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Planeación Bimestral

Asignatura: Geografía de México y el Mundo

BLOQUE: 1 GRUPO: A - B CICLO ESCOLAR: BIMESTRE: NOMBRE DEL PROFESOR: Jorge Antonio Cruz Faustino
GRADO: 1° TURNO: Matutino 2015 - 2016 1° ESCUELA: Secundaria Técnica No. 55
NOMBRE DEL BLOQUE: El espacio geográfico PERIODO DE REALIZACIÓN: Agosto - octubre
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Manejo de información geográfica EJE TEMÁTICO: Espacio geográfico y mapas
APRENDIZAJES
ESPERADOS TEMA Y CONTENIDOS SECUENCIA DIDÁCTICA ACTIVIDADES
•Características del espacio INICIO: Lluvia de ideas sobre el espacio geográfico. ESTRATEGIA:
geográfico. Lluvia de ideas
DESARROLLO: Observación del espacio que les rodea, PRODUCTO:
describir en el cuaderno las características de su espacio Croquis
geográfico.
CIERRE: Elaborar un croquis ilustrativo de cómo llegar RECURSOS: Cuaderno,
de su casa a la escuela. libro de texto, Imágenes,
colores
•Componentes naturales, INICIO: Lluvia de ideas, describir los componentes del ESTRATEGIA:
sociales, culturales, espacio geográfico que les rodea. Lluvia de ideas
Reconoce la diversidad económicos y políticos del
de componentes DESARROLLO: Presentación de imágenes de los PRODUCTO:
espacio geográfico. diversos espacios geográficos, posteriormente el alumno - Cuadro comparativo.
naturales, sociales,
culturales, económicos clasifica las imágenes de acuerdo a los componentes, en - Collage.
y políticos que un cuadro comparativo.
conforman el espacio CIERRE: Presentación de imágenes de los diversos RECURSOS:
geográfico. espacios geográficos, posteriormente el alumno clasifica Cuaderno, libro de texto,
las imágenes de acuerdo a los componentes, en un cuadro Imágenes, colores, etc.
comparativo.
• Diversidad del espacio INICIO: Observación de imágenes de diferentes lugares o ESTRATEGIA:
geográfico. espacios geográficos. Comparación
DESARROLLO: En el cuaderno anotarán las similitudes PRODUCTO:
y diferencias encontradas en las imágenes, como se Notas de clase
relacionan y cómo influyen unos componentes en otros
formando un espacio geográfico determinado.
CIERRE: Exposición de conclusiones. RECURSOS: Cuaderno,
libro de texto, imágenes.
INICIO: Lluvia de ideas sobre conocimientos previos de ESTRATEGIA:
las categorías. Lluvia de ideas
Definición de conceptos
Distingue las categorías •Categorías de análisis DESARROLLO: Definición de los conceptos de lugar, PRODUCTO:
de análisis espacial: espacial: lugar, medio, paisaje, medio, paisaje, región y territorio. Notas de clase.
lugar, medio, paisaje, región y territorio.
CIERRE: RECURSOS: Cuaderno,
Mencionarán ejemplos de donde se aplican los conceptos. libro de texto.
•Relación de los componentes INICIO: Observación de mapa de los sistemas de ESTRATEGIA: Análisis de
naturales, sociales, culturales, producción agrícola en un determinado lugar. mapas, argumentación
económicos y políticos en el DESARROLLO: Explicará que componentes del espacio PRODUCTO:
lugar, medio, paisaje, región y geográfico se tomaron en cuanta para elaborar el mapa, Notas de clase
territorio. así como las categorías que se utilizaron para organizar el
espacio representado en el mapa, y su relación.
RECURSOS: Cuaderno,
CIERRE: Comparte sus análisis con el resto del grupo.
región y territorio. libro de texto, mapa.
•Diferencias en los diversos INICIO: Presentación y observación de imágenes de ESTRATEGIA: Análisis
lugares, medios, paisajes, lugares del mismo componente, pero en diferente lugar, iconográfico, argumentación.
regiones y territorios en el comentando en lluvia de ideas sus diferencias.
mundo.
DESARROLLO: Anota la comparación en el cuaderno, PRODUCTO:
las diferencias que encuentra en ambas imágenes, y Notas de clase
explica a que se deben o que factores influyen.
RECURSOS: Cuaderno,
CIERRE: Argumentación de sus respuestas.
libro de texto, imágenes
•Diferencias en la INICIO: Observación de mapas de diferente escala: Local, ESTRATEGIA: Análisis e
representación cartográfica en nacional, mundial. interpretación de mapas.
las escalas local, nacional y DESARROLLO: Identificar la escala que se utilizaría en PRODUCTO:
mundial. los siguientes ejemplos: Notas de clase
- Localizar las diversas religiones que se practican en el Mapas
mundo.
- Saber la producción agrícola en la región huasteca.
- Saber la producción ganadera en Altamira Tamps.
- Localizar los diferentes grupos étnicos en México.
- Localizar las áreas naturales protegidas.
CIERRE: Representen con imágenes (mapas) cada una RECURSOS: Cuaderno,
de las escalas. libro de texto, mapas.
•Escalas numérica y gráfica en INICIO: Preguntas generadoras: ¿Sabes cuántos ESTRATEGIA: Análisis e
los mapas. kilómetros mide el estado dónde vives?, ¿cuánto mide interpretación de mapas
nuestro territorio?, ¿cuál es la superficie terrestre de
nuestro planeta?
DESARROLLO: Explicar al alumno las dos tipos de PRODUCTO:
escala: numérica y gráfica, tomando apuntes en que Notas de clase
Reconoce la utilidad de consiste cada una. Mapas
las escalas numérica y CIERRE: En un mapa de México identificaran y anotarán RECURSOS: Cuaderno,
gráfica para la sus elementos. libro de texto, mapas
representación del
• Cálculo de escalas y ESTRATEGIA: Análisis
INICIO: Presentación de imágenes a diferentes escalas.
distancias en mapas. iconográfico y de mapas
DESARROLLO: Explicación de cada escala tiene una PRODUCTO:
proporción numérica: Ejemplo, si la escala es de Mapas a escala
1:4000000, 1cm en el mapa equivale a 4000000cm en la
territorioT en mapas.
realidad, a 400000m y a 40Km., y resolución de ejercicios
de conversión, con mapas.
RECURSOS: Cuaderno,
CIERRE: Presentación de resultados.
libro de texto, mapas, regla.

ELABORÓ REVISÓ Vo. Bo.


SUBDIRECTOR DIRECTOR DE LA ESCUELA

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PROF. JORGE ANTONIO CRUZ FAUSTINO PROF. CRISTÓBAL M. PASTEN HERNÁNDEZ PROF. CÉSAR ESPINO RODRÍGUEZ

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