
Los estudiantes seleccionan, ayudados por el docente, trabajos de arte para ser expuestos en la página web.
Observación para el docente: Se sugiere tener registro fotográfico del proceso de creación de los estudiantes durante el año para
exhibir evidencias y hacer m{as completa la exhibición
Cierre:
Finalmente, los estudiantes eligen los cinco trabajos más creativos, originales y pulcros realizados entre ellos para ser premiados
con un diploma de Honor.
Otros recursos:
todos los trabajos realizados a lo largo del año

cinco diplomas para premiar
cartulinas de colores
plumones y lápices
pegamentos
masking tape
huincha embaladora
chinches
alfileres
tijeras
Sumativa
OA5 - I1: Describen las emociones personales frente a su trabajo de arte y el de sus compañeros.
OA5 - I2: Describen y explican cómo han sido usados los elementos de lenguaje visual en su trabajo y en el de sus pares.
OA5 - I5: Seleccionan trabajos de arte ayudados por el profesor para ser expuestos en el establecimiento o en la página web.
Inclusión

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PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD: Unidad 4: Expresión y creatividad visual

Profesor Marcia Leiva Aldea Inicio 26/09/2019

-Descripción de tipos de líneas y formas geométricas en obras de arte y fotografía.

-Comunicación de preferencias personales en relación con el trabajo personal y de otros.

Profesor Marcia Leiva Aldea Asignatura Artes Visuales

I4-Infieren significados de trabajos de arte de sus compañeros.

I3-Describen escenas, personajes y temas de diferentes obras de arte.

I4-Describen sus impresiones reflejadas en obras de arte.

OA4 - I2: Describen escenas, personajes y temas de diferentes obras de arte.

OA4 - I3: Describen sus impresiones reflejadas en obras de arte.

OA5 - I1: Explican significados del trabajo personal.

OA5 - I2: Infieren significados de trabajos de arte de sus compañeros.

Profesor Marcia Leiva Aldea Asignatura Artes Visuales

I6-Exponen y hablan de sus trabajos de arte, comunicando sus preferencias.

I4-Expresan emociones, ideas y su propia imaginación en trabajos de arte.

I4-Realizan trabajos de arte, basados en temas personales y en temas contingentes.

OA4 - I1: Describen sus impresiones reflejadas en obras de arte.

OA5 - I1: Infieren significados de trabajos de arte de sus compañeros.

Profesor Marcia Leiva Aldea Asignatura Artes Visuales

I4-Describen sus impresiones reflejadas en obras de arte.

I2-Crean pinturas a partir de la música.

I4-Expresan emociones, ideas y su propia imaginación en trabajos de arte.

OA3 - I3: Expresan emociones, ideas y su propia imaginación en trabajos de arte.

OA4 - I3: Describen escenas, personajes y temas de diferentes obras de arte.

OA4 - I4: Describen sus impresiones reflejadas en obras de arte.

Profesor Marcia Leiva Aldea Asignatura Artes Visuales

I6-Exponen y hablan de sus trabajos de arte, comunicando sus preferencias.

OA3 - I1: Expresan emociones, ideas y su propia imaginación en trabajos de arte.

Profesor Marcia Leiva Aldea Asignatura Artes Visuales

I5-Realizan dibujos digitales, usando diferentes tipos de líneas y formas geométricas.

Objetivo de la clase: Realizar dibujos digitales, usando diferentes tipos de líneas.

trabajos desde el punto de vista de la aplicación de las líneas en sus dibujos.

Profesor Marcia Leiva Aldea Asignatura Artes Visuales

Objetivo de la clase: Observan líneas en forma espiral de forma directa o en imágenes

Ejemplos de esculturas con tiras de papel

Profesor Marcia Leiva Aldea Asignatura Artes Visuales

I5-Realizan dibujos digitales, usando diferentes tipos de líneas y formas geométricas.

Profesor Marcia Leiva Aldea Asignatura Artes Visuales

I3-Explican significados del trabajo personal.

I2-Crean pinturas a partir de la música.

I3-Crean títeres y juegos dramáticos visuales a partir de diferentes motivaciones.

mayumana musica con cubos

OA3 - I2: Crean pinturas a partir de la música.

OA5 - I2: Explican significados del trabajo personal.

Profesor Marcia Leiva Aldea Asignatura Artes Visuales

I6-Exponen y hablan de sus trabajos de arte, comunicando sus preferencias.

todos los trabajos realizados a lo largo del año

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