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nacionales.
XVIII, la cultura se ligó a una actividad complementaria como las artes, las letras, la
latinoamericanos, los cuales tienen como principal tarea la creación de una identidad
educación pública. De acuerdo a lo que nos menciona, es válido decir que los problemas
Por otro lado, nos recuerda que los países Latinoamericanos tienen la principal
requieren de Estados que respondan a la realidad y que den cuenta de su diversidad; esto
es, sólo desde Estados nacionales multiculturales la interculturalidad podrá ser
incorporan a los aparatos del Estado. ¿Está pasando eso con el discurso y la praxis de la
asimismo, intentaremos esbozar las pistas acerca de por dónde podría reorientarse el
que se trata de una incoherencia más entre la práctica y la teoría, y que tal vez, cuando
en el Perú es una praxis excluyente que se limita a atender a las comunidades nativas y
campesinas de las zonas rurales más alejadas del país. Es una praxis que excluye lo
urbano sin razón de ser. De esta manera, los graves conflictos interculturales que se han
generado en los espacios urbanos de las grandes ciudades fruto de las migraciones del
praxis dentro de la educación básica está limitada a pesar de las prescripciones jurídicas.
rechazando la idea de una educación básica secundaria y, por ende, mucho menos la
Bibliografía